Целеполагание на уроке - БОУ "СОШ №2" г.Калачинска
реклама
Плащенко Любовь Михайловна учитель географии МКОУ «СОШ №2» г. Калачинск - Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение,, 2011. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ на УРОКЕ Тема. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Учитель. Ребята, здравствуйте. Сегодня у нас необычное занятие, мы будем изучать новый материал в процессе выполнения практической работы. Я приготовила вам стихи, их сочинила я сама. Это не обычные стихотворения, а загадки. Давайте попробуем их отгадать. «Цирконий». Нашли тебя на бреге Иртыша. Ну, до чего ж находка хороша! Тобой гордится наш седой Иртыш. Ведь ты, красавец, в космос полетишь! «Ермакит». Ты, минерал, прославил край Сибири. Необозримой, необъятной шири. Ермак могучий здесь давно уж спит. И в честь его ты назван «ермакит». «Киноварь». О, ты прекрасна из прекрасных! Ты состоишь из бликов красных. Гори на Солнце и сверкай, Краса Сибири – киноварь. «Природный газ» Забыли мы про печки и золу. Не беспокоит холод по утру. Какая красота теперь у нас. Пришел в квартиры наш сибирский газ! «Чароит» Нашли тебя в Якутии, в Сибири. Сиреневый прекрасный минерал. Ты – наша гордость, единственный ты в мире. И по тебе когда – то Мамонт прошагал. 1. О чем речь шла во всех этих загадках? (о минералах и горных породах) 2. А что еще вы подметили общего в их ? ( все они находятся в Сибири). Да, ребята, прекрасна и необъятна наша Родина Россия, но родней Сибири края нет нигде! Необозримые просторы хранят в себе несметные богатства. Учитель. На столах у вас в разовых тарелках лежат минералы и горные породы. Возьмите их в руки, посмотрите, как они прекрасны. 1). Скажите, пожалуйста, что бы вы хотели о них узнать? (название) 2). А чему бы вы хотели научиться? (определять минералы и горные породы) 3). А что нужно знать, чтобы определить что это за минерал? ( физические свойства). 4). Мы их знаем? (нет). ИТАК, тема сегодняшнего урока: Горные породы, минералы, полезные ископаемые. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------Тема. Заселение человеком Земли. На шмуцтитуле рассматриваем фрагмент фрески итальянского художника Микеланджело Бурнарроти. Анализируем эту картину. Какая главная мысль? – Бог создал Адама, а из ребра Адама Еву. Сегодня на уроке мы узнаем, так ли это было. Открыли учебник на стр. 58. Как называется параграф? Это и есть тема нашего урока. Тема . Как люди заселяли Землю. (запишем в тетрадь). - Что предлагает нам наш учебник? (Где мы это найдем? Под названием параграфа) Читаем. - Что бы вы еще хотели узнать? (Когда появились люди в Сибири и у нас в Калачинскм районе?) Молодцы. Это интересная проблема, которую мы постараемся решить. - Чтобы добиться поставленной цели, с чем мы будем работать на уроке? Назовём наших помощников. (учебник, карты, компьютер). - А какой еще необычный учебник лежит у вас на столах? Учебное пособие «География Калачинского района». Итак, мы наметили проблемы, начнем же их решать. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Тема. Расы и народы Учитель. Ребята, давайте поговорим с вами о том, с чем мы познакомились на прошлом уроке. И начнем мы с рассказа. - Рассказать связанным рассказом о расселении людей по Земле, используя при этом настенную карту. - Заполните пропуски в предложениях. (проекция на доске) Учёные установили, что первые люди на Земле появились________________________. К настоящему времени люди расселились по всем материкам, кроме___________________. Поиск новых территорий для заселения связан с _______________________. Люди переселялись с территории _______________________ климатом на территории с __________________________климатом. - Дома вы отвечали на интереснейший вопрос: «Как люди приспособились к жизни в Сибири?» У кого какое мнение, прочитаем, пожалуйста, свои записи. ВВЕДЕНИЕ В НОВУЮ ТЕМУ. Посмотрите друг на друга. - Все ли мы одинаковы ? - А чем мы отличаемся друг от друга? - Как вы думаете, о чём или о ком пойдет речь сегодня на уроке? (о разных людях) Учитель: Да, правильно. Давайте откроем наш учебник, параграф 18. Так какова тема урока? Тема урока «Расы и народы» запишем в тетрадь - А что нам предлагают узнать? ( Читаем вопросы к параграфу). Давайте вместе сформулируем цели нашего урока и запишем в виде плана. ПЛАН 1. Понятие «расы». 2. Какие существуют расы. 3. Кто разделил людей на расы и почему? 4. От чего зависят внешние признаки людей? 5. География проживания людей разных рас. 6. Понятие «народы». 7. Чем отличаются изученные понятия? Молодцы. План у нас получился большой и содержащий очень серьезные вопросы и проблемы. Давайте попробуем их решить. ---------------------------------------------------------------------------------------------------Тема. Ориентирование и способы ориентирования на местности. 1. Ребята, представьте себе древнего человека. В поисках пищи и удобного места для стоянки, он передвигался на дальние расстояния. Как же он ориентировался в пространстве безо всяких приборов? Проблема для них. Как же они ее решали? Что вы об этом знаете? (по знакомым предметам, оставляли зарубки на деревьях, сломанные веточки, расставляли камешки и т.д.) 2. Работаем с Учебником стр. 33. (Фрагмент картины «Витязь на распутье» Виктора Михайловича Васнецова). - Какой момент изобразил художник на картине? (русским богатырям нужно выбрать направление движения). 3. Итак, у каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить место своего нахождения. Что же делать? (взять компас, сориентироваться). Так над какой проблемой мы сегодня будем работать? ОРИЕНИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ Тема урока. Ориентирование и способы ориентирования на местности. (запишем тему в тетрадь) Давайте вместе сформулируем цели нашего урока и запишем в виде плана. ПЛАН 1. Понятие «ориентирование». 2. Стороны горизонта. (повторим) 3. Азимут. Умение определения азимута. 4. Значение умения ориентироваться на местности. На столах у вас, ребята, учебники, компасы. Работа предстоит трудная. Как мы должны поработать, чтобы хорошо усвоить материал? (серьёзно, не отвлекаться, помогать друг другу, что не понятно – спросить у учителя и т. д…). Начнем работу.
