Педиатрия - Нижегородская государственная медицинская

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации
"Утверждаю"
Проректор по учебной работе
проф.
Цыбусов С.Н.
"___"__________20_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ
(060103)
Факультет:
Педиатрический
2012 г.
Рабочая программа составлена в соответствии с примерной программой
по дисциплине «Истории медицины», утвержденной ВГОУ ВУНМЦ
Методический центр Москва, 2011 год.
Рабочая программа по Истории медицины обсуждена на заседании
кафедры социально-гуманитарных наук.
Протокол № 2 от 27 сентября 2011 года
Заведующий кафедрой социально-гуманитарных
наук, профессор
Грехов А.В.
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании Совета по
гуманитарному
образованию
ГБОУ
ВПО
НижГМА
МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ.
Протокол № 2
27 сентябрь 2011 г.
Председатель
Совета по Гуманитарному образованию
НГМА,
профессор
Б.Е. Шахов
1. Цель и задачи преподавания Истории медицины, ее место в учебном
процессе
1.1.
Цель преподавания дисциплины.
Изучение истории, закономерностей и логики развития врачевания,
медицинской деятельности народов мира на протяжении всей
истории человечества.
1.2.
Задачи преподавания дисциплины.
 обучить студентов объективно анализировать исторические
явления, достижения и перспективы развития медицины и
здравоохранения;
 показать общие закономерности всемирно–исторического процесса
становления и развития врачевания и медицины в различных
странах мира с древнейших времен до нашего времени;
 раскрыть достижения древних цивилизаций и каждой эпохи в
области медицины в контексте поступательного развития
человечества;
 показать взаимодействие национальных и интернациональных
факторов в формировании медицинской науки и практики в
различных регионах мира;
 ознакомить студентов с заслугами и достижениями ученых и
врачей, с основными направлениями развития медицинской науки
и врачебной деятельности;
 формировать у студентов представления об этических принципах
врачебной деятельности; показать особенности развития врачебной
этики в различных цивилизациях, ее философские основы и
исторические условия становления;
 воспитывать в студентах высокие моральные качества: любовь к
своей профессии, верность долгу, чувства гуманизма и
патриотизма;
 расширить общий научный и культурный кругозор учащихся.
2.
Место дисциплины в учебном процессе.
Учебная программа теснейшим образом увязана с программами курсов
истории Отечества, философии. Все названные дисциплины призваны дать
цельную картину генезиса и современного состояния нашего общества,
развития медицины и здравоохранения, познакомить первокурсников с
историей профессии врача. Структура лекций и практических занятий
построена таким образом, чтобы студенты овладели основами исторического
мышления, как неотъемлемой составной частью диалектического метода
повседневной практической деятельности врача.
Основное внимание в учебном процессе уделяется вопросам становления и
формирования профессии врача. Выбор данной темы обусловлен следующим:
а) на младших курсах студентам важно иметь целостное представление об
истории выбранной ими специальности, закономерностях развития
медицинской деятельности;
б) полученные знания служат теоретической основой при дальнейшем
более глубоком изучении профильных медицинских дисциплин на
соответствующих кафедрах;
в) несомненно воспитательное значение этих вопросов, ибо они в
значительной степени формируют мировоззрение будущего врача, повышают
уровень его духовной культуры.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 способности и готовности к анализу значимых политических
событий и тенденций, к ответственному участию в политической
жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями
мирового исторического процесса, к уважительному и бережному
отношению к историческому наследию и традициям, к оценке
политики государства; знать историко-медицинскую терминологию
(ОК-3);
 способности и готовности к логическому и аргументированному
анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к
редактированию текстов профессионального содержания, к
осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к
сотрудничеству и разрешению конфликтов (ОК-5);
 способности и готовности овладеть одним из иностранных языков на
уровне бытового общения, к письменной и устной коммуникации на
государственном языке (ОК-6);
 способности и готовности осуществлять свою деятельность с учетом
принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать
правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с
конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну (ОК8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 основные этапы и общие закономерности становления и развития
врачевания и медицины, истории развития профессии врача в
различных странах мира с древнейших времен до нашего времени;
 отличительные черты развития врачевания и медицины в различные
исторические периоды (первобытное общество, древний мир,
средние века, новое время и новейшая история);
 достижения крупнейших цивилизаций в области врачевания и
медицины в процессе поступательного развития их духовной
культуры;
 вклад выдающихся врачей мира, определивших судьбы
медицинской науки и деятельности в истории человечества;
Уметь:
 анализировать исторический материал и ориентироваться в
историческом процессе поступательного развития врачевания и
медицины от истоков до современности;
 понимать логику и закономерности развития медицинской мысли и
деятельности на различных этапах истории человечества и
применять эти знания в своей практике;
 постоянно совершенствовать и углублять свои знания по истории
избранной специальности;
 стремиться к повышению своего культурного уровня;
 достойно следовать в своей врачебной деятельности идеям
гуманизма и общечеловеческих ценностей.
Владеть:
 навыками ведения научной дискуссии по важнейшим вопросам
общей истории медицины;
 навыками использования в своей врачебной деятельности и
общении с пациентами знания по истории медицины, культуры и
врачебной этики, приобретенные в процессе обучения.
4 . Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Семинары (С)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Реферат (написание и защита)
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость
часы
зач. ед.
72/3
Семестр
II
2
21/1
2
51/1,5
2
36/0,5
2
+
2
Освоение ОК8
Зачет
108
3
2
2
Всего часов /
зачетных единиц
2
5. Содержание рабочей программы
5.1. Перечень тем, усвоение которых необходимо для изучения данной
дисциплины
№
п/п
1
1.
Наименование
раздела дисциплины
2
Введение.
Врачевание в
первобытном
обществе.
2.
Врачевание в странах
Древнего Востока.
3.
Врачевание и
медицина античного
Средиземноморья.
Содержание раздела
3
История, культура и медицина. Периодизация и хронология
истории медицины. Источники изучения. Медицина и
искусство.
Становление первобытного общества и первобытного
врачевания
Врачевание в период зрелости первобытного общества
(Врачевание в период разложения первобытного общества
Медицина — народная, традиционная, научная.
Врачевание в Древней Месопотамии
Врачевание в Шумере
Врачевание в Вавилонии и Ассирии
Врачевание в Древнем Египте
Врачевание в Древней Индии
Врачевание в Древнем Китае
Врачевание и медицина в Древней Греции
Врачевание крито–ахейского периода.
Врачевание предполисного периода.
Врачевание полисного периода.
Медицина классического периода
Медицина эллинистического периода
Медицина в Древнем Риме. Врачевание в царский период.
1
2
4.
Медицина Раннего (VХ вв.) и
Классического (ХI-ХV
вв.) Средневековья.
5.
Медицина Позднего
Средневековья (ХVХVII вв.).
6.
Медикобиологическое
направление в
медицине Нового
времени.
7.
Клиническая
медицина Нового
времени.
8.
Медицина ХХ
столетия
3
Медицина периода Республики (Санитарное дело. Начала
организации медицинского дела. Философские основы
медицины древнего Рима). Медицина периода Империи
(Становление военной медицины. Развитие медицинского дела.
Развитие медицинских знаний. Гален: его учение и галенизм.
Становление христианства и медицина).
Медицина в Византийской империи
Медицина Древней Руси (IХ-ХV вв.)
Медицина народов средневекового Востока (VII-ХVII вв.)
Медицина в халифатах (VII-ХI вв.)
Медицина народов Средней Азии (Х-ХV вв.)
Медицина Юго-Восточной Азии (IV-ХVII вв.). Китай. Тибет.
Медицина в Западной Европе в периоды Раннего и Развитого
средневековья (V–ХV вв.)
Медицина в Западной Европе в эпоху Возрождения (ХV–ХVII
вв.) (История. Становление анатомии как науки. Становление
физиологии как науки. Ятрофизика. Ятрохимия и медицина.
Эпидемии и учение о контагии. Развитие хирургии. Больничное
дело и монастыри). Медицина народов Американского
континента до и после конкисты (История. Развитие
медицинских знаний. Организация медицинского дела.
Медицина в Московском государстве (ХV–ХVII вв.)
Общая биология и генетика (Теория эволюции органического
мира. Учение о наследственности и изменчивости). Анатомия.
Гистология (Эмпирический период. Микроскопический период).
Эмбриология. Общая патология (патологическая анатомия и
патологическая физиология). Микробиология (Эмпирический
период. Физиология и экспериментальная медицина.
Внутренние болезни. Инфекционные болезни и эпидемиология.
Педиатрия. Психиатрия. Хирургия (Техника операций. Создание
топографической анатомии. Открытие и введение наркоза.
Н.И.Пирогов – основоположник военно–полевой хирургии.
Антисептика и асептика. Учение о переливании крови).
Акушерство и гинекология. Зубоврачевание и стоматология.
Общественное здоровье в Новой истории.
Становление советской медицины. Создание Наркомздрава
РСФСР. Принципы советской медицины. И.П.Павлов —
"старейшина физиологов мира". Медицина в годы Великой
Отечественной войны. Основные достижения медицины в ХХ
столетии. Нобелевские премии в области медицины или
физиологии. Тенденции развития медицины и здравоохранения.
Международное сотрудничество в области медицины
(Международный Красный Крест. Лига Обществ Красного
Креста и Красного Полумесяца. Всемирная организация
здравоохранения. Движение "Врачи мира за предотвращение
ядерной войны".
Основные научные школы НижГМА.
Педиатрия Нового и Новейшего времени.
Выделение педиатрии в самостоятельную отрасль
медицины во 2й половине XIX – 1й половине XX вв. Развитие
педиатрии во Франции, Германии, Англии, Чехии, США.
1
2
3
Педиатрия в РОССИИ. Признаки выделения педиатрии в
самостоятельную науку в России: увеличение числа
специалистов по педиатрии; организация кафедр детских
болезней (Н.И. Быстров, Н.А. ольский и др.); выход
периодических изданий по педиатрии (Л.П. Александров, Д.А.
Соколов); создание научных обществ детских врачей (Н.И.
Быстров, Н.Ф. Филатов); созыв съездов детских врачей (И.В.
Троицкий, К.А. Раухфус, Д.А. Соколов).
Основные научные проблемы педиатрии данного
периода: изучение анатомо-физиологических особенностей
детского возраста (школа Н.П. Гундобина, Д.А. Соколов и др.);
научная разработка вопросов гигиены детского возраста (Н.П.
Гундобин, Н.А. Тольский, И.В. Троицкий и др.); разработка
научных основ диететики детского возраста (А.Н. Шкарин, И.В.
Троицкий и др.); исследование этиопатогенеза, клиники и
лечения детских заболеваний (Н.И. Быстров, Н.А. Тольский,
К.А. Раухфус, Н.Ф.Филатов, Д.А. Соколов, Н.П.Гундобин и др.);
становление детской хирургии (Э.В. Валь, А.И. Шмитц, В.В.
Иршик, Л.П. Александров, Д.Е. Горохов и др.); разработка
организации лечебно-профилактической помощи детям (К.А.
Раухфус, И.В. Троицкий, Д.А. Соколов, З.О. Мичник и др.).
Вклад крупнейших педиатров в решение научных
проблем педиатрии и формирование научных центров
педиатрии. Основные центры педиатрии: кафедра детских
болезней Военно-Медицинской академии (Н.И. Быстров, Н.П.
Гундобин);
кафедра
детских
болезней
Московского
университета (Н.А. Тольский, Н.Ф. Филатов); кафедра детских
болезней Женского медицинского института (Д.А. Соколов);
больница принца Ольденбургского (К.А. Раухфус).
Роль общественных организаций в охране здоровья детей:
Ведомство учреждений императрицы Марии и др. Общества
попечения о детях: Русское общество охранения народного
здравия, Союз для борьбы с детской смертностью,
Всероссийское Попечительство об охране материнства и
младенчества.
Показатели здоровья детей. Медико-статистические
исследования детской смертности: П.И.Куркин, С.А.Новосельский, Д.А.Соколов и др. Основные учреждения для детей:
детские больницы нового типа, создание совершенного
изолятора (бокса) – Д.А.Соколов, Э.Ф.Мельцер; приют для
недоношенных детей – Н.П.Гундобин, Д.А.Соколов; лечебница
для детей грудного возраста – Г.Н.Сперанский; детские
санатории – Н.А.Вельяминов, А.А. Бобров; лечебницы для
хронических больных детей – К.А.Раухфус, А.Н.Шабанова,
А.А.Руссов; ясли, детские сады и др. Организация
поликлинических учреждений для детей: "Капли молока”,
консультации
для
грудных:
детей:
З.О.
Мичник,
Г.Н.Сперанский.
Развитие педиатрии в XX веке. Период дальнейшего
развития,
дифференциации
и
интеграции
педиатрии.
Преемственность педиатрии XX века с основными
1
2
3
достижениями и традициями педиатрии XIX в. Международное
сотрудничество между учеными-педиатрами.
Основные научные проблемы педиатрии: анатомофизиологические особенности детского возраста в норме и
патологии и реактивность организма ребенка; питание детей
всех возрастов; гигиена индивидуальная и детских коллективов,
разработка обоснованных режимов жизни детей; этиология,
патогенез, клиника, лечение и профилактика детских
заболеваний: острые и хронические расстройства питания и
пищеварения; профилактика и лечение, диагностика детских
инфекционных заболеваний; ревматизм; туберкулез; нервные
заболевания; пневмонии; нефриты; сердечно-сосудистые
заболевания; оперативные методы лечения пороков сердца у
детей и др.; организация лечебно-профилактической помощи
детям.
Становление охраны материнства и детства. Первые
организаторы охраны материнства и детства в СССР:
А.М.Коллонтай, В.М.Величкина-Бонч-Бруевич, В.П.Лебедева,
А.И.Лагутяева, А.Н.Рахманов, О.П.Ногина и др. Охрана
материнства и детства в период 1929–1949 гг. Новые формы
лечебно-профилактической помощи детям. Охрана материнства
и детства в годы Великой Отечественной войны. Охрана
здоровья детей в Ленинграде в годы войны и блокады. Охрана
материнства и детства в послевоенные годы.
Выдающиеся советские педиатры: А.А.Кисель, М.С.Маслов,
А.Ф.Тур, Г.Н.Сперанский, Н.И.Красногорский, В.И.Молчанов,
Ю.Ф.Домбровская, С.Д. Терновский и др. Основные
педиатрические школы СССР.
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
психология и педагогика
медицинская информатика,
топографическая анатомия и
оперативная хирургия
нормальная физиология
микробиология, вирусология,
иммунология
патологическая анатомия,
клиническая патологическая
анатомия
патофизиология, клиническая
патофизиология
№№ разделов данной дисциплины, необходимых
для изучения обеспечиваемых (последующих)
дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
Наименование раздела дисциплины
Введение.
Врачевание в первобытном обществе.
Врачевание в странах Древнего Востока.
Врачевание и медицина античного
Средиземноморья.
Медицина Раннего (V-Х вв.) и Классического
(ХI-ХV вв.) Средневековья.
Медицина Позднего Средневековья (ХV-ХVII
вв.).
Медико-биологическое направление в
медицине Нового времени.
Клиническая медицина Нового времени.
Медицина ХХ столетия.
Итого
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
СРС
Всего
часов
6ч
2ч
8ч
2ч
-
2ч
4ч
2ч
-
3ч
5ч
2ч
3ч
-
10ч
3ч
9ч
-
5ч
2ч
3ч
-
4ч
2ч
6ч
21ч
12ч
18ч
51ч
4ч
25ч
36ч
18ч
54ч
108ч
Л
ПЗ
2ч
ЛЗ
Сем
6. Практические занятия :
№
п/п
№ раздела
дисциплины
Тематика практических занятий
Трудоемкость
(час)
1
1.
2.
3.
4.
5.
2
2
3
3
4
6.
4
7.
5
8.
5
9.
6-7
10.
7
11.
Введение: история, культура, медицина.
Периодизация и хронология истории медицины.
Источники изучения. Медицина и искусство.
первобытном
обществе.
Народное
Врачевание в странах
Древнего
Востока
(страны
врачевание
Месопотамии, Древний Египет)
Врачевание в странах Древнего Востока (Древняя
Индия, Древний Китай)
Медицина Древней Греции
Медицина Древнего Рима
Медицина Раннего (V–X вв.) и классического (XI–
ХV вв.) Средневековья (Византийская империя,
Киевская Русь, Арабские
халифаты, средневековый Восток)
Медицина Раннего (V–X вв.) и классического (XI–
ХV вв.) средневековья в Западной Европе
Медицина Позднего Средневековья (XV–XVII
вв.): эпоха Возрождения в Западной Европе;
Московское государство
Медицина Позднего Средневековья (XV–XVII
вв.): доколумбовая Америка (майя, ацтеки, инки)
Медицина Нового времени (середина XVII–XIX
вв.): медико–биологическое направление (великие
естественнонаучные открытия, анатомия, общая
патология, микробиология, физиология)
Медицина Нового времени (середина XVII–XIX
вв.): клиническая медицина (терапевтическое
направление, гигиена и общественное здоровье,
хирургическое направление).
6
-
3
-
9
-
3
12
8
Медицина Новейшего времени (ХХ столетие):
Здравоохранение и медицина в России
12.
8
13.
Медицина ХХ столетия: основные достижения и
международное сотрудничество в области
медицины и здравоохранения
18
-
7. Лекции. Наименование тем, их содержание, объем в часах.
Тема 1: Предмет и задачи истории медицины. Медицина первобытного
общества (2 часа).
а) Источники изучения истории медицины.
б) Значение истории медицины для практической деятельности врача.
в) Формирование первоначальных понятий о болезни в первобытном
обществе.
г) Первые медицинские навыки.
Тема 2: Медицина Древнего мира (4 часа).
Развитие медицины в странах Древнего Востока (Китай, Индия, АссироВавилония, Египет) и античности (др. Греция, др. Рим)
а) Элементы государственного благоустройства.
б) Особенности подготовки врачей; первые врачебные специальности.
в) Развитие методов народной медицины.
г) Взгляды на сущность болезненного процесса.
д) Роль и значение профессии врача.
Медицина Древнего мира (Древняя Греция, Римское государство)
е) Особенности подготовки врачей. Материалистические школы Древней
Греции.
ж) Взгляды на условия формирования и сущность болезни.
з) Основные положения Гиппократа по этике врача.
и) Подходы к вопросам медицинского дела и врачевания в Римском
государстве. Вклад в развитие общественной гигиены.
к) Выдающиеся врачи Римской империи, их взгляды на природу болезни и
врачевания.
Тема 3: Развитие медицины в период Средневековья (2 часа).
а) Общее состояние медицины в странах Западной Европы.
б) Университеты и обучение медицинским знаниям.
в) Противоборство схоластики и опытного метода в познании строения и
функций человеческого организма; условия работы врачей.
г) Вклад Арабских Халифатов в развитие медицины.
д) Выдающиеся врачи стран средневекового Востока, их взгляды на
врачевание и причины болезней, вопросы этики врача.
Тема 4: Развитие медицины в эпоху Возрождения (3 часа).
а) Общие черты медицины указанного периода.
б) Окончательное утверждение опытного метода познания в медицине и
его значение для развития различных медицинских дисциплин (анатомии,
физиологии, хирургии, клинического метода ведения больных, создания учения
об инфекционных и профессиональных болезнях).
в) Условия работы врачей.
г) Дальнейшее развитие вопросов врачебной этики.
Тема 5: Развитие медицины в XVIII - XIX вв. (4 часа).
а) Важнейшие открытия в естествознании; их значение для дальнейшего
развития медицины, мышления врачей и условий их работы.
б) Три теории патологии; их влияние на формирование представлений
врачей о болезненном процессе.
в) Внедрение эксперимента в медицинской науке.
г) Внедрение объективных методов обследования больных.
д) Совершенствование условий работы врачей.
Тема 6: Достижения и проблемы зарубежной медицины ХХ в. (2 часа).
а) Основные системы зарубежного здравоохранения.
б) Подготовка зарубежных врачей.
в) Особенности работы врача общей практики.
г) Дальнейшее совершенствование условий работы врачей.
д) Теория "болезней цивилизации", проблемы психо-соматической
медицины.
е) Деятельность Всемирной Организации здравоохранения.
Тема 7: Достижения и проблемы отечественной медицины ХХ в. (2 часа)
а) Государственное управление здравоохранением.
б) Вопросы подготовки врачей.
в) Научно-технический прогресс и медицина; изменение условий работы
врачей.
г) Критерии отечественного здоровья.
д) Заболеваемость и демографическая ситуация на современном этапе.
е) Становление отечественной педиатрии
ж) Проблемы внедрения страховой медицины и этика врача.
Тема 8. Основные научные школы и достижения ученых-врачей
Нижегородской государственной медицинской академии (2 часа).
а) Особенности становления системы высшего медицинского образования
в Нижнем Новгороде – Горьком.
б) Деятельность и научный вклад Горьковского медицинского института
1930-1980-е гг.
в) Формирование основных научных школ.
г) НижГМА сегодня.
8. Практические занятия. Наименование тем, их содержание и объем в
часах.
1. Занятие: Введение в предмет (3 часа)
а) Особенности преподавания предмета в русле истории врачебной
профессии.
б) Основное содержание лекционного курса по истории медицины.
в) Основное содержание и задачи семинарских занятий.
г) Итоговый зачет на ЭВМ - его роль, специфика и значение для усвоения
предмета.
2. Занятие: Врачевание в первобытном обществе. (3 часа)
а) Характеристика первобытной эры
в) Представления о здоровье, болезнях и их лечении.
г) Способы лечения и особенности врачевания в первобытном обществе.
3. Занятие: Медицина и врачевание в Киевской Руси и Российском
государстве (IX-XV века) (3часа)
а) Основные направления в развитии древнерусской медицины. Виды
медицинской помощи.
б) Взгляды на причины болезней в Киевской Руси. Средства,
используемые для лечения больных.
4. Занятие: Медицина Российского государства XVI-н. XVIII века (3 часа)
а) Эпидемии, причины возникновения, меры борьбы.
б) Аптекарский приказ. Цель создания и основные функции.
в) Реорганизация в государственном управлении медицинским делом.
г) Реформы Петра I в области здравоохранения.
5. Занятие: Развитие медицины в России в XVIII в. (3 часа)
а) Губернская реформа 1775 г. и ее медицинское значение.
б) Заслуги М.В.Ломоносова в медицине.
в) Становление внутренних болезней как самостоятельного направления в
российской медицине.
г) Достижения в области акушерства.
д) Первые начала эпидемиологии в России.
6.Занятие – индивидуальный исследовательский проект студента по теме:
Специфика подготовки лекарей и врачей в Российском государстве (XVIIXVIII вв.) (3 часа)
а) Подготовка русских лекарей.
б) Подготовка лекарей в госпитальных школах.
в) Медицинский факультет в составе Московского университета
7. Занятие: Естественнонаучные открытия конца ХVIII — XIX в. и их
влияние на развитие медицины. (3 часа)
а) Характеристика эпохи.
б) Великие естественнонаучные открытия конца ХVIII — XIX в. и их
влияние на развитие медицины.
в) Общественно-политическое и научно-медицинское значение теории
дарвинизма.
г) Дифференциация медицинских дисциплин.
8. Занятие: Развитие отечественной медицины в 1-ой половине XIX в.
(3часа)
а) Новые черты медицины данного периода.
б) Основные черты научной терапевтической школы и ее
основоположники.
в) Развитие физиологии и педиатрии.
г) Основные черты научной анатомо-хирургической школы и ее
основоположники.
д) Развитие акушерства.
9. Занятие – индивидуальный исследовательский проект студента по
теме: Становление высшего медицинского образования в России и в
Западной Европе в XIX в. (3 часа)
а) Появление новых высших учебных заведений и деятельность
медицинских факультетов в их структурах.
б) Особенности преподавания на медицинских факультетах Российских и
западноевропейских университетов.
в) Деятельность основных клинических кафедр.
10. Занятие: Медицина России второй половины XIX (3 часов)
а) Новые черты отечественной медицины данного периода.
б) Развитие клинической медицины.
в) Развитие микробиологии и иммунологии.
г) Развитие физиологии.
д) Развитие морфологии и патологии.
з) Развитие гигиены.
и) Развитие земской и городской медицины.
11. Межсессионный контент-контроль на ЭВМ №1: (3 часа).
Имя файла:
Контрольно-программные разделы:
1. Медицина первобытного общества.
2. Медицина Древнего мира.
3. Развитие медицины в период Средневековья.
4. Развитие медицины в эпоху Возрождения.
12. Занятие: Становление высшего медицинского образования в Советской
России (1917-1985 гг.) (3 часа)
а) Появление новых университетов и медицинских факультетов.
б) Организация системы здравоохранения в Советской России.
в) Реформирование системы подготовки врачей в СССР.
13. Занятие: Достижения и проблемы отечественного здравоохранения в
XX в. (3 часа)
а) Гигиенические дисциплины и их развитие в СССР.
б) Медико-биологические дисциплины и их развитие в СССР.
в) Клинические дисциплины и их развитие в СССР.
г) История развития отечественной хирургии.
14. Занятие: Развитие медицинского дела в Нижегородской губернии в
XVIII – начале XX вв. (3 часа)
а) Организация медицинского дела в XVIII – XIX вв.
б) Развитие медицинского обслуживания в XIX – начале XX вв.
в) Состояние здоровья населения Н.Новгорода во второй половине XIX –
начале XX вв.
в) Развитие земской медицины в Нижегородской губернии.
15. Занятие: Развитие высшего медицинского образования в Нижнем
Новгороде (3 часа)
а) Становление медицинского факультета.
б) Формирование медицинского института.
в) Горьковский медицинский институт в годы Великой Отечественной
войны.
г) Горьковский медицинский институт в период с 1945 до конца 80-х
годов.
д) Нижегородская медицинская академия с конца 80-х годов по настоящее
время.
16. Занятие: Межсессионный контент-контроль на ЭВМ №2 по разделам: (3
часа).
1. Развитие медицины в XVIII - XIX вв.
2. Достижения и проблемы зарубежной медицины ХХ в.
3. Достижения и проблемы отечественной медицины ХХ в.
17. Итоговое занятие круглый стол по теме: Музей краевой истории
медицины и его роль в нравственно-эстетическом воспитании студентов (3
часа)
а) Развитие медицинского дела в Нижегородской губернии.
б) История высшего медицинского образования в Н.Новгороде.
в) Участие студентов и сотрудников Горьковского медицинского
института в Великой Отечественной войне.
г) Заслуги ученых Нижегородской государственной медицинской
академии в медицинской науке и практике.
д) Зачетное задание. Итог.
9. Самостоятельное изучение
содержание и объем в часах.
материала.
Наименование
тем,
их
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов в библиотеках академии
и города способствует формированию навыков работы с источниками и
литературой, развивает аналитическое мышление, позволяет студенту
глубже понять и осмыслить имеющийся материал, разобраться в причинноследственной связи событий, ознакомиться с работами выдающихся
врачей, ученых. Студент составляет конспект по предложенным темам,
читает источники.
Тема 1. История медицины как часть культуры и истории человечества (2 часа).
а) Определение понятий «врачевание» и «медицина». Медицина
народная, традиционная, научная.
б) Интернациональный характер развития медицины.
в) Периодизация и хронология всемирной истории медицины.
г) Медицина и искусство.
Тема 2. Медицина в период существования Древних цивилизаций (3 час).
а) Источники информации о болезнях, способах их лечения.
б) Взгляды на болезненный процесс основных деятелей данного периода.
Тема 3. Медицина народов Американского континента до и после конкисты (2
часа).
а) Врачевание в культуре майя.
б) Врачевание в государстве ацтеков.
в) Врачевание в империи инков.
Тема 4. Медицина арабского мира. (2 часа).
а) способы диагностики и лечения.
б) выдающиеся представители медицины арабского мира.
Тема 5. Медицина Византии, Юго-Восточной Азии. (3 часа)
а) Медицина в Византийской империи.
б) Роль византийской культуры и медицины в сохранении античного
наследия.
в) Средневековый Китай. Развитие традиционного врачевания.
Тема 6. Медицина и здравоохранение в России в новейшей истории (10 часов).
а) Медицина в годы интервенции и гражданской войны.
б) Медицина в годы Великой Отечественной войны.
в) Организационные принципы советского здравоохранения.
г) Научные съезды. Международные конгрессы.
д) Медицинская печать.
е) Создание Академии медицинских наук СССР.
Тема 8. Основные достижения медицины и здравоохранения в ХХ столетии (12
часов).
а) Дифференциация и интеграция наук в ХХ столетии.
б) Появление новых специальностей на стыке наук и дисциплин.
в) Нобелевские премии в области медицины и смежных наук.
г) Формирование концепций современного естествознания и медицины.
д) Приоритетные направления развития терапии, хирургии, педиатрии,
стоматологии, гигиены, других медицинских специальностей (в
соответствии с профилем факультета).
е) Становление охраны материнства и детства.
ж) Основные научные проблемы педиатрии.
Тема 9. Медицина и здравоохранение в России и зарубежом, Нобелевские
премии. (3 часа)
а) НТР, международное сотрудничество в области здравоохранения.
б) Влияние человека на окружающую среду и техносфера.
в) Нобелевские премии мира в медицине смежных дисциплинах.
Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
На вводных занятиях проводить инструктаж студентов по работе в
библиотеках с каталогом, с документальными источниками и справочниками,
по составлению конспектов и написанию рефератов.
Рекомендовать студентам учебно-методическое пособие "Гуманитарный
цикл" (Н.Новгород, 2000) с целью оптимизации их научно-исследовательской
работы, в первую очередь, при написании рефератов и выборе реферативных
тем.
Осуществлять научно-методическое консультирование студентов при
подготовке ими докладов и выступлений на студенческие научные
конференции – Пироговские, Далевские чтения и др.
В учебно-методическом кабинете кафедры социально-гуманитарных наук
осуществлять подбор учебной, справочной, научной литературы.
С целью контроля за самостоятельной работой студентов использовать
контрольно-обучающие и контролирующие компьютерные программы по
Истории медицины (имя файлов RUSS, ROSS), компьютерную базу данных
"Библиография",
мультимедийный
справочник
"Большая
советская
энциклопедия".
г) программное обеспечение: общесистемное и прикладное программное
обеспечение
д) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины
13. Ситуационные задания.
1. Задание.
Прочитайте высказывание И.П. Павлова и, опираясь на знания,
полученные в ходе занятий, подберите аргументы (не менее трех),
доказывающие или опровергающие данную точку зрения.
«Медицинская деятельность – ровесница первого человека…было бы
несправедливо считать историю медицины с письменного его периода». И.П.
Павлов
3. Задание.
Основываясь на данных сводной таблицы характеристики народной,
традиционной и научной медицины, дайте сравнительный анализ этих
направлений, подкрепляя фактами, полученными в ходе занятий.
Медицина народная, традиционная, научная
Медицина
Характеристика
Народное врачевание Традиционная
медицина
Научная медицина
Период развития
Более 2 млн лет
Около 3 тыс. лет
Несколько столетий
-
Религиозно-философское учение
Философская концепция
Философская
основа
Истоки развития
Эмпирический опыт
народа
Эмпирический опыт, Народное врачевание,
народное врачевание традиционная медицина,
экспериментальный метод
Характеристика
развития
Мобильность
Стабильность
Динамичность
Распространение
Повсеместное
Локальное
Интернациональный
характер
Деятели
Коллективное
врачевание, знахари
Профессионалы
традиционной
медицины
Профессионалы-врачи
Обучение
Коллективный опыт, Школы традицииндивидуальное обу- онной медицины
чение
Высшие медицинские
учебные заведения
(университеты, институты)
14. Протокол согласования рабочей программы по Истории медицины с другими
дисциплинами
Наименование Кафедра
дисциплин,
изучение
которых
опирается на
данную
дисциплину
История
СоциальноОтечества
гуманитарных
наук
Философия
____"____
Биоэтика
____"____
Предложения об изменениях в Принятое решение
пропорциях
материала, (протокол № дата)
порядке изложения и т.д.
кафедрой,
разработавшей
программы
Сократить материал по теме
"Система
организации
управления здравоохранением
в 19 веке"
Внесены
дополнения
в
характеристику
эволюции
материалистических идей в
отечественной медицине
№
2
от
27
сентября 2011 г.
№
2
от
27
сентября 2011 г.
Сократить
материал
по №
2
от
27
проблеме «Этические идеи в сентября 2011 г.
трудах российских ученыхмедиков»
15. По результатам аккредитационной проверки февраля 2012 года в рабочую
программу 22 мая 2012 г. (протокол № 10) внесены следующие изменения:
Самостоятельная работа студента
№
п/п
1.
Раздел
дисциплины
Наименование работ
Введение.
работа с лекционным материалом, предусматривающая
Врачевание в проработку конспекта лекций и учебной литературы
первобытном
обществе.
Трудоемкость
(час)
2 час.
2.
3.
4.
5.
Врачевание в
странах
Древнего
Востока.
Врачевание
и медицина
античного
Средиземно
морья
2 час.
поиск (подбор) и обзор литературы и электронных
источников информации по индивидуально заданной
проблеме курса, написание реферата (эссе, доклада,
научной статьи) по заданной проблеме
изучение материала, вынесенного на самостоятельную 3 час.
проработку (отдельные темы, параграфы); поиск (подбор)
и обзор литературы и электронных источников
информации по индивидуально заданной проблеме курса,
написание реферата (эссе, доклада, научной статьи) по
заданной проблеме
Клиническая
медицина
Нового
времени.
Медицина
ХХ столетия.
поиск (подбор) и обзор литературы и электронных
источников информации по индивидуально заданной
проблеме курса, написание реферата (эссе, доклада,
научной статьи) по заданной проблеме
работа с лекционным материалом, предусматривающая
проработку конспекта лекций и учебной литературы
Итого:
4 час.
25 час.
36 час
Виды заданий для самостоятельной работы:
для овладения знаниями:
 чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);
 составление плана текста;
 конспектирование текста;
 работа со словарями и справочниками;
 использование компьютерной техники, Интернет и др.
для закрепления и систематизации знаний:
 работа с конспектом лекции (обработка текста);
 повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей);
 составление плана и тезисов ответа;
 подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка
рефератов, докладов;
 работа со словарями и справочниками и др.;
 работа с конспектом лекции (обработка текста)
для формирования умений:
 решение ситуационных производственных (профессиональных) задач
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
№
13.1. Использование современных образовательных технологий
Наименование
Формы занятий с использованием активных и Трудоемкость
раздела
интерактивных образовательных технологий
(час.)
(перечислить те
разделы,
в
1.
которых
используются
активные
и/или
интерактивные
образовательные
технологии)
Врачевание
и
медицина
античного
Средиземноморья.
2.
Медикобиологическое
направление
в
медицине Нового
времени.
3.
Медицина
столетия.
Лекция-визуализация – изложение содержания 2 час.
сопровождается презентацией (демонстрацией
учебных
материалов,
представленных
в
различных
знаковых
системах,
в
т.ч.
иллюстративных, графических, аудио- и
видеоматериалов).
Семинар-дискуссия – коллективное обсуждение 3 час.
какого-либо спорного вопроса, проблемы,
выявление мнений в группе (межгрупповой
диалог, дискуссия как спор-диалог).
Исследовательский
проект
–
структура
приближена к формату научного исследования
(доказательство
актуальности
темы,
определение научной проблемы, предмета и
объекта исследования, целей и задач, методов,
источников, выдвижение гипотезы, обобщение
результатов, выводы, обозначение новых
проблем).
ХХ Практическое занятие в форме презентации – 2 час.
представление результатов проектной или
исследовательской
деятельности
с
использованием
специализированных
программных сред.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1. Основная литература
п/
№
Наименование
Автор (ы)
1
1.
2
История медицины:
Учебник для студ.
высш. мед. учеб.
заведений / 9-е изд.,
стереотип. (гриф
Минобразования РФ).
2.
История
медицины: Изуткин Д.А.,
Учебное пособие.
Абанин А.М.,
Лацплес П.Р.
История медицины:
Лисицын Н.П.
3.
3
Сорокина Т.С.
Кол-во экземпляров
Год,
место
в
издания библиотеке на кафедре
4
7
8
М.:
289
1
Издатель
ский
центр
"Академи
я", 2009.
Н.Новгор
од, 2005.
443
10
М.:
-
1
Учебник. –
ГЭОТАРМЕД,
2009
11.2. Дополнительная литература
п/
№
1
1.
Наименование
Автор (ы)
Год,
место
издания
2
История эпидемий и
борьба с ними в России
в ХХ столетии:
Монография.
Избранные книги. Пер.
с греч
3
Васильев К.Г.
4
СПБ.:
Медицин
а, 2001
Гиппократ.
3.
Клятва. Закон о враче.
Наставления / Пер. с
греч. В.И. Руднева.
Гиппократ.
4.
Этика
и
медицина.
5.
Канон врачебной науки: Ибн-Сина.
Избр. Разделы: В 3ч. /
Абу Али Ибн-Сина.
М.:
Сварог,
1994.
М.:
Современ
ный
литерато
р, 1998.
–СПБ.:
Азбука,
2001
– М. –
Ташкент:
Фан,
1994.
6.
История высшего
медицинского
образования в России:
Лекция для студентов.
История
сердечно-сосудистой
хирургии.
По
материалам
международной
конференции,
посвященной
памяти
В.И. Бураковского
История профилактики
в России / отв.ред.
Онищенко
Г.;
Ред.
Ткачев П.
2.
7.
8.
9.
Живите
и
общая Гиппократ.
Кол-во экземпляров
в
библиотек на кафедре
е
7
8
1
-
1
-
1
-
1
1
1
-
Изуткин Д.А.,
Тамарин Ю.А.,
Камаев И.А.
– Н.Н.:
10
Изд-во
НГМА,
1997
Л.А. М.:НЦСС 1
Х
им.А.Н.
Бакулева
РАМН,
1997.
10
Под ред.
Бокерия
1
помните Ред. Воронов В.А.
Рязань:
1
Рязански
й
медицинс
кий
универси
тет, 2004.
-
Н.Н.:
1
1
(Воспоминания
сотрудников НГМА –
ветеранов войны и тыла
НГМА,
2003.
10.
К юбилею кафедры
госпитальной педиатрии
Нижегородской
государственной
медицинской академии.
Н.Н.:
НГМА,
2003.
1
1
11.
Нижегородская
Королев Б.А.
хирургия.
Истоки.
Страницы
истории.
Люди.
Н.Н.:
НГМА,
2004.
1
-
12.
Тринадцатая больница Лебедев В.В. и др.
вчера и сегодня: к 50летию коллектива и 20летию
больничного
комплекса
/
В.В.
Лебедев,
А.
Разумовский,
Т.П.
Хватова.
История
Павловской Макурин В.А.,
медицины (к 80-летию Комаров Н.В.
хирургической службы).
Н.Н.:
НГМА,
2003.
1
-
Н.Н.:НГ
МА,
1996.
1
-
14.
Медицинские
профессии: Учеб
пособие. –
Сорокина Т.С.
М.
1
Издатель
ский
центр
"Академи
я", 2009.
-
15.
Учебно-методическое
пособие к семинарским
занятиям по истории
медицины:
Для
студентов
и
преподавателей
стоматологического фта.
Героизм, драматизм и
оптимизм медицины.
Троянский Г.Н.,
Белолапоткова
А.В.
М.:
ВУНМЦ,
2000
1
1
Петровский Б.В.
Москва:
Ньюдиам
ед, 2001.
1
1
13.
16.
Зав. кафедрой социально-гуманитарных наук,
профессор
Грехов А.В.