В эпоху, когда личность стоит на первом месте как социальном

В эпоху, когда личность стоит на первом месте как
социальном, так и в учебном пространстве, необходимо
создать благоприятные условия для её реализации. Ученые
и методисты отмечают, что в последнее время наблюдается
тенденция к потере интереса со стороны учеников к
школьному образованию. Педагоги испытывают большие
сложности в активизации внимания школьников к
обучению. До сих пор учителя находятся в постоянном
поиске новых методов, приёмов и форм организации
обучения, потому что многие проблемы в рамках классноурочной системы не решаются.
Вместе с тем современные социальные условия,
изменившие цели обучения, требуют
от педагогов
реализации идеи индивидуального подхода в условиях
массовости образования. Именно поэтому поиски и
достижения специалистов способствуют открытию новых
идей. Не столь новой, но востребованной в обучении
является семейная проектная деятельность.
Укрепление семейных отношений, воспитание детей в
единстве и гармонии с окружающим миром, привлечение
семьи в проектную деятельность, поднятие престижа и роли
семьи в обществе - эти и другие задачи стремилась решить
на родительском собрании во втором классе на тему «Роль
семьи и школы в формировании и развитии творческих
способностей детей». Возникает вопрос: Как определить
круг
родителей,
которые
займутся
семейным
проектированием!
Провожу анкетирование:
1. Как вы относитесь к такому мнению, что в основе
развития интеллекта и творческих способностей лежит
интерес?
Из 14 родителей 14 дали положительный ответ.
2. Считаете ли вы, что этим должна заниматься только
школа?
Ответы: не только школа, но и семья должна заниматься
над развитием интеллекта и творческих способностей
детей.
3. Знаете ли вы сферу интересов вашего ребёнка?
Ответы: 4 родителя ответили рисование, 2 родителя
работа на компьютере, многие просто не ответили.
4. Поддерживаете ли вы его мнение?
Все ответили. Поддерживают.
5. Как вы стимулируете формирование интересов вашего
ребёнка?
Создаём все условия.
6. Интересно ли вашему ребёнку то, что интересно вам?
7. Можете ли вы помочь классному руководителю в
формировании интереса ребёнка?
Сделав анализ анкет, видно откликаются родители, около
40%высказывается «за» многие родители сами указывают, в
какой сфере лежат их интересы: другим я во время
индивидуальной беседы помогаю определить тематику
проектов.
Семейное проектирование начинается с осознания
проблемы, которая должна стать близкой ребёнку,
затронуть его интересы, а не быть навязанной извне. Как
родители смогут подвести своего ребёнка к этому, зависит
от их психологического и педагогического чутья. За тем
необходимо создать партнёрские отношения с учётом
позиций и интересов обеих сторон. При этом важно, чтобы
родители не брали на себя выполнение части работы детей
над проектами, иначе губится сама идея метода проектов, а
вот
помощь
советом
информацией,
проявление
заинтересованности со стороны родителей – важный фактор
поддержки мотивации и обеспечения самостоятельности
школьников при выполнении или проектной деятельности.
Ребёнок интересуется вышивкой, хочет узнать как можно
больше о технике вышивания.
«Вышивание гладью» стала темой совместного семейного
проекта семьи Базаркиных.
Другой вид семейного проекта: ребёнок собирает фантики.
У ребёнка возникает вопрос: когда появился первый
фантик? Затем вместе с семьёй принимается за изучение
темы
«История
возникновения
фантиков»
семья
Шестаковых.
Техника
выполнения
«Дымковской
игрушки»
заинтересовала Таню Шеянову. Сейчас семья работает над
проектом «Дымковская игрушка».
Ещё один аспект семейного проектирования - семейная
кулинария. За это дело взялась семья Сычёвых. Катю
Пивкину заинтересовали кактусы.
Родители признались, что работая над проектами
совместно с детьми, поняли, что их дети изменились в
лучшую сторону, стали серьёзнее, ответственней, а дети в
свою очередь открыли, что родители обладают знаниями,
компетентностью в той или иной сфере. Члены семьи после
коллективной работы начали относится друг к другу
совершенно по другому.
Какую роль оставляет за собой школа в семейном
проектировании?
Это прежде всего организационно – методическое
сопровождение проекта, которое начинается с составления
заявки: формулировки темы, цели и задач, выявление
гипотезы, выбора методов, определения теоретической и
практической значимости проекта, иными словами,
осмысления и структуирование всей дальнейшей работы. И
наконец, ребёнка надо подготовить к достойной защите
семейного проекта, а также дать ему честное понимание,
какую часть работы выполнил он сам.
Подводя итоги всего сказанного выше можно сделать
такие выводы о семейном проектировании:
- надо помнить, что ключевой фигурой в этой работе
является ребёнок. Конечно, проект объединяет все три
звена, участвующих в воспитании: родителей, школу,
ученика. Но на верху пирамиды находится ребёнок.
- Семейный проект - очень хороший способ вовлечь детей и
их родителей в совместную деятельность.
- Получается, что увеличивается период «акклиматизации»
ребёнка в трудовой жизни. Проектная деятельность
позволяет ему адекватно включится в трудовую
деятельность.
- Этот способ очень важен для укрепления связи поколений,
передачи опыта, основ профессии родителей, воспитывает
уважение к ним, является почвой для самовоспитания.
Самое же важное, что всё происходит естественным
образом.
- Семейный проект может дать толчок к выбору профессии,
появится потомственная специальность.
- Семейный проект помогает выявить и реализовать
скрытые способности детей.
- Это колоссальный опыт и колоссальный заряд.