Ritm

Урок музыки 4 класс.
Тема: «Способы развития чувства ритма»
Цель: познакомить учащихся с понятием – «ритм» - одним из важных средств
музыкальной выразительности.
Задачи:
1. Расширить и закрепить полученные ранее представления о ритме,
формировать у детей представления о записи длительностей.
2. Развивать чувство ритма, музыкальное мышление и память при пении,
игре на музыкальных инструментах, в процессе музыкально –
ритмических движений, расширить представление о связи ритма с
характером произведения.
3. Воспитывать чувство сопереживания, коллективизма в различных
видах музыкальной деятельности, доброжелательное отношение друг к
другу.
Оборудование: плакат, нотные таблицы, музыкальные инструменты.
Ход урока.
Вход в класс (р.н.п. «Солдатушки, бравы ребятушки»)
Муз. приветствие (поздоровайтесь с гостями)
- Какой характер песни, под которую Вы вошли в класс? (бойкая, удалая,
маршевая)
- Почему Вы решили использовать барабан?
- Удобно маршировать!
Назовите основное качество, признак маршевой музыки.
Четкий, острый ритм.
Действительно, благодаря ритму мы можем отличить марш от вальса, польку
от хоровода. Но понятие ритм – не только музыкальное. Подумайте и
скажите, где мы в нашей жизни можем встретиться с ритмом.
Ответы детей.
В нашей жизни все подчинено ритму, хотим мы того или нет – происходит
смена времен года, день сменяет ночь; биение сердца – это тоже ритмический
процесс.
Ритм в музыке – важное выразительное средство. Попробуйте представить
мелодию, состоящую из звуков одинаковых по своей продолжительности,
или как говорят музыканты, по своей длительности. Такое можно
представить, но мелодия нам покажется мало привлекательной, скучной,
однообразной и неинтересной.
Послушайте сказку «Дружная семья», мои помощники помогут легче
понять сказку.
Автор: Жила – была большая дружная семья: прабабушка, бабушка, мама с
папой и дети.
Они часто ходили в парк на прогулку. И вот однажды, чтоб веселей было
гулять, придумали они такую игру: считать свои шаги. Аллея в парке была
длинная,и им приходилось делать много шагов, а считать они умели только
до 4 – х. Думали они, думали, как удлинить им счет и придумали: после
каждой цифры решили ребята добавлять букву «и». Сказано – сделано.
По дороге бегут ребятишки и считают шаги шалунишки. А выходит у ни вот
так: раз, и, два, и, три, и, четыре, и (восемь восьмых длительностей).
Мама с папой услышали их, и свои шаги вмиг сосчитали. Вот что у них
получилось:
Раз и, два и, три и, четыре и (четыре четвертных длительности)
Ну и бабушка, чтоб не отстать, тоже стала шаги считать:
Раз и два и, три и четыре и (две половинных длительности)
Тут и дедушка тихо сказал: «А я тоже шаги сосчитал»
РАЗ И ДВА И ТРИ И ЧЕТЫРЕ И (одна целая нота)
Ой, как медленно шел он!
Гуляли они, гуляли, считать шаги устали и пошли домой отдыхать. Значит,
сказку пора нам кончать.
Вот так жили, не тужили в семье разные длительности.
Давайте дадим им название:
Целая, половинная, четвертная, восьмые – запомните, как они пишутся.
А сейчас мы проверим, как Вы поняли, что такое длительности, и какие они
бывают. На доске записано задание: Большим кружочкам соответствуют
долгие длительности, маленьким – короткие. Расположение кружков (нот) на
разной высоте говорит нам о высоте звуков (о движении мелодии)
Я буду отстукивать ритм знакомой Вам мелодии, а Вы следите по записи и
постарайтесь ее узнать (отстукиваю ритм)
Что это за песня? Давайте вместе со мной прохлопаем этот ритм.
«Четвероклассники» - исполнение, напоминание о посадке, о правилах
пения.
- Как нужно исполнить эту попевку?
- Радостно, неторопливо, напевно.
- Прозвучала ли в вашем исполнении радость и гордость за то, что Вы ученик
4 – го класса?
Дети дают самооценку исполнению.
Предлагаю нам с Вами познакомиться поближе.
Игра «Имена и ритмы»
- Сколько слогов в моем имени? (НА – ДЕЖ – ДА)
- Сколько гласных. Столько и слогов.
- сколько хлопков в ладоши надо сделать произнося имя НАДЕЖДА?
Ответы детей (3 хлопка)
- Какой слог ударный? Тот, который протяжнее. Средний слог – ДЕЖ –
ударный, поэтому хлопок в ладоши на него будет длиннее и громче.
1 и 3 слоги («На» и «да») – безударные и хлопки на них будут тише и
быстрее (короче). Потренируемся .
К доске идут два ученика и выполняют задание у доски.
Хлопки мы заменим вот такими знаками: - длинная (ударная); короткая
(безударная).
Проверьте, верна ли запись на доске, соответствуют ли имена знакам
(палочкам).
Если все верно, то оставляйте без изменений. Если нет, переставьте стрелки
от имени к схеме.
Пока ребята выполняют задание у доски, давайте познакомимся с вами
поближе. Ребята прохлопывают каждый свое имя.
А теперь проверим. Правильно ли ребята выполнили задание у доски.
КОН - СТАН - ТИН
Е – ЛИ - ЗА - ВЕ - ТА
КИ – РИЛЛ
СВЕТ – ЛА – НА
ВЕ – РОЧ – КА
И – ВА – НУШ – КА
О – ЛЕ – СЯ
КЛИМ
Молодцы, ребята! Правильно справились с заданием.
Сейчас посмотрите внимательно на нотную запись на доске и назовите
встречающиеся длительности.
Каких длительностей больше, чаще встречаются?
Что Вы можете сказать об этой мелодии? Медленная она или быстрая?
Ответы ребят.
В самом слове «частушки» заложен смысл значения этого слова (поются
часто). Веселые, озорные куплеты с четким ритмом.
Принято исполнять частушки, двигаясь по кругу, притопывая ногами.
«Частушки» - исполнение.
На доске записаны ноты для голоса и разных инструментов. Такая запись
называется: п а р т и т у р а.
Напомните, пожалуйста, как надо играть по партитуре.
Ответы ребят.
Предлагаю вам выбрать инструменты и исполнить частушки в оркестре.
Музыканты за инструменты! Следите внимательно каждый за своей партией.
Оценка учителем исполнения в оркестре.
Итог: все, о чем мы сегодня говорили или выполняли различные задания
каким – то образом было связано с ритмом. Что такое ритм?
РИТМ – это последовательное чередование звуков (длительностей). Какие
бывают длительности? Назовите.
Может ли мелодия быть без ритма?
Благодаря ритму и высоте звуков мы можем одну мелодию отличить от
другой.
Интегрированное задание.
На доске зашифрована фраза. Необходимо заменить парные согласные и
парные гласные на противоположные и тогда Вы узнаете, что вас ждет в
конце урока.
СФЕМЧЫЙ
СФЕМЕГ ЕГЕМШЭМ ЮЛЕГ
З ВОНКИ Й
З ВОНОК ОКОНЧЕН
УРОК
Вы правильно выполнили и это задание. Спасибо вам за работу.