основные этапы развития History of Italian Culture

Приложение к приказу проректора
по учебно-методической работе
от ________________________ № ________
Санкт-Петербургский государственный университет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История итальянской культуры: основные этапы развития.
History of Italian Culture: The Main Stages of Development.
Язык обучения
русский
Трудоемкость в зачетных единицах: 2
Регистрационный номер рабочей программы: 000
Санкт-Петербург
2014
2
Раздел 1.
Характеристики учебных занятий
Цели и задачи учебных занятий
Подготовка по данной рабочей программе учебной дисциплины является составной
частью основной образовательной программы (ООП) по направлению 033000
бакалавриата «Культурология» (профиль «Культура Италии»). Данная рабочая программа
реализуется на основе требований компетентностно-ориентированного учебного плана и
ориентирована на приобретение студентами ряда профессиональных компетенций в той
степени, которая определяется характером проблематики, теоретико-методологическими
основаниями и практико-прикладными аспектами современной кудьтурологии.
Компетенции, на которых сфокусирована данная рабочая программа учебной
дисциплины, могут наполняться также комплексом знаний, умений, навыков,
предоставляемых другими дисциплинами, реализуемыми в рамках ООП.
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов целостного
представления об основных этапах, культурно-исторической роли в мировом
пространстве, проблемах, категориях и понятийном аппарате исследований итальянской
культуры, а также приобретение студентами дополнительных профессиональных
компетенций.
Задачи курса:
1) сформировать у студентов общее представление о развитии итальянской
культуры от Античности до наших дней
2) рассмотреть наиболее существенные социокультурные модели, возникавшие на
Апеннинском полуострове в их многообразии и различных функциях;
3) ознакомить студентов с ключевыми для понимания современных реалий
страны традициями культуры и их формами;
4) выработать у обучающихся умение анализировать социокультурные феномены
и процессы с помощью знания языка и культуры другого региона.
1.1.
1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных
занятий (пререквизиты)
Студент, приступающий к изучению данной дисциплины, должен иметь знания,
умения и навыки, соответствующие полному среднему образованию, знать основные
характеристики культуры Италии, ее исторические этапы, прослушать курсы: «Введение в
культуру Италии», «Историко-культурные характеристики регионов Италии», «История
итальянского языка и литературы», «История мировой культуры», знать основное
содержание курсов школьной программы по истории и обществознанию, уметь
анализировать наиболее значительные константы мировой культуры и истории.
Перечень результатов обучения (learning outcomes)
В результате освоения курса студенты должны изучить: содержание и
терминологию тематических блоков дисциплины; основные методы изучения культуры
Италии; ориентироваться в современных реалиях повседневной культуры изучаемого
региона, производных от исторических особенностей развития территории; владеть
базовой терминологией, используемой в исследованиях о культуре; приобрести навыки
хронологического анализа феноменов культуры и языковых особенностей
интерпретирования исторических событий и основных этапов культурного развития,
навыки работы с профессиональной литературой и иными информационными
источниками.
1.3.
1.4. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
Семинары (16 ак. ч.).
3
В процессе преподавания данной дисциплины используются как классические методы
обучения (лекции), так и различные виды самостоятельной работы студентов по заданию
преподавателя, которые направлены на развитие профессиональных качеств студентов и
на поощрение их интеллектуальных инициатив. Семинарские занятия предполагают
контроль самостоятельной подготовки студентами заданий по выбранным темам, знания
базовой терминологии на русском и итальянском языках, способности к аналитическому
отбору источников для интерпретации, предусматривает подготовку студентами докладов
по темам курса и заданий для самостоятельной подготовки, их проверку носителем языка
и чтение в аудитории.
Раздел 2.
Организация, структура и содержание учебных занятий
Организация учебных занятий
2.1.
2.1.1 Профиль Культура Италии
Трудоёмкость
итоговая аттестация
(сам.раб.)
промежуточная аттестация
(сам.раб.)
текущий контроль (сам.раб.)
сам. раб. с использованием
методических материалов
в присутствии
преподавателя
Самостоятельная работа
под руководством
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная
аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические
занятия
консультации
семинары
лекции
Код модуля в составе
дисциплины,
практики и т.п.
Контактная работа обучающихся с преподавателем
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
Семестр 5
ИТОГО
12
2100
12
16
1025
18
30
27
1-1
1-1
30
27
18
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Виды итоговой аттестации
Формы текущего контроля
Виды промежуточной
Код модуля в
(только для программ итоговой
аттестации и дополнительных
успеваемости
аттестации
составе
образовательных программ)
дисциплины,
Формы
Сроки
Виды
Сроки
Виды
Сроки
практики и т.п.
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
Семестр 5
Текущий
контроль
работы на
семинарах
письменная
проверочная
работа,
зачет
по
графику
промеж
уточной
аттестац
ии
2
2
4
2.2. Структура и содержание учебных занятий
Основной курс
Очная форма
обучения
Основная траектория
Вариативная часть периода обучения: Семестр 3
№ п/п
1.
2.
Наименования темы
(раздела, части)
Вид учебных
занятий
Тема 1. Введение. "История культуры" в
итальянской научной традиции.
Культурная география Италии. Дихотомия культурацивилизация в итальянском языке. XVIII век Лекции
Расширение горизонта в традиционной истории
(Вольтер) за счёт включения в список объектов
изучения
(военно-династических
отношений
государств) таких феноменов как обычаи, искусства,
литература, философия, верования, развитие наук и
техник, экономики и коммерции. (Д. Хьюм, В.
Робертсон, Э. Гиббон). Определение "лица",
основных характерных черт исторического периода.
Семинары
XIX в. - появление "интеллектуальной" истории
народов вместо "истории государств" и их
политэкономии. Кризис двух тенденций. Появление
марксистской концепции истории. Включение
"экономики" в историю культуры со стороны
последователей традиции истории "интеллекта".
Включение "политики" в культурный контекст.
Культурные
механизмы.
Ориентированность
культуры (в прошлое, в будущее, на Восток, на
Запад). Понятия средиземноморской культуры,
По методическим
европейской культуры, классической культуры и т.д.
материалам
в итальянской традиции. Итальянские традиции
хронологии истории культуры. Терминологические
особенности и различия в русском и итальянском
языках.
Тема 2. Античная и раннехристианская культура в
Италии.
Представления об Италии и ее культуре в Античности
(Геродот,
Страбон,
Полибий).
Культуры Лекции
доисторической Италии (Periodo preistorico, до VII в.
до н.э.). Древние италики (Periodo protostorico).
Античная культура в Италии: «Великая Греция»
Кол-во
часов
2
1
5
2
5
(Magna Grecia), Этрурия. (VIII – III вв. до н.э.),
Древний Рим (III в. до н.э. – V в. н.э.). «Священная
Италия богов» (Плиний старший). Западная римская
империя
(395-476):
культурные
особенности. Семинары
«Варваризация античности». Ранне-христианская
культура (cultura paleocristiana) в Италии (с I в. н.э.).
3
Тексты для семинаров и самостоятельной подготовки:
.
1. Аврелий Августин. O граде Божьем.//
Творения. Том 3–4., СПб., 1998. (главы XII- По методическим
XVI)
материалам
2. Страбон.
Италия.
Южная
Италия
и
Сицилия//География в 17 книгах./Пер. С.А.
Стратановского. М., 1964.
3.
Тема
3.
Культура
средневековья
и
Проторенессанса в Италии.
Италия – синьора всех провинций (Юстиниан).
Дальнейшая
варваризация
и
византиизация Лекции
полуострова (V – IX вв. н.э.). Центры византийской
культуры в Италии. «Констанитинов дар» и
возникновение папского государства. Италия и
каролингское Возрождение. Священная Римская
Империя и Италия. Христианская культура: развитие
на Апеннинском полуострове. Норманны в южной Семинары
Италии (X – XII вв.): арабо-норманнский стиль.
Сицилийское Возрождение. Роль Италии как
культурного посредника между Востоком и Западом в
Средние века. Политическая и буржуазная культура
независимых городов-республик (XI-XIII вв.) как
предтеча Ренессанса. Распространение вульгаты как
первого унифицирующего элемента в культуре
страны. «Низкое» средневековье (1000-1492) в
Италии. Культура «Латинской империи» (1204—
1261). Проторенессанс в культуре: эстетика и
искусство. «Итальянские диалекты» у Данте.
Гуманизм Петрарки. Происхождение Возрождения. По методическим
материалам
Основания европейской культуры.
5
2
3
5
Тексты для семинаров и самостоятельной подготовки:
1. Данте. О народном красноречии.// Мир Данте.
Том 2., M., 2002
2. Павел Диакон. История лангобардов. СПб.,
2008
4.
Тема 4. Культура Возрождения.
Кватроченто. Раннее Возрождение. Гуманизм. Лекции
Натурфилософия.
Чинквеченто.
Итальянский
2
6
гуманизм XV в. Эпоха культурного доминирования
Италии
в
мире.
Высокое
Возрождение. Семинары
Интеллектуализация художественного творчества.
Географические открытия и развитие культуры в
южной Европе. Новые политические аспекты –
олигархии и диктатуры – социальная структура
Возрождения.
Позднее
Возрождение.
Контрреформация. Маньеризм и Сейченто. Папское
государство,
Флоренция,
Неаполитанское
королевство, Милан, Венеция в XV в. Королевство
двух Сицилий. Анжуйская и Арагонская династии в
Италии. Герцогство Савойя. «Итальянские войны» По методическим
Франции и Испании (1492-1559 гг.) и их отражение в материалам
культуре
страны.
Искусство
и
литература
Возрождения. Хронотоп Возрождения. Ренессанс и
ренессансы в культуре.
3
5
Тексты для семинаров и самостоятельной подготовки:
1. Макиавелли Н. История Флоренции.//Малое
собрание сочинений. СПб., 2014.
5.
Тема 5. Культура Италии в Новое время: Барокко,
Новое время и эпоха Просвещения (1560 – 1792 гг.).
Барокко как стиль и ментальность. Испанское Лекции
господство и декаданс «открытого общества».
Расцвет
музыкальной
культуры.
Рождение
европейской науки о культуре (Дж. Вико). Франция и
Италия – культурные связи. Австрийское господство.
Италия при Наполеоне – попытка смены культурной
парадигмы. Великая французская революция и Семинары
возникновение
итальянского
национализма.
Реставрация
(1815-48).
Джузеппе
Верди
в
итальянской культуре. Либеральное разочарование и
первое Рисорджименто. Алессандро Мандзони и
рождение
современного
итальянского
языка.
Буржуазные революции и Рисорджименто (1820 –
1870). Войны за независимость. Культурное значение
создания единого королевства. (1861-1871). Массимо
д’Адзелио и
Джузеппе Мадзини. Создание По методическим
«культурного проекта» единой Италии. Италия материалам
либеральная (1861-1914). La “Belle Epoque” Джолитти
и «Малышка Италия». Расцвет массовой культуры.
Новые формы искусства.
2
3
5
Текст для семинаров и самостоятельной подготовки:
1. Мандзони А. Обрученные. М., 1999.
6.
Тема 6. Культура Италии в Новейшее время.
Эпоха Джолитти и либерти. Футуристические, Лекции
националистические и катастрофические идеологии в
2
7
культуре начала XX в. Фашизм и культурная
политика. Неоклассицизм, рационализм и герметизм Семинары
в искусстве. Падение фашистского режима,
республика сало и движение Сопротивления (19431945). Отражение событий в итальянской литературе
и кинематографе. Итальянская республика (1946-) и
новая социальная политика страны. Неореализм.
Экономическое развитие и его роль в изменении
культуры страны. Появление промышленного
дизайна в Италии, его специфика. Роль итальянских
школ дизайна в послевоенном и современном
дизайне.
«Итальянское
экономическое
чудо».
Распространение
единого
социо-культурного
стандарта на территории страны в 1970-е гг. Италия и
Объединенная Европа. Успех “Made in Italy” в XXI в.
Тексты для семинаров и самостоятельной подготовки: По методическим
1. Грамши А. О космополитизме итальянской
интеллигенции.//Искусство
и
политика.
Искусство. М., 1991
2. Грамши А. Рисорджименто и предшествующая
история.//Искусство и политика. Искусство.
М., 1991
3. Агамбен Дж. Грядущее сообщество. Пер. с ит.
Дм. Новикова. М., Три квадрата. 2008.
(Фрагменты)
4. Агамбен Дж. Homo sacer. Что остается после
Освенцима: архив и свидетель. М., «Европа».
2012 (Фрагменты)
материалам
3
5
Раздел 3.
Обеспечение учебных занятий
3.1. Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
Лекционные занятия в рамках данной дисциплины проводятся на основе
информации, содержащейся в списке литературы к данному курсу (основном и
дополнительном). Основным методическим ориентиром является содержание лекций, а
также программа курса.
3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы
Для самостоятельной подготовки к промежуточной аттестации преподавателем
предлагаются к изучению фрагменты (разделы) произведений, указанных в программе.
Письменные работы могут выполняться в виде эссе, сравнительного исследования,
перевода с итальянского. Темы самостоятельных заданий распределяются в начале
семестра. Выбранная тема должна, по возможности, быть близкой к теме курсовых работ
студента, а оформление соответствовать методическими указаниями по подготовке
рефератов, курсовых и дипломных работ.
3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации и критерии оценивания
8
Показателями, учитываемыми при подведении итогов освоения материалов курса
являются: посещаемость (25% за не менее, чем 75% занятий), самостоятельная,
выполненная в срок и соответствующая всем требованиям работа (35% за отличный
результат). Основным параметром контроля, позволяющего судить о наличии у студента
знаний, умений и навыков, является его активность на семинарских занятиях и результаты
промежуточной аттестации (40%). Письменный тест промежуточной аттестации (Зачет)
сдают студенты получившие положительный отзыв преподавателя о самостоятельной
работе в течение семестра (посещаемость, активное участие в семинарских занятиях,
самостоятельная письменная работа). Зачет проводится в устно-письменной форме для
студентов, не набравших 80 итоговых баллов и состоит из двух частей: письменного
ответа на 1 случайный вопрос из списка и устных ответов на вопросы преподавателя по
теме задания. Окончательное решение об общей оценке принимает экзаменатор.
3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
Примерные контрольные вопросы и задания
1. История культуры в итальянской научной традиции.
2. Итальянские традиции хронологии истории культуры. Терминологические
особенности и различия в русском и итальянском языках.
3. Представления об Италии и ее культуре в Античности. Культуры доисторической
Италии.
4. Страбон. Италия. Южная Италия и Сицилия.
5. Античная культура в Италии.
6. Римская Империя. Культурные особенности.
7. Христианство в Римской империи.
8. Аврелий Августин. O граде Божьем.
9. Культура раннего средневековья в Италии.
10. Павел Диакон. История лангобардов.
11. Культура высокого средневековья в Италии.
12. Культура Проторенессанса.
13. Данте. О народном красноречии.
14. Европейская культура и итальянское Возрождение.
15. Итальянская культура XV в.
16. Макиавелли Н. История Флоренции.
17. Высокое и позднее Возрождение – развитие культуры в Италии.
18. Культура Италии раннего Нового времени.
19. Итальянская культура в XIX в.
20. Мандзони А. Обрученные.
21. Грамши А. Рисорджименто и предшествующая история.
22. Культура Италии в пер. пол. XX в.
23. Грамши А. О космополитизме итальянской интеллигенции.
24. Послевоенная и современная культура Италии.
25. Дж. Агамбен. Философские идеи.
3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества
учебного процесса
Анкета-отзыв на дисциплину «История итальянской культуры: основные этапы
развития».
9
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные
данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу
проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный
Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1.
Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
2.
Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
3.
Как Вы оцениваете степень полезности для вас и качество предложенных
методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
4.
Какой из модулей (разделов) дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей
практической деятельности?
Комментарий______________________________________________
5.
Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане
для совершенствования преподавания данной дисциплины?
Комментарий______________________________________________
6.
Какие из выполняемых заданий (тип), с вашей точки зрения, были для вас
лично наиболее эффективны?
______________________________________________________________
7.
Что показалось самым сложным (виды заданий, типы текстов, конкретные
грамматические правила)?
______________________________________________________________
СПАСИБО!
3.2. Кадровое обеспечение
3.2.1 Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц,
допущенных к проведению учебных занятий
К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень
или ученое звание, имеющие опыт планирования и организации учебного процесса. К
проведению семинарских занятий должны допускаться преподаватели, имеющие базовое
образование или ученую степень (или ученой звание), соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины.
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
Нет.
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
Стандартно оборудованные лекционные аудитории.
3.3.2 Характеристики
аудиторного
оборудования,
в
том
числе
неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения
общего пользования
Для проведения отдельных занятий (по заявке преподавателя) требуется выделение
аудитории для проведения интерактивных лекций, оборудованных компьютером с
мультимедийным проектором и акустической системой, настенным экраном.
3.3.3 Характеристики специализированного оборудования
Нет.
10
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
Нет.
3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов
Нет.
3.4. Информационное обеспечение
3.4.1 Список обязательной литературы (главы для семинаров).
1. Аврелий Августин. O граде Божьем.// Творения. Том 3–4., СПб., 1998. (главы XIIXVI)
2. Агамбен Дж. Грядущее сообщество. Пер. с ит. Дм. Новикова. М., Три квадрата.
2008. (Фрагменты)
3. Агамбен Дж. Homo sacer. Что остается после Освенцима: архив и свидетель. М.,
«Европа». 2012 (Фрагменты)
4. Грамши А. О космополитизме итальянской интеллигенции.//Искусство и политика.
Искусство. М., 1991
5. Грамши А. Рисорджименто и предшествующая история.//Искусство и политика.
Искусство. М., 1991
6. Данте. О народном красноречии.// Мир Данте. Том 2., M., 2002
7. Павел Диакон. История лангобардов. СПб., 2008 (Фрагменты)
8. Макиавели Н. История Флоренции.//Малое собрание сочинений. СПб., 2014.
(Фрагменты)
9. Мандзони А. Обрученные. М., 1999.
10. Страбон. Италия. Южная Италия и Сицилия.//География в 17 книгах / Пер. С.А.
Стратановского. М., 1964
1.4.2 Список дополнительной литературы
1. Берти Дж. Демократы и социалисты в период рисорджименто. М., Прогресс. 1969
2. Каччари М. Геофилософия Европы. СПб., 2004.
3. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.
4. Ле Гофф Ж. Интеллектуалы в Средние века. СПб., 2003.
5. Линтнер В. Италия. История страны. М.- Спб., 2008.
6. Люблинская А.Д. Государство эпохи Возрождения в Западной Европе. // Типология
и периодизация культуры Возрождения. М., 1978.
7. Новая история стран Европы и Америки. Под ред. А. В. Адо. М., 1986.
8. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. СПб.,
2003.
9. Сказкин С. Д., Мизиано К. Ф., Дорофеев С. И. (Ред.) История Италии. В 3-х томах.
М., 1970.
3.4.3 Перечень иных информационных источников
нет:
Раздел 4. Разработчики программы
Николаева Жанна Викторовна, кандидат философских наук, доцент кафедры
культурологии СПбГУ.