Аннотация к рабочей программе дисциплины «Поэтика и типология нартского эпоса» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Дисциплины и курсы по выбору студента. Профессиональный цикл ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Поэтика и типология нартского эпоса», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Адыгское устное народное творчество», «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса». 2. Место дисциплины в модульной структуре ООП. Дисциплина «Поэтика и типология нартского эпоса» является самостоятельным модулем. 3. Цель изучения дисциплины. Целями освоения учебной дисциплины «Поэтика и типология нартского эпоса» являются: выработка у студентов навыков научного поиска, умение ориентироваться в источниках и литературах; изучение специфики поэтики и типологии нартского эпоса; подробное ознакомление будущих филологов с основами художественного анализа образцов народной эпической культуры; научение применять полученные знания в процессе собирания, систематизации и анализа произведений устного народного творчества. 4. Структура дисциплины. Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Понятие о жанре. Основные типы фольклорных эпосов. Общая характеристика адыгской и общенартской эпической традиции. Джегуако, их роль в истории культуры. Формы бытования сказаний адыгского нартского эпоса: проза и поэтические тексты, музыка в эпосе. Основные стадии сложения и продуктивного бытования эпоса. Понятие о продуктивном периоде жанра. Эволюция жанра в его атрибутивных признаках (доминирующие мотивы, сюжет и его интерпретация). Раздел 2. Сюжетообразование и центральные мотивы: Анализ сказаний о добываниях (огня, другого блага), о возникновении первых орудий, богатырском сватовстве, мести за кровь, рождении и гибели героев и т.д. Морфология сюжетного ядра. Архаические представления и эпическое творчество как искусство. Понятие об эпической формуле, «общих» и «переходных» местах в поэтическом тексте пшинатлей. Части текста, которые более всего тяготеют к устойчивой повторяемости. Стилистические приемы, используемые в эпосе для того, чтобы ввести слушателей в систему представлений эпоса: инициальные формулы - эпический зачин, экспозиция, начало основных действий. Художественные особенности формульных и т.п. «переходных» мест: ритмическая и фонетическая организация текста, поэтический язык. Финал эпического повествования. Быстрая развязка в повествовании после кульминации. Искусство сочетания художественного мира эпоса с действительным, в котором бытует эпос и, следовательно, он исполняется. Пространство и время в эпосе. Прямая речь в эпосе. Категории лица, числа и времени в эпосе. Монологи и диалоги в контексте эпического художественного времени. Повторы в художественной структуре эпического текста. Виды повторов, их многообразие – от звуковых, грамматических, стилистических до ситуативных. Функции повторов. Сходные места. Сходные ситуации в разных сказаниях: аналогичные мотивы, получающие аналогичную или принципиально различные фактические оболочки актуализации (например, мотив неуязвимости – Сосруко, Иныж в сказании о добывании огня, Тлебыца). Раздел 3. Типология адыгского эпоса: Понятие о типологии. Основные мотивы и сюжеты адыгского нартского эпоса. Древнейшие мотивы в эпосе, мифологические представления и художественное осмысление (добывание огня: Сосруко-Прометей – герои первобытных мифов – герои позднего эпоса); черты сверхъестественной природы в образах центральных героев адыгского фольклора в их континууме (Сосруко, Сатаней, Тлепш-Батраз, Ашамез, Бадиноко-Андемиркан, Жабаги Казаноко). Диахрония эпического мотива и сюжета (поединок героя с родственником – от архаической схемы до интерпретаций в литературе нового и новейшего времени; кровная месть – истоки мотива и его модификации). Полистадиальность адыгского эпоса при доминирующих мотивах архаического фольклорного сознания. Соотношение мифа и искусства: художественное творение в рамках мифологических представлений, осмысленных в соответствии с законами искусства. Особенности художественной организации текста: композиция событийного ряда, основные элементы сюжета, повторы и т.п.. 5. Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов). 6. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1); владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4); владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать основные фольклорные виды и жанры; основные этапы развития фольклора; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия фольклористики; современное состояние фольклора; историко-сравнительный анализ сюжетов и мотивов, форм их воплощения в различных типах эпоса; уметь применять полученные знания по фольклору при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные фольклорные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.); исследовать отдельные поэтические тропы в ретроспективном плане; делать статистический анализ при его полном подчинении задачам эстетического изучения феномена; делать общие выводы эпитетов как отражение эволюции эпического и фольклорного мышления; научиться доходчиво, просто и в то же время образно излагать свои мысли; владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками анализа фольклорных явлений; способностью применять знания по фольклористике в практической профессиональной сфере. 7. Общая трудоемкость дисциплины. 3 зачетных единицы (108 академических часа). 8. Формы контроля. Промежуточная аттестация - зачет (3 семестр). 9. Составитель. Бозиева Наима Борисовна, кфн, доцент.