В и з т

Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Визитная карточка проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Стрелкова Ирина Азарьевна
должность
Учитель русского языка и литературы
Номер и название
школы
МОУ «Дебесская средняя общеобразовательная школа»
Город, область
Удмуртия, Дебесский район
Описание проекта
Название проекта
« Говорящие» фамилии в рассказах А.П.Чехова
Краткое содержание проекта
Антон Павлович Чехов - известный русский писатель, мастер короткого рассказа. Герои его
произведений – дворяне, актеры, чиновники всех рангов, лавочники, полицейские, церковные
служители. Их жизнь пуста и бесцветна, так как она заполнена самоуправством и мошенничеством,
доносами и сплетнями, карточной игрой, обжорством и пьянством. Особенно Чехову было невыносимо
самоунижение человека, лакейство, угодничество.
Сатирический образ в чеховских рассказах создается также с помощью художественных деталей,
которые помогают понять не только характер персонажа, но и авторское отношение к происходящему.
Писатель особое значение придает описанию внешности, одежде, жестам героев. А.П.Чехов не
высказывает собственной оценки персонажам – он заставляет «работать» читателя. На активность
читателя рассчитаны и «говорящие» фамилии. Данный проект будет отражать исследовательскую
работу учащихся.
Предметная область
литература
Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
6 – 7 классы
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
6 класс – 3 урока;
7 класс – 3 урока
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
- осознанное творческое чтение художественного произведения;
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- анализ и интерпретация текста;
- уметь выявить авторскую позицию;
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница16
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выявлять и формулировать тему, идею, проблему изученного произведения; характеризовать героев;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
Предметная область, в рамках которой проводится учебный проект (соответствующая стандартам,
программам и учебным мероприятиям)
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги
обучения
Формирование умения самостоятельно работать над произведениями, кратко излагать свои мысли.
Развитие умения работать в группах.
Углубить понятие о сатире, повторить способы создания комического в ранних рассказах А.П.Чехова.
Рассмотреть значение художественной детали, «говорящих» фамилий в раскрытии характеров героев.
Написать сценарий драматургического представления по одному из рассказов.
Триада вопросов, направляющих проект
Основополага
ющий вопрос
Для чего человеку нужна фамилия?
Может ли человек жить без фамилии?
Почему писатели конца 19 века в своих произведениях использовали
«говорящие» фамилии?
Вопросы
учебной темы
Как часто А.П.Чехов использовал в своих произведениях «говорящие»
фамилии?Как часто использовал А.П.Чехов в своих рассказах «говорящие»
фамилии?
Какие детали помогают понять характер героев?
Что смешно, а что грустно в рассказах А.П.Чехова? Направляющие вопросы,
относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся
ищут ответ в ходе проекта.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница26
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Рассказ «Лошадиная фамилия».
- Определить жанр рассказа;
- Существенное или случайное из жизни генерала Булдеева изображает автор?
- Какие курьезные поступки совершает генерал в ожидании доктора?
- Что сразу делает приказчика Якова Васильевича персонажем
анекдотического ряда?
Рассказ «Смерть чиновника»
- Что подчеркивает фамилия главного героя – Червяков?
-Унижал ли чиновника генерал?
Вопросы по
содержанию
- Почему же Червяков никак не может успокоиться после своего поступка?
Отчего умирает чиновник?
Рассказ «Хамелеон»
- Как создается комический эффект в рассказе?
- С помощью каких деталей А.П.Чехов создает образ провинциального города?
- Как соотнесены в рассказе повествование, описание, диалог?
- Дать характеристику Очумелова и Хрюкина?
- На основании каких деталей мы делаем вывод о сатирической природе этих
образов?
- Какие детали помогают понять характер героев?
- Почему рассказ называется «Хамелеон» Определяющие, конкретизирующие
вопросы по содержанию учебной темы.
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Стартовая презентация
учителя – актуализация знаний
по теме.
Обсуждение плана
проведения проекта.
Обсуждение проблемных
вопросов, разделение на
группы.
Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
После завершения работы над
проектом
Направления поиска
информации в Интернете.
Критерии оценивания проекта.
Журнал наблюдений.
Обсуждение
промежуточных результатов
деятельности.
Итоговое обсуждение.
Заполнение анкеты участника
проекта.
Оценка эксперта.
Описание методов оценивания
Стартовая презентация учителя –
актуализация знаний по теме.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
В ходе обсуждения презентации учитель
актуализирует субъектный опыт учащихся по теме,
что позволяет определить уровень знаний, ошибки в
суждениях. Данная презентация направлена на
Страница36
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
формирующее оценивание в рамках проекта.
Обсуждение плана проведения проекта
Обсуждение плана проекта складывается из
индивидуальной, групповой и коллективной работы.
Каждая группа выбирает определенные
произведения и ведет поисковую работу.
Обсуждение проблемных вопросов,
разделение на группы.
Учащимся предлагается обсудить проблемные
вопросы: как создается комический эффект,
комическая ситуация в рассказе? Как создается
художественный образ?
Разделение на группы может происходить в игровой
форме.
Направление поиска информации в Интернете
Данный материал представляет из себя памятку для
учащихся с советами, необходимыми для
осуществления поиска информации в Интернете (с
оцениванием полезности советов и дальнейшими
практическими рекомендациями).
Журнал наблюдений
Во время выполнения исследовательской работы
ребята ведут записи, в которых записывают
фамилии героев и их основные черты характера.
Обсуждение промежуточных результатов
деятельности
Целесообразно в рамках проекта проводить
промежуточное оценивание навыков сотрудничества
внутри групп. По итогам оценивания можно
провести коллективное обсуждение.
Критерии оценивания проекта
На протяжении всей деятельности необходимо
использовать критерии, по которым можно
произвести итоговое оценивание всего проекта. В
процессе работы критерии можно корректировать. В
результате оценивания каждый учащийся должен
стать читателем рассказов Чехова, чтобы
поддержать разговор.
Итоговое обсуждение
Во время совместного обсуждения итогов работы над
проектом можно дать кроссворды и определить,
насколько успешно велась работа в
исследовательских группах.
Оценка экспертов
Данная форма заполняется экспертами (учитель
литературы, учащихся других групп, классов)
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки.
Чтобы выполнить данный проект, учащиеся должны уметь анализировать произведение, найти завязку,
кульминационный момент, развязку; правильно определить основную тему, идею. Также необходимо
умение работать со справочным материалом: словарями, энциклопедиями.
Учебные мероприятия
•
1 урок – Постановка проблемы; выдвижение гипотез; формирование групп, составление плана
действий.
•
2 урок – Обсуждение возможных источников информации по поставленной проблеме;
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница46
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания в каждой группе, выбор определенных
произведений.
•
3 урок – Самостоятельная работа групп по выполнению заданий ( прием «говорящих» фамилий,
художественная деталь)
•
4 урок – Корректировка плана по определенным произведениям; обсуждение, обобщение
результатов исследований.
•
5 урок – Выбор творческого названия проекта; оформление результатов исследования в виде
презентаций; защита проектов.
•
6 урок – Инсценировка рассказа А.П.Чехова (по выбору).
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения учебного
материала (Проблемный
ученик)
Для учащихся с проблемным усвоением учебного материала можно
предложить следующие дидактические материалы: отрывки из
произведения с описанием речи, жестов, внешности, характера.
Нарисовать сатирический образ данному герою.
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Сопоставлять тематически близкие произведения родной и русской
литературы, произведения, рассказывающие сходные проблемы.
Переводить диалог героев на родной язык.
Одаренный ученик
После исследовательской работы учащиеся должны подготовить во
время занятия конкурс «Вопрос – ответ». Конкурс письменных работ
как короткая рецензия на произведение.
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)
Фотоаппарат
Лазерный диск
Видеомагнитофон
Компьютер(ы)
Принтер
Видеокамера
Цифровой фотоаппарат
Проектор
DVD плейр
Сканер
Сеть Интернет
Телевизор
Оборудование для
видеоконференций
Другое
Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)
Базы данных,
электронные таблицы
Программы обработки
изображений
Издательские системы
Программы для
электронной почты
Веб-браузер
Мультимедийные
прграммы
Программы редактирования вебстраниц
Текстовый редактор
Другое
Электронные
энциклопедии
Печатные
материалы
Словари, журнал «Литература в школе», методическое руководство для
6-7 классов, рассказы А.П.Чехова.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница56
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Интернет-ресурсы
http://lit.1september.ru/2004/13/4.htm - Говорящие фамилии в рассказах
Чехова
http://apchekhov.ru/books/item/f00/s00/z0000026/st004.shtml - А.П.Чехов
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница66