Консультация для воспитателей детского сада на тему: «Проекты в дошкольном образовательном учреждении.» Понятие «проектирование» в образовательной сфере появилось не так давно в связи с необходимостью решения целого ряда методологических проблем. Проектирование влечет за собой расширение «терминологического пространства», пересмотр представлений о некоторых традиционных категориях, их соотнесение между собой и т.д. Педагогическое проектирование как вид профессиональной деятельности педагога исследовалось учеными: Н. Борисовой В. Безруковой и др. Анализ их работ позволяет сделать вывод: проект как инструмент создания личности и профессионально ориентированной ситуации отличается от традиционных методов обучения. Говоря о проектном методе, можно иметь в виду такой способ достижения дидактической цели, который включает детальную разработку проблемы, а она, в свою очередь, должна завершаться достижением реального, практического(материального)результата, оформленного тем или иным образом. В основу метода положена идея, составляющая суть самого понятия «проект», т.е. его прагматическая направленность на результат, который возможно получить при решении какай -либо практической или теоретической проблемы; который или иным образом можно увидеть, осмыслить и реализовать. По своей внешней форме проект, с одной стороны, напоминает проблемную ситуацию, имеет такие ее атрибуты, как противоречие, дефицит ориентировочных основ деятельности, информации, целостного представления о ситуации, но с другой- не ставит целью снятие проблемности. В проектном методе важно понимание того, что возникшая перед личностью проблема является профессионально важной. Таким образом, ситуация создания проекта характеризуется не только объективной проблемностью, но и значимостью самого факта обнаружения этой проблемности для субъекта педагогической деятельности. Кроме того, представить проект, защищая его публично, значит приобщить других к своей проблеме. Выполнение любого проекта в ДОУ можно определенно разделить на этапы: Первый этап На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта. Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию после чего формулирует задачи. Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта. Последний пункт очень важен, поскольку одной из важных задач педагога является формирование у детей активной жизненной позиции; дети должны уметь самостоятельно находить и определять интересные вещи в мире вокруг. Второй этап На этом этапе педагог (помимо организации деятельности) помогает детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач. дети объединяются в рабочие группы и происходит распределение ролей. Третий этап Воспитатель по необходимости оказывает ребятам практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков. Четвертый этап Педагог готовит презентацию по деятельности конкретного проекта и проводит её. Дети активно помогают в подготовке презентации, после чего они представляют зрителям (родителям и педагогам) продукт собственной деятельности. Классификация проектов: В настоящее время проекты в ДОУ классифицируют по следующим признакам: По тематике. Различаются по тематике (творческие, информационные, исследовательские) и способам реализации результатов. игровые или По составу участников. Различаются по составу групп участников проекта - индивидуальные, групповые и фронтальные. По срокам реализации. По продолжительности проекты бывают как краткосрочными (1-3 занятий), так средней продолжительности и долгосрочными (пример: ознакомление с творчеством крупного писателя может длиться весь учебный год). Основные этапы метода проектов: Выбор цели проекта. Воспитатель помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития. Разработка проекта. Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами научиться работать для достижения цели. Выполнение проекта. Выполняется практическая часть проекта. Подведение итогов. Проводится разбор полетов, оценка результатов и определение задач для новых проектов. Виды проектов в ДОУ. Творческие. После воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника. Исследовательские. Дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок. Игровые. Это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи. Информационные. Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.). Ниже приведены примеры составления проектов различной тематики в образовательном учреждении. дошкольном ИНФОРМАЦИОННО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ЗДОРОВЬЕ СВЫШЕ НАМ ДАНО, УЧИСЬ, МАЛЫШ, БЕРЕЧЬ ЕГО.» Цель проекта: Пропаганда здорового образа жизни в семье и ДОУ Задачи проекта: Развитие потребности ребенка в знаниях о себе и о своем здоровье. Обучение детей оценивать и прогнозировать свое здоровье. Развивать представление о строении человеческого тела и назначении внутренних органов. Устанавливать тесную взаимосвязь родителей и воспитателей в воспитании здорового образа жизни. Возраст детей. На которых рассчитан проект: 5-6 лет. Направленность развития детей, в рамках которого проводится работа по проекту: комплексное (разные виды детской деятельности: познавательно-речевая, изобразительная, ручной труд. театрализованная, игровая, физическая). Участники проекта: дети, воспитатели группы, инструктор по физическому развитию, родители. Вид проекта: информационно –творческий, групповой. Форма проекта: занятия, беседы, самостоятельная деятельность детей, игры, работа с родителями. Продолжительность 1 месяц. Результаты: Выставки; Физкультурно- театрализованное развлечение; Изготовление иллюстративного материала по данной теме; Макеты» Предметы гигиены» Нестандартное оборудование для развития дыхания; Дорожки для профилактики плоскостопия Работа с детьми: Блиц-опрос «Что я знаю о своем теле?» Беседы: «Лекарственные растения», «Изучаю свое тело», «Здоровая полноценная пища.» Непосредственно образовательная деятельность «Где прячется здоровье?», «Путешествие в страну Витаминию». Выставка рисунков» Я учусь быть здоровым». Чтение художественной литературы, сказки с последующим обсуждением. Изготовление макета «Предметы гигиены» Оборудование для развития дыхания. Спортивное развлечение «Кто спортом занимается, тот силы набирается». Интегрированное непосредственно образовательная деятельность «Дорога к доброму здоровью». Работа с родителями: Анкетирование «О здоровье всерьез» Консультации, памятки, рекомендации Выпуск газеты для родителей «Ваше здоровье» Оформление копилки» Бабушкины рецепты» Сбор иллюстративного материала о здоровом образе жизни (оформление альбома) Викторина» Я учусь быть здоровым» Индивидуальная презентация «Как я забочусь о здоровье своего ребенка». Составление кроссвордов о спорте, здоровье. Презентация проекта» Здоровье свыше нам дано, учись, малыш, беречь его» Ожидаемый результат: В ходе реализации данного педагогического проекта будет установлено единство ДОУ и семьи в вопросах воспитания здорового ребенка. Родители на собственном опыте убедятся, что совместная спортивно-оздоровительная деятельность полезна и необходима не только ребенку, но и взрослому. Увеличится количество желающих родителей участвовать во всех формах организации физкультурно-оздоровительной работы, проводимой в детском саду. Огромную пользу от педагогического проекта получат не только взрослые, но и дети. Дети получат первичные представления о некоторых внутренних органах, коже, крови, их местонахождение, значении и знать их основную функцию. Физические качества детей будут эффективно развиваться. Повысится скорость формирования важных двигательных навыков детей, а здоровье будет сохраняться и укрепляться. Ожидается положительная динамика темпов прироста физической подготовленности детей. Снизится общая заболеваемость детей СОВМЕСТНЫЙ ПРОЕКТ С РОДИТЕЛЯМИ «ЦВЕТОЧНАЯ И ЛЕКАРСТВЕННАЯ ФАНТАЗИЯ» Цель проекта: С участием детей, родителей создать условия для ознакомления с миром целебных трав, правилами сбора, применения для оздоровления организма. Задачи проекта: Формировать представления о лекарственных растениях, их значимости в жизни человека, практическом применении. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада. Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей. Развивать любознательность, наблюдательность, сенсорные способности, речь детей. Воспитывать экологическую культуру у детей в о взаимодействии двух образовательных сфер-семьи и детского сада. Вид проекта: познавательно-исследовательский. Участники проекта: Дети подготовительной группы, родители, воспитатели. Сроки выполнения проекта: май-август Работа с детьми: Беседы «Кто любит цветы, тот не может быть злым», «Что, где растет, когда цветет» Цель: обогащать детей знаниями. Побуждать в детях желание беречь природу. Опыты, эксперименты: «Ищем полезные растения», «Где лучше посадить растение?» Цель: развитие критического мышления, желание находить истинные причины явлений экспериментальным путем. Наблюдения: «Наблюдаем как растет подорожник», «Высадка мяты». Дидактические игры:2Узнай по описанию», «Найди, о чем расскажу», «Садовник у нас на участке»,» Бал цветов», «Мама, папа и я-цветочная семья». Цель: Уметь находить лекарственные растения по описанию. «Четвертый лишний», «Что сначала, что потом, «Съедобное-не съедобное», «Чудесный мешочек». Чтение сказок, легенд, загадок, пословиц, о лекарственных растениях. Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие на другую планету». (Проводили обследование на планете-все живое погибло необходимо найти воду, землю, посадить растения «Поможем тому, кто в этом нуждается» Открытие зеленой аптеки в группе. Цель: Знакомство с правилами сбора лекарственных трав. Викторины. Работа с родителями: Консультации, беседы. Изготовление гербария. Выпуск буклетов «Зеленый доктор», «Берегите землю», «Растения-наши лекари». Выпуск газет «Жалобная книга природы», «Прикоснись к природе сердцем»». Изготовление плаката. Составление кроссвордов. Конкурс рисунков «Я тебе пригожусь». Викторина «Зеленая аптека» Подборка литературы о растениях. Презентация проекта. Ожидаемый результат: Опыт работы показал, что использование разнообразных форм дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателей, создана атмосфера взаимоуважения.