Содержание Место дисциплины «Словообразование

Содержание
1.
Место дисциплины «Словообразование башкирского языка» в
структуре основной образовательной программы……………………………...3
2.
Цели освоения дисциплины……………………………………………….4
3.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля)…………………………………………………………….4
4.
Рабочая программа учебной дисциплины…………………….………….6
5.
Структура и содержание дисциплины (модуля) “Словообразование
башкирского языка”……………………………………………………..11
6.
Образовательные технологии…………………………………………….13
7.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)…………………………………………………………………………..14
а) литература……………………………………………………………………..14
б) программное обеспечение и Интернет-ресурсы……………………………15
8.
Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)……….15
9.
Методические рекомендации (материалы) для преподавателя………..17
10. Методические указания для аспирантов………………………………...18
11. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
аспирантов ……………………………………………………………………….18
12. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам
кандидатского минимума……………………………………………………….18
2
1.
Место дисциплины «Словообразование башкирского языка» в
структуре основной образовательной программы
Настоящий УМК дисциплины по выбору аспиранта Словообразование
башкирского языка – модуль основной образовательной программы
послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на
основании
законодательства
Российской
Федерации
в
системе
послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального
закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании», Положения о подготовке научнопедагогических и научных кадров в системе послевузовского
профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного
приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от
27.03.1998 № 814 (в действующей редакции); составлена в соответствии с
федеральными государственными требованиями к разработке, на основании
Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении
федеральных государственных требований к структуре основной
профессиональной
образовательной
программы
послевузовского
профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма
Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.
Дисциплина относится к обязательным дисциплинам по выбору
аспиранта, изучается на 1 курсе. Освоение дисциплины базируется на
использовании обучающимися знаний, сформированных в процессе изучения
дисциплины «Фонетика, фонология, лексикология башкирского языка» на 1
курсе. Дисциплина обобщает и углубляет знания по фонетике, фонологии и
лексикологии, а также служит базой для подготовки обучающихся к сдаче
кандидатского экзамена по специальности.
Словообразование представляет собой самостоятельный раздел
башкирского языкознания. Оно имеет свой объект изучения, свою
проблематику и специфические методы исследования.
Объктом изучения словообразования считется слово (корневые и
производные слова). Основной проблематикой словообразования как науки
является комплексное изучение всей словообразовательной системы
башкирского языка; эта основная проблема включает в себя следующие
задачи: определение морфематической структуры слов и исторических
изменений, происходящих в них; установление словообразовательной
структуры слов и определение типов производных слов; выяснение путей,
способов и средств образования новых слов. Исследование системы
словообразования можно вести, исходя из конкретных задач, в различных
аспектах: в диахроническом или синхроническом, в перспективном или
3
ретроспективном.
Словообразование представляет собой самостоятельный раздел
башкирского языкознания. Оно имеет свой объект изучения, свою
проблематику и специфические методы исследования.
Объктом изучения словообразования считется слово (корневые и
производные слова). Основной проблематикой словообразования как науки
является комплексное изучение всей словообразовательной системы
башкирского языка; эта основная проблема включает в себя следующие
задачи: определение морфематической структуры слов и исторических
изменений, происходящих в них; установление словообразовательной
структуры слов и определение типов производных слов; выяснение путей,
способов и средств образования новых слов. Исследование системы
словообразования можно вести, исходя из конкретных задач, в различных
аспектах: в диахроническом или синхроническом, в перспективном или
ретроспективном.
2. Цели освоения дисциплины «Словообразование башкирского
языка»
Целями освоения дисциплины «Словообразование башкирского языка»
являются приобретение теоретических и практических знаний о внутренних
(общих и частных) законах, действовавших в процессе словообразования;
формирование системного подхода к рассмотрению языковых фактов и
основных тенденций развития словообразовательной системы башкирского
языка; формирование умений диахронического и синхронического анализа
языковых фактов наблюдаемых в процессе словообразования.
Данная дисциплина способствует расширению общелингвистического
кругозора аспирантов, выработке научного мышления.
3. Компетенции аспирантов, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля) «Словообразование башкирского языка»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
– готов к толератному восприятию социальных и культурных
различий,
уважительному и бережному отношению к историческому
наследию и культурным традициям (ОК 14);
– способность к диахроническому и синхроническому осмыслению и
анализу
языковых
явлений
с
целью
понимания
механизмов
функционирования и тенденций развития родного и русского языков (СК-1);
– способность выделять и анализировать единицы различных уровней
языковой системы родного и русского языков в единстве их содержания,
формы и функций (СК-2);
– владеет основными понятиями о соотношении языка и мышления,
роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка
4
(СК-3);
– способность определять взаимопроникающие связи родного и
русского языка, а также типологические соотношения с другими языками
(СК-4);
– способен ориентироваться в дискуссионных вопросах современного
языкознания, этапах его развития (СК-5);
– способен использовать систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
– историю развития словообразовательной системы башкирского языка;
– морфематическую структуру корневых и производных слов;
– особенности путей и способов словообразования в башкирском языке;
– основные средства, употроебляемые в процессе словообразовательной
системы.
Уметь:
– комментировать тексты с точки зрения морфемно-словообразовательно
структуры слова;
– осуществлять наблюдение над отдельными типами корневых и
производных слов;
– применять полученные теоретические знания при морфемном и
словообразовательном анализе слов.
Владеть:
– методами диахронического и синхронического анализа морфемной
структуры корневых и производных слов;
–
приемами
перспективного
и
ретроспективного
анализа
словообразовательной системы башкирского языка.
5
4. Рабочая программа учебной дисциплины
СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Словообразование башкирского языка»
на
1 курс
Рабочую программу осуществляет:
лекции
д.филол.н., профессор
Ишбаев К.Г.
Зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ)
Учебных часов:
лекций (в т.ч. в интерактивных формах)
семинарских (в т.ч. в интерактивных формах)
практических (в т.ч. в интерактивных формах)
лабораторных
консультаций
зачет
экзамен
самостоятельная работа студентов
КСР
1
18
18
6
№
п
№
п
п/п
Тема и
содержание
Форм
а
изучения
материал
ов
(лекции,
практиче
ские
занятия,
семинарс
кие
занятия,
лаборато
рные
работы,
самостоя
тельная
работа)
1
2
3
Словообразов
1 ание
как Лекция
самостоятельн
ый
раздел
башкирского
Кол
-во
час
ов
ауд
итор.
работы
4
2
Интера
ктивные Межпредм
методы
ет-ные
обучения связи
5
Проблемна
я лекция
6
История
История
башкирско
го языка
Основ
ная и
дополните
Иннов
льная
ационные
литератур
методы в
а,
обучении
рекоменд
уемая
студентам
7
Задани
я по
самостояте
льной
работе
студентов
с
указанием
литератур
ы, номеров
задач
9
Изучение
Использо
литератур
№ 2 , 3, 8,
ва-ние
ы
по
16
интеракдисциплин
тивной
е
Ко
личес
тво
часов
самос
тояте
льной
работ
ы
8
10
2
Фор
ма
контро
ля
самост
оятель
ной
работы
студен
тов
(колло
квиум
ы,
контро
льные
работы
,
компь
ютерн
ые
тесты и
т.п.)
11
Опрос
7
языкознания
2
Морфемная
структура
слова в
башкирском
языке
дос-ки
Лекция
2
Русский
язык
Тюркские
языки
Самосто
я-тельная
работа
3
4
Словообра
зовательная
структура
слова
в
башкирском
языке
Словообразов
ательная
система
башкирского
языка
Лекция
2
Самостоя
-тельная
работа
Лекция
История
2
Коллектив
ная
История
мыслитель Русский
ная
язык
деятельнос Тюркские
ть
языки
Русский
язык
Тюркские
языки
Конспекти
-рование
литератур
ы
№2
лит.: 1,4,7
Изучение
литератур
ы: 25, 46,
№ 2, 3, 5,
47
6, 9, 11,
14, 17
Использо
Конспекти
вание
ро-вание
интерак№ 2, 3, 8,
тивной
9, 11, 14,
доски
16
электронн
ых
учебников
Выступлен
ие
№ 3, 5, 6,
с
8, 9, 11,
докладами
14, 16, 18
№2
лит-ра:
2
Провер
ка
тетраде
й
2
Колоквиум
8
5
6
7
8
Способы
(пути
и Лекция
премы)
словообразова
ния
в
башкирском
языке
Самосто
я-тельная
работа
Части
речи Лекция
как
производящие Самостоя
основы
-тельная
работа
Ретроспектив
ный
и
перспективны
й аспекты в
описании
словообразова
ния
Морфонологи
ческие
Лекция
Дискуссия
История
Русский
язык
Тюркские
языки
2
Проблемна История
я лекция
языка
2
Тюркские
языки
лит-ра: 2,8,
33
Выступлен
ие
с
№ 3, 5, 8,
докладами
10, 11, 14,
№1, 2, 4
16, 18
лит-ра:
2,3,4;
7, 18,23,26
2
Собесе
довани
е
2
Опрос
2
Провер
ка
рабочи
х
тетраде
й
Защита
рефера
2
Групповое
обсуждени
е
Самостоя
-тельная
работа
Лекция
1,3; 11,13,
34, 38
Изучение
литератур
ы,
№ 3, 4, 5, конспекти6, 8, 9, 11, рование
12, 14, 16, материала
18
по теме
История
языка
Тюркские
языки
2
Дебаты
История
№ 3, 8, 9,
10, 11
№ 1, 3, 8, Написание
9, 10, 11
рефератов
2
9
явления
в Самостоя
словообразова -тельная
нии
работа
башкирского
языка
9
Семасиологич
еские явления
в
словообразова
нии
башкирского
языка
языка
Тюркские
языки
Лекция
2
Самосто
я-тельная
работа
№ 3, 8, 9,
10, 11
№3, 5, 6, 8
лит-ра:
2,3,5;
8,
13,16, 32,
41
-тов
Изучение
литератур
ы по теме
Опрос
2
10
5.
Структура и содержание дисциплины (модуля) “Словообразование
башкирского языка”
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу (36
часов).
Вид учебной работы
Кол-во
зачетных
единиц*/уч.часов
Аудиторные занятия
Лекции (минимальный объем теоретических
1 ЗЕТ (18ч.)
знаний)
Внеаудиторные занятия:
Самостоятельная работа аспиранта
1 ЗЕТ (18ч.)
ИТОГО
2 ЗЕТ (36ч.)
Вид итогового контроля
Составляющая
экзамена
кандидатского
минимума
5.1 Содержание лекционных занятий
№
Кол-во
Содержание
п/п
уч.часов
Словообразование как самостоятельный раздел
1. башкирского языкознания
2
2.
Морфемная структура слова в башкирском языке
Словообразовательная
3. башкирском языке
структура
слова
2
в
2
Способы (пути и премы) словообразования в
4. башкирском языке
2
Словообразовательная система башкирского языка
2
5.
6.
Части речи как производящие основы
Ретроспективный и перспективный аспекты в
описании словообразования
8.
Морфонологические явления в словообразовании
башкирского языка
9.
Семасиологические явления в словообразовании
башкирского языка
7.
Всего:
2
2
2
2
18
11
5.2
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Самостоятельная работа аспиранта
Виды самостоятельной работы
Конспекты научно-методической литературы
Темы для реферата
Задания для самостоятельной работы
Подготовка к экзамену кандидатского минимума
Всего:
Кол-во
уч.часов
4
4
6
4
18
Содержание дисциплины (модуля)
«Словообразование башкирского языка»
Тема I. Словообразование как самостоятельный раздел башкирского
языкознания
Словообразование и его роль в развитии лексики башкирского языка.
Объект, проблематика и методы словообразования. Место словообразования
среди других разделов языкознания.
Тема II. Морфемная структура слова в башкирском языке
Морфемика как раздел языкознания, изучающий морфемную структуру
слова, типы морфем, принципы их определения и особенности употребления.
Типы морфем (морф, алломорф, морфема, варианты морфем). Корень слова.
Аффиксы и их виды (словообразующие, формообразующие,
словоизменительные). Основа слова. Изменения в морфемной структуре
слова.
Тема III. Словообразовательная структура слова в башкирском
языке
Корневое и производное слова. Производящая основа и
словообразовательное средства. Словообразовательное значение.
Словообразовательный тип. Способы словообразования.
Словообразовательное гнездо.
Тема IV. Словообразовательная система башкирского языка
Понятие о словообразовательной системе. Языковые явления,
относящиеся к словообразовательной системе: корневые и производные
слова: типы и структуры слов, их принадлежность к определенной части
речи: составные части производного слова; словообразовательный тип;
словообразовательное гнездо; способы словообразования и их особенности.
Тема V. Способы (пути и премы) словообразования в башкирском
языке
Основные способы словообразования, функционирующие в башкирском
языке: лексический, лексико-семантический, фонологически й, морфематический и его
виды, аббревиация, лексико-грамматический, лексико-синтаксический и его виды.
12
Тема VI. Части речи как производящие основы
Возможности участия каждой части речи как производящей основы в
словообразовательной системе башкирского языка. Описание как самих
производящих основ, так и путей и способов словообразования
словообразовательных средств, производных слов и их семантических
особенностей
Тема VII. Ретроспективный и перспективный аспекты в описании
словообразования
Ретроспективный аспект (путь образования нового слова прослеживается
от результата к его источнику, то есть процесс словообразования
рассматривается в обратном направлении).
Тема VIII. Морфонологические явления в словообразовании
башкирского языка
Морфонема и морфонология. Морфонологические явления: усечение
производя
производящей основы, вставка фонем между морфемами, наложение
морфем, чередование фонем, перемещение ударения.
Тема IX. Семасиологические
башкирского языка
явления
в
словообразовании
Словообразование
и
семасиология.
Явление
полисемии
в
словообразовании. Явление омонимии в словообразовании. Явление
синонимии в словообразовании. Явление антонимии в словообразовании.
Явление паронимии в словообразовании.
6. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки,
реализуя компетентностный подход, в учебном процессе используются
лекция-дискуссия, лекция с элементами тестирования в письменной форме.
Рекомендуемые образовательные технологии: лекционные занятия, а
также самостоятельная работа аспирантов с различными словарями и
справочниками, проведении лингвистического эксперимента и других
методических приемов.
Интерактивные занятия проводятся по следующим темам:
1. Морфемный словарь башкирского языка.
2. Словообразовательный словарь башкирского языка. Старотюркские
письменные памятники историического и современного Башкортостана.
3. Морфемно-словообразовательная структура слова в башкирском языке.
13
Реализуя компетентностный подход, в учебном процессе используются
активные и интерактивные формы занятий, деловые игры, лекция-дискуссия,
лекция с элементами тестирования в письменной форме.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет
не менее 20 % аудиторных занятий.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
«Словообразование башкирского языка».
а) литература:
1. Абдуллина Г.Р. Башкирский язык. Морфонология.- Уфа, 2004.
2. Баскаков Н.А. Историко-типологическая морфология тюркских
языков.- М.; 1979.
3. Башҡорт теле. Юғары уҡыу йорттарынын филология факультеты
студенттары өсөн дәреслек / Яуаплы мөхәррире К.Ғ. Ишбаев./ Өфө, 2012.
4. Ганиев Ф.А. Фонетическое словообразование в татарском языке.Казани, 1973.
5. Гарипов Т.М. Башкирское именное словообразование.- Уфа, 1959.
6. Грамматика современного башкирского литературного языка /
Отв.ред. А.А. Юлдашев.- М; 1981.
7. Дмитриев Н.К. Грамматика башкирского языка.- М.- Л., 1948; М.,
2007.
8. Ишбаев К.Г. Башкирский язык. Морфемика. Словообразование.Уфа, 2000.
9. Ишбаев К.Ғ. Башҡорт теленен һүҙьяһалышы.- Өфө, 1994.
10.Ишбаев К.Ғ., Ишкилдина З.К. Башҡорт теленен һүҙьяһалыш
һүҙлеге.- Өфө, 2005.
11.Ишбаев К.Ғ., Абдуллина Г.Р., Ишкилдина З.К. Башҡорт теленен
морфемикаһы, һүҙьяһалышы һәм морфонологияһы.- Өфө, 2006.
12.Ишбердин Э.Ф. Фонетическое словлообразование в башкирском
языке // Исследования по грамматике башкирского языка:
Сб.статей.- Уфа, 1979.
13.Ишбердин Э.Ф. Историческое развитие лексики башкирского
языка.- М.; 1986.
14.Ишбулатов Н.Х., Әхтәмов М.Х. Хәҙерге башҡорт теле. Фонетика.
графика, орфография, офоэпия, грамматиканын төп төшөнсәләре,
морфемика, морфонология, һүҙьяһалыш.- Өфө, 2002.
15.Киекбаев Ж.Ғ. Башҡорт теленен фонетикаһы.- Өфө, 1958; 2002.
16.Әхтәмов М.Х. Хәҙерге башҡорт теле: һүҙьяһалыш.- Өфө, 2000.
17.Әхтәмов М.Х. Башҡорт теленен морфемалар һүҙлеге.- Өфө, 1992.
18.Юлдашев А.А. Система словообразования и спряжение глаголов в
14
башкирском языке.- М., 1958
б) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://bashkort-tele.ru/
http://bashkort-tele.narod.ru/
http://www.bashforum.net/
http://huzlek.bashqort.com/1811/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Кафедра располагает материально-технической базой, соответствующей
действующим
санитарно-техническим
нормам
и
обеспечивающей
проведение всех видов теоретической и практической подготовки,
предусмотренных учебным планом аспиранта, а также эффективное
выполнение диссертационной работы.
Для контроля освоения аспирантами лекционного материала
используются интерактивная доска, мультимедиа-проектор, а также
разработаны тестовые задания, слайды и раздаточный материал.
Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно-информационные
ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантируют возможность
качественного освоения аспирантом образовательной программы. Кафедра
располагает библиотекой, включающей научно-методическую литературу по
лексикологии башкирского языка, а также других тюркских языков, научные
журналы и труды научных, научно-практических конференций.
Для контроля освоения аспирантами лекционного материала
используются мультимедиа-проектор. А также разработан справочный
материал.
9. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Одним из главных положений является целенаправленность обучения с
ориентацией на достижение конкретного конечного результата. На это
влияют: отбор материала для занятий, выбор форм его подачи, приемы и
виды работ, композиционное структурирование занятия, его этапов и
установление связи между ними, построение системы тренировочных,
проверочных и прочих видов работ, подчинение всего этого поставленной
преподавателем цели.
Основная задача обучения: вооружить аспирантов знаниями основ науки
о языке и на основе системы лингвистических знаний максимально развить
их мышление. С целью проверки знаний и умений аспирантов предлагаются
различные формы контроля. Эффективной формой контроля является
коллоквиум,
который
позволяет
существенно
увеличить
объем
контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной
работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности
об объективности результатов обучения.
Для усвоения данной дисциплины важны как традиционные методы
обучения, так и методы, основанные на использовании современных
достижений науки и информационных технологий в образовании.
15
Исходя из специфики дисциплины выделяются два типа занятий: 1)
занятия привития и закрепления умений и навыков с введением нового
материала; 2) занятия привития, закрепления и автоматизации умений и
навыков на основе известного аспирантам материала. На занятиях первого
типа главное - изучение, осознание нового материала и выработка умений,
затем - совершенствование уже имеющихся умений и навыков и, наконец,
контроль. На занятиях второго типа главное - самостоятельная работа
аспирантов над закреплением навыков и умений и контроль за уже
усвоенным. Каждый из указанных типов занятий имеет свою структуру.
Преподавание словообразование башкирского языка включает лекции
контрольные, тестовые работы и работу со словарями. Проблемные и
узловые вопросы, часто не имеющие однозначного решения,
рассматриваются в лекционном материале. На лекционных занятиях
систематизируются основные теоретические положения по фонетике,
фонологии и лексикологии башкирского языка.
Изучение дисциплины тесно связан с историческими и историколингвистическими дисциплинами, с стилистикой, культурой речи.
В процессе изучения дисциплины обобщаются знания аспирантов в
ходе проработки всех частных вопросов и проблем словообразования
башкирского языка. Это определяет высокую значимость в системе
подготовки аспирантов по специальности и накладывает особую
ответственность на ее организацию.
Вопросы,
не
представляющие
особые
трудности,
могут
рекомендоваться для самостоятельного изучения аспирантами, но этот
процесс должен контролироваться преподавателем.
Для закрепления теоретического материала рекомендуется проводить
тестирование по терминологии. С этой же целью рекомендуется форма
индивидуального реферирования, сообщений и докладов с последующим
общим обсуждением.
Тесная связь словообразования с другими разделами языкознания
должна быть отражена при изучении всех тем и разделов дисциплины. Кроме
того, каждое изучение нового материала по словообразованию башкирского
языка должно предполагать с сопоставление с русским языком.
Таким образом, изложение материала должно осуществляться согласно
следующим принципам:
1. Научность изложения материала. Нельзя за счет научности облегчать
изложение материала.
2. Систематичность и стройность изложения.
3. Наглядность и доступность изложения материала.
4. Межпредметные связи, их учет в преподавании.
5. Минимальность изложенного материала. Подробно излагать материал
«первой необходимости». Некоторый материал излагать обзорно.
16
10. Методические указания для аспирантов
Самостоятельная работа аспирантов включает в себя подготовку ряда
вопросов лингвистического и исторического характера в процессе
подготовки
к
практическим
занятиям
(подбор
литературы
к
определенной теме, работа над источниками, концептуальный подбор
материала, составление доклада, его критический анализ и т.д.); изучение
вопросов по словообразованию в башкирском языке, не требующих
дополнительного объяснения преподавателя; домашнюю работу при
закреплении наиболее сложных вопросов словообразования; работу со
справочной литературой, проблемно-научная форма проведения которых
ориентирует аспирантов на творческий поиск оптимального решения
проблемы, развивает навыки самостоятельного мышления, убедительной
аргументации собственной позиции, пунктуальной критики оппонентов,
включает в культуру научной дискуссии.
В тех случаях, когда аспирант был вынужден пропустить практическое
занятие в аудитории, он может воспользоваться материалами УМК. В
частности, уточнить тематику пропущенного занятия и изучить
соответствующие разделы (параграфы) по научной и справочной литературе.
Также аспирант может ознакомиться с примерными заданиями
модульного контроля и основными требованиями к знаниям,
предъявляемыми на зачете.
В программу включено изучение тем, по большинству из которых
предусмотрено чтение лекций.
Изучение каждой темы курса следует проводить в следующем порядке:
1) ознакомиться с теми основными ее положениями, которые изложены в
соответствующем разделе данных учебно-методических материалов;
2) изучить соответствующие разделы рекомендуемой литературы;
3) если по данной теме была прочитана лекция, то следующим этапом
должно стать повторение материала по конспекту лекции, по возможности
доработать материалы лекции - сделать необходимые выписки по
конкретным вопросам;
4) если по теме лекция не предусмотрена, аспирантам предлагается
законспектировать соответственно вопросам программного материала темы
рекомендованную литературу или сделать необходимые выписки по
отдельным вопросам;
5) проверка усвоенных знаний в форме самоконтроля с использованием
вопросов, приведенных для каждой темы в методических материалах;
6) на основе изученного материала темы подготовиться к диалоговой
беседе; в связи с этим необходимо быть готовыми высказывать свои мысли,
суждения, последовательно и системно излагать материал по указанным
вопросам, приводить необходимые примеры, факты из практики. При
затруднениях в том или ином вопросе, или темы в целом, аспирант может
обратиться за консультацией к преподавателям кафедры.
17
Аспирант, отсутствующий по каким-либо причинам на лекциях, обязан
изучить соответствующую тему.
11. Учебно-методическое
аспирантов
обеспечение
самостоятельной
работы
Темы для самостоятельного изучения
1.
Баскаков Н.А Тюркские языки (общие сведения и типологические
сведения // Языки народов СССР. Т.II. Тюркские языки.- М.; 1966.
2.
Кайдаров А.Т. Структура односложных коней и основ в казахском
языке.- Алма-Ата, 1986.
3.
Щербак А.М. Сравнительная фонетьика тюркских языков.- Л.; 1970.
Темы докладов / рефератов
Морфемная структура слова в башкирском языке.
Словообразовательная структура слова в башкирском языке.
Способы (пути и приемы) словообразования в башкирском языке.
Морфонологические явления в словообразовании башкирского
языка.
5. Семасиологические явления в словообразовании башкирского
языка.
1.
2.
3.
4.
12. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
“СЛОВООБРАЗОВАНИЯ БАШКИРСКОГО ЯЗЫКА”
К ЭКЗАМЕНАМ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА
1. Словообразование как самостоятельный раздел башкирского
языкознания.
2. Морфема и морфемика.
3. Морфемная структура слова в башкирском языке.
4. Изменения в морфемной структуре слова.
5. Корень и основа, особенности их структуры.
6. Аффиксы и их типы в башкирском языке.
7. Словообразовательная структура слова в башкирском языке.
8. Типы слов в башкирском языке по их морфемнословообразовательной структуре.
9. Словообразовательная система башкирского языка.
10.Способы (пути и приемы) словообразования в башкирском языке.
11. Ретроспективный и перспективный аспекты в описании
словообразования.
12. Словообразование и части речи.
13. Морфонологические явления в словообразовании башкирского
языка.
14. Семасиологические явления в словообразовании башкирского
языка.
18