Б3.Б.6.3 Введение в музыкознание

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю)
1.
2.
3.
4.
5.
Общие сведения
Кафедра
Направление подготовки
Дисциплина (модуль)
Тип заданий
Количество этапов формирования компетенций
(ДЕ, разделов, тем и т.д.)
Искусств и дизайна
050100.62 «Педагогическое образование»
профиль «Дошкольное образование.
Музыка»
Введение в музыкознание
Тест
6
Перечень компетенций
ОПК-1: осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности
ПК-1: способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях
ПК-9: способность профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности
ПК-10: способность выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: сущность методологического подхода к изучению теории музыкального искусства;
структуру музыкознания как совокупности научных и учебных дисциплин;историографию и
этапы становления музыкознания; теоретические основы музыкальной акустики,
полифонии, гармонии и анализа музыкальных произведений; основные проблемы музыкальной
эстетики
Умения: выявлять закономерности становления музыкальных форм произведений
полифонического склада; характеризовать целеполагание различных гомофонногармонических фактур; соотносить типические музыкальные структуры и музыкальновыразительные средства с художественно-образным содержанием конкретного
музыкального произведения; актуализировать опыт, выработанный в процессе становления
и развития музыкознания, в собственной практической исполнительской и музыкальнопедагогической деятельности
Навыки: анализировать архитектоники и художественно-образного содержания
музыкальных произведений через призму теоретических положений полифонии, гармонии и
музыкальной эстетики
Этапы формирования компетенций
1. Введение. Музыкознание как наука. Исторические этапы становления.
2. Теория музыки: звук, звуковые системы, лад, тональность, ритм, метр.
3. Полифония
4. Гармония
5. Анализ музыкальных произведений. Историческое музыкознание.
6. Музыкальная эстетика
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее «3» – 61-80% «4» – 81-90% «5» – 91-100%
Типовое контрольное задание (Тест)
1. Синоним музыкознания – это:
а) гармония;
б) полифония;
в) музыковедение;
г) теория музыки.
2. Среди естественных наук музыкознание наиболее тесно связана с:
а) астрономией;
б) математикой;
в) риторикой;
г) акустикой.
3. Общее между музыкальной речью и речью словесной обусловливает взаимосвязь
музыкознания с:
а) искусствоведением;
б) семиотикой;
в) фольклористикой;
г) эстетикой.
4. Соединение двух путей постижения музыкального искусства – освоение логики
музыкальной системы и взаимодействие музыки и душевной жизни человека –
характерно для музыкальной культуры:
а) Древней Греции;
б) Древней Индии;
в) Древнего Китая;
г) Древнего Египта.
5. Выявленные числовые закономерности образования консонансов в процессе
изучения высоты звуков с помощью монохорда – заслуга:
а) Пифагора;
б) Аристотеля;
в) Гераклита;
г) Сократа.
6. До сегодняшнего дня в искусстве важнейшую роль играет:
а) идея «гармонии сфер»;
б) идея о музыкальности вращения планет;
в) идея пропорции «золотого сечения»;
г) идея мировой музыки.
7. Теория этоса теснейшим образом связывает гармонию психическую с:
а) ритмической стороной музыки;
б) высотной организацией музыки;
в) темброво-динамическими свойствами музыки;
г) ладовыми свойствами музыки.
8. Пифагор и Аристотель считали наиболее пригодным для использования в
воспитательных целях:
а) дорийский лад;
б) фригийский лад;
в) лидийский лад;
г) миксолидийский лад.
9. Трактат «О музыке» Аврелия Августина пронизан мыслями о:
а) звуковысотности;
б) ритме;
в) тембре;
г) темпе.
10. Растущая роль многоголосия вызвала к жизни точную систему нотной записи, в
создании которой решающая роль принадлежит:
а) Гвидо Аретинскому;
б) Иоанну Скотту Эриугене;
в) Иоанну де Гарландиа;
г) Франко Кёльнскому.
11. Впервые элементы «теории аффектов» встречаются в трудах:
а) Маркетто Падуанского;
б) Иоанна де Грохео;
в) Винченцо Галилея;
г) Джозеффо Царлино.
12. Первый труд, посвященный отдельной сфере музыкознания и ознаменовавший
начало его разделения на самостоятельные дисциплины, принадлежит:
а) И.Фуксу;
б) Ж.-Ф.Рамо;
в) Ч.Бёрни;
г) М.Герберту.
13. Амплитуда колебаний характеризует такое свойство музыкального звука, как:
а) звуковысотность;
б) тембр;
в) длительность;
г) громкость.
14. Внедрение в музыкальное искусство звуков внемузыкальной реальности имеет:
а) акустическую направленность;
б) эстетическую направленность;
в) интеллектуальную направленность;
г) аксиологическую направленность.
15. Мысль о том, что «устой находит свое приложение во всех факторах, участвующих
в процессе формообразования (мелос, гармония, колорит), а не только в ладогармонических последованиях... Устой вовсе не обязательно тоника... Устой – не
только консонанс...» принадлежит:
а) В.В.Медушевскому;
б) Е.В.Назайкинскому;
в) Б.В.Асафьеву;
г) В.А.Цуккерману.
16. К вторичным (пространственно-временным) системам относится:
а) гармония;
б) ритм;
в) аккорд;
г) лад.
17. Фундаментальные свойства высотных отношений, которые образуются между
звуками конкретного сочинения, отражает:
а) лад;
б) аккорд;
в) метр;
г) ритм.
18. Восходящая последовательность звукоряда – h, cis, dis. is, fisis, gisis, ais – характерна
для:
а) хроматизированного лада;
б) полидиатонического лада;
в) целотонного лада;
г) диатонического лада.
19. E-dur и cis-moll являются тональностями:
а) параллельными;
б) одноименными;
в) энгармоническими;
г) полиладовыми.
20. Любая организация последований элементов музыкальной ткани порождает:
а) темп;
б) метр;
в) такт;
г) ритм.
21. По воли композитора возникают акценты:
а) искусственные;
б) естественные;
в) ладогармонические;
г) модуляционные.
22. Появление двухдольных мотивов в трехдольных тактах есть проявление:
а) синкопы;
б) естественного акцента;
в) гемиолы;
г) искусственного акцента.
23. Соединение совершенно одинаковых в ритмическом плане голосов характеризует:
а) контрапунктическую полифонию;
б) имитационную полифонию;
в) контрастную полифонию;
г) подголосочную полифонию.
24. Контрапункт, звучащий вместе с темой, называется:
а) пропостой;
б) риспостой;
в) имитацией;
г) противосложением.
25. Раздел фуги, в котором последовательно проводятся темы во всех ее голосах – это:
а) интермедия;
б) экспозиция;
в) свободная часть;
г) стретта.
26. Работа «Основы линеарного контрапункта (Мелодическая полифония Баха)»,
ознаменовавшая революционный поворот в учении о полифонии в сторону
методологии и логики этого способа музыкального мышления, принадлежит:
а) Дж.Царлино;
б) И.Фуксу;
в) С.Танееву;
г) Э.Курту.
27. Типическая контекстная звуковая система, основными элементами которой
являются вертикали с входящими в них звуками, воспринимаемыми как единый
комплекс тонов – это:
а) полифония;
б) гармония;
в) гомофония;
г) монодия.
28. Если в мажоре или миноре III ступень помещается в басу, возникает:
а) мелодическое тяготение;
б) ладовое сопряжение;
в) полная устойчивость;
г) неполная устойчивость.
29. Полный автентический каданс включает в себя следующую последовательность
аккордов:
а) T-S-D-T;
б) S-T-D-T;
в) D-T-S-T;
г) T-D-S-T
30. Основную функцию, обеспечивающую сосредоточение непосредственно тяготеющих
в тонику элементов лада, выполняет:
а) тоника;
б) субдоминанта;
в) доминанта;
г) вводнотоновость.
31. Ситуация тонального развития, в процессе которой первоначальная тональность
закреплена менее основательно, чем конечная, – это:
а) совершенная модуляция;
б) несовершенная модуляция;
в) энгармоническая модуляция;
г) сопоставление.
32. Основы современного понимания гармонической логики были заложены в
«Трактате о гармонии», автором которого является:
а) В.Галилей;
б) Ж.-Ф.Рамо;
в) Х.Риман;
г) Н.Римский-Корсаков.
33. Проверка имеющихся, заранее данных (или предполагаемых) теоретических
соображений на конкретном музыкальном материале путем анализа тех или иных
его параметров – это:
а) руководство по композиции;
б) описание;
в) дедуктивный метод;
г) индуктивный метод.
34. Содержанием анализа как науки долгое время были:
а) проблемы полифонической и гармонической организации музыки;
б) описание типических музыкальных форм;
в) вопросы ладотональной организации музыки;
г) описание жанрово-стилевых особенностей музыкальных произведений.
35. Исследованием взаимодействия музыкального явления с контекстом, в который
оно погружено, занимается:
а) целостный анализ;
б) интонационный анализ;
в) жанровый анализ;
г) стилевой анализ.
36. Фундаментальный принцип формирования типической структуры, регулирующий
постепенное введение нового качества при одновременном вытеснении старого –
это:
а) экстраполяция;
б) сопоставление;
в) сопряжение;
г) инерционное предслашание.
37. Главный голос – верхний, самый развитый и самый слышимый, был
отличительной особенностью:
а) монодийного стиля;
б) гомофонного стиля;
в) полифонического стиля;
г) гомофонно-гармонического стиля.
38. Исследование музыкального произведения в связи с творческой личностью
художника и его окружением характерно для:
а) теоретика музыки;
б) историка музыки;
в) музыкального психолога;
г) музыкального этнографа.
39. Изучение и публикация рукописей крупных композиторов прошлого – это
содержание такого жанра музыкально-исторического исследования, как:
а) жанр биографии;
б) жанр монографии;
в) текстологический жанр;
г) жанр «романизированной» биографии.
40. Выражение «Если хочешь узнать, благополучно ли обстоят дела с правлением в
какой-нибудь стране и здоровы ли ее нравы, то прислушайся к ее музыке»
принадлежит:
а) Пифагору;
б) Конфуцию;
в) А.Августину;
г) Ж.-Ж.Руссо.
41. Утверждение примата поэзии над музыкой, требование к тесной связи музыки с
выразительной декламацией характерно для:
а) Д.Дидро;
б) Х.Шубарта;
в) М.Шабанона;
г) А.Амброса.
42. Идея о том, что музыкальное искусство настолько специфично, что оно выражает
прежде всего самое себя и ничего, кроме музыки, характерно для представителей:
а) контекстной группы эстетиков;
б) автономистской группы эстетиков;
в) референциальной группы эстетиков;
г) современной музыкальной эстетики.
43. Исходя из теории музыкальной риторики, интонации секунды, прерываемые
паузами, представляют собой риторическую фигуру:
а) вздоха;
б) жестковатого хода;
в) жестковатого скачка;
г) тираты.
44. Идея о том, что музыка не сводима к чисто акустическим явлением, но транслирует
некий духовный смысл, который и является ее содержанием, характерна для:
а) теории риторических фигур;
б) теории аффектов;
в) теории информации;
г) современной эстетики.
45. «Немые интонации» жеста, мимики, пластики человеческого тела как источники
музыкальной семантики включает в себя такая ее область, как:
а) экстрамузыкальная;
б) интрамузыкальная;
в) синестетическая;
г) пограничная – между немузыкальной и музыкальной областями.
46. Субъективность семантики музыкальных субзнаков, заключенной в жанровых
истоках, представлена в таком жанре, как:
а) марш;
б) хорал;
в) речитатив;
г) пастораль.
47. Наиболее ярко художественная действительность как целостная система, сразу
дающая представление о возможном характере воплощенной в музыке
внемузыкальной реальности, проявляется в:
а) музыкальном стиле;
б) музыкальном жанре;
в) музыкальной форме;
г) музыкальной интонации.
48. Масштабность, замедленность, неспешность развертывания, «картинность» –
характерная черта:
а) лирики;
б) драмы;
в) эпоса.
49. Насыщенность событиями, конфликтность, концентрация действия на малом
пространстве – характерная черта:
а) лирики;
б) драмы;
в) эпоса.
50. Понятие, выступающее как носитель смысла, противостоящее всему инертному,
механическому, формально заимствованному – это:
а) мелодия;
б) ритм;
в) гармония;
г) интонация.
51. Стадия процесса постижения произведения, на которой восприятие в состоянии в
самом общем виде проникнуть в музыкальный текст, усмотреть в нем некие
компоненты структуры, фактуры, – это:
а) пребывание;
б) переживание;
в) созерцание;
г) слежение;
д) вслушивание;
е) анализ.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний (Ключ к
тестовым заданиям)
Номер
вопроса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ответ
в
г
б
а
а
в
г
а
Номер
вопроса
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Ответ
б
г
а
в
а
б
г
б
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
б
а
г
б
г
б
в
а
а
в
а
г
а
в
а
г
б
г
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
а
в
г
б
в
б
а
б
а
г
а
в
б
в
б
г
в
Критерии оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – менее 30 б. «3» – 31-40 б. «4» – 41-45 б. «5» – 46-51 б.