ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ, 1 КЛАСС п.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ, 1 КЛАСС
(интегрированный урок)
Тема: Звуки [ п ]-[ п ]. Буквы П,п.
Строчная буква п.
Цели: Познакомить с новыми согласными буквами и звуками,
формировать навыки орфоэпически правильного слогового,
сознательного, выразительного чтения.
Развивать речь, внимание, фонематический слух, расширять
кругозор, интерес к истории России; воспитывать такие
качества, как любознательность, интерес к чтению.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб порядок навести.
Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять
И внимательно читать.
II. Повторение пройденного. Актуализация знаний.
1. Игра «Путаница».
а о е т и у
р к ы л н в
2. Дополнить слоги до слов:
(слоги)
III. Постановка темы и цели урока.
(на доске иллюстрации: парусник, петух, полотенце,
пылесос, пальто)
 На какую букву начинаются все слова? (п)
 Какова тема сегодняшнего урока? (Буква П)
 Какие звуки может обозначать эта буква? ( [ п ]-[ п ] )
 Произнесите звук и понаблюдайте за артикуляцией.
Какие это звуки? (согласные, глухие)
IV. Работа над новым материалом
1. Работа по сюжетной картине (Азбука, с. 82-83):
- Что изображено на иллюстрации?
- Назовите неодушевлённые предметы , которые в своём
названии имеют звуки [ п ] или [ п ] (определять позицию
звука в слове).
- Кого мы видим?
- На иллюстрации изображён великий русский царь –
Петр I. Это был необычный царь. Он жил более 300 лет
назад. Много путешествовал по разным странам. Всю свою
жизнь учился. Знал много ремёсел. Он основал русский
военный флот, одержал много военных побед. При Петре I
начали строить северную столицу России, которую назвали
в честь царя Петербургом («городом Петра»).
Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо, как Россия,
Да умирится же с тобой
И побеждённая стихия…
Так описал этот город великий русский писатель
А.С.Пушкин. Сейчас этот город называется СанктПетербург. В далёком 1842 году было основано поселение
№ 5, которое заселили 350 казаков Уфимской станции и 33
калмыка из Ставрополья-на-Волге. Названо оно в честь
российского императора Петра I. Это поселение есть ни что
иное, как село Карталинского района Великопетровка.
- Кого мы видим на иллюстрации кроме Петра I? (бояре,
вельможи, простолюдины)
- Чем заняты простолюдины?
Доску грызла и кусала,
На пол крошек набросала,
Но не съела ни куска,
Знать, не вкусная доска. (пила)
- Посмотрите на схему слова пила.
- Сколько слогов в слове?
- Какой слог ударный?
- Разберём первый слог. Какой звук слышим?
Охарактеризуйте его.
- Кто работает пилой и топором? (плотник)
(аналогичная работа по выделению звука [ п ])
Вывод.
Физминутка: Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
2. Работа в прописи (с.3):
 Сравнение печатной и письменной букв (где
встречаются элементы?)
 Узор
 Показ буквы, прописывание в воздухе, письмо
в прописи (1 строчка).
3. Приём «Наращивание слова»:
 Чтение слогов и наращивание их до
полных слов (определять позицию звука в
слове).
 Упражнение на развитие фонематического
слуха
Дождь.
Дождь в лесу как сетка
Серая висит,
А на каждой ветке
Песенка сидит.
Но сегодня песенки
Приумолкли,
Потому что песенки
Под дождём промокли.
Е.Стюарт.
(хлопок на каждый услышанный изучаемый
звук).
 Работа в парах (чтение слогов в разных
направлениях).
4. Письмо слогов.
5. Работа с пословицами.
Физминутка: Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
6. Работа в прописи:
 Анализ и запись слов
 Анализ и запись предложений.
7. Чтение адаптированных столбиков слов.
(слова записаны на доске)
ПИ | ЛА
ПО | ВА Р
ПИ | ЛИ Т
ПИ | ЛО Т
П ЛО Т | НИ К
КА | ПИ | ТА Н
Анализ слов по слогам, с ударением; значение слов.
 Что объединяет слова первого столбика?
 Как одним словом можно назвать слова второго
столбика?
Физминутка: Мы делили апельсин.
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа,
Эта долька – для стрижа,
Эта долька – для утят,
Эта долька – для котят,
Эта долька – для бобра.
А для волка… кожура.
Он сердит на нас – беда!
Разбегайтесь кто куда.
8. Запись предложений в прописи.
9. Работа с текстом (Азбука с. 84)
 Чтение текста «по цепочке» читающими
детьми.
 Выделение имён собственных.
 Выделение второго предложения, чтение
предложения с логическим ударением на
разные слова. (Вера нарисовала куклу.)
 Выявление умения задавать вопросы по
тексту.
 Ответы на вопросы к тексту.
V. Обобщение, систематизация.
 «Доскажи словечко…»
Он с бубенчиком в руке,
В сине-красном колпаке,
Он весёлая игрушка,
И зовут его … (Петрушка).
Встаёт на заре,
Поёт на дворе,
На голове гребешок,
Кто же это?... (петушок).
Я – хозяйка разных снов
Про дельфинов, про слонов,
Про дворцы хрустальные,
И про звёзды дальние.
Вы ложитесь, и на ушко
Вам нашепчет сны … (подушка).
Я хотел устроить бал,
И гостей к себе … (позвал).
Я взял муку и взял творог,
Испёк рассыпчатый … (пирог).
Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе … (пять).
 Характеристика новых звуков.
 «Кто больше запомнит слов»
Пошёл петух путешествовать. По полю погулял.
Поклевал пшеницу. Пруд по пути попался. Поостерёгся
петушок. Покупался в песке. Попрыгал. Пескарей
попугал. Поглядел – полдень. Пёрышки почистил.
(Л.Яхнин)
 «Аукцион» слогов (прочитать, нарастить,
проанализировать).
VI. Итог урока.