Социология методичка А.С. Козлова
реклама
3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ В МГТУ ГА, как предписано образовательным Госстандартом, студентами изучается курс общей социологии. Он позволяет обучаемым освоить знания о функционировании и развитии как общества в целом, так и составляющих его социальных групп, социальных организаций и институтов, увидеть в новом свете отношения между людьми, понять их и осознанно ориентироваться в социальной системе. Наше время является интересным и трудным. Общественные перемены набрали большую динамику, их результаты противоречивы. Многое из того, что несколько лет назад казалось правильным, в новых условиях оказывается неточным, а порой и ошибочным. Всё это происходит в условиях, когда прежние духовные устои рухнули, а новые еще только формируются. Тенденции современной общественной жизни глубоко ещё не осознаны. Люди, не имеющие ясных мировоззренческих убеждений, могут терять ориентиры, не понимая суть событий общественной жизни. Так часто бывает в эпоху крутых перемен. Обществу дорого обходятся дефицит знаний, информации, растерянность перед масштабами возникших проблем. Особенно в условиях, когда жизнь требует быстрых, энергичных, компетентных решений и действий. Создание новой модели общества требует и своих новых идей, а не только хлынувших на страну западных наработок со страниц книг, газет, журналов, с экранов телевизоров. Сейчас уже постепенно приходит осознание, что бурное ратование за пресловутые "общечеловеческие ценности" шло при продолжающемся в современном мире господстве двойного стандарта. Та же Америка руководствуется, прежде всего, национальными, а не "общечеловеческими" интересами. Последние извлекаются на свет только в определённых случаях: когда это необходимо для оправдания собственных, сомнительных с точки зрения международного права, действий. Сказанное не означает целесообразности отказа от общечеловеческих ценностей вообще. Но следует помнить, что у России есть свои исконные, а не придуманные сферы влияния и жизненные интересы. Поймём это – вернём утраченные честь и достоинство. Сегодня на место идеологическому диктату пришло свободное самоопределение личности в системе человеческих ценностей. Поэтому вузовские требования по социально-политическим наукам сводятся к необходимости знания обучаемыми сути изучаемых проблем, а отношение к ним, 4 оценка событий и явлений, ценностные ориентации – это дело самостоятельного выбора каждой личности. Но такой выбор должен делаться не на уровне обыденного сознания, а на основе научных данных о человеке и обществе. Именно они позволяют выстроить разрозненные сведения о социальной действительности в стройную систему, выработать критерии оценки явлений жизни, научиться руководствоваться ими в быстро меняющемся мире, осуществлять самостоятельный поиск истины, действовать согласно нормам морали и права. Ориентация к поиску места и роли знания в жизни человека связана с выявлением значения социологического знания в социальных условиях непосредственно. Социальная реальность, если она не познана, не может изменяться в желаемом для нас направлении. Но, познав социальные закономерности, люди вносят в условия их проявления новые компоненты и тем самым изменяют их действие, расширяют свою свободу и сферу реализации своих возможностей. Отсюда вывод: человек – творец социального мира. Социология помогает людям увидеть границы, которые они установили сами и, руководствуясь идеалами гуманизма, осуществляют социальное прогнозирование и социальное проектирование, организуют свои отношения с целью улучшения качества жизни. Социология гуманистична по своей природе. Она является наукой о действительных проблемах реальных людей. Разумеется, знание теории должно дополняться широкой общей и профессиональной эрудицией. Преодолевая сегодня разрыв естественной и гуманитарной составляющих образования, акцент делается на формировании у будущих специалистов мировоззренческого профессионально-нравственного кодекса, преодолении экономического, политического, социального, духовного и правового нигилизма. Каждый человек самостиен. Во всей его деятельности, самоутверждении присутствуют как аксиологический фильтр, шкала предпочтений, стимуляций при выборе цели и способа жизнедеятельности, так и модели социальных констант. Каждый человек как гражданин влияет на то, каким станет общество, в котором он живёт. Дурное дело пенять на прошлое, разумнее молодым строить мир по-своему, в соответствии с новыми возможностями и потребностями. Как ещё определили мыслители прошлого, из истории надо брать огонь, а не пепел. Тематический план курса «Социология» не охватывает все области этой науки. Он предполагает освоение основных понятий и категорий предмета. На плановых занятиях предусмотрены лекции и семинарские занятия. В лекциях изучаются основные проблемы тем, обобщаются важнейшие положения и делаются выводы по актуальным вопросам современного общественного развития. 5 Семинары способствуют закреплению и углублению знаний студентов, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы, формированию диалектического мышления и умения изложить устно своё видение проблемы, применить методологию предмета к анализу актуальных вопросов социальной действительности. Важно научиться на семинаре свободно излагать свои мысли, не читая текста, а пользуясь планом, тезисами выступления. Само по себе такое умение не приходит, оно формируется практикой. Значит, на семинаре надо быть активней, чаще выступать, в дискуссиях, оттачивать логичность, научную обоснованность и быстроту мышления, способность обобщать, делать выводы. Ценна не сама по себе способность закрепить в памяти сведения из лекций и текстов, а умение понять их смысл, выявить свое отношение к ним, распознать их пользу в своей жизнедеятельности. Образно об этом Мишель Монтень писал так: «Если кто изрыгает пищу в том самом виде, в каком поглотил ее, то это свидетельствует о неудобоваримости пищи и о несварении желудка. Если желудок не изменил качества и формы того, что надлежало сварить, значит, он не выполнил своего дела».1 Так обстоят дела и с мышлением. Его развитие – задача каждого дня. Нельзя идти по взрослой жизни с помогами. Важен самостоятельный выбор, а если он не по силам, по крайне мере, лучше остаться в сомнении. Залогом успешного освоения курса является самостоятельная работа студента. Её успешность обеспечивается комплексом мероприятий, основными из которых являются следующие: - предварительное изучение учебной программы дисциплины; - внимательное прослушивание лекций и их осмысленное конспектирование; - изучение и анализ рекомендованной литературы; - выяснение неясных вопросов и терминов с помощью справочной литературы и словарей; - активное обсуждение теоретических и практических вопросов на семинарских занятиях; - написание контрольных работ и рефератов; - правильное распределение учебного времени на занятия с преподавателем и на самостоятельную познавательную деятельность. Самостоятельная работа будет более плодотворной, если ей придаётся целенаправленный характер, если она организуется на научной основе. Научная организация самостоятельной работы предполагает: 1 Монтень М. Опыты. – М.: «АЛЬФА-КНИГА», 2009. - C.141. 6 - чёткое планирование и рациональное распределение учебного времени; - целенаправленность и сознательную активность в изучении программного материала, творческий поиск более совершенных способов овладения знаниями, использование, при наличии возможности, телекоммуникационных линий; - систематичность и последовательность; - постоянное соблюдение гигиены умственного труда; - самоконтроль и критическую оценку своих знаний. Планирование - главная предпосылка наиболее целесообразной организации умственного труда. Чтобы правильно спланировать самостоятельную работу, необходимо проанализировать программу и списки рекомендованной литературы, во всех деталях представить себе объём учебного материала, учесть временное прохождение предмета в университете, расписание проведения лекций, семинаров и контрольных мероприятий. Планирование самостоятельной работы по социологии неотделимо от изучения других дисциплин и является составной частью единого плана самостоятельной работы по всем предметам. План лучше всего составлять на семестр, а затем уточнять его каждый месяц, неделю. Это позволит довольно точно определить объём самостоятельной работы, правильно распределить время по предметам с учётом других видов занятости. Важно в конце каждой недели проверять выполнение намеченного плана, вносить необходимые изменения и дополнения. План является формой самодисциплины труда, определённой гарантией того, что все виды учебной нагрузки будут выполнены качественно и в намеченный срок. Отклонение от запланированных сроков отрицательно сказывается на выполнении отработки программных требований других дисциплин. Это связано с тем, что студент одновременно изучает несколько предметов. Отсюда технология личной работы, её организация должна отвечать основной идее научной организации труда – максимальный эффект при минимальной затрате времени. Это значит, что в любом труде, в том числе и учебном, необходимо выработать такие методы и такой ритм, которые позволили бы выполнять тот же объём работы, что и раньше за более короткий срок. Высокая продуктивность умственного труда во многом зависит от рационального режима, нормальных условий работы, выбора оптимального соотношения времени для работы и отдыха. При организации личной работы следует учитывать свои физиологические данные и особенности умственной деятельности, т.к. человеческий организм по-разному реагирует на физическую и умственную нагрузку. Существует суточный цикл работоспособности человека: наибольшая про- 7 изводительность наблюдается в утренние часы – с 8 до 12, с 16 до 20 часов наступает повторное повышение умственной работоспособности. Наименьшая работоспособность отмечается в период между 14 и 16 часами, а также с 20 до 22 часов. Отсюда понятно, что учитывая закономерности биологической суточной ритмичности, целесообразно заниматься самостоятельной работой с 16 до 20 часов (если утренние часы заняты). В дни, которые могут полностью быть посвящены самостоятельной работе и консультациям, заниматься лучше с учётом суточного цикла. Важнейшая слагаемая самостоятельной работы – чтение. Научиться работать с книгой, значит уяснить сущность изучаемых произведений. Один из крупных специалистов в области методики С.И. Поварин писал, что работа с книгой требует: 1) сосредоточиться на том, что читаешь; 2) «выжимать» самую сущность читаемого, отбрасывая "мелочи"; 3) «охватывать мысль» автора вполне ясно и отчётливо, это помогает выработке ясности собственных мыслей; 4) мыслить последовательно; 5) воображать ярко и отчётливо, как бы переживая то, что читаешь. 2 Различаются следующие основные виды чтения: 1. Штудирование – сравнительно медленное чтение литературы, сложной для понимания. При штудировании студенту приходится неоднократно возвращаться к прочитанному материалу с целью его глубокого осмысливания. 2. Сплошное чтение – это чтение всего произведения с выпиской отдельных положений, фактов, цифрового материала, таблиц, графиков. 3. Выборочное чтение – это чтение, при котором прочитываются отдельные разделы, главы произведения, сочтённые важными и интересными места. 4. Беглое чтение – применяется при ознакомлении с произведением, о котором необходимо иметь самое общее представление. Самостоятельная работа над книгой не бывает одинаковой у всех студентов. У каждого из них вырабатываются свои приёмы и методы чтения. Но, тем не менее, сформировались некоторые общие требования к освоению литературных источников. Прежде всего, читать следует осмысленно, продумывать читаемое. Не должна пугать имеющая место сложность изложения текста. Этого не следует бояться и откладывать книгу в сторону. Непонятное на первый раз будет понятным при повторном чтении, при нахождении связи с другими прочитанными книгами, с реальными фактами жизни. Известный русский педагог К.Д. Ушинский определил, что главное в чтении – понимание прочитанного, продумыва2 Поварин С.И. Как читать книгу. – Л., 1960. - С.21. 8 ние того, о чём говорится в книге. Он писал: «Учение есть труд и должно остаться трудом, но трудом полным мыслями». 3 Работа над книгой – работа с карандашом в руках. Запись прочитанного дисциплинирует читателя, облегчает его умственный труд, мобилизирует внимание, помогает выявить главное и запомнить его. Вместе с тем записи как бы контролируют восприятие прочитанного, предохраняют от возможных неточностей и вместе с тем тренируют ум в способности обобщения, кратких формулировках сути освоенного материала. К планам семинарских занятий (выборочно) приложены тесты. В процессе самостоятельной работы студентам следует осмыслить их содержание, определиться с вариантами ответов. Тестирование может проводиться как на семинарах, так и при блоковой аттестации. Тест по теме «Возникновение социологии, ее предмет и функции» в первой своей части приводится с ответами, как пробный. Вопросы тестов в последующем могут дополняться и изменяться. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИОЛОГИЯ» Тема 1. Объект, предмет и метод социологии Определение социологии, ее предмета и метода. Место социологии в системе наук: социология и математика, социология и информатика, социология и статистика. Социология в системе гуманитарных наук: история, социальная философия, социальная психология, политология, экономика, культурология. Категория «социальное». Структура и функции социологического знания. Уровни знания и отрасли социологии. Экономическая социология. Метод социологии и ее функции. Роль социологии в социальной ориентации личности. Место социологии в преобразовании России. Тема 2. История становления и развития социологии Научные и социальные предпосылки возникновения социологии как науки. Становление научной социологии в 1840-е годы. О.Конт – родоначальник социологии. Позитивизм в социологии. Социология как наука о «порядке и прогрессе». Специфика сравнительно-исторического метода у О.Конта. Развитие социологического знания во взглядах Г.Спенсера. Натуралистические школы в социологии. Теория социальной эволюции. Идея закономерности общественного развития. Социология марксизма. К.Маркс и 3 Ушинский К.Д. Избр. педагогические произведения. – М., 1968. - С.207. 9 Ф.Энгельс о материалистическом понимании истории. Общественноэкономические формации. Классы и классовая борьба. О сущности государства и путях его развития. Социология Э.Дюркгейма. Концепция социологизма. Структура социологического знания. Социальные факторы. Теория общественного разделения труда. Социологическое определение механической и органической солидарности. Понятие аномии. Социология М.Вебера. Концепция социального действия. Теория рационализации. Феномен бюрократии. Типы господства. Проблема легитимности власти. Социологические теории Г.Зиммеля, Ф.Тенниса, В.Парето. Теория социальной дифференциации. Концепция «общины» и «общества». Теория циркуляции элит. Социология в России. Социологические традиции и направления. Особенности ее формирования и развития. Основные этапы развития русской социологической мысли. Классический период русской социологии (с 1850-х годов до 1917 г.) Социологическое обоснование доктрины панславизма в теории Н.Я. Данилевского. Социологические корни идеологии русского консерватизма К.Н. Леонтьева. Социологические идеи теоретиков анархизма (М.А. Бакунин, П.А. Кропоткин). Психологическое направление (Е.В. де Роберти, Л.И. Петражицкий). Субъективная школа в русской социологии (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский, Н.И. Кареев, С.Н. Южаков). Генетическая социология М.М. Ковалевского. Марксистское направление в русской социологии. Эмпирическая социология (К.М. Тахтарев, П.А. Сорокин). Исторические судьбы отечественной социологии после 1917г. Западная социология в XX веке. Чикагская школа. Доктрина «человеческих отношений» Э.Мейо. Институт исследования общественного мнения Дж.Гэллапа. Франкфуртская школа психоаналитического направления в социологии. Теория социальной стратификации и социальной мобильности П.Сорокина. Структурный функционализм Т.Парсонса и Р.Мертона. Теория социального конфликта (Р.Дарендорф). Символический интеракционизм (Дж.Мид, Г.Блумер, Т.Стоун). Феноменологическая социология (А.Шюц, П.Бергер). Теории социального обмена (Дж.Хоманс, П.Блау). Современный этап развития социологии. Д.Белл и его концепция постиндустриального общества. Социологическая концепция Э.Гидденса. Теория коммуникативного действия Ю.Хабермаса. Постмодернизм в социологии. Социологические школы 80-90х годов. Структурнофункциональный анализ (Дж.Александер), феноменологическая социология. 10 Тема 3. Общество как социокультурная система Понятия об обществе как системном образовании. Единство и различие законов природы и общества. Социальные проблемы взаимосвязи природы и общества. Основные признаки общества. Важнейшие подсистемы общества. Общество как социокультурный организм. Объективные закономерности функционирования и развития общества как социокультурной системы. Социальные взаимодействия и социальные отношения. Социальные изменения и социальный прогресс. Типы общества. Проблемы социокультурных отношений современного общества, социокультурные особенности развития российского общества. Тема 4. Социальная структура и социальная стратификация Социальная структура и социальная стратификация, причины их возникновения. Теории социальной структуры и социальной стратификации. Теории классовой структуры общества К.Маркса, М.Вебера, П.Сорокина, Т.Парсонса, Р.Дарендорфа и др. Неравенство как критерий стратификации. Основные измерения стратификации: власть, доход, образование и др. Исторические системы социальной стратификации: рабство, касты, сословия, классы. Понятия: социальный класс, социальная группа, социальный слой (страта), социальный статус. Многообразие моделей стратификации. Процедура формирования многомерных слоев, индекс социальной позиции. Факторы и механизмы стратификационного деления. Теория элит как особое направление стратификационных делений. Правящий класс и властвующая элита. Социальная мобильность в России. Проблема среднего и «предпринимательского» класса в современном российском обществе. Тема 5. Социальные общности. Нация как социальная общность Понятия социальной общности и их характерные черты. Виды социальных общностей. Территориальная общность и поведение личности. Понятия урбанизации. Тенденция ослабления межличностных связей. Понятия «этнос» и «нация» Типы этносов. Свойства нации. Гражданство и национальность. Анализ становления русской нации и ее основные социально-психологические характеристики. Этнические субкультуры и расизм. Тенденции развития наций и национальных отношений в современный период. Этническая дифференциация и этническая интеграция. Особенности решения национальных проблем в современной России. Принци- 11 пы взаимной адаптации этносов. Культура межнационального общения. Этнопсихологические особенности и их учет в социальных отношениях. Тема 6. Социальные группы. Понятие «социальная группа». Различные виды социальных групп. Факторы, влияющие на их формирование. Типология социальных групп по степени внутригруппового контроля. Большие и малые группы. изучение сплоченности малой группы (социометрический метод Дж.Морено). Первичные и вторичные группы, референтные группы. Коммуникативные связи в группах. Определение и функции лидерства в группах. Группообразующие процессы в современном обществе. Духовная атмосфера в малой группе. Специфика функционирования малых групп в гражданской авиации. Тема 7. Личность в системе общественных отношений. Человек как биосоциальная система. Понятия о биологической и культурной эволюции. Личность как объект и субъект общественных отношений: социальная среда, активность и социализация личности. Социализация как социокультурный процесс, его особенности и стадии. Формы социализации. Десоциаолизация и ресоциализация. Ценностные ориентации личности. Общественные и личные интересы. Социологические концепции личности. Понятие социального статуса и социальной роли. Менталитет россиянина. Девиантное поведение. Теории, объясняющие причины отклонений: теории физических типов (В.Шелдон, Ч.Ломброзо), психоаналитические теории, понятия аномии у Э.Дюркгейна, Т.Парсонса, Р.Мертона. Тема 8. Социальные институты. Понятие «социальный институт». Институт как элемент социальной системы общества. Общие показатели, отражающие основные компоненты социальных институтов. Структура социальных институтов и их типология. Функции, цели и задачи социальных институтов. Закономерности функционирования институтов. Источники развития (или кризиса) социальных институтов, условия их эффективного функционирования. Признание и престиж социального института. Социологический анализ основных технологий социальных институтов. Основные институты: семья, производство, государство, образование и сферы их влияния. Дифференциация и специализация социальных институтов в современном российском обществе. 12 Тема 9. Семья как социальный институт. Возникновение семьи и ее исторические типы. Понятия «брак» и «семья». Отличительные признаки семьи как малой социальной группы. Семья и связь поколений. Проблема лидерства в семье. Функции семьи. Семья в современном обществе: изменения состава, основных функций, новый морально-психологический климат. Современные формы брачных отношений. Возрастная структура динамика вступления в брак. Формальное и реальное равенство полов. Социальные последствия «сексуальной революции». Положение женщины в обществе и семье. Проблема одиночества. Социология рождаемости и демографическая ситуация в России. Студенческая семья и ее характеристика. Пути укрепления семьи. Тема 10. Социальные организации. Понятие «социальная организация». Причины образования социальных организаций и их черты. Эффект синергии. Структура организаций, их типология и функции как социальных групп. Формальные и неформальные организации. Соотношение социологии организации, социологии управления и социологии труда. Бюрократия как социальное явление. Теории социальной организации в западной социологии: организация - машина (А.Файоль, Л.Урвик); бюрократическая модель (М.Вебер); организация - община (Э.Мэйо). Исследования проблем социальных организаций в отечественной социологии. Тема 11. Социальные конфликты. Возникновение теории социальных конфликтов. Теоретическая разработка проблемы социальных конфликтов К. Марксом и Г.Зиммелем. Конфликтная парадигма Р.Дарендорфа, функциональная теория конфликта Л.Ковера. Элементы теории социального конфликта. Управление конфликтом и конфликтное управление как новые парадигмы мышления и действия. Основные этапы возникновения и развития социального конфликта. Возникновение и причины конфликтной ситуации. Характеристика и острота конфликта. Факторы, влияющие на возникновение и длительность социального конфликта. Последствия социального конфликта. Возникновение новых социальных структур в период протекания конфликтов. Социология национальных конфликтов в России. Причины обострения и основные направления решений национального и территориального вопросов. 13 Тема 12. Социальный контроль. Понятие социальной нормы, социального порядка и социального контроля. Социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей. Элементы социального контроля: нормы и санкции. Классификация социальных норм. Типология социальных санкций. Внешний и внутренний контроль. Функции социального контроля. Способы осуществления социального контроля в обществе: социальный контроль через социализацию, через групповое давление, через принуждение и др. Механизмы социального контроля. Социальная и индивидуальная шкала оценок. Социальные санкции. Правовое регулирование социальной жизни. Проблема преступности, коррупции и криминализации в российском обществе. Тема 13. Культура как система ценностей. Культура как социальное явление. Многообразие подходов к определению культуры, их особенности и предмет анализа. Культурные парадигмы. Способы организации общества и типы культур. Основные компоненты культуры: ценности, нормы, обычаи, верования, язык, техника. Специфика отдельных культур. Типы культур, функции культуры, духовное производство и духовное потребление. Понятия культурного развития и культурной деградации. Социальная культура и культура социальной жизни. Культура социальной организации, социального управления, социальной деятельности, социального образования и воспитания. Выделение нормативной культуры. Типология социальных норм. Субкультуры и контркультуры. Распространение культуры. Усвоение культурных норм и замена устаревших. Культура как фактор социальных изменений. Причины и особенности кризисного состояния современной культуры. Профессионализм и культурность авиационного специалиста. Тема 14. Методология и методы социологического исследования. Социологическое исследование как средство познания социальной реальности. Основные характеристики социологического исследования, его структура, функции и виды. Органические части социологического исследования: методология, метод, методика, техника и процедура. Понятие метода в социологическом исследовании. Классификация методов сбора первичной социологической информации и их характеристика. Количественные и качественные методы сбора социологической информации. Выборочный метод. Программа социологи- 14 ческого исследования – основной научно-методологический документ. Структура программы социологического исследования: теоретикометодологический и методико-процедурный раздел программы. Планирование и проведение комплекса организационно-подготовительных мероприятий исследования. Элементы программы социологических процедур на всех этапах исследования. Измерения социальных явлений. Этапы исследования: пилотажный, полевой, обработка первичной информации, анализ вторичных данных, подготовка и обработка информации, формулирование выводов и рекомендаций, подготовка отчета о результатах исследования и прогнозирование. ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Попов А.В., Нечепуренко В.Н. Социология. – М.,2007. 2. Козлов А.С. Социология. Раздел: Социальные группы и социальные процессы. Учебное пособие. – М.: МГТУ ГА, 2010 3. Козлов А.С. Социология. Тексты лекций. Часть 1,2. – М.: МГТУ ГА, 2003. 4. Козлов А.С., Степаненко Е.В. Социология. Тексты лекций. Часть 3. – М.: МГТУ ГА,2006. 5. Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006. Дополнительная 1. Гидденс Э. Социология. – М., 1999. 2. Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии 19-20 вв. – М., 1995. 3. Козлов А.С. Культура как фактор социальных изменений. – М., 2000. 4. Смелзер М. Социология. – М., 1994. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ Семинар №1 Становление социологии как науки Основные вопросы 15 1. Научные и социальные предпосылки возникновения социологии как науки. 2. Становление научной социологии а) О.Конт – родоначальник социологии; б) Социология марксизма; в) Органическая теория общества Г.Спенсера; г) Социология М.Вебера; д) Социологические взгляды Э.Дюркгейма. Примерная тематика докладов (рефератов) 1. Натуралистические школы в социологии. 2. Концепция социального действия М.Вебера. 3. Теория эволюции общества Г.Спенсера. 4. Теория социальной солидарности Э.Дюркгейма. 5. Эволюция взглядов представителей классической социологии на предмет социологии и ее функций. Литература 1. Батыгин Г.С., Подвайский Д.Г. История социологии. – М.: Изд.дом «Новый учебник», 2004. 2. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечепуренко В.Н., Попов А.В. Социология: учебник для вузов – М.: Гардарики, 2004. 3. История социологии в 3-х кн. Кн.I. – М.: ИНФРА-М, 2004. 4. Козлов А.С. Социология: тексты лекций. М.: МГТУГА, 1998. 5. Осадчая Г.И. Заметки о социологическом образовании в России: рефлексия новых требований общества социально-политическое исследование // Социологические исследования, 2009, №2. 6. Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006. Тест по теме: «Возникновение социологии, ее предмет и функции» 1. В каком веке был введен в научный оборот термин социология? A) 18в. B) 19в. C) 20в. Ответ В). Впервые понятие «социология было введено французским мыслителем Огюстом Контом в его работе «Курс позитивной философии» (1842г.). 2. Какому ученому принадлежат слова: «Упорствовать в своих заблуждениях и отстаивать их – свойства весьма обыденные, присущие чаще 16 всего наиболее низменным душам… Умение одуматься и поправить себя, сознаться в своей ошибке в пылу спора – свойства редкие, ценные». A) Конфуций B) Аристотель C) Мишель Монтень Ответ С) – Мишель Монтень. 3. Кто явился основателем социологии как науки? A) Огюст Конт B) Карл Маркс C) Эмиль Дюркгейм Ответ А). Огюст Конт – французский мыслитель. Им впервые в научный оборот было введено само понятие «социология», обозначающее область научного знания в работе «Курс позитивной философии» в 1842г. 4. Сколько основных теорий включала в себя концепция Конта? A) одну B) две C) три Ответ В). Две. Его концепция по аналогии с физикой включала две основные теории: социальная статика и социальная динамика. Социальная статика раскрывает взаимоотношения между социальными институтами, а социальная динамика – социальные изменения, происходящие в результате распада или переустройства социальных структур. 5. Как Конт первоначально назвал науку социологию? A) социальная физика B) социальная история C) социальная химия Ответ А). Социальная физика, так как его основная идея была отделить эту науку от метафизики, уделяя больше внимания познанию явления, а не его сущности. 6. Какому мыслителю принадлежат слова в интервью для журнала «Фигаро»: «У нас нет конечной цели. Мы сторонники постоянного, непрерывного развития и не намерены диктовать человечеству какие-то окончательные законы». A) Ф.Энгельсу B) К.Марксу C) В.Ленину Ответ А). Ф.Энгельсу. 7. Сколько основных типов социальных действий выделено в теории Макса Вебера? A) 2 17 B) 4 C) 5 Ответ В). 4 основных типа социальных действий: 1) целенаправленное, подразумевающее соответствие целей и средств действия; 2)--ценностно-рациональное действие, совершаемое ради определенной ценности; 3) аффективное, стимулируемое эмоциональными реакциями людей; 4) традиционное, происходящее в соответствии с традициями и обычаями. 8. Какой ученый является основателем французской социологической школы? A) Эмиль Дюркгейм B) Шарль Луи Монтескье C) Мишель Монтень Ответ А). Эмиль Дюркгейм – основатель французской социологической школы. 9. Что означает введенное Дюркгеймом понятие «аномия»? A) дисфункцию социальных отношений B) гармония социальных отношений C) групповая солидарность Ответ А) – дисфункцию социальных отношений. Аномально то, что мешает нормальному гармоничному развитию социальных отношений. 10. Является ли по Дюркгейму необходимым в переходный период такое явление как аномия? A) не является B) является C) нет такого понятия Ответ В). Является. Он связывал это состояние с ослаблением моральной регуляции поведения, с неэффективным функционированием социальных институтов, с социальными конфликтами. 11. Какой социолог рассматривал уровни человеческого существования через образы лодки и парка? A) Вильтфредо Парето B) Георг Зиммель C) Пер Монсон Ответ С) Пер Монсон. 12. Сколько функций выполняет социология? A) 2 B) 3 C) 4 18 Ответ В) 3. Познавательная – направлена на получение точной информации о различных сторонах жизни общества. Прогностическая – позволяет разрабатывать модели того, каким будет общество после решения ближайших задач. Практическая – заключается в создании социально-информационной базы деятельности в политике, производстве, культуре… 13. Какие мыслители были отмечены эпохой возрождения? A) Томас Мор, Жан-Жак Руссо B) Денни Дидро, Жан-Жак Руссо C) Мишель Монтень, Николло Макиавелли Ответ С) Мишель Монтень, Николло Макиавелли 14. Что раскрывает теория Конта «Соц.динамика»? A) социальное изменение, происходящее в результате распада или переустройства социальных структур B) взаимоотношение между социальными институтами C) взаимоотношения между отдельными людьми Ответ А) социальное изменение, происходящее в результате распада или переустройства социальных структур 15. Кто автор труда «О разделении общественного труда»? A) Макс Вебер B) Карл Маркс C) Эмиль Дюркгейм Ответ С) Эмиль Дюркгейм 16. Суть теории «Соц.солидарности»? A) целесообразная общественная связь, групповая солидарность B) выявление недостатков узкой специализации C) сопоставление разделения труда и специализации в современном обществе Ответ А) целесообразная общественная связь, групповая солидарность 17. Социология изучает: A) общество, как целостность общественных отношений B) общество и социальные организации в состоянии динамики и статики C) конкретные связи взаимодействия личности и общества Ответ А),В),С) 6. Что не является методом социологических исследований? A) народное предание B) наблюдение 19 C) опрос Ответ А) народное предание 7. Какой метод социологического исследования представляет наибольшую ценность? A) анкетирование, интервью B) наблюдение C) эксперимент Ответ С) эксперимент 8. Назначение теории среднего уровня. Обобщать эмпирические данные: A) всего общества B) в границах конкретных областей человеческой деятельности C) в пределах конкретного исторического отрезка времени Ответ В) в границах конкретных областей человеческой деятельности 9. Глобальное требование для ГА: A) возможность посещать любую точку планеты в сжатые сроки B) комфорт полета C) безопасность полета Ответ С) безопасность полета 10. Кто из ученых ввел в научный оборот термин «социология»? A) Платон B) Макс Вебер C) О.Конт 11. Конт полагал, что в обществе имеют место три стадии политикосоциальных форм: теологическая, метафизическая и …: A) позитивная стадия B) информационная стадия C) аграрная стадия 12. Социология по Конту должна базироваться на: A) теоретическом знании B) опытном знании C) на предположениях и гипотезах 13. Кто из социологов утверждал, что «в обществе выживают сильнейшие»? A) Герберт Спенсер B) Карл Маркс C) О.Конт 20 14. На чем основано разделение общества на «господствующие» и «угнетенные» классы? A) Одни владеют средствами производства, у других их нет B) Господствующие возвышены Богом C) На физиологических особенностях индивидов 15. Согласно Дюркгейму, переход от одной общественной формы к другой обусловлен: A) объединению общественного труда B) разделении общественного труда C) связан с высокими научными достижениями 16. По Веберу, социология изучает: A) поведение индивида или группы B) взаимоотношение членов общества C) социальную стратификацию 17. К фактором современной теории стратификации относятся: A) экономические, политические, духовные параметры B) экономические, духовные, социальные параметры C) экономические, политические, социальные параметры 18. Что явилось предпосылками к становлению социологии как самостоятельной науки? A) Попытка определить порядок общественной жизни B) Развитие капитализма, приведшее к усложнению человеческих отношений, нарастанию социальных конфликтов C) Поиск оптимальных путей просвещения, справедливости и добродетели, выработка кодекса поведения и разумного социального порядка 19. Какие социологические методы предлагал использовать Огюст Конт для получения достоверного знания об обществе, объяснения закономерностей его развития? A) Логический анализ, социометрия, биографический метод B) Наблюдение, опрос, полевой эксперимент C) Систематическое наблюдение, эксперимент, сравнительный исторический анализ 32. Какому социологу принадлежит положение о том, что общество имеет сходство с человеческим организмом? A) Герберт Спенсер B) Эмиль Дюркгейм C) Макс Вебер 33. Многие социологи обращают внимание на такой недостаток марксизма, как: A) политический детерминизм 21 B) экономический детерминизм C) социологический детерминизм 34. Какую категорию социологии разработал Макс Вебер и определил ее как процедуру, как метод, претворяющий и делающий возможным социологическое объяснение? A) изучение B) познание C) понимание Семинар №2 Социология в России Основные вопросы 1. Характеристика основных этапов становления и развития. 2. Субъективная школа в русской социологии (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский, Н.И. Кареев). 3. Социологические идеи теоретиков анархизма (М.А. Бакунин, П.А. Кропоткин). 4. Марксистское направление в русской социологии (Г.В. Плеханов, В.И. Ленин, А.А. Богданов). Примерная тематика докладов (рефератов) 1. Зарождение социологической мысли в России и особенности ее формирования. 2. Психологическое направление в социологии (Е.В. Роберти, Л.И. Петражицкий). 3. Социологические идеи Н.И. Бердяева 4. П.А. Сорокин как русский социолог. 5. Исторические судьбы отечественной социологии после 1917г. Литература 1. Батыгин Г.С., Подвайский Д.Г. История социологии – М.:Изд.дом «Новый учебник», 2004. 2. Галактионов А.А. Русская социология XI-XXвеков: учебник. – Спб.: «Лань», 2002. 3. Гофман А.Б. Социология и современная Россия. – М., 2003. 4. Козлов А.С. Социология: тексты лекций. Часть 1. – М.: МГТУ ГА, 2003. 5. Осипов Г.В. Отечественная социология: история и современность//Социологические исследования, 2009, №3. 22 6. Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006. 23 Тест по теме: «Социология в России» 1. Кому принадлежит самая ранняя социологическая концепция на Руси? A) Ярославу Мудрому B) Митрополиту Иллариону C) Юрию Долгорукому 2. Кто разделил понятия «социология» и «религия»? A) Иван Грозный B) Феофан Прокопович C) А.Н. Радищев 3. Какую из социальных проблем А.Н. Радищев выделял как основную? A) Осмысление социальных отношений быта и психологии разных классов B) Поиск путей и средств освобождения крестьян C) Построение общества соответствующего потребностям трудящихся 4. Общая система социологии в России представлена: A) Б.Н. Чичериным B) Н.Я. Данилевским C) П.Я. Чаадаевым 5. По Данилевскому, реальными объектами истории считаются: A) Человечество B) Индивид C) Народность 6. П.В. Лавров рассматривает личность как: A) Часть «коллективного организма» B) Обособленную единицу C) Совокупность качеств человека 7. Основа социологии, по Михайловскому: A) Общество B) Взаимоотношения индивидов C) Человеческая личность 8. М.А. Бакунин «Государство – это олицетворение …»: A) Добра B) Тирании C) Власти народа 24 9. Кто считал, что борьба «народного» и «народнического» - есть олицетворение исторического процесса? A. Н.К. Михайловский B. М.А. Бакунин C. П.А. Кропоткин 10. В своем сочинении «Слово о законе и благодати» он раскрыл социальные основания исторических событий: A. Феофан Прокопович B. И.С. Пересветов C. Митрополит Илларион 11. Кто первым ввел в социологию такие понятия как «антропологизм», «субъективный метод»? A. Петр Лавров B. Николай Данилевский C. Александр Хомяков 12. В какой школе русской социологии предлагалось изучать личность по принципу «сопереживания», постановки наблюдателя в положение наблюдаемого? A. Материалистическая школа B. Объективная школа C. Субъективная школа 13. Какой вклад в развитие русской социологии внес Николай Константинович Михайловский? A. Впервые во главу социологии поставил человеческую личность и ее интересы. B. Разработал свою социологическую концепцию, опирающуюся на субъективный метод. C. Ввел понятие культурно-исторического типа. 14. М.А. Бакунин создал принцип федерализма, русской социологии науки и занимался социологией: A. Личности B. Власти C. Образования 15. Кто был автором социальной прогностики, предназначенной для разработки новых форм социальной организации на основе аналогий? A. Петр Кропоткин B. Николай Кареев C. Александр Богданов 25 16. Что, по мнению П.А.Кропоткина, в открытых обществах будет спасать от распада культуры и самого общества? A. Социология морали B. Социология насилия C. Социология власти Семинар №3 Западная социология в XX веке и современность Основные вопросы 1. Чикагская школа. Доктрина человеческих отношений Э.Мейо. 2. Структурный функционализм Т.Парсонса и Р.Мертона. 3. Символический интеракционизм (Дж.Мид, Г.Блумер). 4. Теория обмена или теория действия (Дж.Хоманс, П.Блау). Примерная тематика докладов (рефератов) 1. Феноменологическая социология (А.Шюц, П.Бергер, Т.Лукманн). 2. Д.Белл и его концепция постиндустриального общества. 3. Социологическая концепция Э.Гидденса. 4. Теория коммуникативного действия Ю.Хабермаса. 5. Современный этап в развитии западной социологии. 6. Теория социальной стратификации с социальной мобильности П.А. Сорокина. Литература 1. Гофман А.Б. Классическое и современное: этюды по истории и теории социологии. – М.: Наука, 2003. 2. История социологии в 3-х кн. Кн.2 – М.: ИНФРА-М, 2005. 3. Козлов А.С. Социология: тексты лекций. Часть 1. М.: МГТУ ГА, 1998. Тест по теме: «Основные направления социологии» 1. В какой стране была открыта первая в мире кафедра социологии? 26 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. A) Россия B) США C) Германия Демокрит, Геродот, Аристотель были сторонниками этой концепции, суть которой – сведение социальных законов к законам природы? A) Натуралистическая концепция B) Экологическая концепция C) Эмпирическая концепция Кто является сторонником географического детерминизма? A) Монтескье B) Аристотель C) Тейлор Кто, из перечисленных ниже, разрабатывает социобиологию (учение об обществе, построенное на абсолютизации биологических факторов в жизни людей) A) Уилсон B) Триверс C) Мафферсоли Автором книги «Приход постиндустриального общества» является: A) Тиболд B) Ростоу C) Белл На основе каких экспериментов была сформирована доктрина «человеческих отношений»? A) Гарвардских B) Хотонских C) Кембриджских Австрийский психиатр и социолог З.Фрейд все социальные явления объяснял как: A) Сложившиеся нормы поведения B) Индивидуальные психологические факторы C) Половое влечение К какому направлению социологии относится высказывание, что «общество – это система элементов, находящаяся в функциональных отношениях друг с другом в течение определенного времени»: A) Рационализм B) Функционализм C) Материализм 27 9. «Обществу присуще фатальное социальное неравенство, вечная психологическая неудовлетворенность его членов» - кто автор этого высказывания? A) Льюис Козер B) Ральф Дарендорф C) Кеннет Боулдинг 10. Суть какой социологической концепции заключается в сведении социальных законов к законам природы? A) Гуманистическая B) Натуралистическая C) Эмпирическая 11. Кто был сторонником географического детерминизма? A) Монтескье, Бокль, Реклю B) Дарлингтон, Шошар, Бутуль C) Дюркгейм, Вундт, Лебон 12. В чем заключалась концепция географического детерминизма? A) Влияние климатических условий на человека B) Влияние ландшафта на человека C) Влияние живых организмов на человека 13. Какого детерминизма в социологии не существует? A) Биологического B) Технологического C) Физического 14. К какой школе относится австрийский социологи Зигмунд Фрейд? A) Психологическая школа B) Технократическая школа C) Эмпирическая школа 15. Что изучает структурный функционализм? A) Человеческие отношения B) Структуры и механизмы, обеспечивающие устойчивость социальной системы C) Человеческое счастье 16. Какая социологическая школа рассматривала интеллигенцию как единственную реальную движущую силу развития общества? A) Анархическая школа B) Натуралистическая школа C) Субъективная школа 28 17. Функционализм полезен для описания общества в целом, его структуры и функций, но с его помощью трудно получить представление о: A) Закономерностях развития общества B) Развитии социальных институтов C) Процессах социальных изменений 18. В статическом аспекте конфликта, по теории К.Боулдинга, анализируются: A) Интересы сторон как побудительные силы конфликтного поведения. B) Стороны конфликта и отношения между ними. C) Социальное неравенство и нестабильность на несовпадающих интересах 19. В каком направлении западной социологии работали Д.Мид, Г.Блумер, Т.Стоун? A) Символический интеракционизм B) Феноменологическая социология C) Теория социального обмена Семинар №4 Общество как социокультурная система Основные вопросы 1. Взаимосвязь природы и общества. a. Единство и различие законов природы и общества. b. Глобальные проблемы взаимосвязи природы и общества. c. Совершенствование жизнедеятельности общества как условие его существования. Экологический императив. 2. Общество как социокультурный организм, его основные элементы и параметры. 3. Типы общества и их характеристика. 4. Социальные изменения и социальный прогресс. Примерная тематика докладов (рефератов) 1. В.И. Вернадский и его учение о ноосфере. 2. Гражданская авиация и экология. 3. Основные характеристики информационного общества. 4. Социокультурные особенности развития современного российского общества. 29 Литература 1. Горшков М.К. Российское общество в социологическом измерении //Социологические исследования, 2009, №3. 2. Девятова С.В., Купцов В.И. Современная Россия и стратегия ее развития до 2020 года //Социально-гуманитарные знания, 2010, №1. 3. Жуков В.И. Россия в глобальной системе социальных координат: Социологические анализ и прогноз //Социологические исследования, 2008, №12. 4. Козлов А.С. Социология: тексты лекций. Часть 1. М.: МГТУ ГА, 1998. 5. Пирогов Г.Г. Возможность нового социально-экономического проекта для России на рубеже XX-XXI веков //Социологические исследования, 2009, №2. 6. Социально-культурные тенденции современного российского общества. Под ред. С.П. Губиной. – М.: Эклибрис-Пресс, 2008. 7. Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006. 8. Юревич А.В. Нравственное состояние современного российского общества //Социологические исследования, 2009, №10. 9. Яницкий О.Н. Кризис и социология //Социологические исследования, 2009, №5. Тест по теме: «Взаимосвязь природы и общества» 1. Общество отличает от природы: A) По способу существования B) Законами C) Цикличностью 2. Выберите правильные формулировки взаимосвязи человека и общества: A) природа является всеобщим условием и предметом человеческого труда B) природа выступает как грань возможного и невозможного в деятельности людей C) природа и общество – две разные, несвязанные между собой системы 3. Укажите неверное высказывание: A) В природе нет аналога социальным законам B) Законы природы не долговечны C) Социальные законы трудно обнаружить и исследовать 30 4. Как влияет общество на природу: A) Как единство созидания и разрушения B) Положительно C) Отрицательно 5. В современный период нерациональное использование агротехнических ресурсов породило: A) Техническую проблему B) Экологическую проблему C) Продовольственную проблему 6. Энергетическая проблема с каждым разом приобретает все более «острый» характер. Для решения этой проблемы проводятся научные изыскания по созданию: A) Термоядерной электростанции B) Солнечной электростанции C) Космического источника энергии 7. Современное производство, забирая у природы полезные ископаемые, большую часть: A) Используют на производстве B) Не используют C) Выбрасывают в виде отходов 8. Что является условием и предметом человеческого труда? A) Природа B) Общество C) Конкретный человек 9. Отсутствие чего для человека представляет наибольшую угрозу? A) Еды B) Кислорода C) Воды Тест по теме: «Общество как система» 1. Мотивы, поступки, поведение людей, их воздействие на стабильность общества относятся к познанию: 31 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. A) На микроуровне B) На макроуровне Какой тип общества в России? A) Смещение доконвергентского социализма с доконвергентным капитализмом B) Конвергентный капитализм C) Доконвергентный социализм Что лежит в основе «теории конфликта» (по Марксу)? A) Система коллективных нравственных ценностей B) Информационные процессы C) Причинно-следственные связи Основные положения теории конфликтов по Ральфу Дарендору (неподходящее зачеркнуть): A) Главные черты общества – господство, подавление B) Общество – это система частей, объединенных в единое целое C) Общественная структура основана на власти одних групп людей над другими Перечислите цивилизационные революции: A) … (аграрная) B) … (индустриальная) C) … (информационная) Чем характеризуется традиционное общество? A) Преобразованием аграрного уклада B) Промышленным развитием C) Быстрым развитием науки Особенности постиндустриального общества: A) Общество основано на промышленном развитии, высокой социальной мобильности B) Общество характеризуется низкой социальной мобильностью, резким ограничением свободы личности C) Возрастание роли знаний и информации Амальгамизация – это: A) Подчинение, терпимость B) Превращение нескольких этносов в единый народ C) Соперничество за обладание ресурсами Кто заложил основы функционализма? A) Дюркгейм B) Спенсер C) Мертон 32 10. Процесс взаимного социального проникновения, в результате которого люди или их общности приходят к разделяемым ими духовным ценностям – это: A) Амальгамизация B) Ассимиляция C) Координация 11. Является ли общество частью природы? A) Является B) Не является C) Общество – это часть природы, которая приобрела относительную самостоятельность 12. Может ли общество быть объяснено законами природы? A) Может B) Не может C) Ответ неоднозначный 13. В какой период времени действуют социальные законы? A) Действуют постоянно и повсеместно B) Действуют в определенном историческом периоде C) Зависит от сути закона 14. «… - это объектные правила, регулирующие отношения и поведение людей на основе доминирующих у них мотивов»? A) Социальные законы B) Социальные противоречия C) Законы природы 15. Воздействие общества на природу представляет собой: A) Созидание B) Единство созидания и разрушения C) Разрушение 16. Ноосфера управляется…: A) Компьютерами B) Разумом C) Богом 17. Упорядоченные и устойчивые социальные взаимодействия называют: A) Конфликтом B) Социальными отношениями C) Общением 18. В марксистском учении об обществе ступени исторического процесса называются: 33 A) Технологический век B) Общественно-экономическая формация C) Социальный уровень 19. На основе чего классифицировали общество Г.Ленски и Дж.Ленски? A) Способ получения средств существования B) Способ накопления информации C) Степень развития социальных отношений 20. Каким соотношением характеризуется постиндустриальное общество? A) Производимое равно потребляемому B) Производится больше, чем потребляется C) Производится меньше, чем потребляется 21. Действия людей являются проявлением: A) Общественных сил B) Природных сил C) Природных и общественных сил 22. Укажите правильное выражение: A) Законы природы носят необходимый характер B) Законы общества имеют не количественные, а качественные характеристики C) Законы общества проявляются повсюду, где для этого имеются соответствующие условия 23. Социальные законы – это: A) объективные правила, которые регулируют отношения и поведение людей на основе их интересов и в соответствии с политическими условиями B) субъективные правила, которые регулируют отношения и поведение людей на основе их интересов и в соответствии с реальными и социальными условиями C) объективные правила, которые регулируют отношения и поведение людей на основе их интересов и в соответствии с реальными и социальными условиями 24. Кто ввел в социологию понятие «ноосферы»? A) Дж.Ленски B) В.И. Вернадский C) Н.Н. Моисеев 25. Специфика социальной системы заключается в том, что она включает в себя: 34 A) Социальные и природные явления B) Интересы всех индивидов социальной группы C) Общности людей 26. Какая человеческая сфера деятельности связывает в социальное поле такие компоненты общества как люди, идеи, вещи? A) Культура B) Экономика C) Политика 27. В какой социальной теории общество классифицировалось на первобытное, рабовладельческое, феодальное, капиталистическое и коммунистическое? A) Марксизм B) Функционализм C) Теория конфликта 28. Кому принадлежит классификация общества в соответствии со способами получения средств к существованию? A) К.Маркс B) Г. и Дж.Ленски C) Дэниел Белл 29. В соответствии с этим подходом общество классифицируется на такие типы как аграрное, индустриальное, постиндустриальное? A) Цивилизационный подход B) Марксизм C) Функциональный подход 30. Кто ввел в употребление понятие «постиндустриальное обещство»? A) В.И. Вернадский B) Б.Дэниел C) Г.Ленски 31. Общество – это: A) Временная и самодостаточная социальная система B) Относительно долговечная и самодостаточная социальная система C) Постоянная и самодостаточная социальная система 32. Какой параметр социальной системы указывает на зависимость последующих состояний общества от достигнутого раньше в развитии производственных сил, способов жизнедеятельности? A) Детерминированность B) Саморегуляция C) Иерархичность 35 33. Познание на микроуровне позволяет понять социальные явления на основе взаимодействия: A) Обществ друг с другом B) Людей с природой C) Людей друг с другом 34. Кто из представителей теории функционализма говорил, что существование дисфункции связано с тем, что одни те же явления могут быть функциональными к одним системам и дисфункциональными по отношению к другим? A) Э.Дюркгейм B) Н.Смелзер C) Р. Мертон 35. В основе какой теории лежит детерминистский подход, согласно которому во взаимоотношениях между подсистемами общества главенствующую роль играют причинно-следственные связи? A) Функционализм B) Теория конфликта C) Марксизм 36. Ноосфера – это: A) Будущее состояние, создаваемое человеком и управляемое исключительно разумом B) Современная стадия развития общества C) Совокупность всех сфер человеческой деятельности 37. Что выдвинуло проблему взаимосвязи природы и общества в ранг первостепенных? A) Угроза коренных перемен в обществе B) Угроза существования природы C) Угроза существования цивилизации 38. Почему законы общества более сложны, чем законы природы? A) В социальных законах действуют бессознательные силы B) Их проявление обусловлено большой массой одновременно взаимодействующих социальных сил C) Они действуют в течение очень короткого промежутка времени. 36 Семинар №5 Социальная стратификация Основные вопросы 1. Неравенство как критерий социальной стратификации. Причины возникновения неравенства, его номинальные и ранговые параметры. 2. Исторические системы социальной стратификации (рабство, касты, сословия, классы) и их характеристика. 3. Многообразие моделей стратификации. 4. Социальная мобильность и ее динамика в современном российском обществе. Социальная структура российского общества. Примерная тематика докладов (рефератов) 1. Проблема среднего класса в современной России. 2. Теория элит как особое направление стратификационных делений. 3. Социальная адаптация в современном обществе. 4. Современные проблемы социально-профессиональной структуры и трудоустройство выпускников вузов. 5. Основные изменения социальной структуры Российского общества в условиях рыночных отношений. Литература 1. Зубок Ю.А., Чупров В.И. Самоорганизация в проявлениях молодежного экстремизма //Социологические исследования, 2009, №1. 2. Козлов А.С. Социология. Тексты лекций. – М.: МГТУГА, 2002. 3. Севастьянова А.Н. Миф о среднем классе. //Социологические исследования, 2010, №1. 4. Симонян Р.Х. Средний класс: социальный мираж или реальность //Социологические исследования, 2009, №1. 5. Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006. 6. Цыганков В.В., Шультц В.Л. Олигархия: сущность, цикличность, модификации в условиях глобализации //Социологические исследования, 2009, №2. Тест по теме: «Социальная структура и стратификация» 1. Результатом социальной стратификации является: 37 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. A) Наличие классов B) Неравенство C) Социальная мобильность Какие параметры системы П.Блау устанавливаются как нормы общечеловеческой культуры. A) Номинальные B) Ранговые C) Номинальные и ранговые Он выделил такие факторы равенства стратификации как престиж, отношение к власти, статус: A) К.Маркс B) П.Сорокин C) М.Вебер Какой из номинальных параметров определяет положение человека в обществе: A) Образование B) Место жительства C) Происхождение Какой перевод параметров теории П.Блау приводит к конфликтам между людьми? A) Тождественность номинальных и ранговых параметров B) Ранговые в номинальные C) Номинальные в ранговые Исторически первым учением о социальной структуре общества явилось учение о: A) Классах B) Сословиях C) Титулах Какой вид социальной мобильности происходит в силу несоответствия должности профессиональным требованиям? A) Восходящая мобильность B) Нисходящая мобильность C) Горизонтальная мобильность Этот российский класс характеризуется низкой адаптацией и низкой социальной активностью, невысокими доходами и ориентацией на легальные способы их получения. A) Аутсайдеры B) Маргиналы C) Криминалитет Какой класс в России нельзя отнести к одной страте? 38 A) Элиту B) Духовенство C) Крестьянство 10. Нынешняя особенность современного неравенства отчетливо прослеживается в его: A) Упрощении B) Усложнении C) Динамике 11. К какому классу относятся видные политики, банкиры, владельцы крупных фирм. Они обычно ведут жесткую конкурентную борьбу и зависят от экономической и политической ситуаций в стране: A) Низший высший класс B) Высший средний класс C) Высший низший класс 12. Кто впервые представил наиболее влиятельную систему стратификации? A) М.Вебер B) К.Маркс C) П.Сорокин 13. Стратификация существует только в: A) Демократическом обществе B) Недемократическом обществе C) Любом обществе 14. Исторически первой системой расслоения людей по ранговым структурам было: A) Феодализм B) Рабство C) Крепостное право 15. Номинальные параметры модели стратификации П.Блау указывают на: A) Вертикальную стратификацию B) Горизонтальную стратификацию C) Многомерность стратификации 16. Что относится к ранговым параметрам стратификации? A) Вероисповедание и раса B) Язык C) Богатство и доход 17. Что обозначает переход индивида или социальной группы с одного уровня стратификации на другой? 39 A) Социальная мобильность B) Вертикальная мобильность C) Горизонтальная мобильность 18. Что является источником социальной стратификации? A) Полезность ее для общества B) Социальные классы C) Социальное неравенство 19. Социальное неравенство описывается: A) Ранговыми параметрами B) Номинальными параметрами C) Ранговыми и номинальными параметрами 20. Основные формы социальной мобильности. A) Вертикальная и горизонтальная B) Верхняя и нижняя C) Базовая и относительная 21. Вертикальная мобильность – это… A) Изменение положения в социальной структуре, которая не приводит к повышению или понижения статуса B) Изменение положения в социальной структуре, которая приводит только к повышению статуса C) Изменение положения в социальной структуре, которая вызывает повышение или понижение статуса 22. Данный тип стратификации характеризует открытое общество A) Касты B) Классы C) Сословия 23. Горизонтальная мобильность означает A) повышение социального статуса B) понижение социального статуса C) переход в другую социальную группу на том же уровне 24. Высшим классом в СССР, по описанию М.Восленского, являлась A) Интеллигенция B) Номенклатура C) Рабочий класс 25. Субъективным показателем стратификации (т.е. зависящим от мнения людей) является A) Престиж профессии B) Власть C) Доход 40 26. Самый многочисленный класс США, «стабилизатор общества» (выступает за политическую, социальную и экономическую стабильность) A) Высший класс B) Средний класс C) Низший класс 27. Структурное неравенство – иерархическое группирование членов общества: A) Индустриализация B) Стратификация C) Конкуренция 28. Перемещение индивида или группы с одного уровня (слоя) социальной стратификации на другой – это: A) Мобильность B) Приспособленность C) Стабильность 29. Суждение о поведении других общностей по стандартам своей общности – это: A) Центризм B) Оппортунизм C) Этноцентризм 30. Большие группы людей, которые отличаются от других, общими наследственными чертами: A) Нации B) Расы C) Народность Семинар №6 Социология национальных отношений Основные вопросы 1. Этнические общности и их характеристика. Понятие «этнос» и «нация». Свойства нации. 2. Тенденции развития наций и национальных отношений в современный период. 3. Принципы взаимной адаптации этносов. Особенности решения проблем национальных отношений в России. 4. Культура межнационального общения. Этнопсихологические особенности и их учет в социальных отношениях. 41 Примерная тематика докладов (рефератов) 1. Социально-психологические и культурные особенности русской нации. 2. Межнациональные конфликты в современном обществе. 3. Обычаи и традиции как выражение национальной самобытности. Литература 1. Козлов А.С. Социология. Тексты лекций. Часть 2. - М: МГТУГА, 2002. 2. Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006. 3. Шабаев Ю.П. Этнонациональные движения в новой социокультурной реальности //Социологические исследования, 2009, №10. Семинар №7 Социальные группы Основные вопросы 1. Понятие «социальная группа». Факторы формирования социальных групп. 2. Типология социальных групп. Первичные, вторичные и референтные группы. 3. Групповая динамика. 4. Лидерство в группах. Примерная тематика докладов (рефератов) 1. Духовная атмосфера малой группы. 2. Коммуникативные связи в группах. 3. Формальное и неформальное лидерство. Литература 1.Козлов А.С., Степаненко Е.В. Социология: тексты лекций. Часть 3. – М.: МГТУГА, 2006. 2.Фролов С.С. Социология – М.: Гардарики, 2006. 3. Козлов А.С. Социология. Раздел: Социальная структура и социальные процессы. – М.: МГТУГА, 2010. 42 Тест по теме: «Социальные группы» 1. К какому типу относятся группы, образованные в результате появления более или менее постоянных и тесных контактов между несколькими людьми: A) Малым B) Средним C) Большим 2. Инструментальные связи возникают в результате: A) Решения проблем других людей B) Сотрудничества для достижения общей цели C) Материальной зависимости 1. Чем отличаются первичные и вторичные группы? A) Типом взаимоотношений B) Количеством членов C) Уровнем развития 2. Группа является для индивида образцом поведения: A) Первичная B) Вторичная C) Референтная 3. Какая сфера включает в себя отношения членов группы в процессе решения производственных задач? A) Профессиональная B) Ценностно-мировоззренческая C) Межличностных отношений 4. Какой вид конфликтов ведет к повышению эффективности организации? A) Дисфункциональные B) Нет такого вида C) Функциональные 5. Какой стиль разрешения конфликта используется, когда требуется разнообразие мнений и данных? A) Сглаживаение B) Компромисс C) Решение проблем 6. Возможно ли бесконфликтное существование? A) Да, возможно B) Невозможно C) Не знаю 43 7. Во вторичных социальных группах, на каких двух типах связей основано взаимодействие? A) Экспрессивных и инструментальных B) Экспрессивных и выделительных C) Инструментальных и безличных 8. Уступки до некоторой степени другой точке зрения – это… A) Личность B) Конфликт C) Компромисс 11. Применение законной власти или давления руководителя, с целью навязать свою точку зрения – это… A) Компромисс B) Принуждение C) Уклонение 12. Поведение, при котором осуществляется сдержанность от раздражений. A) Сглаживание B) Проблема C) Компромисс 13. Противоборство индивидов или групп, преследующих социально-значимые цели? A) Решение проблем B) Формальная группа C) Социальный конфликт 14. Какие существуют четыре основных типа конфликта? A) Внутриличностный конфликт, межличностный конфликт, конфликт между личностью и группой, межгрупповой конфликт B) Сосредоточенный конфликт, межличностный конфликт, решенный конфликт, межгрупповой конфликт, причинный конфликт C) Внутриличностный конфликт, межличностный конфликт, сосредоточенный конфликт, стильный конфликт 15. Каковы основные черты социальной группы? A) Конфликт, уплотнение, сглаживание B) Членство, взаимодействие, идентичность C) Компромисс, членство, проблема 16. Авторитарный стиль лидерства предполагает A) Поощрение самостоятельности членов группы B) Мягкие приемы лидера C) Подавление инициативы 44 17. Во вторичных группах в человек ценят A) Его индивидуальность B) Его функциональность C) Его эмоциональность 18. Лидером малой группы становится человек A) Самый авторитетный и эффективный B) Самый талантливый C) Самый красивый 19. Высокий уровень эмоциональности взаимоотношений отличает группы A) Вторичные B) Первичные C) Квазигруппы 20. Демократический стиль лидерства является эффективным A) При решении творческих задач B) На простых и срочных работах C) При низкой квалификации работников 21. Если лидер не вмешивается в действия подчиненных и отстраняется от реального руководства группой, значит осуществляется стиль лидерства A) Демократический B) Авторитарный C) Попустительский 22. Племена, народности, нации являются общностями A) Территориальными B) Этническими C) Профессиональными 23. Квазигруппами в социологии называют A) Группы первичные B) Малые группы C) Случайные, неустойчивые группы 24. Совокупность нескольких родов называется A) Племя B) Народность C) Нация 45 Семинар №8 Личность в системе социальных отношений Основные вопросы 1. Понятия «человек», «индивид», «личность». 2. Личность как объект и субъект социальных отношений. Социализация личности. 3. Ролевая концепция личности. Ролевой конфликт и способы его разрешения. 4. Девиантное поведение: сущность, формы и типы. Примерная тематика докладов (рефератов) 1. Социологические концепции личности. 2. Ценностные ориентации личности. Соотношение свободы и ответственности в деятельности людей. 3. Взаимосвязь духовного и профессионального потенциала личности авиационного специалиста в экстремальной ситуации. Литература 1. Гининский Я.И. Девиантология: Социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийства и др. отклонений. – СПб.: Юрид.центр.пресс, 2007. 2. Григорьев С.И. Человек в современном мире. Сохранение жизненных сил, безопасность индивидуального и социального бытия. //Социологические исследования, 2009, №11. 3. Грошева И.А. Модальная личность: портрет с отклонениями //Социологические исследования, 2009, №3. 4. Звонковский В.Б., Мацкевич М.Г. Локализация ответственности как фактор социального поведения //Социологические исследования, 2009, №3. 5. Козлов А.С., Степаненко Е.В. Социология: тексты лекций. Часть 3. – М.: МГТУГА, 2006. 6. Козырева П.М. Межличностное доверие в контексте формирования социального капитала //Социологические исследования, 2009, №1. 7. Староверова И.В. Факты девиации сознания и поведения российской молодежи //Социологические исследования, 2009, №7. 8. Темницкий А.Л. Человеческий потенциал и гражданские позиции активистов молодежных объединений //Социологические исследования, 2009, №9. 9. Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006. 46 Тест по теме: «Социология личности» 1. В социологии понятия «человек», «индивид», «личность» являются тождественными? A) Да B) Нет 2. Личность – это: A) Каждый отдельный индивид B) Выдающийся человек C) Социальная модификация человека 3. Социологический подход выделяет в личности: A) Социальные качества B) Индивидуальные особенности 4. С точки зрения какой концепции стержнем личности является самосознание: A) Концепция «зеркального Я» B) Ролевой концепции 5. Человек личностью: A) Рождается B) Становится 6. Процесс формирования общих устойчивых черт личности называется: A) Обучение B) Воспитание C) Социализация 7. Социальные нормы и ценности станосятся элементов внутреннего мира человека на фазе: A) Адаптации B) Интериоризации 8. Что такое девиантное поведение: A) Отклонение от норм морали и права B) Преступное поведение C) Подчинение общим правилам 47 9. В чем состоит главная характеристика социальных норм? A) Релятивность B) Устойчивость C) Непостоянство 10. Социальный контроль – это: A) деятельность органов внутренних дел B) усилия общества по предотвращению девиации C) воспитание членов общества 11. Что такое «ролевой набор»? A) Все роли, выполняемые индивидом в течение всей его жизни B) Только профессиональные роли, которые человек выполняет в течение всей жизни C) Совокупность социальных ролей, выполнение которых необходимо индивиду, чтобы соответствовать занимаемому им социальному статусу D) Множество признаков, по которым определяется, насколько соответствует индивид какой-либо из своих социальных ролей 12. Что такое «социальная роль». Укажите верное суждение. A) Это то представление, которое человек хочет создать о себе у окружающих B) Это его положение в обществе, определяемое его доходами, образованием, семейным состоянием, и т.д. C) Это совокупность требований, которые члены какой-либо группы предъявляют к поведению входящего в нее индивида D) Среди перечисленных нет правильных вариантов ответа Семинар №9 Семья как социальный институт Основные вопросы 1. Понятия «семья» и «брак». Отличительные признаки семьи как малой социальной группы. 2. Гендерные роли в семье и проблема лидерства. 3. Функции семьи. 48 4. Новые тенденции в функционировании семьи в условиях современного социально-экономического развития России. Примерная тематика докладов (рефератов) 1. Возникновение семьи и ее исторические типы 2. Социология рождаемости и демографическая ситуация в России. 3. Студенческая семья и ее характеристики. 4. Пути укрепления семьи. 5. Проблема одиночества. Литература 1. Голод С.И. Социолого-демографический анализ состояния и эволюции семьи //Социологические исследования, 2008, №1. 2. Климова С.В. Социальный феномен любви //Социологические исследования, 2009, №9. 3. Козлов А.С. Социология: тексты лекций. Часть 2. – М: МГТУГА, 2001. 4. Лежнина Ю.П. Семья в ценностных измерениях //Социологические исследования, 2009, №12. 5. Мальковская И.А. Эволюция зрелищ в человеческом измерении //Социологические исследования, 2008, №2. 6. Мустаева Ф.А. Социальные проблемы современной семьи //Социологические исследования, 2009, №7. 7. Семья. Книга для чтения. В 2-х т., - М., 2005. 8. Социология. Учебник для вузов / под ред. В.Н.Лаврименко – М., ЮНИТИ, 2000. 9. Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006. Тест на тему: «Семья как социальный институт» 1. Брак – это: A) Социально-правовое регулирование семейно-родственных отношений B) Общность быта мужчины и женщины C) Совместная жизнь мужчины и женщины на основе эмоциональной близости 2. Семья – это: 49 3. 4. 5. 6. 7. 8. A) Основанная на браке малая группа, члены которой связаны эмоциональной близостью и взаимной моральной ответственностью B) Основанная на кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта C) Оба ответа вместе Эгалитарной семье свойственно: A) Власть мужчины над другими членами семьи B) Власть женщины над другими челнами семьи C) Равное распределение власти и обязанностей между мужем и женой Эта функция семьи обеспечивает поддержание физического здоровья, получение хозяйственно-бытовых услуг A) Экономическая функция B) Хозяйственно-бытовая функция C) Обе вместе Тенденция разделения родительства и семьи проявляется: A) В отказе от рождения детей B) В распространении неполных семей C) И то, и другое Тенденция разделения институтов брака и семей обусловлена: A) Ростом внебрачных рождений B) Ростом фактических супружеских союзов C) И тем, и другим Благополучие семьи зависит: A) От духовного потенциала входящих в нее личностей B) От социально-экономических условий в обществе C) От обоих факторов Брак между людьми, принадлежащими к одному поколению, но к разным родам, т.е. брачными партнерами могут являться группа сестер из одного рода и группа братьев из другого рода: A) Моногамия B) Полигамия C) Экзогамия 50 Семинар №10 Социальные организации Основные вопросы 1. Социальные организации: сущность, причины образования и признаки. Эффект синергии. 2. Структура социальных организаций, их типы и условия функционирования. 3. Бюрократия как социальное явление. Веберовская концепция бюрократии. Исследование проблем бюрократии в современной социологии. 4. Управление в организациях. Примерная тематика докладов (рефератов) 1. Причины сохранения и усиления бюрократии в российских управленческих структурах. Пути преодоления бюрократизма. 2. Иерархия в организациях. Бюрократия и коррупция. 3. Методы научного управления в организации. 4. Формальные и неформальные организации. 5. Стиль руководства и особенности предъявляемых к нему требований в условиях гражданской авиации. Литература 1. Докторович А.Б. Социальная активность и динамические социальные поля //Вестник МГУ № 4, серия Социология и политология, 2009. 2. Козлов А.С. Социология: учебное пособие. Раздел социальная структура и социальные процессы. – М.: МГТУ ГА, 2010. 3. Тощенко Ж.Т. Социология труда: учебник для студентов вузов. – М., 2008. 4. Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006. 5. Фролов С.С. Социология: учебник для высших учебных заведений. – М.: Логос, 2005. Семинар №11 Социальные конфликты Основные вопросы 1. Теории социальных конфликтов (К.Маркс и Ф.Энгельс, Г.Зиммель, Л.Козер, Р.Дарендарф). 51 2. Источники возникновения социального конфликта, его позитивные и негативные функции. 3. Типы социальных конфликтов. 4. Основные этапы возникновения и развития социального конфликта. 5. Управление конфликтом. Примерная тематика докладов (рефератов) 1. Факторы, влияющие на длительность и остроту конфликта. 2. Возникновение новых социальных структур в период протекания конфликтов. 3. Социальные конфликты в современной России: причины, особенности, формы проявления. 4. Управление социальным конфликтом в социальной организации или социальной группе. 5. Конфликтное управление как новая парадигма мышления и действия. Литература: 1. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. – М., 2004. 2. Козлов А.С Социология. Учебное пособие. Раздел социальная структура и социальные процессы. – М.: МГТУ ГА, 2010. 3. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. – М.: ООО «ЮрайтИздат», 2003. 4. Фролов С.С. Социолгия: учебник для высших учебных заведений. – М.: Логос, 2005. 5. Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006. 6. Шаленко В.Н. Трудовые конфликты: методология, теория и управление. – М.: АПК и ППРО, 2008. Тест на тему: «Социальные конфликты» 1. Какой немецкий социолог создал теорию «конфликтной модели общества»? A) Ф.Энгельс B) Г.Гегель C) Р.Дарендорф 52 2. Какой социолог выделил в качестве субъектов конфликта три вида социальных групп? A) Р.Дарендорф B) Л.Козер C) К.Боулдинг 3. Какой вид социальных групп не стремится быть замешанным в конфликте непосредственно, но вносит вклад в его разжигание? A) Первичные B) Вторичные C) Третьи 4. Какой вид социальных групп непосредственный участник конфликта, находящийся во взаимодействии по поводу достижения конкретной цели? A) Первичные B) Вторичные C) Третьи 5. В каком типе конфликтов противников разделяют непримиримые противоречия? A) Схватка B) Дебаты C) Игры 6. В каком типе конфликтов действия в рамках одних и тех же правил без разрушения структуры? A) Схватка B) Дебаты C) Игры 7. В каком типе конфликтов происходит спор, маневры, расчет на компромисс? A) Схватка B) Дебаты C) Игры 8. Какой социолог вместе с К. Марксом определил, что конфликты порождаются социальным неравенством и проявляются в классовой борьбе? A) К.Боулдинг B) Ф.Энгельс C) А.Смит 9. Высказываются разные точки зрения относительно роли межгрупповых конфликтов в жизни общества. Какие из приведенных ниже суждений соответствуют представлениям современной социологии? 53 A) Конфликт – это всегда неконтролируемое проявление человеческих страстей и эмоций, он в лучшем случае помогает снять напряжение, но в целом – разрушительная сила, не способствующая развитию общества. B) Межгрупповой конфликт на поверхности может проявляться как противостояние двух индивидуумов. C) За любыми неблагоприятными отношениями двух людей обязательно скрывается противостояние двух социальных групп. D) В ходе межгруппового конфликта каждый его участник идентифицирует себя только с одной группой – участников конфликта, и никогда – с обеими. E) Конфликт, ход которого регулируется правилами, признаваемыми обеими сторонами, может быть важным фактором позитивного социального развития. Семинар №12 Культура как фактор социальных изменений Основные вопросы: 1. Культура как система норм и ценностей. Основные компоненты культуры. 2. Субкультуры и контр культуры. 3. Функции социологии по отношению к культуре. Духовное производство, духовное потребление и духовное общение. 4. Основные характеристики культуры в условиях социальных изменений. 5. Культура как фактор социальных изменений. Культура и социализация личности. Примерная тематика докладов (рефератов) 1. Профессионализм и культурность авиационного специалиста. Духовная и профессиональная культура инженера. 2. Способы организации общества и типы культур. 3. Взаимосвязь и взаимовлияние социально-экономических изменений в России и культуры. 4. Противоречивое воздействие средство массовой информации на духовные устои личности. 54 Литература 1. Вишневский Ю.Г., Трынов Д.В., Шапко В.Т. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования //Социологические исследования, 2009, №4. 2. Волков Ю.Г., Добрентков В.И., Нечигуренко В.Н., Попов А.В. Социология: учебник для вузов – М.: Гардарики, 2004. 3. Ионин Л.Г. Социология культуры. – М., 2004. 4. Козлов А.С. Культура как фактор социальных изменений. – М.: МГТУ ГА, 2000. 5. Коломнец В.П. Медиасреда и медиапотребление в современном российском обществе //Социологические исследования, 2010, №1. 6. Плющ А.Н. Об информационном влиянии политических субъектов на электорат //Социологические исследования, 2010, №1. 7. Полуэтова И.А. Динамика российской теле-аудитории //Социологические исследования, 2010, №1. 8. Фролов С.С. Социология. – М.: Гардарики, 2006. Тест по теме: «Методология и методы социологического исследования» 1. … - это знания о различных сторонах общественной жизни, полученные и интерпретированные методами социологии. A) Социологическая информация B) Социальные характеристики C) Социологическое исследование 2. Что делается с целью избежания искажения информации? A) Определить цель будущего исследования B) Определить смысл будущего исследования C) Определить метод будущего исследования 3. Основной способ сбора, обработки и анализа данных, это: A) Методика B) Техника C) Метод 4. Процедура – это… A) Стратегический план проведения исследования B) Последовательность всех операций 55 C) Совокупность технических приемов, связанных с данным методом 5. Этот метод исследования, когда из общей изучаемой генеральной совокупности однородных единиц отбирается некоторая его часть, которая подвергается обследованию. A) Анкетирование B) Выборка C) Опрос 6. Особенности, которые предстоит исследовать, это: A) Программа B) Объект C) Предмет 7. Свободное интервью – это … A) Продолжительные беседы с респондентом без строгой детализации вопросов B) Детальная разработка всей процедуры C) Выявление относительно узкого круга реакций опрашиваемого 8. Методы, которые относятся к методам социологического исследования: A) Наблюдение, контент-анализ B) Опрос, эксперимент C) Все вместе 9. На каком уровне социологии происходит разработка теорий, методов исследования социальных процессов? A) Общесоциологическом B) Фундаментальных и эмпирических исследований C) Среднем уровне 10. Какой метод социологии изучает информацию, зафиксированную в форме письменного теста или записи на иных физических носителях? A) Естественный эксперимент B) Анкетирование C) Контент-анализ 56 11. Важнейшей характиристикой метода социологии в изучении социологической реальности является опора на: A) Исторический и логический анализ B) Эмпирическое исследование C) Теоретическое исследование 12. Какая функция социологии направлена на получение точной и объективной информации о различных сторонах жизни общества? A) Прогностическая B) Практическая C) Познавательная 13. Какая теория не относится к группам теории среднего уровня? A) Теория социальных сообществ B) Теория социальных институтов C) Теория социальных отношений 14. Объектом социального познания является: A) Все сферы деятельности общества B) Социальная реальность C) Социальные явления 15. Что возникает только тогда, когда поведение одного индивида оказывается под воздействием другого индивида? A) Социум B) Социальное явление C) Социальная реальность ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ) 1. Социология как наука, ее предмет и метод. Место социологии в системе наук. 2. Структура и функции социологического знания. 3. Научные и социальные предпосылки возникновения социологии как науки. 4. О.Конт – родоначальник социологии. 57 5. Развитие социологического знания во взглядах Г.Спенсера. 6. Социологические идеи К.Маркса и Ф.Энгельса. 7. Концепция социологизма и социальных факторов Э.Дюркгейма. 8. Концепция социального действия и феномен бюрократии в социологических взглядах М. Вебера. 9. Психологическое направление в российской социологии (Е.В. Роберти, Л.И. Петражицкий). 10. Социологические идеи теоретиков анархизма (М.А. Бакунин, П.А. Кропоткин). 11. Субъективная школа в русской социологии (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский, Н.И. Кареев). 12. Марксистское направление в русской социологии. 13. Исторические судьбы отечественной социологии после 1917г. 14. Теория социальной стратификации и социальной мобильности П. Сорокина. 15. Структурный функционализм Т.Парсонса и Р.Мертона. 16. Теории социального обмена (А.Шюц, П.Бергер). 17. Символический интеракционизм. 18. Понятие об обществе как системном образовании. 19. Социальные проблемы взаимосвязи природы и общества. 20. Социальные изменения и социальный прогресс. 21. Типы общества. 22. Социокультурные особенности развития российского общества. 23. Неравенство как критерий стратификации. 24. Исторические системы социальной стратификации. 25. Модели социальной стратификации. 26. Социальная структура современного российского общества. 27. Нация как социальная общность. 28. Основные социально-психологические черты русской нации. 29. Тенденции развития наций и национальных отношений в современный период. 30. Культура межнационального общения. 31. Понятие «социальная группа». Виды социальных групп и факторы, влияющие на их формирование. 32. Причины внутригрупповых конфликтов и способы их преодоления. 33. Лидерство в группах. 34. Коммуникативные связи в малых группах и их особенности в условиях гражданской авиации. 58 35. Личность как объект и субъект общественных отношений. 36. Социализация и ресоциализация личности. Ценностные ориентации личности и деятельность авиационного специалиста. 37. Девиантное поведение, его способы и формы. 38. Ролевая концепция личности. 39. Понятия «брак» и «семья». Отличительные признаки семьи как малой социальной группы и ее функции. 40. Семья в современном обществе: изменение состава, основные функции, новый морально-психологический климат. 41. Причины образования социальных организаций и их черты. Эффект синергии. 42. Структура социальных организаций, их типология и функции. Специфика организаций в гражданской авиации. 43. Управление в организациях. Бюрократия как социальное явление. 44. Основные этапы и причины возникновения и развития социального конфликта. 45. Управление социальным конфликтом как фактор мышления и действия. 46. Культура как социальное явление. 47. Культура как фактор социальных изменений. Профессионализм и культурность авиационного специалиста. 48. Основные характеристики социологического исследования, его структура, функции и виды. 49. Методы сбора первичной социологической информации и их характеристика. 50. Этапы социологического исследования. 51. Личность инженера гражданской авиации: социальная роль и профессиональная деятельность. КАК ПИСАТЬ РЕФЕРАТ Работа над рефератом – звездное время для студента, позволяющее интегративно испытать и проявить себя в решении интересной и актуальной социальной проблемы. Диапазон выбора проблем для социальных исследований обширен, как и диапазон моделей взаимодействий социальных общностей и поведения личности. Главное – выбрать проблему, заслуживающую внимание, проблему актуальную, в определенной мере связанную с предстоящей профессиональной деятельностью. Научная проблема отражает противоречие между знаниями о потребностях общества в определенных практических действиях с целью достижения намеченных целей и 59 неопределенностью путей, способов достижения этих целей. Постановка проблемы означает выход за пределы исследованного в сферу того, что еще является неопределенным, неясным, но должно быть изучено. Не всегда социальная проблема может быть решена в пределах имеющегося знания. Поэтому, обобщив известные литературные источники, следует провести определенные теоретические и эмпирические исследования с целью получения нового знания. Например, в экономической науке на протяжении 50-ти лет качество жизни оценивалось в материальном выражении, в деньгах и стоимости благ, связанных с ростом внутреннего валового продукта. Такой экономико-центристский подход к социальной реальности сохраняется и сегодня, когда в качестве стратегического приоритета ставится задача удвоения ВВП. Социология, как отечественная, так и мировая, сделала иной вывод: оценка прогресса общества только на основе объективных данных, в том числе ВВП, некорректна. Удовлетворенность жизнью, качество жизни, уровень развития человеческого потенциала – многофакторны и не связаны прямой зависимостью с ВВП. Научно-технический прогресс не сопровождается автоматически прогрессом социальным, социальнополитическим, духовным. Наоборот, высокий уровень материальнотехнического благосостояния в обществе может сопровождаться моральными и нравственными потерями, ростом бездуховности, нарастании социальных девиаций, рисков и угроз. Эти угрозы связаны с социальным поведением людей, преследующих свои интересы и цели. Поэтому на передний план должна выдвигаться задача не только роста ВВП, а проблема человека и его социальной деятельности в условиях современной реальности, а следовательно, и проблема ее измерения. Как ее измерять? Создан и совершенствуется инструмент: система социальных показателей и индикаторов, позволяющих конкретно анализировать характер, содержание и направленность социальной деятельности людей, ее мотивацию, ценностные ориентации и социальные установки человека.4 Широко вошел в практику Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП). Важнейшими социальными индексами являются индекс удовлетворенности жизнью (или социального благополучия), индекс доверия к социальным структурами и институтам, отвечающим за организацию социальной жизни, индекс социальной напряженности, индекс развития гражданского общества. Социологами сделан вывод: основным антагонистическим противоречием современного российского общества является разрыв между реальСм. подробнее: Осипов Г.В. Отечественная социология: история и современность //Социологические исследования, 2009, №3. 4 60 ными возможностями России как единственной самодостаточной страны мира, наличием всех необходимых средств для их реализации и крайне низким уровнем качества жизни народа. Важнейшее условие преодоления этого противоречия является повышение уровня эффективности государственного управления. Введено понятие социокультурной безопасности. Его измерение позволяет судить о сохранении культуры, языка, национальной идентичности в условиях нивелирующего влияния глобализации и международных миграций. Практика показывает, что нередко государственные решения, которые по первоначальному замыслу, должны были дать позитивный социальный эффект, в процессе реализации приводят к явно выраженным негативным последствиям для человека и общества. Социология – обоюдоострое оружие, оно может служить как во благо, так и во зло, может быть использована как фактор социальной и политической дестабилизации. В «оранжевой революции» на Украине, в агрессии Грузии определенную роль сыграли антироссийски настроенные социологи, которые работали на средства и в интересах НАТО. Аналогичная работа по подготовке «цветных» революций ведется и на территории России (Северный Кавказ). В идеале любое социальное решение должно приниматься на основе точного научного расчета с обоснованием представления о том, какое оно будет иметь значение для каждого человека и общества в целом. Большой интерес могут представлять работы по исследованию функционирования структур различного уровня в Гражданской авиации. Это могут быть проблемы отношений в формальных и неформальных группах, духовной атмосферы в них, проблемы поиска социальных резервов поведения людей в экстремальных условиях, в ситуации риска. Актуальна проблема профессиональной культуры авиационного специалиста и многие другие, в том числе рекомендованные в планах семинаров или самостоятельно сформулированные студентами. Над многими вопросами ценно поразмышлять уже сейчас, до начала практической деятельности после завершения учебы в университете. При этом важно всегда осознавать: жизнь сложна, полна изменений. Если ум будет приучен к действию по штампу, то он станет пытаться «обходить» возникающие на его пути трудности, противоречия, а иногда и срываться именно там, где нужно диалектически мыслить. Именно отношение к возникающему противоречию является показателем культуры ума, а вернее показателем его наличия. Важно исподволь тренировать свой ум, не давать ему лениться, заботясь о том, чтобы возникающие в познании противоречия были не поводом к истерике, а толчком к самостоятельной работе. 61 Новое не родится, пока сознание не окажется раскованным, пока мысль не столкнет его с проторенных дорог, не включит в систему ранее не осмысленных связей действительности. Часто оказывается, что привычная «трезвая мысль» уже мертва, ибо «она является, - как подметил Гегель, - мертвым рассудком»5. Обо всем этом надо помнить не только в познавательной, но и в любой иной деятельности, особенно в условиях гражданской авиации, ситуации в практике которой нередко складываются как далеко не штатные. Человек с консервативным складом ума в незнакомой обстановке может спасовать, ибо он скован готовыми решениями и схемами. Здесь нужны воображение, фантазия, интуиция. Они – крылья мысли. Та же безопасность полетов, о которой мы много говорим, это прежде всего поединок мысли с техникой, стихией, обстоятельствами. Его не переиграешь заново, и прерванный полет не повторишь. Цена каждой ошибки огромна – за ней жизнь людей. Мы знаем: истина – это процесс, она не является к нам в законченном виде. Истина конкретна. Многие возможности часто коротки по времени существования. Значит, забыв о конкретности, оперативности мышления, можно что-то, как говориться, проворонить, навсегда упустить. Так при нынешних скоростях каждая задержка в команде может стать непоправимой. Секунды – это уже сотни метров полета самолета. Основной принцип диалектики, которым следует руководствоваться при анализе противоречивой действительности, достаточно прост: раздвоение единого и познание его противоположенных частей. В конкретной ситуации сложности всегда налицо. Они проявляются в том, что характер «раздвоения» и части «единого» не являются раз и навсегда данными. Они подвижны, изменчивы. Ленивый ум не утруждает себя тем, чтобы этот процесс проследить и понять, проверить соответствие форм противоречий, которые закреплены в теории, с текучей и быстро изменяющейся практикой. Тогда и происходит абсолютизация определенных форм противоречий, а на место диалектического мышления заступает фразеология, набор схоластических схем, накладываемых на действительность. На выходе здесь видимость мышления остается, но именно видимость, сквозь которую нельзя увидеть живого и реального дела. Следующим шагом могут быть ошибочные выводы, а за ними – неверные действия. Конечно может сложиться убеждение в недоступности, неподвластности для мышления определенных процессов. Но жизнь не стоит на месте, не ждет, пока леность мысли у нас пройдет – действовать всегда надо своевременно. 5 Гегель. Лекции по истории философии. Соч., т.9. - М., 1932. - С.24 62 Случается, что в такой обстановке воля опережает ленивый ум, происходит отлет от научных основ и в права вступает метод проб и ошибок. Вот здесь-то и уместен трезвый взгляд, но чей-то нажим сметает его. И тогда уже не до свежей мысли. Короче: жизнь полна противоречий, наукой еще не замеченных, а практики могут постоянно сталкиваться с ними лицом к лицу. И зрячий здесь тот, кто методологию делает практическим оружием, способом познания и действия. Помните слова поэта Эмиля Метерлинка: Твой ум уклончивый ведет тебя в обход, Ища проторенных тропинок, Но ты вступи с ним в поединок: Дать радость может только взлет. Есть вечные истины. Но есть и такие, которые предстоит открывать каждый день, каждый час. Есть и такие, которые заждались своей «очереди». Наш удел – наращивать способность к верному видению, самопознанию, выявлению сбоев в социальной жизни, в экономике, наконец, в работе ЭВМ, авионики, мотора и т.д. Наше время требует людей ярких, талантливых, динамичных, смелых в суждениях и действиях. Уже пора преодолеть пессимистическое тютчевское: «Умом Россию не понять…» Прошлое и так полно недошедших до целей, несостоявшихся судеб. Одни растратили свои силы в борьбе с чьей-то трусостью, с недомыслием, с «мундирной» амбицией. Другие слишком долго верили в заблудившуюся справедливость. Что же теперь? Время сереньких, тихих, безропотных с мышлением типа «чего изволите» прошло. Оно сегодня обретает все большую плотность. Меняется, усложняется жизнь, значит, надо быть зорче, мудрей, учиться спорить о жизни, о деле, не смотреть упрощенно в мир. Лучше быть умным не задним числом. Метиться в движущуюся цель, не делая упреждения, значит обрекать себя на промах. Но вернемся к более прозаическим вопросам. Реферат должен иметь план. Перед его составлением важно изучить соответствующие разделы учебников по социологии, некоторый доступный круг иных литературных источников. Это поможет лучше представить себе содержание, логику, объем и основные вопросы избранной темы. После этого составляется план – логическая основа работы и показатель того, что из изученного материала отобрано наиболее существенное. Не следует перегружать план большим количеством вопросов, т.к. это может привести лишь к поверхностному изложению темы. В план рекомендуется включать небольшое вступление, где обосновывается актуальность темы, степень ее изученности и делается постановка рассматриваемого аспекта проблемы. После этого формулируются 2-3 наиболее существенных вопроса. Необходимым элементом должно быть заключение или выводы 63 по теме. В конце работы указывается список используемой литературы. Содержательным и интересным реферат может быть только в результате кропотливого подбора литературных источников и их освоения. Целесообразно использовать справочные материалы, примечания, алфавитный и предметный указатели, которыми сопровождаются многие издания. Важно использовать предметные и алфавитные каталоги библиотек, указатели журнальных статей. Желательно, чтобы использовалась в основном новая литература, отражающая развитие социологических проблем и актуальные события современной жизни российского общества. При составлении списка использованной литературы литературные источники указываются в алфавитном порядке в соответствии с фамилией автора. Описание книг дается по такой форме: фамилия, инициалы автора, точное название книги, приведенные на титульном листе, место и год издания. Например, Кравченко А. И. Введение в социологию: учебное пособие. – М.,1995 При описании журнальных статей указывается: фамилия, инициалы автора, название статьи и журнала, год и номер издания. Например, Чупров В.И. Концепция молодежной политики: поиск взаимодействия общества и молодежи //Социально-политические науки, 1994, №3. Газетная статья описывается по следующей форме: фамилия, инициалы автора, название статьи и газеты, год ее издания и число. Например, Коков В. Народные опоры федерализма. Независимая газета, 1997, 17 сентября. После составления библиографии приступают к систематизированному изучению литературы, к сбору и обработке фактического и статистического материала, помня о том, что на это затрачивается около трети времени, необходимого для подготовки реферата. По каждому факту, примеру, таблице, цитате обязательна ссылка на источник, которая дается в конце текста данной страницы или после основного текста реферата. Фактический материал собирается и выписывается с обязательным указанием источника и периода времени, к которому они относятся. Разрозненные цифры и факты группируются, систематизируются, сопоставляются, выявляются причинно-следственные связи, делаются обобщения и выводы. Эта часть работы представляет особую ценность, т.к. позволяет удерживать надежную связь теории с практикой. Главный этап в выполнении работы – написание ее текста. Эта часть работы вместе с оформлением занимает половину времени, необходимого для осуществления всех этапов. Однако, прежде чем начать писать текст, следует еще раз вернуться к плану работы. Первоначальный план уточняют и конкретизируют. Он может быть развернут в тезисы или про- 64 спект работы с изложением содержания каждого вопроса и основных выводов. В тексте важно избегать поверхностного изложения и общих пустых фраз, дословного переписывания текста из использованных источников. Главное – глубокое теоретическое изложение темы в целом и отдельных ее вопросов. Теоретические положения необходимо увязывать с собранным фактическим материалом, собственными размышлениями и выводами, важными для профессиональной деятельности в гражданской авиации. Реферат, контрольная работа должны быть написаны литературным, простым и ясным языком. Постоянным должно быть стремление к изложению существа дела, к четкому, лаконичному построению фраз. Все это дается не сразу, а потому не исключена возможность внесения в текст различного рода исправлений или изъятие лишнего, не работающего на раскрытие исследуемой проблемы. Текст пишут на одной стороне листа, оставляя поля и выделяя абзацы. Листы работы нумеруются. На титульном листе следует указать название вуза, факультета, кафедры, инициалы и фамилию автора, название темы работы, инициалы и фамилию преподавателя с указанием ученого звания, город и год выполнения работы. На первой странице должен быть план работы с указанием страниц изложения его пунктов. Объем работы должен составлять примерно 12-20 стандартных страниц. Таковы сухие нормативные методические рекомендации. Но вернемся к творческому подходу в написании контрольных работ. Предписываемой форме должно соответствовать содержание. Здесь должны проявить себя и разум, и творческий поиск, и опора на практику. Молодости свойственно стремление к новому, неизведанному, необычному. Но новое не рождается на чистом месте. И умение творить каждому встречному в объятия не падает. Это трудный процесс. Говорят, что одних вид пропасти повергает в ужас, а у других возникает мысль о мосте. Так было и с идеей полета в воздухе. Значит, надо искать себя в творчестве. Известному российскому философу Э. Ильенкову принадлежит такая мысль: «Тот, для кого то, что дважды два – четыре, никогда великим математиком не будет». Дело, конечно, не только в математике. И не все способны делать великие открытия. А вот попробовать себя надо всем. Стать же высококвалификацированным специалистом за время учебы в университете каждый студент просто обязан. Это поможет добиться многого, избежать ошибок. Кто-то заметил, что повар прячет ошибки под соусом, архитектор - под штукатуркой, врач – под землей. А где прячет ошибки авиационный специалист? И как обеспечить безопасность полетов? Как это зависит от 65 экономических и социальных условий в стране, от духовной атмосферы коллектива авиаспециалистов, от действий инженеров по авиационному оборудованию, механиков, специалистов по ЭВМ и других? Поразмышляйте об этом в рефератах и контрольных работах сами. Как и по многим другим проблемам. СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………….…3 ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИОЛОГИЯ»…………….….8 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА……………………………….14 ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ……………………………..14 Семинар №1 Становление социологии как науки…………….…14 Семинар №2 Социология в России…………………………….….21 Семинар №3 Западная социология в XX веке и современность..24 Семинар №4 Общество как социокультурная система…………..27 Семинар №5 Социальная стратификация………………………...35 Семинар №6 Социология национальных отношений…………....39 Семинар №7 Социальные группы………………………………....40 Семинар №8 Личность в системе социальных отношений……....44 Семинар №9 Семья как социальный институт…………………....46 Семинар №10 Социальные организации…………………………..49 Семинар №11 Социальные конфликты…………………………....49 Семинар №12 Культура как фактор социальных изменений….....52 ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)……...55 КАК ПИСАТЬ РЕФЕРАТ……………………………………………..57
