урок по слушанию музыки 3 кл

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования
детей «Волховская детская музыкальная школа им. Яна Сибелиуса»
Конспект урока по предмету Слушание музыки в 3 классе
по программе «Слушание музыки» для 1-3 классов ДМШ и ДШИ Н.А.Царёвой (Москва
,2002г.) преподавателя музыкально-теоретических дисциплин Сидоровой Н.О.
Тема урока: Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа.
Фактура. (Слайд №2)
Цель: Обобщить и систематизировать знания о музыкальной фактуре.
Задачи:
Образовательные: сформировать знания об основных выразительных средствах
музыкального искусства, научить слышать и определять основные типы музыкальной
фактуры.
Развивающие: сформировать у учащихся первоначальные навыки слухового наблюдения
музыки, музыкально-слуховые представления, развить музыкальное мышление.
Воспитательные: воспитать культуру слушания музыкальных произведений. (Слайд №3)
Тип урока: урок повторения и обобщения полученных знаний.
Оборудование: фортепиано, CD,проигрыватель, раздаточный материал, нотная
литература, наглядные пособия. (Слайд №4)
Тип урока: урок повторения и обобщения полученных знаний.
Оборудование: фортепиано, CD,проигрыватель, раздаточный материал, нотная
литература, наглядные пособия.
План урока. (Слайд №5)
1.Организационный момент (2мин.).
2.Повторение.Беседа с учащимися(3мин.).
3.Практическое задание: игра «Сказочное путешествие»(15мин.).
4.Запись в рабочих тетрадях типов фактуры(3мин.).
5.Проверка и обобщение изученного. Прослушивание и анализ музыкальных примеров
с разными типами фактуры(15мин.).
6.Итоговое обсуждение(3мин.).
7.Информация о домашнем задании(2мин.).
8.Итог урока(2мин.)
Ход урока.
I.Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности
к уроку. Постановка цели урока. (Слайд №6)
II.Повторение. (Слайд №7)
Проверка знаний по теме « Выразительные средства музыки».
Беседа с классом.
-О чём может рассказать музыка?
1
( Музыка может создать сценку из жизни, картину природы, рассказать
о чувствах и переживаниях человека и т.д.)
-Что называют выразительными средствами музыки?
(Средства, которыми выражается содержание музыкальных произведений.
С помощью этих средств композиторы воплощают свои художественные замыслы.)
-Перечислите известные вам выразительные средства музыки.
(Мелодия, лад, темп, размер, ритм, динамические оттенки, жанр фактура, тембр,
регистр и т.д.)
Задание: учащимся предлагается определить возможный характер музыки и
назвать средства музыкальной выразительности, которые можно выбрать для
произведений, рассказывающих о раннем утре, военном параде, детском празднике. (
Задание можно выполнить на примерах знакомой музыки). (Слайд №8)
III.Практическое задание: игра «Сказочное путешествие».
(Слайды №№ 9-13)
Беседа с учащимися об окружающем нас пространстве и сравнение его с «музыкальным
пространством», в котором также есть «верх, низ», есть «близко и далеко».
Практическое задание: разыграть сказку, в которой учащиеся в роли сказочных героев
читают стихи в разных фактурных решениях.
Преподаватель рассказывает сказку о том, как юноша отправился в путешествие
(исполняется фрагмент пьесы «Смелый наездник» Р.Шумана здесь и между встречами) и
на своём пути встретил Красную Шапочку, Гномов, Принца и Золушку. Каждый персонаж
(или персонажи) при встрече с юношей читает стихи в разном фактурном изложении:
Красная Шапочка – одноголосная фактура (монодия);
Красная Шапочка и юноша – мелодия с сопровождением (стихотворение читается
в сопровождении импровизированного аккомпанемента преподавателя);
Гномы - аккордовая фактура;
Золушка и Принц – контрастная полифония и
имитационная
полифония(одновременное чтение двух разных стихотворений и чтение одного
стихотворения в форме канона).
Преподаватель с детьми обсуждают тип фактуры, использованный в каждой ситуации.
(Приложение.)
IV. Повторение и запись учащимися в рабочие тетради основных типов
фактуры (Монодия, мелодия с сопровождением, аккордовая фактура, контрастная
полифония, имитационная полифония). (Слайд №14)
V. Проверка и обобщение изученного. Прослушивание и анализ музыкальных
произведений. (Слайды №№15-19)
Прослушивание и обсуждение характера музыки, ее содержания; определение типа
фактуры в произведениях.
2
План рассказа о музыкальном произведении.
1.Характер музыки, настроение. Музыкальный образ.
2.Как участвуют элементы музыкальной речи в создании музыкального образа.
3.Определение типа фактуры.
Произведения для прослушивания:
П.Чайковский. «Детский альбом»: «В церкви» и «Вальс»(фрагмент);
Русская народная песня «Уж ты, поле моё»;
И.-С. Бах. Инвенция До мажор.
Основной вопрос для анализа прослушанных произведений:
-О чём и как рассказывает музыка?
Вопросы к пьесе «В церкви» П.И.Чайковского:
-Какими выразительными средствами пользуется композитор для создания образа пьесы?
(Строгость и торжественность аккордовой фактуры, минорный лад, умеренный темп,
равномерный повторяющийся ритм, низкий и средний регистры).
Вопросы к «Вальсу» П.И.Чайковского:
-Расскажите о выразительных средствах пьесы. Почему мелодия звучит легко и
грациозно? Каков мелодический рисунок темы?(В мелодическом рисунке преобладает
плавное восходящее движение ,подвижный темп).
-Каким инструментам, можно было бы поручить её исполнение?(Мелодию можно
представить в исполнении скрипок).
-Назовите жанр пьесы. Расскажите, чем характерен этот танец.(Трехдольный размер
вальса подчёркнут типичным для танца изложением аккомпанемент: бас и два аккорда).
-Расскажите о композиторе и его сборнике, в который вошли пьесы «В церкви» и
«Вальс».(Беседа с учащимися о П.И.Чайковском и «Детском альбоме»).
Вопросы к русской народной протяжной «Уж ты, поле моё»:
-Кто сочинил эту песню?(Народ)
-Как назывались в народе такие песни?(Проголосные, протяжные)
-Когда поют такие песни?(На вечёрках, посиделках зимними вечерами)
-Что такое распев?(На один слог приходится несколько звуков)
-Какое выразительное средство создает настроение песни?(Настроение создаётся с
помощью лада)
-Определите лад песни. Как называется такой лад?(Переменный- лад в котором
сочетаются мажор и параллельный минор)
Вопросы к Инвенции До мажор И.-С. Баха:
-Сколько слышите мелодий?(Две)
-Как называется такое изложение музыки?(Полифоническое).
-Что такое полифония?(Вид многоголосия, в котором все голоса равноправны)
-Какая полифония называется контрастной?(В которой соединены несколько разных
мелодий).
-Как называется приём в полифонической музыке, когда два или три голоса подхватывают
одну и ту же мелодию?(Имитация)
-Как переводится слово «имитация»?(Подражание)
-Назовите композитора, сочинявшего полифоническую музыку?(И.-С.Бах- немецкий
композитор).
Вопросы-размышления:
-Почему П.И.Чайковский использует в пьесе «В церкви» аккордовую фактуру?
3
-Можно ли мелодию «Вальса» оставить без поддержки аккомпанемента?
-Есть ли необходимость сопровождения в русской народной протяжной «Уж ты, поле
моё»?
-Почему в инвенции И.-С. Баха создается ощущение «бесконечной» мелодии?
При обсуждении обратить внимание учащихся на роль фактуры в
создании музыкальных образов произведений: использование аккордовой
фактуры в создании образа сдержанного хорового церковного
пения; характерного вальсового сопровождения и полётной мелодии,
усиливающей выразительность танцевальных движений; одноголосного
изложения вокальной мелодии протяжной песни, наполненной
распевами, раскрывающими красоту голоса; «диалога» двух голосов,
подхватывающих одну и ту же тему и создающих непрерывность
звучания, характерную для полифонии.
VI.Итоговое обсуждение. (Слайд №20)
Вопрос:
-Что вы узнали о фактуре?
Обобщение изученного о фактуре, разнообразных способах музыкального изложения.
Даётся определение фактуры как расположения голосов в музыкальном пространстве.
VII.Домашнее задание: рассказать, какие элементы музыкального языка
играют решающую роль в создании образов в пьесах из собственного
исполнительского репертуара, определить тип фактуры. (Слайд №21)
VIII.Итог урока. Подведение итогов работы, оценивание.
Музыкальный материал:
П.И.Чайковский, «Детский альбом»: В церкви, Вальс;
И.-С.Бах, Инвенция До мажор;
Русская народная песня «Уж ты, поле моё»;
Р.Шуман, «Альбом для юношества»: Смелый наездник. (Слайд №22)
Список литературы:
1.Царёва Н.А. Слушание музыки: Методическое пособие. -М.:ООО Издательство
«РОСМЭН-ПРЕСС», 2002г.
2.Лагутин А.Методика преподавания музыкальной литературы в детской музыкальной
школе. -М.: Музыка, 1982г. (Слайд №23)
Приложение.
4
Лев Рахлис .У принцессы . (Для Золушки и Принца).
У Принцессы
Из Непала
Золотая брошь
Пропала.
Золотая брошь
Пропала.
Удивительная
Брошь.
Но Принцесса
Из Непала
Духом
Всё-таки
Не пала.
- У меня, - она сказала, Этих брошей
Сколько хошь.
Олеся Емельянова.
Потешки про принцев и принцесс (стихи для самых маленьких).
(Для Принца).
Красоту принцессы Лизы
Никому не видно снизу,
Ведь живет принцесса в башне
Сорокапятиэтажной.
5
Подарил принцессе Вике
Принц Володя тигров диких,
Вика куколок своих
Замуж выдала за них.
(Для Золушки).
Хвастался царевич Петя,
Что храбрее всех на свете,
А увидел паука –
Подскочил до потолка.
В королевстве принца Димы
Подмести необходимо,
А иначе от пылюшки
Заболеют все игрушки.
Олеся Емельянова. Гном .
Носит яркий колпачок
Этот милый старичок.
В чаще леса, под кустом,
Выстроил себе он дом.
Лидия Богданова (Для Красной Шапочки)
Жила на свете девочка,
Ей сшила мать сама
Хорошенькую шапочку,
Всю красную, как мак.
Её надела девочка Не захотела снять...
И стали Красной Шапочкой
С тех пор её все звать.
6