Открытый урок в 1-м классе по предмету сольфеджио

Открытый урок в 1-м классе по предмету сольфеджио
Тема: «АЛГОРИТМ – МЕТРОРИТМ»
Пояснительная записка
Цель работы – совместить игру в процессе предмета сольфеджио, учитывая возрастное
образное восприятие ребенка. В связи с этим весь музыкально-теоретический материал обыгран:
1.
«матрешка-длительность» - (закрепление понятия ритма, различие длительностей,
считывание долей в такте, обозначение ритмического рисунка, количество долей в 2-х дольном, 3х дольном, 4-х дольном размерах и т.д.);
2.
«бой часов» - (закрепление понятия “ритм” в музыке, определение взаимосвязи ритма
музыкального и жизненного, путем подчеркивания их организационной важности и значимости).
Задачи – выявить творческое мышление ученика во всех возможных видах работы по
заданной теме, понять и составить ритмический рисунок, распределить количество
длительностей по тактам в различных музыкальных размерах;
- воспитать чувства сопереживания музыке, культуры восприятия и исполнения музыкальных
произведений, ритмичности движений под музыку.
План урока:
1. Вступление. Обозначение темы. Закрепление и теоретическое определение понятия ритм.
2. Основная часть.
I.
Длительности (целая, половинная, четвертная, восьмая), различие размеров и
соответствие долей в определенном метре рассматриваются в процессе игры с матрешкой;
Задание 1. «Матрешкин домик». Распределить длительности по тактам в различных размерах,
выявить ошибки, заполнить такты.
Задание 2. «Песенка про матрешку». Запомнить песню, прохлопать и выстроить по фразам
ритмический рисунок.
II.
Ритм организовывает движение музыки и движение всей нашей жизни. Без ритма, без
пульса не бьется сердце ни музыки, ни человека.
Задание 1. Определить характер и образ музыки на примере фрагмента
“Полночь” из балета “Золушка” С.Прокофьев – слушание музыки.
3.
Заключение. Нет необходимости говорить о полезности в выявление навыков
каждого задания, т.к. каждое из них демонстрирует логику, работоспособность, развитие, знание,
музыкальность, фантазию и смекалку учащихся.
Ход урока
Вступление
- Здравствуйте. Сегодня мы с вами будем беседовать о ритме.
Музыка передает движение.
Под музыку можно шагать, бегать, прыгать, топать, кружиться… Скажите, а вот, например, шагать
легче под музыку или без нее? И почему.
– Под музыку легче. Потому что она звучит четко, РИТМИЧНО.
– То есть музыка организовывает наше движение. А с помощью какого средства музыкальной
выразительности она это делает?
– С помощью РИТМА.
– А что такое “музыкальный ритм”? Как вы понимаете это словосочетание.
– Ритм – это чередование длинных и коротких музыкальных звуков.
– Правильно.
Итак, ритм- это сочетание звуков различной длины (длительности).
Основная часть
1. - Сегодня к нам в гости пришла матрешка. Это не просто матрешка, а матрешкадлительность.
Матрешка-длительность:
Живет матрешка длительность, в ней спрятаны матрешки
Давайте разгадаем и похлопаем в ладошки.
Вот матрешка целая, а в ней две половинки
И умещается в нее четыре четвертинки.
Четыре четвертушки веселые подружки
Шагают ровным шагом под слог: та-та-та-та.
А чтобы шаг ускорить и побежать в припрыжку
Мы превратим матрешку из четверти в восьмушку.
Теперь их ровно восемь, возьмутся за руки они
И побегут быстрее на слог: "ти"-"ти"-"ти"-"ти""ти"-"ти""ти"-"ти".
- Давайте в месте со мной выучим этот стишок про матрешку. (повторяем еще раз вместе)
~ шаг – ровные длительности – четверть – "та"-"та" – это пульс (пульс как стучит наше сердце, как
стучат ходики на часах тик-так – он всегда одинаково ровный);
~ бег – короче длительности – восьмые – "ти"-"ти"-"ти"-"ти";
~ села нотка отдохнуть – длительность звучит дольше – половинная – "та-а"-" та-а";
~ уснула нотка – длительность звучит еще дольше – целая – "та-а-а-а";
- Это целая семья матрешек. Семьи могут быть разные, у них разный РАЗМЕР.
В этой матрешке живут 4 четверти (доли) – 1-2-3-4 – значит у этой семьи размер 4/4 – 4 доли.
- Давайте посмотрим на другую семью - в этой матрешке живут 3 четверти (доли) – 1-2-3 – значит
у этой семьи размер 3/4 – 3 доли. - А сколько в ней восьмых длительностей – 6 – правильно.
- Еще может быть семья с размером 2/4 – 2-х дольный размер. Две – четверти, превратим их в
восьмушки.
- Сколько восьмушек? – 4 – правильно. (разбираем доли, которые умещаются в такте).
- А может быть семья с размером 5/4 ? или 7/4 ?
– да может.
- Сколько у них четвертей? – 5, а восьмушек? – 10.
- А где наши матрешки живут?
- Конечно, у них тоже есть домики. Сейчас я вам их покажу. (листы с нарисованными домиками).
- Посмотрите внимательно, все домики разные – 3-х дольный номер-размер, 4-х дольный номерразмер и 2-х дольный номер-размер на дверях. Окошки давайте посчитаем – это музыкальные
такты, вспомнили? Мы с вами говорили о домиках с комнатами-тактами? Сколько окошек-тактов в
домике 2-х дольном? - 2
А сколько в них матрешек-длительностей и какие длительности? (разбираем по тактам).
А теперь мы с вами выучим песенку про матрешку. Вы наверно устали? Сейчас мы будем
двигаться под музыку.
(Играем и поем песню).
Мы матрешечки, все круглешечки (встали, показывая)
Щечки пухленькие, сами кругленькие (показываем щечки и руками круглые)
Хорошо, хорошо, до чего хорошо. (хлопаем)
До того хорошо, замечательно. (хлопаем и топаем)
- Запомнили песенку, давайте ее прохлопаем по фразам и составим кружочками ритмический
рисунок (раздаются кружки – желтые – четверти, синие – восьмушки, зеленые – половинные и под
мелодию учащиеся выстраивают ритмические группы).
2. С ритмом мы разобрались – это чередование различных длительностей.
– Музыкальный ритм – это чередование длинных и коротких звуков.
– Для чего нужен ритм в музыке? Важен ли он для нее?
– Ритм важен для музыки. Он организовывает музыкальные произведения во времени.
– А в жизни ритм важен? Что может произойти в жизни, если отстать от ее ритма?
– Если человек собьется с жизненного ритма, он нигде не успеет, везде будет опаздывать То есть
ритм получается важной составляющей и нашей каждодневной жизни. А что же нам помогает в
нашей жизни соблюдать эту организованность?
-Часы (большие, настенные, будильник)
Сейчас мы с вами послушаем бой часов из сказки. Давайте вспомним в какой сказке нужно было
помнить про часы?... Ровно в 12 стрелки часов… Конечно, это «Золушка» Шарля Пьеро, а музыку
сочинил композитор Сергей Прокофьев.
С.Прокофьев. “Полночь” из балета “Золушка” – слушание музыки.
Вслушайтесь в него. Как он звучит по настроению? Какое состояние героев передает?
– Бой часов в этом фрагменте звучит тревожно. Как будто часы напоминают о чем-то важном.
Главная героиня – Золушка – сбилась на балу с ритма, намеченного в начале вечера ее крестной –
Феей. Она должна была поспешно покинуть дворец. При этом она потеряла свою туфельку,
благодаря которой, ее потом нашел Принц. Так часы – помощники ритма в нашей жизни –
изменили судьбу Золушки.
А мы с вами подошли к завершению нашего с вами урока. Мы говорили о ритме на нашем уроке.
– То есть ритм организовывает не только движение музыки, но и движение всей нашей жизни.
Без ритма, без пульса не бьется сердце ни музыки, ни человека.
А что помогает нам следить за ритмом жизни и оказываться в нужное время в нужном месте?
– Часы.
– Верно. Не забывайте об этих маленьких, но неутомимых тружениках, которые подсказывают
мне сейчас, что время урока подошло к концу.