Жуковский и Батюшков

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
ПО ЭЛЕТИВНОМУ КУРСУ «Романтическая литература 19 века»
(10-11 класс)
Тема урока: «Тайны романтизма Жуковского».
Цель: открыть для себя художественный мир поэта, тайны его
романтизма.
Работа по группам:
1 группа – чтение и анализ стихотворения «Теон и Эсхин»;
2 группа – чтение и анализ стихотворения «Вечер»;
3 группа – чтение и анализ стихотворения «Море»;
4 группа – чтение и анализ стихотворения «Невыразимое».
1. Слово учителя.
«Его стихов пленительная сладость
Пройдёт веков завистливую даль…»
- сказал Пушкин о поэзии первого русского романтика Жуковского. В
чём причина долголетия (или вечности?) творчества Жуковского? Что за
тайны сокрыты в нём? Об этом будем размышлять на уроке, постигая и
осмысляя слово поэта, пленяясь мелодикой музыкальных стихов
Жуковского.
Дома вы работали по группам (4), обращаясь к стихотворениям «Моря»,
«Невыразимое», «Теон и Эсхин», «Вечер» - сейчас же все вместе будем
открывать для себя художественный мир поэта, тайны его романтизма,
узнавая об излюбленных темах и положительных идеях Жуковского, о его
поэтическом языке.
Мы помним, что романтизм – это не только особый метод изображения,
но и система художественных воззрений на жизнь, общество, человека. Для
романтизма характерен комплекс понятий и представлений, который
формирует романтические сюжеты, определяет свойства романтического
героя. Этот комплекс романтических понятий и представлений в творчестве
Жуковского находит полное своё выражение.
Итак, что же это за понятия и представления? Какие темы и идеи
представляют глубинное содержание как отдельных произведений
Жуковского, так и всей его поэзии?
Первая группа обращалась к стихотворению «Теон и Эсхин».
Послушаем его.
2. Выразительное чтение стихотворения «Теон и Эсхин».
3. Беседа с первой группой об этом стихотворном тексте.
 Сформулируйте темы данного стихотворения. Одновременно вы
назовёте одну из самых распространённых в поэзии Жуковского тем.
Учащиеся определяют тему: судьба романтического героя.
 А какова идея стихотворения? Кстати, это любимая положительная
идея Жуковского.
«Счастье в нас самих», «Всё в жизни к великому средство».
На стихотворение «Теон и Эсхин». По мысли В.Г. Белинского, можно
смотреть как на программу всей поэзии Жуковского.
 Какие положительные идеи внушает автор читателю? Именно
внушает, так как стихотворение дидактично.
В ходе размышлений отмечаем:
- Человек велик;
- Счастье в душе человека, в силе её, в богатстве мыслей и чувств;
- Страдание – источник новых гуманистических эмоций;
- Есть идеальный мир, где возможно счастье (идея двоемирия).
 Как изображает Жуковский идеальный мир и почему?
(Неясно, неконкретно, так как важны прорыв к нему, жажда идеала,
развитие лучших свойств человека).
 Стиль, который помогает решить задачи «поэтического урока»
(стихотворение «Теон и Эсхин») – афористический.
Назовите афористические строки текста.
(«…боги для счастья послали нам жизнь – но с нею печаль неразлучна»,
«… для сердца прошедшее вечно», « над сердцем утрата бессильна»).
 Какая мысль вам представляется самой важной в стихотворении?
(Идея)
Она в конце текста. Даже композиция дидактична, заметим. Так как
самое главное сказано в конце.
 Как вы поняли заключительную строфу стихотворения? Этот вопрос
адресуется уже всем группам, а не только первой. Можно построить урок так,
что этот вопрос от имени первой группы задаётся всем и обсуждается.
4. Понять смысл существования человека. Обрести надежду Эсхину
помогает его друг Теон.
Ещё одна излюбленная тема творчества Жуковского – дружба, и она
разрабатывается в стихотворении «Вечер».
5. Выразительное чтение стихотворения «Вечер».
6. Вторая группа делала анализ этого стихотворения
Учитель консультировал группу в течение недели.
Послушаем его.
Примерный анализ приводим ниже
Шедевром ранней лирики Жуковского является стихотворение «Вечер».
Тема его – изображение «пейзажа души» художника. Лирический герой
вспоминает об утраченных узах дружбы, об уходящей молодости. Эти
воспоминания слиты с мечтательно-меланхолическим восприятием пейзажа,
поэтому-то язык элегии сочетает поэтичность с непринуждённостью.
Дружба, которую воспевает романтик Жуковский, - это дружба людей,
одинаково мыслящих и чувствующих, присягнувших одной вере (…песни
пламенны и музам и свободе; «клятвы, данные природе хранить…
нетленность братских уз»). Вечер – пейзажная зарисовка, на её фоне яснее
пейзаж души человека (тоска, сомнения, меланхолия). «Пейзаж души»
лирического героя помогают автору изображать ранее показанные с
помощью эмоциональных эпитетов картины природы: «светлый песок»,
«тихая гармония», «пенистые воды», «последний луч зари». Жуковский,
рисуя природу. Выступает как импрессионист (impression – впечатление):
«туманный вечер», «багряный блеск», «померкшие края облаков»,
«угасающий луч зари». Созерцание природы вызывает у лирического героя
грустное, но светлое чувство. Речь его становится взволнованной, а передать
её помогает анафора (8 строфа). Стихи звучат словно мелодия. Ещё одна
«тайна» поэта Жуковского – музыкальность. Итак, вечерний пейзаж – повод
выразить определённое настроение. Не случайно повторяются слова,
обозначающие утрату, увядание: «вечер», «померкнули», «умирает»,
«потухший», «угасает», настраивая читателя на меланхолический лад,
Жуковский старается создать атмосферу светлой грусти. Грусть возникает
оттого, что лирический герой одинок, но она действительно светла, так как
есть уверенность, что «всяк… в сердце любит незабвенных», а также
лирический герой знает своё назначение («петь есть мой удел») и определяет
тематику собственного творчества («… воспевать творца, друзей, любовь и
счастье»).
Обращает на себя внимание последняя строфа текста (перечитаем её и
подумаем). И мы (2 группа) задаём всем вопрос для обсуждения:
7. Какое настроение стремится создать поэт у читателя?
Группы (1, 3, 4) отвечают на вопрос.
8. Поэзия – «удел» не только лирического героя, но и автора
«вечера».
Для Жуковского-романтика поэзия имеет ценность самая по себе, она
особенный и цельный мир, она божественна.
Божественна у Жуковского и природа. Пейзаж, как правило, у него
связан с миром высокого, необыденного.
Поэт любит в природе стихийное и тайное. Убедимся в этом. Послушав
стихотворение «Море».
9. Чтение (наизусть) «Моря».
10. Беседы с третьей группой.
Они занимались этим текстом.
 Какие картины моря изображает поэт?
Море до, во время, после бури.
 Чем он восхищён?
Гармоническим состоянием, видимым на первый взгляд, моря и неба.
 Какие художественные средства помогают создать образ моря?
Рефрен «безмолвное море, лазурное море»  олицетворения
 метафорические сравнения
 аллитерация («ш»)
 А что ближе всего автору в изображённых картинах?
Движение, перемены.
 Возможна ли, достижима ли желаемая гармония, исходя из
изображённого в конце стихотворения?
Нет.
 Почему?
Вопрос для всех от 3 группы (или от учителя).
 Говоря о море, как по-вашему, ещё о чём хочет сказать автор?
Ученики говорят, что автор высказывает взгляды на жизнь: как многие и
многое, море не свободно; утрат, печали, непостижимого всегда больше, чем
совершенного.
11. Жуковский чаще обращается в стихах к природе грустной. Но
прекрасной.
Он боготворит её и считает, что нет слов, которыми может быть
выражена её красота и величие.
12. Чтение (наизусть) стихотворения «Невыразимое».
13. Четвёртая группа анализировала его, учитель консультировал
группу.
«Невыразимое» – манифест Жуковского романтика. Тема этого
стихотворения – человек и его попытки понять и выразить природу. Она в
стихотворении не живёт изолированной жизнью, в ней поэт находит отзыв
своим чувствам и ощущениям, недаром пейзаж Жуковского называют
«пейзажем души». Зримой природе противопоставлена жизнь человеческой
души – воспоминания, мечты, любовь. Поэт стремится передать едва
уловимые и тонкие движения души. Он находит слова не сколько для того,
чтобы живописать то, «что видимо очам», сколько для того, чтоб передать
чувства, рождённые увиденным. Стихотворение наполнено вопросами, на
которые нет и не может быть ответа. «Чем опять душа полна?». Неизвестно,
но важно, что она живёт, светится. Таким внутренним светом проникнута вся
лирика Жуковского (и в этом ещё одна её «тайна»). Душа живёт и способна
творить, поэтому есть в стихотворении и мысли о поэте и поэзии,
своеобразное понимание вдохновения: даже оно «едва-едва», с усилием
может поймать черты дивной природы.
Идея стихотворения – нет слов для выражения величия и красоты
природы.
Экспрессивность – особенность стиля Жуковского, в этом тексте она
начинается эмоциональными эпитетами («дивная природа», «святые
таинства…»), именно они пытаются передавать величие и тайны природы.
Вопрос всем от 4 группы.
 Согласны ли вы с идеей, высказанной Жуковским в стихотворении?
Группы отвечают на вопрос.
14. Слово учителя.
Мы постигали сегодня тайны романтизма Жуковского и поняли, что свет
его души выразился в лирике, где явственен поиск высокого, вечного,
величественного, потустороннего, неподдающегося выражению. Тяготея к
изображению «пейзажа души», поэт чуждается конкретики и точности. Он
предпочитает
слова
(«упование»,
«молчание»,
«невыразимое»,
«беспредельное», «тени»), создающие лишь общее настроение, как бы
намекая нам, читателям, что не все тайны следует открывать ( и это тоже
представление романтизма).
К.Н. БАТЮШКОВ.
«ОПЫТЫ» ПОСТИЖЕНИЯ СУДЬБЫ И СТИХОВ
(2 часа)
Цель: решить вопрос «Является ли К.Н. Батюшков поэтом – новатором в
области романтизма»?
1 час. На доске портрет-зарисовка самого поэта 1810 год.
Звучит романс «О, память Сердца! Ты сильней Рассудка памяти
печальной»
(Стихотворение «Мой гений»).
1. Слово учителя.
Перед нами поэт К.Батюшков. Это его собственная, прелестная по
отточенности зарисовка 1810 года между стихами на рукописи: молодой
франт в щегольском цилиндре и бакенбардах.
Кто же он, К.Батюшков?
Его поэтический облик представляется нам в соответствии с
пушкинскими строками:
«Философ резвый и пиит»;
«Парнасский счастливый ленивец»;
«Харит изнеженный любимец»;
«Радости певец».
Но Пушкин писал эти строчки лицеистом, до личного знакомства с
Батюшковым, представляя своего кумира лишь по стихам. Судьба же и
творчество Батюшкова гораздо шире, сложнее и трагичнее. Постигнуть их
нам предстоит сегодня.
2. Сообщение учащихся «Судьба Батюшкова»
(Литература:
а) К.Батюшков «Сочинения» Вступит. ст. Д.Благого, М. 1994 г.
б) К.Батюшков «Опыты в стихах и прозе: Статья Семенко» Батюшков и
его «Опыты», М. 1977 г.
в) История русской литературы в 4-х т., т.-2, ст. «Батюшков», Л., 1981г.)
3. Вопрос 1 (к классу) из Пособия по романтической литературе (ч.1)
стр.43.
 Что вам известно о судьбе Батюшкова? Какие чувства вы испытывали,
читая, о его жизни?
4. Слово учителя.
В своей первой поэтической декларации «Послание стихам моим» 1804г.
Батюшков пытался определить свою позицию, отношение к современному
состоянию русской поэзии. С одной стороны, он отталкивается от
одописания («кто стихи марает», «оды сочиняет»), с другой – от излишеств
сентиментализма. Здесь же осуждает «поэтов – вралей», которые «не вверх
летят, не к небу», а «к земли». В этом коренном вопросе о соотношении
идеального («неба») и реального («земли») Батюшков разделял
романтическую точку зрения:
Что в громких песнях мне,
Доволен я мечтами.
Ничто так не характеризует личность Батюшкова – поэта, как
мечтательность.
5. Выразительное чтение стих «Мечта» (1802г.)
6. Беседа.
 Чем является для поэта мечта?
 О чём он грезит?
 Каким вы представляете Батюшкова, прочитав его стихотворение?
 Отметьте символические образы – воплощения романтического
порыва поэта?
В формировании этики русского романтизма, романтических
представлений о поэзии и поэте роль Батюшкова была исключительна. Что
же такое поэзия и каков поэт, по Батюшкову?
7. Сообщение ученика с чтением фрагментов стихотворений:
«Мои пенаты»,
«Гнедичу»,
«Умирающий Тасс».
Вывод из сообщения записывается, (он может быть таким):
Батюшков первый в истории русской поэзии дал проникновенное
определение вдохновения «как порыва крылатых дум; состояния внутреннего
ясновиденья, когда «светлый ум парит в «поднебесной». Поэзия – «пламень
небесный», язык её – «язык богов», а поэт – «дитя неба», он скучает на земле.
Так складываются у поэта романтическая концепция «поэзии» и «поэта».
Домашнее задание. Вопрос № 2 стр. 43 «Пособия».
Что нового внёс Батюшков в формирование эстетики романтизма?
2 час.
На доске портрет 1840г.
1. Слово учителя.
С этого портрета глядит на нас уже безумный поэт, что понятно тем, кто
знает даты, а на непосвящённых смотрит пожилой лысоватый господин в
галстуке и добротном сюртуке.
Творческий век Батюшкова оказался краток. Из 68 лет, прожитых им,
литературе были отданы неполные 20. В 1822г. тонкая и неустойчивая,
меланхолическая личность поэта была сломлена душевной болезнью,
которая была в семье наследственной (страдали мать и племянник поэта). В
состоянии безумия Батюшков прожил 33 года. Сохранился рассказ о том, что
он то и дело спрашивал вслух: «Который час?», доставал часы, смотрел на
них и отвечал: «Вечность». Но за краткий срок, отпущенный ему судьбой,
Батюшков создал много прекрасных стихов.
Поэзия Батюшкова во многом предвосхитила, предопределила тематику
и основные мотивы русской романтической поэзии: воспевание свободы
личности, независимости художника, культ чувства, ощущение таинственной
связи души человека с природой, веру в мечту и вдохновение.
Много нового внёс Батюшков в развитие лирических жанров. Особенно
важна его роль в становлении русской элегии.
2. Выразительное чтение стихотворения «Элегия».
3. Беседа.
На доске запись: элегия-стихотворение, в котором выражаются
философские размышления, грустные раздумья.
 Какие традиционно элегические мотивы звучат в стихотворении?
 Что нового в изображение состояния души вносит поэт?
(сложность переживаний; движения и переходы чувств.)
4. Слово учителя.
Отечественная война 1812 года – важный рубеж в духовном развитии
Батюшкова.
Не случайно после войны у Батюшкова появляется настойчивое
желание расширить область элегии, работает он и над жанром послания.
5. Выразительное чтение стихотворения «К Дашкову» (1813г.)
6. Слово учителя.
Жанр «послание» предполагает искренность, откровенность, дружеский
тон.
В посланиях Батюшкова не только это, но и звучание общественнозначимых проблем.
7. Беседа.
 Каково отношение поэта к Москве, к Родине?
 Как описано его душевное состояние?
8. Вывод (слово учителя).
Батюшков успел высказать немного из того, что было заложено в его
богато одарённой натуре. Но то, что он успел свершить, давало ему полное
право отождествлять созданный им образ истинного поэта с самим собой.
Пускай свирепый рок по воле им играет,
Пускай не знаемый… он бродит меж людей…
…………………………………………
Но музам и себе нигде не изменит,
В самом молчании он будет все…
9. Составление таблицы «Особенности романтизма»
Жуковский
Батюшков
- Неопределённость
- Предметность
- Туманность
- Ясность
- Смутное томление по чему-то
- Вполне земные чувства,
возвышенному
выраженные динамично, зримо, ярко.
- Тоска по заповедному и
(Рождается в результате работы всего
запредельному
класса)
(Как индивидуальное задание заранее
выполнено учащимся)
10. Викторина «Узнай поэта»
а) Луны ущербный лик встаёт из-за холмов…
О тихое небес задумчивых светило,
Как зыблется твой блеск на сумраке лесов!
Как бледно брег ты озлатило!
(Жуковский)
б) Только дружба обещает
Мне бессмертия венок;
Он приметно увядает,
Как от зноя василёк.
(Батюшков)
в) О! нет: никогда не погибнет их след;
Для сердца прошедшее вечно.
Страданья в разлуке есть та же любовь;
Над сердцем утрата бессильна.
(Жуковский)
г) Мой друг! Я видел море зла
И неба мстительного кары:
Врагов неистовых дела,
Войну и гибельны пожары.
(Батюшков)
11.Творческая жизнь Батюшкова трагически остановилась, замерла на
пороге новых, ещё неведомых для него возможностей. Уже в пору болезни, в
минуты редких просветлений, он хорошо сказал об этом в 1823г.
навестившему его П. Вяземскому: «Что говорить о стихах моих!.. Я похож на
человека, который не дошёл до цели своей, а нёс он на голове красивый
сосуд, чем-то наполненный. Сосуд сорвался с головы, упал и разбился
вдребезги. Поди узнай теперь, что в нём было?»
Читая стихи Батюшкова, мы попробовали испить из этого сосуда.
Домашнее задание: письменная работа – обобщения как ответ на
проблемный вопрос: «Является ли Батюшков поэтом – новатором в области
романтизма».