Тема занятия: тихо – громко

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №2 «ДЕЛЬФИН»
Тема занятия: тихо – громко
Дата проведения: 01.12.2011г.
Место проведения: музыкальный зал ДОУ
Продолжительность занятия: 30-35 минут
Возраст детей: 6-7 лет
Составил:
Музыкальный
руководитель
высшей квалификационной категории Костылева О. Ю.
1
Цель: закрепить представления детей о звуковых (динамических) контрастах.
Задачи:
образовательные:
 уточнять с детьми силу звучания разговорной речи, немузыкальных (бытовых) и музыкальных звуков: громко, тихо, очень громко, очень тихо; закреплять знания динамических символов: F (форте), FF (фортиссимо), P
(пиано), PP (пианиссимо);
 закреплять навыки сольного и хорового пения;
 закреплять навык пения каноном;
 закреплять навыки игры на бубне;
 работать над словесной характеристикой музыки, развивать словарный запас детей;
 показать взаимосвязь искусства и природы.
развивающие:
 развивать слуховое вниамние, учить вслушиваться в музыкальное произведение;
 развивать артикуляционный аппарат при проговаривании потешек с различной силой звучания;
 включать детей в действие-импровизацию;
 развивать крупную и мелкую моторику;
 развивать ритмический слух (через игру на музыкальных инструментах,
через логоритмические упражнения);
 стимулировать речевую активность детей;
воспитательные:
 побуждать детей к сопереживанию, к проявлению различных эмоций;
 воспитывать такие качества, как дружелюбие, отзывчивость, взаимопонимание;
Материалы и оборудование: фортепиано, аудиоматериалы, проектор, ноутбук, игрушка Кот, нотный материал.
Предварительная работа:
 разучивание песен: «Маленький ежик» (музыкальная обработка Ю. Забутова),
«Ты, да я, да мы с тобой» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Иванова), знакомство с
песней из к/ф «Семь стариков и одна девушка» «Совершите чудо» (сл. М. Пляцковского, муз. Е. Птичкина);
 знакомство со «Сказкой про кота» (автор – Е. Королева);
 знакомство с оттенками и символами динамики;
 разучивание игры «Передай бубен».
2
Ход занятия:
 Вход детей под музыку (на усмотрение руководителя).
 Закрепление знаний о динамических оттенках: P, F, PP, FF (через беседу, работу
с карточками и стихотворением «Жил-был кот»).
 Пластический этюд «Кошка – котята».
 Пальчиковая игра «Дом» (развитие мелкой моторики, побуждение детей к проявлению доброжелательных, положительных эмоций).
 Двигательное упражнение «Любопытная Варвара» (ориентировка в пространстве, развитие крупной моторики).
 Распевка «Маленький ежик» (музыкальная обработка Ю. Забутова) (закрепление
навыков пения хором и сольно).
 Пение попевок каноном (на усмотрение руководителя).
 Пение песен: «Ты, да я, да мы с тобой» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Иванова),
«Совершите чудо» (сл. М. Пляцковского, муз. Е. Птичкина) (побуждение детей
к сопереживанию, воспитание таких качеств, как дружелюбие, отзывчивость).
 Дидактическая игра: «Угадай, на чем играю» (развитие тембрового слуха, слухового внимания);
 Игра «Передай бубен» (развитие ритмического слуха, чувства темпа).
 Слушание музыки А. Вивальди «Зима» из цикла «Времена года» и просмотр видеоролика (развитие словарного запаса, работа над словесной характеристикой музыки, знакомство с шедеврами классической музыки, показ взаимосвязи
искусства и природы).
 Подведение итогов: беседа и игра «Хлопаем по-разному»
Конспект занятия
Дети входят под музыку в зал (фрагмент симфонии № 40 В. А. Моцарта). Динамика музыки несколько раз меняется.
Дети садятся на стулья.
М.р.: Здравствуйте, ребята. Скажите, пожалуйста, вы узнали музыку, под которую сейчас вошли? (Ответы детей). А вы ничего необычного не заметили? Музыка
всегда звучала одинаково? (Ответы детей). Правильно, менялась громкость музыки
(или по-другому, динамика), она звучала то громко, то тихо. А вы помните, какими
специальными музыкальными символами обозначается громкость звучания?
М.р. выкладывает карточки с символами PP, P, F, FF (пианиссимо, пиано, форте, фортиссимо). Вспоминает с детьми их значение.
Раздается мяуканье. М.р. «находит» кота.
Ребята, посмотрите, да это же наш знакомый кот Василий снова к нам в гости
пришел.
Кот: здоровается с детьми. Дети, вы тут про форте да про пиано, про «тихо» да
про «громко» рассказываете. Я как раз не совсем еще разобрался, что бывает громким,
а что тихим.
3
М.р.: Ну как же, Василий, помнишь, мы тебе историю про тебя же и про твоих
знакомых мышей рассказывали? Да еще и обозначения все показывали указкой, чтобы
ты лучше запомнил.
Кот: Мур, я бы хотел ее еще раз послушать, чтобы лучше запомнить. Да и вообще, так приятно про себя слушать.
М.р.: читает «Сказку про кота», ребнок (или несколько детей по очереди) показывает карточки с соответсвтующими знаками.
Сказка про кота
(задачи: закрепление знаний о динамических оттенках: P, F, PP, FF; развитие
слухового внимания)
Кот: Благодарит и хвалит детей. Мр-мяу, а ведь я не всегда тихо ходил, это я
сейчас, когда вырос, хожу неслышно, ступая мягкими лапами. А когда был маленьким
Васькой, то …
М.р.: Ребята, как вы думаете, как передвигался кот Василий в детстве, когда был
котенком. (Ответы детей).
М.р.: Правильно, он бегал, прыгал, резвился, играл с другими котятами. Давайте, вы сейчас превратитесь вот в таких котов Василиев. Если будете слышать музыку
мягкую, неторопливую, тихую, то как будете двигаться? (ответы детей – мягко, как
взрослые коты и кошечки), А под громкую, веселую, резвую музыку что вы будете делать? (Ответы детей). Правильно, веселиться, резвиться, прыгать, можно с другими
котятами поиграть.
Проводится пластический этюд «Кошки и котята» (музыка на усмотрение
музыкального руководителя).
(задачи: включение детей в действие-импровизацию; развитие крупной моторики; развитие слухового внимания; фантазии; показ взаимосвязи характера музыкального произведения и передаваемого образа)
М.р.: Посмотрите, мы ходили, бегали как кошки и котята и очутились на полянке. Проводится пальчиковая игра «Дом»:
(Задачи: развитие мелкой моторики, развитие чувства ритма, воспитание таких качеств как «дружелюбие», «гостеприимство»).
На полянке дом стоит.
На дверях замок висит.
За дверями стоит стол.
Вокруг дома частокол.
Тук-тук-тук, дверь открой,
Заходите, я не злой.
М.р.: А в доме этом жила любопытная Варвара.
4
Проводится игра-упражнение «Любопытная Варвара»
Используется разная динамика: P, F, PP.
(Задачи: развитие крупной моторики, чувства ритма, навыков ориентации в
пространстве, развитие динамического слуха, артикуляционного аппарата).
М.р.: Упала Варвара с карниза, и увидела кого-то под кустом. Кто бы это мог
быть? (М.р. «находит» маску или игрушку ежика). Ой, да это же ежик, который несет
грибок на спине, и очень устал. А не спеть ли нам про него?
Дети поют песню «Маленький ежик» (музыкальная обработка Ю. Забутова) с
ребенком-солистом
(Задачи: развитие навыков хорового и сольного пения).
М.р.: Я думаю, что ежику помогут с его грибочком, ведь у него много друзей:
это и ворон, и Андрей-воробей, и сорока-белобока. А давайте про кого-нибудь из них
споем. Какую попевку вы лучше помните? (Дети выбирают).
Дети поют выбранную попевку каноном.
(Задачи: развитие навыков пения каноном, подводящих к возможности многоголосного пения).
М.р.: Ну раз уж мы заговорили о дружбе и друзьях, то ежик предлагает и песню
о дружбе спеть.
М.р. надевает маску ежика, садится на маленький стульчик с гитарой и приглашает детей на полянку, сесть вокруг ежика.
Дети, сидя на полу, исполняют песню «Ты, да я, да мы с тобой» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Иванова) (1 куплет)
Затем М.р. останавливает детей.
М.р.: Ребята, подождите, мы-то с вами эту песню знаем, а вот гости нет, и они
не смогут нам подпеть. Я предлагаю сейчас включить такую песню о дружбе, которую
смогут исполнить все с первого раза. А, может быть, многие гости и слышали ее
раньше, ведь ее исполняла замечательная певица Валентина Толкунова.
Дети поворачиваются лицом к гостям и исполняют вместе с ними песню
«Совершите чудо» (сл. М. Пляцковского, муз. Е. Птичкина)
(Задачи: побуждение детей к сопереживанию, воспитание таких качеств, как
дружелюбие, отзывчивость).
Ежик «фыркает», говорит, что что-то видит. Находит спрятанные бубны.
Проводится дидактическая игра: «Угадай, на чем играю»
Нужно определить по звучанию инструмент, а затем по количеству ударов:
сколько здесь инструментов.
5
(Задачи: развитие тембрового слуха, слухового внимания).
М.р.: Раз уж, ежик, ты нашел эти бубны, то я предлагаю с ними поиграть. У ребят есть любимая игра: «Передай бубен». Кстати, а какой бубен по форме? (Круглый).
А что еще бывает круглым? (Ответы детей). Ну что же, давайте для игры с круглым
бубном, построим круг (желательно такой же ровный, как солнышко, колесо, тарелка,
сам бубен и пр. из ответов детей). Правила я объяснять не будут, вы и так их знаете, а
гости посмотрят и догадаются, наверное. Это будет задание для них.
М.р. шепотом договаривается с детьми, что, передавая бубен по кругу, они будут следить за темпом аккомпанемента, а играя на бубне – за динамикой музыки.
Проводится игра «Передай бубен»
(Задачи: развитие ритмического слуха, чувства темпа).
М.р.: Ребята, пойдемте теперь у гостей спросим: поняли они правила игры или
нет. (Гости отвечают, затем дети садятся).
Появляется опять кот.
Кот: Мур-мяу, а про меня-то вы совсем забыли. Все с ежиком, да с ежиком.
М.р.: Не обижайся, кот Василий. Просто мы немного заигрались. Ежик нам так
много интересного предложил. Ребята, что мы делали с ежиком? (Ответы детей: пели песни про ежа, про дружбу, играли с бубнами, которые ежик нашел).
Кот: Мур, вот смотрел я на ваши игры да песни, и понял: не только я с моими
друзьями мышами могу производить тихие и громкие звуки, но и музыка может звучать по-разному, и вы можете говорить по-разному: то тихо, то громко, то шепотом. А
вот, интересно, природа, может быть разной: ну громкой или тихой?
Ответы детей. (Гром гремит, ветер сильный – громко, птички поют – не очень
громко, прибой, волный, река, капель, дождь и пр.).
М.р.: Да что нам гадать. Я предлагаю сейчас посмотреть один видеосюжет с музыкой: при этом внимательно слушать (как музыка звучит) и внимательно смотреть,
что на экране. А потом мы обсудим, одинаково ли звучала музыка, была природа разной или одинаковой. А слушать мы будем музыку великого итальянского композитора
Антонио … Вивальди. Вам знакома эта фамилия? (Ответы детей). Он написал музыку про все времена года. И раз уж сейчас у нас какое время года? (Зима, или поздняя
осень). То давайте послушаем его музыкальное произведение, которое так и называется: Зима.
Дети смотрят видеосюжет под музыку А. Вивальди «Зима» (1 часть) из
цикла «Времена года
(Задачи: показ взаимосвязи искусства и природы, работа над словесной характеристикой музыки, развитие словарного запаса детей).
Затем проходит обсуждение музыки и сюжета. Дети приходят к выводу, что
музыка была разная: то тихая, спокойная, осторожная, легкая, дрожжащая, то
6
стремительная, быстрая, вьюжная, бурная, тревожная. И природа, тоже, как и музыка, показана была разная: то тихие, спокойные первые снежинки, то ручеек (или
речка), то капель с сосулек, то вьюжная поземка.
М.р.: Ну что, кот Василий, убедился, что звучать может по-разному всё вокруг:
и мы, и ты, и мыши,и машины за окном. Ребята, что еще может звучать с разной громкостью (Ответы детей: природа, муызкальные инструменты).
М.р. говорит о происхождении названия фортепиано.
Предлагаю тебе напоследок экзамен: ты отворачиваешься, ребята хлопают в ладоши, а ты отгадываешь, как по силе звучания они это делают: тихо, громко, очень
громко и или очень тихо.
Проводится игра «Хлопаем по-разному»
М.р. показывает указкой на значок (P, F, PP, FF), дети хлопают с соответствующей динамикой, Кот отвечает.
М.р.: Ну вот, экзамен мы провели, теперь пора попрощаться с котом Василием и
ежиком (с разной динамикой). И совсем уже последнее задание: ежик отворачивается,
а вы, дети, уходите в группу так, как Василий покажет на доске. Я потом приду в
группу и скажу, справились ли вы, и отгадал ли ежик динамику, с которой вы шли.
Дети уходят под тихое звучание музыки.
7