ЗНАКОМСТВО С ТАБЛИЦАМИ. (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ) Зиборова Ирина Анатольевна, учитель начальных классов, МБОУ «Школа №15» г.Ачинск К числу универсальных учебных действий относится работа с информацией, в частности: • работа с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, диаграмма), • овладение первоначальными умениями преобразования информации из одного вида в другой. Одним из видов работы с информацией является работа с таблицами: • преобразование табличного материала в текстовой (письменный или устный рассказ по приведённой таблице): • преобразование информации из сплошного текста в таблицу. В начальной школе дети получают первые сведения о способах представления информации в таблице, учатся извлекать информацию из таблицы и преобразовывать табличную информацию в текст. Предлагаю следующий вариант занятия по ознакомлению с таблицей как способом структуризации информации. Цель занятия: познакомить учащихся со структурой таблицы; развивать умение делить объекты на классы; План занятия: 1. Беседа на тему «Как устроена таблица?». 2. Использование информации об объекте, записанной в строке таблицы. 3. Практическая работа на тему: «Анализ информации таблицы». 1. Информацию о свойствах одного объекта удобно записывать в таблицу. Прочитай название таблицы. Свойства какого объекта в ней содержатся?(рис.1) (рис.1.) Таблица состоит из строк и столбцов. Сколько строк в таблице «Грибы»? Какая строка отличается от остальных? -В первой строке записываются заголовки столбцов. Это имена свойств объектов. В строке записываются значения свойств одного объекта. Информация о каком объекте записана во второй строке таблицы? Информация о каком объекте записана в третьей строке таблицы? Информация о каком объекте записана в последней строке таблицы? В каком столбце содержится информация о съедобности грибов? Где содержится информация о форме ножки грибов? и т.д. ВЫВОД: В строке содержится информация о свойствах одного объекта, в столбце – значения одного свойства для разных объектов. Пересечение строки и столбца называется ячейкой. Сколько ячеек во втором столбце таблицы, не считая заголовка? Какая информация в них содержится? 2.Рассмотрим таблицу(рис.2): ПЯТЬ САМЫХ КРУПНЫХ ЗВЕРЕЙ. (рис.2) Как называется таблица? Какая информация в ней содержится? - На рисунке показано, как в таблице найти ответ на вопрос: «Где рождается детёныш самого крупного зверя?» Найди информацию о том, где рождается детёныш самого маленького из этих зверей? Какую ещё информацию можно найти в этой таблице? 3.1. Рассмотрим таблицу: ДРЕВНИЕ МОНЕТЫ РАЗНЫХ НАРОДОВ. Прочитай название таблицы. Какая информация содержится в каждой строке таблицы? -Дай название столбцам таблицы. Подпиши название каждой монеты на основе информации таблицы: 3.2.Решение логических задач с помощью таблицы. Реши задачу с помощью таблицы: В чашку, стакан и кувшин налиты сок, квас, вода. Сосуд с квасом стоит между кувшином и стаканом. В кувшине – не вода. Что находится в каждом сосуде? Задание на первом этапе выполняется с помощью учителя, либо самостоятельно – в зависимости от уровня подготовки детей. 1) Читаем текст задачи и определяем заголовки столбцов таблицы. СОСУД сок вода квас чашка стакан кувшин 2) Анализируем условие и заполняем таблицу: а) Так как сосуд с квасом стоит между кувшином и стаканом, то квас не в стакане и не в кувшине. Заполним эту информацию в столбце квас: СОСУД сок вода квас чашка стакан кувшин 3)Анализируем условие и заполняем таблицу: В кувшине – не вода. Отметим эту информацию в столбце «Вода». СОСУД сок вода квас чашка стакан кувшин 4) Поставим + в столбце квас, так как это единственно возможный вариант, следовательно минусы во всех остальных ячейках для строки «Чашка»: СОСУД сок вода чашка стакан кувшин - квас + - 5) Поставим + в строке кувшин, так как это единственно возможный вариант: СОСУД сок вода чашка стакан кувшин + - квас + - 6) Заполним остальные ячейки таблицы: СОСУД сок вода квас чашка + стакан _ + кувшин + Запишем ответ: кувшин – сок, стакан – вода, чашка – квас. Данное задание не только развивает логическое мышление, но и учит анализировать текст задачи, а также использовать таблицу для решения задач. В результате такой практической работы дети осваивают умение работать с таблицей, находить и вносить информацию в таблицу. Постепенно складывается план поэтапной работы с информацией данной в таблице: 1. Прочитаю название таблицы. 2. Какая информация дана в строках таблицы? О каких объектах? 3. Какая информация дана в столбцах таблицы? 4. Где можно использовать информацию из ячеек таблицы? Литература: 1. Е.П.Бененсон, А. Г.Паутова. Информатика и ИКТ: 3 класс: Учебник в 2 ч., М.: Академкнига, 2014, ч.1 2. Математика: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – 4 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века), ч.1