4. Тригуба И.А. Роль автора как отправителя сообщения в
реклама
Эл е кт р онн о е н а уч н о е и з д ан ие «Т р уд ы М ГТ А: э ле к тр он ны й ж ур н а л» Тригуба Игорь Александрович, аспирант кафедры иностранных языков МГТА Роль автора как отправителя сообщения в речевом акте художественного произведения В статье рассматривается художественное произведение как речевой акт между автором и читателем. Особое внимание обращено на автора в качестве актанта и его участия в речевых актах между героями его произведения. Ключевые слова: речевой акт, актант, говорящий, слушающий, диалог, монолог. Автор, создавая произведение, стремится быть объективным к создаваемым им героям, старается всеми силами, в том числе при помощи средств художественной выразительности, создать как можно более реалистичную картину мира, существующую в его книге. Такое стремление приблизиться к объективности реальности в первую очередь проистекает из желания привлечь интерес читателя к повествованию, а затем и удержать его, чтобы раскрыть в полной мере сюжетные перипетии, а в дальнейшем и побудить читателя к размышлениям на тему прочитанного. В этой работе мы рассмотрим художественное произведение в качестве речевого акта, где само произведение является "передаваемой информацией", автор – "говорящим", а читатель "слушающим". Для определения термина "речевой акт" стоит обратиться к Лингвистическому энциклопедическому словарю: Речевой акт – отдельный акт речи, в нормальных случаях представляет собой двусторонний процесс порождения текста, охватывающий говорение и протекающие параллельно и одновременно слуховое восприятие и понимание услышанного. При письменном общении речевой акт охватывает соответственно писание и чтение (зрительное восприятие и понимание) написанного, причём участники общения могут быть отдалены друг от друга во времени и пространстве [1]. Исходя из этого описания, мы видим, что художественное произведение, безусловно, представляет собой речевой акт, который происходит между автором и читателем. Поскольку актанты отделены расстоянием и временем, то можно предположить, что речевой акт происходит скорее не между ними в персонифицированной физической Тригуба И.А. Роль автора как отправителя сообщения в речевом акте художественного произведения Эл е кт р онн о е н а уч н о е и з д ан ие «Т р уд ы М ГТ А: э ле к тр он ны й ж ур н а л» форме, а между их сознаниями: сознанием автора–"говорящего" и сознанием читателя–"слушающего". Известно, что среди трех компонентов, сторон речевого акта, получающих отражение в высказывании (говорящий – слушающий – передаваемая информация), важнейшее, определяющее значение имеет первый – говорящий, производитель речи. Без него вообще невозможна речь, невозможно общение. Производство же речи (высказываний) происходит благодаря соединению какой–либо информации с я говорящего. [2: с. 43] Общение в рассматриваемом нами примере (художественном произведении) происходит в форме монолога, так как "слушающий" не может вступить в дискуссию с автором текста в момент получения информации или же прервать его. Текст уже зафиксирован и изменению не поддается, это законченное речевое произведение, таким образом, вмешательство "слушающего" не предполагается. Тем не менее, несмотря на то, что подобный речевой акт длиной в целое произведение является, по сути, монологом, в нем, в силу специфики художественного стиля, имеют место диалоги, которые в тексте происходят между героями, созданными автором. Диалог – форма речи, которая характеризуется сменой высказываний двух говорящих. Каждое высказывание обращено к собеседнику. Диалогическая речь – первичная, естественная форма языкового общения [3: с. 65]. Действительно, изучение широкого пласта художественных произведений доказывает, что, несмотря на то, что автору доступен всеобъемлющий спектр средств влияния на читателя, именно синтез речи, живой разговорной речи, является одной из первостепенных задач, которые необходимо решить автору. Во многом положительный результат в решении проблемы наделения героев человеческими качествами зависит от того сможет ли автор художественного текста добиться от читателя признания подобного искусственного коммуникативного акта "жизненным", соответствующим реальности. При этом структура речевого акта (говорящий – слушающий – передаваемая информация) в художественном произведении, которое формируется усилиями автора, выглядит несколько иным образом, нежели при обычной разговорной речи, диалоге, происходящем в быту. Когда читатель открывает книгу, возникает ситуация, при которой автор произведения становится "говорящим", а читатель – "слушающим", где говорящий, как и положено, передает некую информацию слушающему. Тригуба И.А. Роль автора как отправителя сообщения в речевом акте художественного произведения Эл е кт р онн о е н а уч н о е и з д ан ие «Т р уд ы М ГТ А: э ле к тр он ны й ж ур н а л» Однако, в момент, когда в произведении появляется диалог, в речевом акте появляется еще двое участников. За читателем по–прежнему сохраняется роль "слушающего", который наблюдает за происходящим, в то время как автор как бы распадается еще на две личности, одна из которых является "говорящим" в диалоге двух персонажей, а вторая – "слушающим", причем инициатива "говорящего" попеременно переходит то к одному герою, то к другому в соответствии с правилами построения диалогической речи. В результате выходит, что в подобном синтетическом диалоге инициатива "говорящего" переходит от автора произведения к самому же себе, так как он является в подобном диалоге и "говорящим" и "слушающим" в рамках искусственного речевого акта двух его персонажей. Таким образом, для удобства будет разумно обозначить автора как "Сверхговорящего", так как он в произведении стоит над всеми его героями, событиями и повествованием и выполняет роль отправителя сообщения. Читателя обозначим как "Сверхслушающего", так как он является наблюдателем за всем происходяшим и слушает все диалоги героев, созданных "Сверхговорящим", при этом отреагировать и внести свои корректировки в суть происходящего он не может. Передаваемая информация в диалоге двух авторских героев, которая в момент их общения является для них наиболее важной, в масштабе произведения является лишь частью "Сверхпередаваемой информации" от "Сверхговорящего" к "Сверхслушающему". Возьмем для иллюстрации пример из книги «Властелин колец» Дж. Р.Р. Толкина: After the Road had run down some way, and had left Bree–hill standing tall and brown behind, they came on a narrow track that led off towards the North. “This is where we leave the open and take to cover”, said Strider. “Not a “short cut”, I hope”, said Pippin. “Our last short cut through woods nearly ended in disaster”. [3: c. 237] Схема речевого акта в описанной ситуации будет в данном случае выглядеть следующим образом: Сг --(СПИ(Г1--(ПИ1)--С1))-- Сс Сг – Сверхговорящий; СПИ – Сверхпередаваемая информация; Сс – Сверхслушающий; Г1 – Говорящий в диалоге; ПИ1 – Передаваемая информация; С1 – Слушающий в диалоге Тригуба И.А. Роль автора как отправителя сообщения в речевом акте художественного произведения Эл е кт р онн о е н а уч н о е и з д ан ие «Т р уд ы М ГТ А: э ле к тр он ны й ж ур н а л» То есть мы видим авторскую речь, речь «Сверхговорящего», затем автор «распадается» на две личности: персонажа Странника в роли «говорящего в диалоге», передающего информацию персонажу Пиппина в роли «слушающего в диалоге», который затем сам становится «говорящим» и реагирует на сказанное предыдущим оратором, который, становится «слушающим». В свою очередь, это диалог входит в «Сверхпередаваемую информацию» от автора к читателю, которая в этом отрывке в чистом виде (то есть как непосредственная речь автора) выражена описанием дороги и событиями, включающими в себя сообщение читателю кто из героев говорит. Возвращаясь к затронутой теме авторского выражения персонажей в диалоге и попыткам синтезировать настоящую, живую человеческую речь, нельзя не упомянуть работу М.Я. Блоха «Фактор слушающего в диалогической и монологической речи», которая в том числе способствовала анализу поднятой нами в данной статье темы. М.Я. Блох говорит, в частности, о том, что личность слушающего представлена в сознании говорящего в виде некоторого образа, который для удобства изложения можно назвать «псевдослушающим». [4] Речь идет о том, что говорящий в момент речи обращается не столько напрямую к слушающему, сколько к его образу, своему представлению о том искренен ли слушающий, внимателен ли он, дружелюбен ли, какой базой знаний он обладает, а также к какой категории «псевдослушающих» он может быть причислен: конфирмитивистам (тем, кто заведомо готов согласиться с позицией говорящего) или негативистам (тем, кто настроен отрицательно к позиции говорящего). Исходя из этих соображений, говорящий выстраивает свою речь. Учитывая то, что конфирмитивисты предположительно согласны с изречением говорящего, речь должна строиться в направлении воздействия на негативистов, должна включать попытки говорящего актанта принять его точку зрения. Таким образом, если применить теорию, выдвинутую М.Я. Блохом к художественному произведению и рассмотренной нами схеме участия автора-«Сверхговорящего» в речевом акте как с читателем«Сверхслушающим», так и диалогических речевых актах его героев, то получается, что автор выстраивает картину создаваемого мира(«Сверхпередавамую информацию») таким образом, чтобы обратиться к читателям-негативистам, захватив тем самым более широкую читательскую аудиторию. При этом не стоит забывать, что в самом художественном произведении есть множество речевых актов, Тригуба И.А. Роль автора как отправителя сообщения в речевом акте художественного произведения Эл е кт р онн о е н а уч н о е и з д ан ие «Т р уд ы М ГТ А: э ле к тр он ны й ж ур н а л» которые происходят между героями. Это значит, что автор, становясь на место каждого из своих героев, вынужден брать в расчет их «общий фонд знаний», оценивать является ли его оппонент в диалоге искренним или неискренним, внимательным или невнимательным, дружелюбным или нет и, опять же, определить конфирмитивист он или негативист, и, в соответствии с этим, уже выстраивать диалог. К тому же диалог между персонажами должен соответствовать образу «псевдослушающего», который построил автор, чтобы речевой акт в виде художественного произведения удовлетворил коммуникативную цель говорящего. Таким образом, роль автора как отправителя сообщения в речевом акте художественного произведения огромна. Это не только работа с предполагаемым читателем, образ которого автор вынужден создать в своем сознании для успешного обращения к аудитории. Это и необходимость выстраивать множество диалогических речевых актов между создаваемыми в процессе написания произведения персонажами, принимая огромное множество личин с целью достичь наибольшего сближения с речевым актом, происходящим в жизни. Все это необходимо автору для успеха в достижении коммуникативной цели, которую он себе ставит, общаясь с созданным им «псевдослушающим», которым в конечном счете должен являться читатель. Литература 1. Арутюнова Н.Д. Речевой акт // Лингвистический энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1990. 2. Солганик Г.Я. Стилистика текста – М.: Флинта, Наука, 1997, – 256 с. 3. J.R.R. Tolkien The Lord of the Rings Part 1 The Fellowship of the Ring – HarperCollinsPublishers 1991, 2007 – 547 c. 4. Блох М. Я. Фактор слушающего в диалогической и монологической речи// Вестник НГГУ. 2008. Тригуба И.А. Роль автора как отправителя сообщения в речевом акте художественного произведения
