Сольфеджио для 4 класса с 5 л.ср.обучения

Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования
«Детская школа искусств города Буинска Республики Татарстан»
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
МБО ДО «ДШИ г.Буинска РТ»
_______________Г.В.Низамиева
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБО ДО «ДШИ г.Буинска РТ»
______________Н.Н.Тазетдинова
«______» __________________2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО СОЛЬФЕДЖИО
для 4 класс
(5-летний срок обучения)
на 2014-2015 учебный год
Составитель:
преподаватель фортепиано МБО
ДО
«ДШИ г. Буинска РТ»
Фахуртдинова Р.А.
Г.БУИНСК 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе программы для детских музыкальных
школ, музыкальных отделений школ искусств, вечерних школ общего музыкального образования МК
– 1984 год «Сольфеджио» - Т. А. Калужской.
Цель программы – способствовать музыкально-эстетическому воспитанию обучающихся,
расширению их общего музыкального кругозора, формированию музыкального вкуса, развитию
музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления, творческих навыков.
Задачи:
Целенаправленное систематическое развитие музыкально-слуховых способностей обучающихся,
музыкального мышления и музыкальной памяти, как основу для практических навыков;
Воспитание основ аналитического восприятия, осознания некоторых закономерностей организации
музыкального языка;
Формирование практических навыков и умение использовать их в комплексе, при исполнении
музыкального материала, в творческих формах музицирования;
Выработка у обучающихся слуховых представлений
В работе над реализацией вышеизложенных задач, используются следующие формы и методы:
Формы работы:
пение вокально-интонационных упражнений на основе внутриладовых тяготений;
сольфеджирование музыкальных примеров в одно- и двухголосном изложении, в том числе и с листа;
интонирование изучаемых аккордов и интервалов в ладу и вне лада;
слуховой анализ музыкальных примеров и элементов музыкального языка;
метроритмические упражнения (индивидуально и в ансамбле);
различные виды творческих работ: подбор басового голоса, аккомпанемента, сочинение мелодии на
заданный ритм или текст, до сочинение ответных фраз, сочинение периодов, небольших жанровых пьес,
выполнение вариаций на предложенную тему и т.д.;
транспонирование;
При работе над закреплением теоретического материала и для удобства выполнения
письменных практических работ, рекомендуется использовать «Рабочие тетради по сольфеджио».(Г.Ф.
Калининой).
Методы работы:
Словесный; наглядный («Подвижная нота», дидактические карточки, ритмо-карточки, таблицы
аккордов и интервалов, принадлежности для дидактических игр);
Проблемно-поисковый;
Метод игровой мотивации (использование многочисленных дидактических игр);
Научный метод (использование тестов, таблиц, карточек индивидуального опроса);
Отличительные особенности программы:
Данная рабочая программа является адаптированной к условиям ДМШ г. Буинска, представляет собой
курс «Сольфеджио», ориентированный на контенгент обучающихся и особенности образовательного
процесса данной музыкальной школы.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов
предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся.
Сроки реализации программы:
Данная программа рассчитана на 5 лет обучения.
В соответствии с учебным планом, на предмет «Сольфеджио» отводится - 1,5 часа в
неделю.
Курс сольфеджио включает в себя следующие разделы:
-- вокально – интонационные навыки;
-- сольфеджирование и пение с листа;
-- воспитание чувства метроритма;
-- воспитание музыкального восприятия (анализ на слух);
-- музыкальный диктант;
-- воспитание творческих навыков;
-- теоретические сведения.
Теоретические знания, получаемые обучающимися в процессе занятий, должны быть связаны с
практическими навыками. Знание теоретических основ способствует воспитанию музыкального
мышления учащихся, вырабатывает сознательное отношение к изучаемым музыкальным явлениям. Но
любое явление в музыке не может быть осмыслено вне связи с его конкретным звуковым выражением.
Поэтому одной из важнейших задач педагога по сольфеджио является выработка у учащихся слуховых
представлений. Вся теоретическая работа должна опираться на внутренние слуховые представления,
наличие которых играет огромную роль в процессе обучения музыке. Они необходимы для успешной
исполнительской практики учащегося, а также для дальнейшей деятельности как музыканта –
профессионала, так и любителя.
Необходимость освоения обучающимися сложного комплекса знаний и приобретение ими
целого ряда навыков, определённых программой по сольфеджио, требует от преподавателя высокого
педагогического мастерства, творческой инициативы, любви к своей работе.
Большую роль играет планирование учебного процесса в целом, а также тщательная подготовка
каждого урока, подбор музыкального материала.
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Сольфеджио - дисциплина практическая, предполагающая выработку в первую очередь ряда
практических навыков. По окончании ДМШ обучающийся должен уметь применить свои знания и
навыки на практике – уметь правильно и интонационно точно петь выученный или незнакомый
музыкальный отрывок, подобрать мелодию, несложный аккомпанемент, записать музыкальную фразу,
тему и т.д. Для выработки таких навыков на уроке уделяется большее внимание практической
значимости предмета «Сольфеджио», т.е. развитию и воспитанию умения импровизировать, подбирать
аккомпанемент, сочинять несложные музыкальные темы, мелодии, их варьировать и т.д.
Механизм оценки:
Фронтальный опрос;
Беглый текущий опрос;
Систематическая проверка домашнего задания;
Самостоятельная работа на закрепление теоретического материала по индивидуальным карточкам;
Контрольные уроки в конце каждой четверти;
Контрольный срез по всем видам работ в конце учебного года;
Тестирование на закрепление теоретических знаний;
Творческий зачет;
Итоговый экзамен.
Примерные формы проведения выпускного экзамена:
Теория: устный ответ; тестирование;
Практика:
пение с листа;
пение наизусть одной из выученных мелодий;
диктант;
слуховой анализ
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Разделы
Вокально – интонационные навыки
Сольфеджирование и пение с листа
Воспитание чувства метроритма
Воспитание музыкального восприятия (анализ на
слух);
Музыкальный диктант
Воспитание творческих навыков
Теоретические сведения
Итого:
Общее
кол-во часов
11
5,5
6
5
Теория
Практика
1
1
2
2
10
4,5
4
3
7
8
10
52,5
2
1
4
13
5
7
6
39,5
Прогнозируемый результат.
По окончании пятого класса обучающийся должен:
- уверенно владеть приобретенными умениями и навыками
- осознанно воспроизводить аккорды и интервалы в тональности и от звука4
- использовать полученные теоретические знания в практике;
- интонационно чисто петь музыкальные примеры, в том числе и с листа
- определять на слух пройденные аккорды и интервалы.
I четверть
уроки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Теоретические
сведения
Вокальноинтонационные
навыки
Гамма G-dur.
Обращение
трезвучий
Гамма e-moll
Главные трезвучия
лада
Ступени,
мелодические
обороты, гамма
Гамма e-moll
T-S-D
№29 стр.15(Е.Д.)
№327(К-Ф)
№22(Е.Д.)
(секвенции)
№339(К-Ф)
№19(Е.Д.)
Гамма D-dur
Обращения главных
трезвучий
Гамма D-dur
Транспонирование
выученных
мелодий
Гамма h-moll
Интервалы в
тональности
A-dur
Интервалы на
голоса
fis-moll
тритоны
Е-dur
Интервалы(7) от
звука, в
тональности
cis-moll
интервалы в
тональности, от
звука
Гамма h-moll
интервалы
Гамма A-dur
Тритон ув.4
В мажоре и миноре
Гамма fis-moll
Тритон ум.5 в
мажоре и миноре
Гамма Е-dur
Б.7, м.7
Гамма cis-moll
Пройденные
интервалы
Контрольный урок
Сольфеджирование,
чтение с листа
Диктант
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
ритмический
Дирижирование
муз.номеров
интервальный
Ритмическая
партитура
№374(К-Ф)
Пение гамм в
разнообразных
ритмах
№327 сочинить
аккомпанемент
Сочинить
мелодию на
стих.
С.Михалкова
«Скворец»
Рабочая
тетрадь
Обращение
гл.трезвучий
П.И.Чайковский
«Камаринская»
№312(К-Ф)
№332
Дирижирование
Сочинить
муз. номеров
ритм.партитуру
Интервалы,
Аккорды
Р.Шуман Увертюра
«манфред»
№348(К-Ф)-I
№41(К-Ф) - II
Сочинитьт
мелод. с ув.4
Тритоны, форма,
Размер
П.И.Чайковский
«Игра в лошадки»
№61,62(Б.Д.)
№38(К-Ф) - II
Пение гамм в
разнообразных
ритмах
Задание № 4
Стр.5 (Б.Д.)
Сочинить
мелод. с ум.5
Форма, ритм,
Размер, лад
П.И.Чайковский
«Нянина сказка»
№73(К-Ф) – I
№43(К-Ф) -- II
Дирижирование
муз. номеров
Подобрать акнт
«Коробейники»
Аккорды,
Тональность
М.И.Глинка «Ах, ты
ночь ли»(38) Б.Д.
№424(К-Ф) – I
№43(К-Ф) - II
Ритмическая
партитура
Сочинить
мелодию в
форме вальса
Характер, лад,
Форма, аккорды
И.Гайдн Квартет»
№38 (Б.Д.)
Анализ
Обращение
аккордов
Главные
трезвучия
лада
Музыкальный
материал
Р-К. Отрывок из
оп.»Сказка о царе
Салтане»
Л.Бетховен «Сурок»
II четверть
роки
Теоретические
сведения
Вокальноинтонационные
навыки
Сольфеджирование,
чтение с листа
Диктант
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
Анализ
Музыкальный
материал
1.
Ритм четверть с
точкой и две
шестнадцатые
(пунктирный)
Секвенции № 6
стр. 34
Мелодические
обороты
№ 79 (31)
№ 88 (32)
Дирижирование
муз. номеров
Сочинить мелодию
с новым ритмом
Лад, размер, темп,
ритм.особенности
И.Гайдн «Рондо»
М.И.глинка
«Жаворонок»
2.
Синкопа
№88-89 (26)
№ 90-91 (36)
№ 93 94(26-27)
№85(25)
Сочинить ак-нт к
песне №92
3.
F-dur,
d-moll
ув.2, ум.7
№323,325
(48)К-Ф-1
№86-87(27
Рабочая тетрадь
Л.Бетховен “Экосез”
Л.Иштван “Веселый
парень”
Л.Бетховен
“Контраданс”
4.
B-dur
g-moll (3 вида)
Ум53 на VII
ступени
мажора и гарм.
минора
Закрепление
пройденных тем
F-dur
d-moll
(интервалы,
акорды)
B-dur
g-moll (3 вида)
Интервалы,
аккорды
Ум53
Мелод.обороты
Пройденные
гаммы, интервалы,
аккорды
Мелод.обороты
(движение по
звукам T,S,D)
Пройденныу
интервалы, аккорды
№317(47) К-Ф -1
№307(45)
№91-92
(36-37)
Дирижирование
муз. номеров
Ритм.диктант
Подобрать ак-нт к
любой песне
Рабочая тетрадь
Последовательность
аккордов
Трезвучия главных
ступеней и их
обращения
И.Козловский
«Старинный танец»
Ж.Вакерлен
«Менуэт»
№329,330 (49)
К-Ф - 1
Ритм. партитура
Лад, размер, темп,
ритм.особенности
Пройденные
интервалы,
аккорды,
ступени в ладу
Н.Мясковский
«Тревожная
колыбельная»
5.
6.
7.
Контрольный урок
III четверть
уроки
Теоретические
сведения
Вокальноинтонационные
навыки
2.
Ритм восьмая с точкой
и шестнадцатая
Es-dur
3.
c-moll
4.
D7 от звука и в
тональности
As-dur
транспонирование
D7 от звука и в
тональности
As-dur
Интервалы,
аккорды с
обращениями
6.
f-moll
Б6, Б64, М6, М64 от
звука
7.
8.
1.
5.
9.
10.
№45(14)
Мелод.обороты
Es-dur(интервалы)
Аккорды
c-moll
тритоны
Сольфеджирование,
чтение с листа
Диктант
№51,53(15)
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
№47-48(14)
№62(а) – в
стиле мазурки
№62(б)- в
темпе марша
Рабочая
тетрадь
№52,54,55(16)
№49-50(14-15)
№297(43)
№294(42)
К-Ф -1
№259-262(70)
Ритм.диктант
№263,266(7071)
Дирижирование
номеров
Ритмическая
партитура
f-moll
послед.акк-ов
мелод.обороты
№310(45)
№343(51)
Триольный ритм
Секвенции
№195(52)
№199,202(54)
Вводный септаккорд
на 7 ст. мажора и
минора
Вводный
септаккорд на 7
ст. мажора и
минора
№356,357(53)
Закрепление
пройденных тем
Интервалы,
аккорды, ступени
№201(54)
№35-36(19)
Контрольный урок
пунктир
Жанровые
особености
Форма, лад,
размер, темп
Музыкальный
материал
«Варшавянка»
В.Косенко «Марш»
Ю.Слонов “Прелюдия
(104-105)
И.Гайдн «Менуэт» (87)
Подобрать акнт к любимой
песне
Форма,
аккорды
Э.Григ «Песня
сторожа»
В.Моцарт «Менуэт»
(83)
Дирижирование
номеров
Рабочая
тетрадь
Мелодические
обороты
Л.Бетховен «Немецкий
танец»
№196(53)
Соч. мелодию,
используя
триоль
Соч. мелодию,
используя VII7
Триоль
Э.Мелартин «Песня»
М.Глинка «Ночной
смотр»
№197-198(53)
№6-8(71)
Анализ
D7
Интервалы,
аккорды
В.Моцарт
«Контраданс981
Запись знак.
мел. по
памяти
Дирижирование
номеров
Рабочая
тетрадь
Жанровые
особенности
Гайдн «Менуэт»
IV четверть
роки
Теоретические
сведения
1.
Размер 3/8
6/8
2.
H-dur
3.
4.
5.
6-7
8-9
Вокальноинтонационные
навыки
Секвенции
№181(47)
Сольфеджирование,
чтение с листа
№183-184,
187(48)
H-dur
№282-284(77)
№1-3(76)
Интервалы, аккорды
Cis-moll
Cis-moll
№287289(78)
№2-3(77)
№4-5(78)
Хроматизмы
Упр. №292(79)
№296,298(80)
(вспомогательные, №295(80)
проходящие)
Отклонения
№308(83)
№310-312(83)
Модуляция
Послед-ть
аккордов\№10(86)
Контрольный урок , урок-анализ
№314(84)
№16-317(85)
Диктант
Ритмические
навыки
№179(47)
!82(47-48)
Творческие
навыки
№192(51)
Дирижирование Сочинить
номеров
мелодию в Hdur (8 тактов)
Ритмический
Соч.мелодию,
диктант
используя D7
Дириж-ие
номеров на
пройден. ритмы
Ритм.
партитуры
Триоль,
четверть с
точкой и две
шестнадцатые
Анализ
Интервалы, лады
Интервалы (тритоны)
В.Косенко «Пастораль»
Л.бетховен тема из 6
вариаций
Итальянский танец
С.майкопар «Росинки»
Лады
Рабочая тетрадь
Подобрать
любимую
мелодию
Соч. 2 голос «Во
поле береза»
Музыкальный материал
Определить отклонения
«Венгерская песня»
«польская песня»
Определить модуляцию
Ф.ендельсон «Песня без
слов»
И.Гайдн «Хор земледельцев»
Ступени,
мелод.обороты