Тема : Цель деятельности педагога:

Тема : Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с
помощью букв гласных. (1 класс)
Цель деятельности педагога: создать условия для формирования умения
характеризовать согласные звуки, определять роль гласных букв в словах, составлять
звуковые схемы слов, для развития навыков культуры устной и письменной речи.
Планируемые результаты: характеризовать согласные звуки по твердости –
мягкости, определять роль гласных букв в словах.
Ресурсы: иллюстрации футбольные ворота, бумажный шаблон круглой формы с
написанными на них буквами.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Спросил однажды звук капризно:
«Как мне узнать про этот признак?
Я мягкий? Твердый? Знать хочу!
Когда ответ я получу?»
- Ребята как определить твердость и мягкость согласных?
- Работа по тетради .Задание 1,ст27
- Мы не случайно начали этот урок с этого упражнения. Подумайте , о чем будем
говорить на уроке?
- Прочитайте тему урока в учебнике.
II .Изучение нового материала.
Познавательные УУД – формирование умения поиска начала урока в учебнике по
условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока.
1. Работа в парах.
Торк предложил Мише и Маше поиграть в «Грамматический футбол»
На доске – изображение футбольных ворот ,у учителя- «футбольные мячи», на
которых написаны гласные буквы: е, о, у, и, ы, а, я, ё.
Учащиеся получают карточку со стихотворением, надо вписать пропущенные
слова.
Если штангой сделать «М» (Буква м)
Если штангой сделать «Л»
И забит в ворота «Е»
(мяч с буквой «Е» прикрепляется между буквами)
Будет……(мел)
Если «О» забить как гол,
Будет …..(мол)
«У» забьём – вратарь уснул!
Будет ….(мул),
«И»…..(мил)
«Ы»….(мыл)
«А»…..(мал)
«Ё»…..(мёл)8:0
- Выпишите слова, которые различаются одним гласным звуком :
1 вариант – слова, которые начинаются с твердого согласного звука,
2 вариант – слова, которые начинаются с мягкого согласного звука.
2. Работа по учебнику.
Упражнение 14,с42.
- Работа по образцу выполнения.
Упражнение 15,с44 (самостоятельная работа).
Физкультминутка.
Я Возьму шар большой,
Подниму над головой,
Выгну спину – шарик кину.
III. Закрепление изученного материала.
1. Работа по тетради «Азбука вежливости».
- Вспомните , Анишит Йокоповна пригласила Машу и Мишу в гости. С чего
начинается встреча гостей?
-А зачем люди приветствуют друг друга, говорят «здравствуйте» (ответы
детей.)
«Здравствуйте»,- ты скажешь человеку
«Здравствуй»,- улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку.
И здоровым будет тыщу лет.
«Добрый день»,-сказала Анишит Йокоповна.
«Добрый день», - ответим мы.
Как две ниточки связалиТеплоты и доброты.
-Когда в гости прошли в дом ,хозяйка сказала:
- С вашего разрешения, я вас покину,- пойду приготовлю угощение. Будде
как дома!
- Что обозначает слова «Будте как дома!»(Ответы учащихся)
2. Работа по тетради.(54-55стр.)
Чтение текста и ответы на вопросы.
IV. Итог урока
- Анишит Йокоповна полюбила Машу и Мишу. Как вы думаете почему?
- Асырк сказала: «тогда лишь вежливые жесты хороши, когда идут у человека
от души».
-Волшебница дала на время Маше и Мише волшебную палочку. Она
превращает твёрдые согласные в мягкие и наоборот:
Мыл - ……..
Тома - ……..
Пыл-……….
Флаги - ……
Высок-……..
Лыс- ………
Сэр-………..
- Обозначает ли буква я мягкость согласного в словах «яблоня», «яблока»? А
буква и в слове «большие»? (Ответы учащихся.)
- Урок окончен ! Отдохните!