Кузнецова М.И kuznetzomar@yandex.ru ТОГАОУ «Котовской специальная (коррекционная) общеобразовательная школы – интернат г.Котовска» «Практические подходы к проблеме социализации детей с ОВЗ во внеурочное время» В статье рассматриваются вопросы практической социализации обучающихся с нарушением интеллекта. Направления социального воспитания: - формирование гражданина, способного полноценно жить в демократическом обществе России; - человек как целостная система, как единство физического и духовного, природного и социального, наследственного и приобретенного, как составная часть единого организма человечества; - личность ребенка c нарушением интеллекта в социуме, его деятельность и общение. В моей группе, где воспитываются дети с ОВЗ и интеллектуальной недостаточностью, реализовать основные направления социального воспитания невозможно, так как дети не могут без помощи педагога усвоить основные модели поведения в обществе, в социуме. В результате спланированной коррекционно-воспитательной работы были выработаны основные методы и формы, усвоения детьми с особенностями развитии, социального опыта. Признавая решающую роль социальных факторов в формировании и развитии личности ребенка, современная наука утверждает, что генетические и физические особенности имеют важное значение, не только для биологического функционирования человека, но и для восприятия им социальной программы развития. Так, известно, что ребенок, живший не в человеческом обществе, а среди животных, не может социализироваться, не говоря уже о том, что он начисто лишен духовно-нравственных качеств, и должен пройти достаточно длительный период, чтобы он смог воспринимать воздействия социальной среды и смог перенимать социальный опыт предшествующих поколений. Задачей социального воспитания детей с особенностями в развитии – дать ребенку основу норм, принципов, идеалов, составляющих нравственную картину мира. Отсюда и другая задача социального воспитания – продуцировать не просто « заучивание» моральных заповедей поведения, но и личностный пример нравственно-этических норм и принципов педагога. Ведь дети за взрослыми всегда наблюдают и наша задача здесь быть образцом порядочности и справедливости. Какие же существуют педагогические установки, которые могут ориентировать растущего человека с нарушением интеллекта? Это, прежде всего, общечеловеческие ценности, в основе которых лежит убеждение в безграничности возможностей человека, сознательному выбору нравственных ориентиров, утверждению личного достоинства в социуме. Помимо названных можно отметить следующие: - внушение, формирование понятия честное слово; вести себя порядочно, не нарушая этических норм, не подстраиваясь к чужому мнению из-за выгоды, не сводя личные счеты; - быть заботливым и внимательным к пожилым людям; - воспитывать взаимоуважение и терпимость к каждому члену классного коллектива. В 2012-2013 наша школа сотрудничала с общественными организациями города: МИПК, «Централизованная библиотечная система г.Котовска». В рамках патриотического воспитания подрастающего поколения и расширения социокультурных отношений воспитанников и общественных организаций были подписаны договора о сотрудничестве, выработаны планы деятельности. С МИПК нас связывает давние рабочие отношения, а с прошлого года наши воспитанники являются активными участниками клуба «Память». Работа данного клуба предполагает решать следующие цели: - воспитывать обучающихся на трудовых и боевых традициях нашего города и Вооруженных сил РФ; - формировать у воспитанников нашей школы чувство гордости за героическое прошлое наших предков. Из данных целей вытекают задачи: - знакомить обучающихся с историей города Котовска; - формировать чувство любви к родному городу, краю, стране; - сохранять и восстанавливать память о Великой Отечественной войне, о великой славе России. В прошлом году педагоги и воспитанники ежемесячно посещали музейные уроки, выставки, экскурсии, где обучающиеся были не пассивными слушателями, а активной работающей группой. Надолго запомнились нам музейные уроки: «К 400-летию освобождения Москвы силами народного ополчения»;»70-летию снятия блокады Ленинграда». Воспитанники, по заданию экскурсовода, активно работают в выставочном зале, выделяя художников и их творения, пробуя разбираться в художественных направлениях. А художники, которые представляют свои картины на выставках - наши земляки, хочется отметить особую духовную связь творчества и природы нашего края. С «Библиотечной централизованной системой г.Котовска» мы работаем по плану сотрудничества с прошлого учебного года, создан клуб, куда ежемесячно наши воспитанники приходят: познавая краеведение Тамбовской области, приобщаясь к миру нравственных книг и чтения, развивая гражданственность и патриотизм у обучающихся. В прошлом учебном году нам запомнилось прекрасное краеведческое путешествие к памятнику истории и природы Тамбовского края – Татарский вал. Участвуя в туристическом слете, у воспитанников нашей школы остались на всю жизнь полученные знания о краеведение и туризме: ребята учились ориетироваться на местности, разводить костры, ставить палатки, при этом, нам активно помогали волонтеры 1 из массовой школы. Расширяя границы по формированию знаний у обучающихся о животных родного края, посещаем областной зоопарк, где дети знакомятся с многими животными, обитающими в нашей местности. Социальное воспитание – сложный процесс, ему свойственны определенные подъемы и спады, особенно если его характеризовать уровнем возникающих перед ребятами сложностей. Высокий ритм, заданный в определенных ситуациях, и сильные внешние воздействия, сменяющиеся периодами относительного ослабления ситуационных воздействий, потом вновь наступает период подъема. И так до определенного момента. Если этот процесс изобразить в виде графика, то скачущая вверх вниз кривая в целом явно обнаружила тенденцию роста: в одном классном коллективе – более резко, в другом – постепенно. В нашем коллективе этот процесс только на начальном уровне, но динамика развития есть. Ведь формирование социального опыта у ребят с особенностями в развитии – не формальное заучивание моральных норм и правил, это активный жизненный процесс отношений, взаимодействий, деятельности, общения и преодоление противоречий. Здесь нашими союзниками выступают родители, через семью дети наследуют опыт социального воспитания в обществе. Родители в нашей группе достаточно активные люди, им не безразлично кем вырастет их ребенок, меня порадовала 87% явка родителей (учитывая иногородних родителей) на классный праздник в честь Дня Защитника Отечества. Когда родители и дети вместе и педагогические задачи решаются легче. Литература: Белоусова Т.Л «Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников», М, 2009г Е.Д.Худенко « Коррекционное развитие в школе – интернате»; М, 2010г 2