КРАСНОПАХАРЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ФИЛИАЛ

КРАСНОПАХАРЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ФИЛИАЛ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «НОВОНАДЕЖДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ГОРОДИЩЕНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ»
На областную региональную научно-практическую конференцию
«Права человека глазами ребенка»
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Авторы исследования:
Стеблева Евгения, учащияся 9 класса
Белькова Светлана, учащаяся 7 класса
Краснопахаревской ООШ
Руководитель:
Михеева Надежда Геннадьевна,
учитель истории
2011
Проблема исследования.
Может показаться странным, что человеку дают право на жизнь. Ведь он и так
живет! Мы решили показать приоритетное значение и ценность права человека
на жизнь.
Тема исследования. «Право на жизнь – основное право человека».
Тип объект исследования. Социальный.
Предмет исследования. Участие обучающихся 7-9 классов.
Цель исследования.
Раскрыть содержание естественного права человека на жизнь, особенность его
юридического закрепления в международно-правовых актах и национальных
источниках права.
Гипотеза.
Исследования заключается в поиске документов, где право на жизнь включено
в
группу
гражданских
прав,
которые
считаются
неотьемленными
и
принадлежащими человеку в силу рождения и гарантия прав государством.
Для проверки гипотезы были сформированы
Задачи исследования:
1. Определить круг лиц, заинтересованных в решении этой проблемы;
2. Поставить задачи для поиска информации, найти нужную информацию и
провести исследование;
3. Проанализировать информацию и сделать выводы;
4. Выпустить стенгазету «Мы выбираем жизнь»;
5. Выступить публично с аргументами своей позиции;
6. Получить опыт ведения исследования.
7. Приобрести новые знания.
8. Структурировать результаты исследования.
2
Методы исследования.
Анализ – расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны,
признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения.
Индукция – метод исследования и способ рассуждения, в котором общий
вывод строится на основе частных посылок (от частного к общему).
Наблюдение
–
целенаправленное
восприятие
явлений
объективной
действительности, в ходе которого получают знания о внешних сторонах,
свойствах и отношениях изучаемых объектов.
Обобщение – прием мышления, в результате которого устанавливаются общие
свойства и общий признак объектов.
Описание – фиксация средствами естественного или искусственного языка
сведений об объектах.
Прогнозирование
–
специальное
научное
исследование
конкретных
перспектив развития какого-либо явления.
Актуальность исследования.
Раскрыть сущность права на жизнь и его
гарантии.
Форма организации учащихся. Групповая.
Ведущая деятельность. Информационная.
Сфера применения результатов. Формирование положительных социальных
установок в подростковой среде.
Форма представления исследовательской деятельности. Мультимедийная
презентация, публичное выступление.
Возраст участников. Ученики 7-9 классов.
Предметная область. Обществознание.
Темы уроков. В 8 классе – «Права человека», в 9 классе – «Гражданские права
человека».
Время реализации: краткосрочное (2 урока).
Режим работы: урочный.
3
Техническое оснащение:
 компьютер для обработки и представления результатов работы;
 принтер для обработки и представления результатов работы;
 доступ в интернет.
Учебно-методическое и информационное оснащение:
 школьные учебники;
 энциклопедии;
 интернет – ресурсы;
 периодические издания.
Кадровое оснащение:
 учитель истории и обществознания.
Этапы проведения и план проведения исследования:
1. выбор темы и её конкретизация (актуальность);
2. поиск единомышленников;
3. определение цели и формулирование задач;
4. изучение опыта ведения исследовательской деятельности;
5. поэтапная разработка исследования;
6. проверка гипотезы.
4
1.Выбор темы и ее конкретизация.
В 8 классе, на уроке обществознания (тема урока – «Права человека»),
мы задали вопрос учителю: почему право на жизнь является естественным и
конституционным правом человека? И какие гарантии даёт государство на
жизнь? Учитель предложила, вместе с ребятами разобраться в этом вопросе.
Мы живём в сложном, с одной стороны жестоком, но в тоже время
прекрасном мире. Противостояние государств, террористические акты,
преступность не могут и не должны перечеркнуть главное стремление людей
к миру, счастью и благополучию.
Право на жизнь включено в группу гражданских прав, которые
считаются неотъемлемыми и принадлежащими человеку в силу рождения.
Несоблюдение прав человека на жизнь исключает возможность реализации
остальных прав, поэтому неслучайно все международные и национальные
акты,
закрепляющие
права
человека,
изначально
указывают
на
принадлежность человеку права на жизнь.
На основании этого, мы решили собрать как можно больше
информации для рассмотрения возникшего вопроса о праве человека на
жизнь. А на следующем уроке обществознания мы сопоставили всю
найденную
информацию
и
приступили
ко
второму
этапу
нашего
исследования.
2. Поиск единомышленников.
Свою помощь в поиске информации и выпуске стенгазеты нам
предложил весь седьмой класс. Им стала интересна эта тема, так как этот
вопрос не только касается прав человека, но и самой жизни. Наверное еще и
для того, чтобы мы – молодое поколение смогли сделать нашу жизнь
интересной и полезной в нашем правовом обществе. 7 класс выпустил
стенгазету, в которой ребята отметили важные на их взгляд поступки и
действия человека для того чтобы человек мог сберечь свою жизнь, а не
тратить её впустую.
5
3. Определение целей и формулирование задач.
Мы выбрали необходимые документы, в которых закреплено право на
жизнь. На международном уровне право на жизнь закреплено в следующих
нормативно-правовых документах:
 Статье 3 Всеобщей декларации прав человека, принятой резолюцией
Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 года (далее по тексту –
Всеобщая декларация прав человека);
 Статье 6 Международного пакта о гражданских и политических правах от
19 декабря 1966 года (далее по тексту – Пакт о гражданских и
политических правах);
 Статье 2 Конвенция о защите прав человека и основных свобод от 4
ноября 1950 года, принятой в г. Риме, с внесением в неё изменений (далее
по тексту – Европейская конвенция);
 Конвенция о правах ребёнка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.).
К национальным источникам права , закрепляющими право на
жизнь,
прежде
всего
следует
отнести
Конституцию
Российской
Федерации (Статья 20, принята всенародным голосованием 12 декабря
1993 года..
В связи с этим мы решили определить гарантии права на жизнь в
национальных источниках Российской федерации.
4. Изучение опыта ведения исследовательской
деятельности.
Мы изучили опыт ведения исследовательской деятельности: выяснили,
как правильно сформулировать цели и задачи, выдвинуть гипотезу, определили
методы исследования.
6
5. Поэтапная разработка исследования.
Мы приступили к поэтапной разработке исследования, составив необходимый
для работы план исследования:
1. Составить вопросы для поиска необходимой информации.
2. Собрать и систематизировать найденный материал.
3. Проанализировать полученную информацию.
4. Обобщить собранный материал и сделать выводы.
5. Проверить состоятельность гипотезы.
Содержание практической деятельности
по реализации исследования:
Мы рассмотрели нормативно-правовые документы и выделили три
аспекта.
Первый аспект: Государство берет обязательство делать всё для того,
чтобы человек мог родиться и выяснили, что с 2006 года в рамках
национального проекта «Здоровье» началась новая программа, нацеленная на
улучшение качества оказания помощи беременным женщинам и роженицам.
Целью данной программы является то, чтобы будущая мама почувствовала, что
с ней вместе в рождении здорового малыша заинтересовано также и
государство. Одним из видов помощи государства является родовой
сертификат. В настоящее время каждая беременная женщина в дополнении к
обменной карте получает данный документ. Он должен был стать надёжной
опорой для будущих мам.
А с 1 января 2007 года вступили в силу Федеральный закон №256-ФЗ от
29.12.2006 "О дополнительных мерах государственной поддержки семей,
имеющих детей" и Правила подачи заявления о выдаче государственного
сертификата на материнский (семейный) капитал и выдачи государственного
сертификата, утверждённые Постановлением Правительства РФ от 30 декабря
2006 года №873. Эти нормативные акты устанавливают право на получение
7
материнского (семейного) капитала для семей, в которых с 1 января 2007 года
появился второй ребенок (либо третий ребенок или последующие дети, если
при рождении второго ребёнка право на получение этих средств не
оформлялось). Размер материнского капитала в 2011 году для тех, кто им еще
не воспользовался, составит 365 тысячи 698 рублей 40 копеек. Для владельцев
сертификата, которые уже распорядились частью средств, размер оставшейся
части суммы будет увеличен с учетом темпов роста инфляции.
Но есть и такое страшное слово, как Аборт (от лат. abortus —
«выкидыш») — искусственное прерывание беременности, сопровождающееся
(или вызванное) уничтожением зародыша или гибелью плода, неспособного к
самостоятельному существованию (в отличие от преждевременных родов). В
современном мире допустимость абортов и её пределы — остро дискуссионная
проблема, включающая религиозные, этические, медицинские, социальные и
правовые аспекты. В некоторых странах (например, в США, Польше) эта
проблема приобрела такую остроту, что вызвала раскол и ожесточённое
противостояние в обществе.
Первый моральный вопрос, вызывающий споры, — прерывается ли при
аборте уже существующая человеческая жизнь? Противники абортов говорят о
«зачатом ребёнке», «не рождённом младенце», «ребёнке в лоне матери».
Многие верующие, в частности христиане, относятся к аборту как к убийству
человека, хотя и на ранней стадии его развития. По мнению сторонников права
на аборт, эмбрион не может считаться ребёнком ни с юридической, ни с
социальной, ни с биологической точки зрения.
Второй дискуссионный моральный вопрос касается приоритета интересов
эмбриона над интересами женщины или наоборот. Противники абортов ставят
право эмбриона на жизнь превыше всего.
Второй аспект: Государство берёт на себя обязательство делать всё,
чтобы люди умирали как можно позже и только естественной смертью. К нему
относится Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в
Российской Федерации», принят Государственной Думой 1 ноября 2011 года,
8
одобрен Советом Федерации 9 ноября 2011 года, который должен создать
сбалансированную систему охраны здоровья граждан и оказания медицинской
помощи, основанную на равнодоступности качественной медицинской помощи
для всех граждан России, независимо от места их проживания, социального
статуса, материального положения или любого другого фактора:
 гарантировать гражданам бесплатное оказание медицинской помощи;
 установить единые требования к качеству медицинской помощи и
обязательность их исполнения на всей территории страны, включая
единые критерии аккредитации медицинских работников;
 внедрить эффективные механизмы управления и контроля реализации
Программы
государственных
гарантий
бесплатного
оказания
гражданам медицинской помощи;
 закон станет базой для формирования и внедрения Государственной
Программы по развитию здравоохранения в Российской Федерации.
Принятие закона откроет возможности для дальнейшего развития
системы здравоохранения. Позволит принять целый пакет новых законов,
которые очень ждут врачи и пациенты. В первую очередь это законы:
 О донорстве крови и её компонентов.
 О трансплантации органов и тканей человека.
 О биомедицинских клеточных технологиях.
 О страховании на случай применения вреда жизни и здоровью
пациента при оказании медпомощи.
Наказание в уголовном праве — это меры государственного воздействия,
применяемые к лицу, совершившему преступление. Наказание, таким образом,
является своего рода социальным последствием преступления. В правовом
плане наказание выступает в роли основной формы реализации уголовной
ответственности. Право государства применять наказание вытекает из задачи
обеспечения безопасности совместной жизни людей в обществе, сохранения
неприкосновенным «правового уклада общественной жизни». В настоящее
9
время наказание, как правило, применяется только судом и только в
законодательно установленном процессуальном порядке.
Третий аспект: Государство берет обязательство делать так, чтобы
никто и даже само государство ни при каких обстоятельствах не отнимало
чужой жизни. Даже у закоренелых преступников (смертная казнь).
Смертная казнь в Российской Федерации, согласно Конституции,
установлена
Уголовным
кодексом
Российской
Федерации
в
качестве
исключительной меры наказания за особо тяжкие преступления против жизни
при предоставлении обвиняемому права на рассмотрение его дела судом с
участием присяжных заседателей. Последний раз была применена в 1996 году.
16 мая 1996 года Президентом России Борисом Ельциным был издан указ
«О поэтапном сокращении применения смертной казни в связи с вхождением
России в Совет Европы».
Данным
Указом
предписывалось
подготовить
для
внесения
в
Государственную Думу Федерального Собрания РФ проект федерального
закона о присоединении Российской Федерации к Протоколу N 6 (относительно
отмены смертной казни) от 28 апреля 1983 г. к Конвенции «о защите прав
человека и основных свобод» от 4 ноября 1950 года. Данный Протокол был
подписан распоряжением Президента РФ от 27 февраля 1997 г. N 53-рп, но в
данный момент не ратифицирован и юридической силы не имеет согласно
законодательству РФ.
В случае ратификации данного протокола «смертная казнь отменяется.
Никто не может быть приговорен к смертной казни или казнен» (согласно ст. 1
Протокола № 6), исключением является только положение о том, что
«государство может предусмотреть в своем законодательстве смертную казнь
за действия, совершенные во время войны или при неизбежной угрозе войны»
(ст.2 Протокола № 6).
Изначально, в данном указе предполагалось объявить мораторий на
исполнение смертных приговоров, однако включения в него соответствующего
пункта не последовало. Смертные приговоры продолжали выноситься судами.
10
2 февраля 1999 года Конституционный суд РФ вынес Постановление №
3-П, в котором признал неконституционным возможность вынесения смертных
приговоров в отсутствие судов присяжных во всех регионах страны. Данный
запрет имел временный и исключительно технический характер и вопрос о
смертной казни нельзя было назвать полностью решенным, поскольку она
закреплена в Уголовном кодексе РФ в ст. 44 и ст. 59, а порядок её исполнения
предусмотрен в главе 23 раздела VII Уголовно-исполнительного кодекса
Российской Федерации и решение о принятии Федерального закона о
ратификации Протокола N 6 либо его отклонении органами законодательной
власти не рассматривается уже более 10 лет.
С 1.01.2010 г. суды присяжных должны были начать действовать в
последнем субъекте федерации, где их до сих пор не было — в Чеченской
Республике. В связи с этим Верховный Суд РФ обратился с запросом о
возможности применения смертной казни с этого момента в Конституционный
Суд РФ.
19 ноября 2009 года Конституционный суд РФ своим Определением №
1344-О-Р «О разъяснении пункта 5 резолютивной части Постановления
Конституционного Суда Российской Федерации от 2 февраля 1999 года № 3-П»
признал невозможность назначения смертной казни. Суд мотивировал это тем,
что
положения
пункта
5
резолютивной
части
Постановления
Конституционного Суда Российской Федерации от 2 февраля 1999 года № 3-П
в системе действующего правового регулирования, на основе которого в
результате
длительного
моратория
на
применение
смертной
казни
сформировались устойчивые гарантии права человека не быть подвергнутым
смертной казни и сложился конституционно-правовой режим, в рамках
которого — с учетом международно-правовой тенденции и обязательств,
взятых на себя Российской Федерацией, — происходит необратимый процесс,
направленный на отмену смертной казни, как исключительной меры наказания,
носящей временный характер («впредь до ее отмены») и допускаемой лишь в
течение определенного переходного периода, то есть на реализацию цели,
11
закрепленной статьей 20 (часть 2) Конституции Российской Федерации,
означают, что введение суда с участием присяжных заседателей на всей
территории Российской Федерации, не открывает возможность применения
смертной казни, в том числе по обвинительному приговору, вынесенному на
основании вердикта присяжных заседателей.
Конституционный Суд РФ также указал, что Российская Федерация
связана требованием статьи 18 Венской конвенции о праве международных
договоров не предпринимать действий, которые лишили бы подписанный ею
Протокол № 6 его объекта и цели, до тех пор, пока она официально не выразит
свое намерение не быть его участником (то есть этот документ будет
ратифицирован). Поскольку основным обязательством по Протоколу № 6
является полная отмена смертной казни, то в России с 16 апреля 1997 года
(даты подписания Протокола) смертная казнь применяться не может, то есть
наказание в виде смертной казни не должно ни назначаться, ни исполняться.
Относительно вопроса дальнейшего применения либо замены смертной
казни
пожизненным
сотрудников
системы
заключением
исполнения
среди
российских
наказания
законодателей
однозначного
мнения
и
не
существует. В поддержку пожизненного лишения свободы либо длительных,
более 20 лет, сроков лишения свободы выступает экономическая сторона
наказания:
лицо,
совершившее
тяжкое
преступление
может
получить
необходимую профессию и выполнять трудовые обязанности в течение
длительного времени, принося определённую прибыль государству, что
подтверждает практика. Таким образом, компенсируется материальный ущерб
и частично моральный ущерб содеянного. В пользу такой замены выступает так
же возможность исправления судебной ошибки, гуманность наказания в данной
форме, противоречие смертной казни духовным и религиозно-нравственным
принципам (смертная казнь в Библии).
Смертная казнь в сравнительном характере является экономически
невыгодной и не несет в полной мере характера компенсации содеянного, хотя
12
существуют предложения юристов, к примеру, по использованию органов
приговоренного к высшей мере для трансплантации тяжело больным.
В то же время, превентивная роль лишения свободы не достаточна для
полноценной замены высшей меры наказания, поскольку смертная казнь
обеспечивает гарантированное отсутствие каких-либо преступлений со стороны
приговоренного, в то время как после отбытия срока лишения свободы ряд лиц
совершают рецидивы. Юристы определяют даже категории лиц, по отношению
к которым лишение свободы не несет превентивного характера. По мнению
Р. С. Нагорного, смертная казнь не может быть заменена лишением свободы,
если речь идет не о пожизненном заключении, для данных категорий лиц:
 лица,
в
силу
психического
расстройства
или
болезни,
не
контролирующие себя и не осознающие опасности наказания
(маньяки, лица с психическими аномалиями)
 лица, склонные к злоупотреблению алкоголем и наркотических
средств,
в
силу
опьянения
не
контролирующие
себя
лица,
занимающиеся преступной деятельностью на профессиональной
основе (убийцы по найму, члены банд и иных преступных
группировок), для которых такого рода наказания являются нормой
 лица, подверженные экстремистским идеям, одержимые идеологией
мести
По мнению экспертов, если РФ откажется от ратификации, Россия и её
граждане скорее всего испытают мощный удар возмущения, угроз по изгнанию
России из международных организаций.
В случае ратификации протокола № 6 смертная казнь будет исключена из
уголовного законодательства, либо будет установлена лишь за действия,
совершённые во время войны или при неизбежной угрозе войной.
Таким образом, мы узнали, какие нормативно-правовые аспекты дают
гарантии на нашу жизнь. Следовательно, наша гипотеза о том, что право на
жизнь включено в группу гражданских прав считается неотъемлемым и
принадлежат человеку в силу его рождения и гарантируются государством.
13
Чему же мы научились, работая над исследованием?
1. Познакомились с нормативно правовыми актами.
2. Проанализировать и обобщить результаты поиска.
3. Сделали выводы.
4. Получили удовлетворение от выполнения проведенного исследования
5. Научились формулировать проблему, цель и гипотезу исследования,
ожидаемый результат.
6. Научились анализировать полученные результаты.
Кроме того, мы узнали, как обезопасить свою жизнь, какими правами
можем пользоваться в будущем, что надо сделать для улучшения
жизненных условий.
МЫ СЧИТАЕМ, что гипотеза подтверждена полностью.
Обучающиеся
7-9 классов приняли
активное участие в
поиске
информации, создании стенгазеты, в которой отразили все правовые аспекты
проделанной работы. В результате проведенного исследования поставленные
цель и задачи достигнуты.
Взгляд в перспективу:
Наше исследование можно воспроизвести в любом образовательном
учреждении. Данное исследование не требует
каких-либо особых условий,
кроме желания помочь нашему обществу.
14
В результате исследования мы приобрели следующие навыки:
 МЫСЛЕДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ:
выдвижение идеи исследования (мозговой штурм), проблематизация,
целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка
вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы),
обоснованный
выбор
способа
или
метода,
пути
в
деятельности,
планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;
 ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЕ:
построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор
способов и форм наглядной презентации результатов исследовательской
деятельности,
изготовление
предметов
наглядности,
подготовка
письменного отчета о проделанной работе;
 КОММУНИКАТИВНЫЕ:
свободное владение информацией, умение четко отвечать на поставленный
вопрос и выражать свои идеи и мысли, взаимодействовать внутри группы;
 ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ:
находить информацию, проведение исследования;
 ИНФОРМАЦИОННЫЕ:
структурирование информации, выделение главного, прием и передача
информации, представление в различных формах;
 ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:
проведение собственно исследования, измерение параметров, осмысление
полученных результатов.
15