Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 8

Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 8 класса разработана на основе
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования и авторской программы Г.И. Беленького, которая детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания
и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
литературы в школе.
Цели и задачи изучения предмета
Основные цели программы:
– приобщение обучающихся к искусству слова в контексте движения духовной и
социально-исторической жизни народа;
– развитие у обучающихся на основе изучаемых произведений художественного
мышления и эстетических чувств, творческих способностей, читательской и речевой
культуры;
– формирование у обучающихся на основе изучаемых произведений нравственноэстетических ориентиров.
Задачи:
– воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
– развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
– освоение обучающимися текстов художественных произведений в единстве
формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
– овладение обучающимися умениями чтения и анализа художественных
произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического
и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Место курса в учебном плане
Настоящая программа в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 68
часов (2 часа в неделю при 34 неделях), что соответствует Авторской программе. В том
числе: часов развития речи – 17 часов, уроков внеклассного чтения – 10, контрольных
сочинений – 5.
Содержание учебного курса1
(70 часов)
Введение (1 час)
Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова.
Другие виды искусства.
I. Устное народное творчество (3 часа)
Народные песни. Исторические песни.
Для чтения и бесед: Песня о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр
устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа.
Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).
1
Беленький Г.И., Хренова О.М.: Рабочие программы. Литература. 5-9 класс. – М.: Мнемозина, 2013.
2
Лирические песни. «Породила меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры
буйные…» и другие. Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя и
радости сердца». Песенный стих, параллелизм, особенности лексики, повторы.
Для чтения и бесед: Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море, священный
Байкал», «Среди долины ровныя», «Вечерний звон», «Вот мчится тройка удалая» и др. по выбору).
Для чтения и бесед: К.Г. Паустовский. «Колотый сахар».
II. Русская старина (3 часа)
Жития
Житийный жанр в древнерусской литературе.
Для чтения и бесед: Житие Сергия Радонежского (фрагменты). Сергий Радонежский –
подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум,
его несгибаемость, непримиримость, убежденность до фанатизма. Народность, сила и красочность
языка. Житие Аввакума – первое автобиографическое произведение в русской литературе.
III. Литература XIX века (23 часа)
А.С. Пушкин (7 часов). А.С. Пушкин-прозаик.
Для чтения и изучения: «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности
композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Маша
Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота, изменения в характере. Отношение автора
и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга.
Историческая правда и художественный вымысел Мотивы народной поэзии. Роль эпиграфов.
Для самостоятельного чтения: А.С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И.
Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).
М.Ю. Лермонтов (4 часа). Певец Родины и свободы.
Для чтения и бесед: «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!», «Сосед»,
«Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы. Символический образ
тюрьмы и узничества в лирике.
Для чтения и изучения: «Мцыри». «Мцыри» – любимый идеал Лермонтова» (В.Г.
Белинский). Роль вступления, монолога, пейзажей. «Упругость, энергия стиха» (В.Г. Белинский).
Для самостоятельного чтения: «Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения
(по выбору учащихся), «Боярин Орша».
Н.В. Гоголь (6 часов). Сатира в творчестве Гоголя.
Для чтения изучения: «Ревизор». Жизненная основа комедии. Мастерство композиции и
речевых характеристик, роль ремарок. Общечеловеческое значение характеров. «Ревизор» в театре
и кино. Драматическое произведение, комедия. Сатира и юмор в драматическом произведении.
Для самостоятельного чтения: «Женитьба».
И.С. Тургенев (3 часа). Особенности прозы писателя.
Для чтения и изучения: «Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние,
решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество.
Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.
Для самостоятельного чтения: «Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».
Л.Н. Толстой (3 часа). Писатель как поборник суровой правды жизни.
Для чтения и изучения: «После бала». Контраст как прием, помогающий раскрыть идею
рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг.
Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении. Литературное произведение
как художественное единство. Композиция, антитеза как способ построения произведения.
Для самостоятельного чтения: «Хаджи - Мурат».
IV. Литература конца XIX – начала ХХ века (10 часов)
В.Г. Короленко (3 часа). Гуманизм писателя.
Для чтения и бесед: «Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе.
Духовный перелом в жизни мальчиков и его причины. Поэтическая миниатюра «Огоньки».
Для самостоятельного чтения: «Мгновение».
И.А. Бунин (3 часа). Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед: Лирика и проза писателя. Рассказ «Сверчок». Трагедия и
самоотверженность «маленького человека».
3
М. Горький (4 часа) – убеждённый защитник идеи активного отношения к жизни.
Для чтения и изучения: «Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл «Песни». Ее
композиция, ритмика, интонационные особенности. «Заветы отца».
Для самостоятельного чтения: Произведения из цикла «Сказки об Италии», «Челкаш»,
«Ма-аленькая», «Дед Архип и Ленька», «Страсти – мордасти».
V. Литература ХХ века (20 часов)
Н.Н. Заболоцкий (1 час). Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед: «Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Птичий двор», «Не
позволяй душе лениться». Одухотворенность природы, единство с ней человека. Труд души,
истинная красота человека. Глубина, философичность, афористичность стихотворений поэта.
К.Г. Паустовский (3 часа). Лиризм прозы писателя.
Для чтения и изучения: «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя
в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа (роль «ленинградских»
страниц). Жизненные факты, послужившие основой рассказа. Роль воображения в творчестве.
Для самостоятельного чтения: «Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и др.
А.Т. Твардовский (4 часа). Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения: «Василий Теркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь»,
«Два солдата», «Кто стрелял», «Смерть и воин», «От автора»). История создания и композиция.
Утверждение жизнестойкости, оптимизма. Тема «большой», «малой» родины. Народно-поэтическая
основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя. Образ
автора в художественном произведении. Традиции устного народного творчества в литературе.
Для самостоятельного чтения: «Василий Теркин» (полный текст).
В.М. Шукшин (2 часа). Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед: «Дядя Ермолай». «Солнце, старик и девушка». Подвиг или
равнодушие героя? «Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой
Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.
Для самостоятельного чтения: «Космос, нервная система и шмат сала», «Волки»,
«Чудик», «Стенька Разин» и др. рассказы.
Н.М. Рубцов (2 часа). Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед: «Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога»,
«Посвящение другу», «Зимняя песня», «Журавли», «До конца». Патриотический характер
лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном».
VI. Из зарубежной литературы (5 часов)
Литература эпохи Возрождения
У. Шекспир (3 часа). Сведения о жизни драматурга.
Для чтения и бесед: «Ромео и Джульетта» (сцены). Конфликт чистого сердца и
предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их
преданность друг другу. Трагедия как жанр драматургии.
М. Сервантес (2 часа). Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед: «Дон Кихот» (главы). Душевное величие и наивная простота героя
романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот – неумирающий образ мировой литературы.
М. Мериме (1 час). Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед: Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А.С.
Пушкина «Бонапарт и черногорцы».
Расхождение Авторской и рабочей программы
Распределение часов по разделам в рабочей программе
распределению часов в Авторской программе в полном объёме.
№
1.
2.
3.
Раздел
Введение
Устное народное творчество.
Народные песни
Русская старина
соответствует
Авторская программа
2 часа
рабочая программа
1 час
3 часа (1Р/Р)
3 часа (1В/Ч)
3 часа (1В/Ч)
4 часа (1Р/Р)
4
4.
5.
6.
7.
8.
Литература XIX века
Литература конца XIX – начала
ХХ века
Литература ХХ века
Из зарубежной литературы
Итоговые уроки
23 часа (2Р/Р + 2В/Ч)
23 часа (6Р/Р + 3В/Ч)
10 часов (1Р/Р + 1В/Ч)
20 часов (2Р/Р + 1В/Ч)
5 часов (1В/Ч)
2 часа
9 часов (2Р/Р + 2В/Ч)
22 час (7Р/Р + 2В/Ч)
5 часов (1Р/Р + 2В/Ч)
1 час
Возникшее расхождение объясняется учебно-каникулярным распределением
учебного времени и наиболее эффективным усвоением учебного материала, а также его
систематизацией, особенно в рамках часов, отведённых на повторение.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения содержания курса литературы 8 класса учащийся получает
возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и
способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития
и социализации школьников.
Ученик должен:
1) знать:
 текст художественного произведения, тему, идею, художественный образ героев
изученных произведений, сюжет;
 основные признаки понятий: пейзаж, портрет, аллегория, гипербола, постоянный
эпитет, литературный герой, сравнение;
 основные особенности композиции и художественно-изобразительные средства;
 богатство и разнообразие жанров;
 характерные особенности индивидуального стиля писателя.
2) уметь:
 выделять элементы композиций и понимать их роль в произведении;
 характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;
 пользоваться справочным аппаратом и школьным словарем литературоведческих
терминов;
 определять принадлежность произведения к одному из литературных родов;
 обосновывать свое мнение о произведениях и героях;
 свободно владеть монологической речью, высказывать свои суждения и
аргументированно их отстаивать;
 выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения;
 находить элементы сюжета (экспозиции, заявки, кульминации и развязки) и
объяснить их роль в произведении;
 создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и
письменной речи;
 привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода
и жанра произведения.
Оканчивая 8 класс, учащиеся также должны:
 знать основные биографические сведения об авторах изученных произведений;
 понимать роль важнейших эпизодов изученного произведения в развитии его темы,
идейно-нравственного содержания в изображении характеров героев;
 выявлять авторское отношение к изображаемому.
 создавать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего
отношения к героям и событиям.
5
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Название раздела,
темы урока
Введение
Литература как искусство слова.
Отличие художественной литературы
от научной. Художественный образ.
Устное народное творчество
Устное
народное
творчество.
Народные песни.
Исторические и лирические песни.
Значение песни в жизни человека и
народа.
Вн.чт. Обрядовые песни русского
народа как разновидность лирической
песни.
Русская старина
Древнерусская литература. Житие как
жанр древнерусской литературы.
Е. Премудрый «Житие преподобного
Сергия Радонежского».
Р.р. Основа и сюжет картины М.В.
Нестерова
«Видение
отроку
Варфоломею».
Историческая личность на страницах
житийной
литературы.
«Житие
Аввакума, им самим написанное».
Литература XIX века
А.С. Пушкин – мастер исторической
прозы.
Творческая
история
и
композиция повести «Капитанская
дочка».
Р.р. Система образов в произведении
А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
Контрольное изложение.
Главные герои повести А.С. Пушкина
«Капитанская
дочка»
и
их
нравственный выбор.
Р.р. Сравнительная характеристика
героев произведения
«Капитанская
дочка».
Отношение автора к героям и
событиям в произведении
А.С.
Пушкина «Капитанская дочка».
6
Количество
часов
(раздел)
1
Дата
проведения
урока
1
03.09
3 (1В/Ч)
1
07.09
1
14.09
1
17.09
4 (1Р/Р)
1
21.09
1
24.09
1
28.09
1
01.10
23 (6 + 3)
1
05.10
1
08.10
1
12.10
1
15.10
1
19.10
примечание
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Р.р. Контрольное сочинение по
повести
А.С.
Пушкина
«Капитанская дочка».
Историческая
правда
и
художественный вымысел в повести
А.С. Пушкина. Образ Пугачёва.
Художественное своеобразие прозы
А.С.
Пушкина
«Станционный
смотритель».
Вн.чт. Многообразие сюжетов прозы
А.С. Пушкина. «Повести Белкина».
М.Ю. Лермонтов – певец родины и
свободы. Художественное своеобразие
лирики М.Ю. Лермонтова.
Кавказ в жизни и творчестве М.Ю.
Лермонтова. Сюжет и композиция
поэмы «Мцыри».
Р.р. Анализ эпизода из поэмы М.Ю.
Лермонтова «Мцыри».
Основные мотивы и художественная
идея поэмы «Мцыри». Значение
произведения.
Тема
и
идея
лироэпического
произведения М.Ю. Лермонтова.
Контрольное тестирование.
Н.В. Гоголь и его драматургия.
История создания комедии «Ревизор».
Основной конфликт и развитие сюжета
в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
Р.р. Анализ действующих лиц комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор» и их речевая
характеристика (по выбору).
Комическое и трагическое в комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор». Смысл финала
пьесы.
Р.р. Мастерство Н.В. Гоголясатирика. Контрольное сочинение по
пьесе «Ревизор».
Вн.чт. Драматургия Н.В. Гоголя.
Комедия «Женитьба». Инсценировка
сцен.
И.С. Тургенев и его произведения.
История создания и конфликт повести
«Ася».
Художественные особенности повести
И.С. Тургенева «Ася». Мастерство
создания образа главной героини.
7
1
22.10
1
26.10
1
29.10
1
1
09.11
1
12.11
1
16.11
1
19.11
1
23.11
1
26.11
1
30.11
1
03.12
1
07.12
1
10.12
1
14.12
1
17.12
1
21.12
Вн.чт.
Художественное
своеобразие прозы
А.С. Пушкина
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Вн.чт. Повести И.С. Тургенева о
первой любви («Три встречи», «Первая
любовь», «Вешние воды»).
Литература конца XIX – начала ХХ
века
Л.Н. Толстой. Творческая история и
художественные особенности рассказа
«После бала».
Р.р. Главные герои рассказа «После
бала» и приёмы их создания.
Р.р. Реализм произведения Л.Н.
Толстого. Контрольное сочинение.
Вн.чт. «Севастопольские рассказы»
Л.Н. Толстого. Мастерство прозы
писателя.
В.Г. Короленко. Сведения о писателе.
Проблематика очерка «Парадокс».
Поэтическая
миниатюра
В.Г.
Короленко «Огоньки». Символический
смысл произведения.
Вн.чт.
Гуманизм
прозы
В.Г.
Короленко. («Слепой музыкант» и
другие рассказы автора).
Судьба и творчество И.А. Бунина.
Россия в лирике И.А. Бунина.
Проблематика рассказов И.А. Бунина
«Сверчок», «Косцы».
Литература ХХ века
М. Горький. Гуманизм прозы писателя.
История создания и конфликт рассказа
«Челкаш».
Р.р. Реализм рассказа М. Горького.
Анализ главного героя рассказа
«Челкаш». Роль пейзажа в рассказе.
Символико-аллегорические
образы
прозы М. Горького. «Песня о Соколе»,
«Песнь о Буревестнике».
Вн.чт.
М.
Горький
«Старуха
Изергиль». Романтические образы.
Р.р. Мастерство М. Горького в
создании образов. Подготовка к
контрольному сочинению.
Р.р. Контрольное сочинение по
произведениям М. Горького.
Н.А. Заболоцкий. Сведения о жизни
поэта. Основные мотивы лирики.
Р.р. Анализ стихотворения Н.А.
Заболоцкого. Песенная судьба лирики.
8
1
24.12
9 (2 + 2)
1
11.01
1
14.01
1
18.01
1
21.01
1
25.01
1
28.01
1
01.02
1
04.02
1
22 (7 + 2)
08.02
1
11.02
1
15.02
1
18.02
1
22.02
1
25.02
1
29.02
1
03.03
1
07.03
49
50
51
К.Г. Паустовский. Лиризм прозы
писателя. История создания
и
композиция рассказа «Телеграмма».
Проблематика и смысл названия
рассказа К.Г. Паустовского.
Вн.чт. Мастерство прозы К.Г.
Паустовского («Мещёрская сторона»,
«Барсучий нос», «Тёплый хлеб» и др.).
58
А.Т. Твардовский. Сведения о жизни
поэта. Творческая история поэмы
«Василий Тёркин».
Автор и его герой в поэме А.Т.
Твардовского «Василий Тёркин».
Образы поэмы А.Т. Твардовского
«Василий Тёркин» (Война, Русский
солдат, Смерть и др.)
Р.р. Художественное своеобразие
поэмы А.Т. Твардовского «Василий
Тёркин». Контрольное сочинение.
Реализм прозы М.А. Шолохова.
Творческая история рассказа «Судьба
человека».
Р.р. Главные герои рассказа М.А.
Шолохова
«Судьба
человека».
Контрольное изложение.
Судьба
героев
рассказа
М.А.
Шолохова. Экранизация произведения.
59
В.М. Шукшин и его творчество. Герои
рассказов В.М. Шукшина.
52
53
54
55
56
57
1
10.03
1
14.03
1
17.03
1
04.04
1
07.04
1
11.04
1
14.04
1
18.04
1
21.04
1
25.04
1
28.04
1
05.05
1
12.05
16.05
61
Р.р. «Чудаки» и «чудики» в рассказах
В.М. Шукшина. Анализ героя (по
выбору).
Н.М. Рубцов Сведения о жизни поэта.
Патриотический характер лирики.
62
Повторение
изученного
за
год.
Итоговая контрольная работа.
1
Из зарубежной литературы
5 (1 + 2)
Зарубежная литература и её жанры. У.
Шекспир. Сведения о жизни поэта и
драматурга. Сонеты У. Шекспира.
1
60
63
9
19.05
65
Вн.чт. Сюжет, герои и основной
конфликт трагедии У. Шекспира
«Ромео и Джульетта».
М. Сервантес «Дон Кихот». Основная
проблематика и идея романа.
66
Р.р. Образ главного героя романа «Дон
Кихот» и его значение.
64
67
68
Вн.чт. Произведения П. Мериме и
другие
произведения
зарубежной
литературы.
Подведение итогов года. Список
литературы на лето.
10
1
23.05
1
26.05
М. Сервантес «Дон
Кихот».
Проблематика и
идея романа. Образ
главного героя.
1
1
30.05
1
Произведения
отечественных и
зарубежных
классиков.
Литература на
лето.
Учебно-методические средства обучения
Учебная литература
1. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по
литературе. 8 кл. – М.: Мнемозина, 2008.
2. Литература. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / под ред. Г.И.
Беленького. – М.: Мнемозина, 2010.
Методическая литература
1. Беленький Г.И. Уроки литературы в 8 классе. Методические советы к учебникухрестоматии «Литература. Начальный курс». – М.: Мнемозина, 2001.
2. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.:
Вако, 2007.
3. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В., Гороховская Л.H., Виноградова Е.А. Литература в
8 классе. Урок за уроком. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.
Дидактическая литература
1. Беляева Н.В. Литература. 5 – 9 классы. Проверочные работы. – М.: Просвещение,
2010.
11