СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА: ( Схема составлена на основе материалов книги Пашкевича Г. Н. Педагогическая практика студентов предвыпускных и выпускных курсов: Методическое пособие.- М., 1998.) 1.Характеристика общей структуры урока: --основная цель урока, определение общедидактических и частнометодических задач урока; -- тип урока, его место в системе уроков по русскому языку; -- основные структурные компоненты урока; -- дозировка времени, эффективность его использования; -- обеспечение целостности и завершённости урока. 2. Реализация основных задач урока: -- выполнение требований программы, формирование элементарной лингвистической компетенции; -- соотношение деятельности учащихся по восприятию нового материала и самостоятельной работы по решению языковых задач; -- организация первичного закрепления языкового материала; -проверка усвоения знаний по русскому языку и сформированности учебно - языковых умений и навыков. 3.Реализация развивающей функции урока русского языка: -- активизация мыслительной деятельности учащихся средствами родного языка ( выполнение мыслительных операций по анализу, сравнению, по абстрагированию и конкретизации, по классификации, систематизации грамматических явлений и фактов ); -- развитие познавательной самостоятельности; -- организация устной и письменной речевой практики учащихся на уроке; -- оценка эстетической функции языка. 4. Реализация воспитывающей функции урока русского языка: --использование воспитательных возможностей содержания дидактического материала по русскому языку ( тексты упражнений, этнокультурологические сведения, тексты, предназначенные для устного и письменного пересказа, исторический комментарий ); -- приобщение к общечеловеческим сведениям; -- воспитание культуры умственного труда ( вооружение учащихся рациональными учебными действиями для решения грамматико-орфографических задач) ; воспитание добросовестного отношения к труду; -- практическое использование школьниками знаний по изучаемой теме в будущем (орфографические, пунктуационные умения, речевые и коммуникативные навыки); -- учёт воспитательной функции оценки; сочетание разных форм оценки (индивидуальная, групповая, классная). 5. Методы обучения русскому языку: -- теоретические методы (объяснение учителя, самостоятельное чтение учебника, беседа); -- теоретико – практические методы (выполнение аналитико – синтетических задач, преобразование языкового материала, конструирование словосочетаний, предложений, моделирование по заданным схемам, редактирование); -- методы контроля (индивидуальный, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, самоконтроль); -- методика проверки домашнего задания (выполнение упражнения, аналогичного домашнему; проверка в виде диктанта, взаимопроверка, выборочная проверка, в виде консультации); -- инновационные методы ( т. е. методы, связанные с мотивацией обучения) : решение проблемных задач, дидактические игры, обучение на основе алгоритмов, формирование мотивов учения, внеконтекстные операции с понятиями). 6. Работа с учениками: -- подготовленность учащихся к уроку; -- активность учащихся на разных этапах урока; -- виды речевой деятельности на уроке (слушание, чтение, говорение, письмо); -- культура труда, дисциплина; -- отношение к предмету, к учителю; -- динамика работоспособности, моменты её наибольшей активности, спада, их причины; -- привлечение учащихся к самостоятельным выводам, заключению. 7. Коррекция плана (конспект) урока.