6 классРазработка урока немецкого языка в 6 классе

Разработка урока немецкого языка в 6 классе на тему:
« Глагол. Спряжение глагола».
(Межпредметные связи: русский язык, природоведение)
Составила учитель немецкого языка Чуево – Подгорнской средней школы
Уваровского района Тамбовской области Абрамова И.В.
Основные задачи урока
Практические задачи:
1. Формирование понятия о спряжении глаголов в русском и немецком
языках.
2. Изменение глаголов по лицам и числам – спряжение.
3. Распознавание лица глагола в тексте по местоимению.
4. Чтение незнакомого текста, извлечение необходимой информации.
5. Рассказ на немецком языке о своих любимых животных.
Воспитательные, образовательные, развивающие
задачи:
1. Учить детей элементам анализа и синтеза, умению сравнивать и делать
выводы.
2. Развивать логическое мышление, память, творческую фантазию.
3. Учить детей работать дружно в группе, слушать своих товарищей.
4. Воспитывать чувство прекрасного на основе музыкальных,
литературных, художественных произведений.
Ход урока
I.Начало
урока (рапорт дежурного)
Wer hat heute Klassendienst? Der wievielte ist heute ?
Welcher Tag ist heute ? Wer fehlt heute? Danke, also wir beginnen die Stunde.
(объяснение плана занятия)
Сегодня у нас необычный урок. Вместе с учителем русского языка мы все
отправимся в дальнее путешествие. Кем вы будете на уроке?
( Путешественниками) Каких путешественников вы знаете?
( Христофор Колумб, Васко да Гама, Магеллан) Что вы о них знаете?
( Христофор Колумб открыл Америку, думая, что попал в Индию. Васко да
Гама открыл путь в Индию через Антлантический и Индийский океаны
вокруг Африки. Магеллан доказал, что Земля имеет форму шара, совершив
кругосветное путешествие.)
Нам предстоит совершить много действий. На доске прочитайте, что нам
предстоит сделать во время путешествия:
Получить – разгадать – написать – перевести – переплыть – доказать –
открыть – определить – отдыхать – послушать – сочинить – спеть – оценить.
1
Как называются слова, которые обозначают действия? (глаголы) Сегодня мы
будем изучать глагол с точки зрения русского и немецкого языков и узнаем
а) что такое местоимение; б) научимся спрягать глаголы; в) научимся
определять лицо и число глагола.
II.Фонетическая зарядка.
( повторение приветствия на немецком языке)
Guten Morgen!
Guten Morgen!
Guten Morgen, alle hier!
Und wie geht es dir?
Mir geht es gut.
Und wie geht es Ihnen?
Danke, mir geht es auch gut.
III.Работа в парах « Рассказываем о животных».
( перед тем, как отправится в путешествие, ребята делятся на четыре группы,
руководители – хорошо успевающие ученики, с собой в путешествие дети
берут своих любимых животных).
По какому признаку вы разделились? (домашние животные, дикие, из
Африки, птицы) Какие животные входят в вашу группу?
Домашние животные
Дикие животные
Das ist ein Hund.
Das ist ein Bar.
Das ist eine Katze.
Das ist ein Fuchs.
Das ist ein Esel.
Das ist ein Wolf.
Das ist ein Schwein.
Das ist ein Hase.
Животные из Африки
Das ist ein Giraffe.
Das ist ein Nilpferd.
Das ist ein Affe.
Птицы
Das ist ein Hahn.
Das ist eine Ente.
Das ist eine Gans.
Das ist eine Schwalbe.
1. Теперь наши новые друзья – животные должны рассказать о себе.
Haustiere
3.Ich bin ein Schwein.
1. Ich bin eine Katze.
Ich lebe im Stall.
Ich lebe im Haus.
Ich mag Kartoffeln.
Ich mag Milch.
2. Ich bin ein Hund.
Ich lebe im Hof.
Ich mag Knochen.
2
Tiere aus Afrika
1. Ich bin ein Nilpferd.
Ich lebe in Afrika.
Ich mag Gras.
2. Ich bin ein Affe.
Ich lebe in Afrika.
Ich mag Bananen.
3. Ich bin ein Giraffe.
Ich lebe in Afrika.
Ich mag Obst.
Wildtiere
1. Ich bin ein Bar.
Ich lebe im Wald.
Ich mag Beeren.
3. Ich bin ein Fuchs.
Ich lebe im Wald.
Ich mag Fleisch.
2. Ich bin ein Wolf.
Ich lebe im Wald.
Ich mag Fleisch.
Vogel
1. Ich bin ein Gans.
Ich lebe im Hof.
Ich mag Gras.
3. Ich bin eine Ente.
Ich lebe im Hof.
Ich mag Gras.
2. Ich bin ein Hahn.
Ich lebe im Hof.
Ich mag Brot.
2.Теперь отправляемся в путь. Попытаемся подобрать ключ. Подойдёт
ключ тех ребят, кто успешно выполнит все задания.
Вспомним названия животных, которые здесьупоминались. Выпишем
названия животных, в которых встретились:
Ь – разделительный (свинья, обезьяна)
Ь – показатель мягкости (медведь, гусь)
Проверяемые безударные гласные (лиса).
Непроверяемые безударные гласные (собака, петух, медведь, бегемот)
3.Про животных существует много пословиц, поговорок, стихов.
Из конверта, лежащего перед вами выберите изречение про вашего
любимого зверя.
Домашние животные
Свинья скажет борову, а боров всему городу.
3
Кошка спит, а мышей видит.
Собака на сене лежит – сама не ест и другим не даёт.
Осла узнают по ушам.
Дикие животные
Медведь одну лапу сосёт, да всю зиму сыт живёт.
Волка кормят зубы, а зайца спасают ноги.
Лиса и во сне кур считает.
Заяц от лисицы бежит, лягушка от зайца.
Животные из Африки
Бегемот разинул рот – булку просит бегемот.
С колыбели знают обезьяны: лучшие качели – гибкие лианы.
Вяжет мама шарф, потому, что сын жираф.
Птицы
Говорит попугай попугаю: - Я тебя, попугай, попугаю!
Гусь да гагара ходят парой.
Петух скажет курице, а она – всей улице.
Ласточка день начинает, соловей кончает.
Не живёт утка без воды, как человек без еды.
Вопрос: какие слова в пословицах описывают действия животных?
Подчеркните их. Вам нужно доказать, что это глаголы.
( карточки с пословицами остаются у ребят для дальнейшей работы)
4. Все справились с заданием (почти все). Ключ подошёл. Открываем
ворота. Перед нами река. На реке волшебные корабли. Они помогут
нам переплыть реку, но прежде мы вместе должны решить задачи.
Задача №1.
Im Stall sind Enten und Pferde. Sie haben zusammen 13 Kopfe und 40 FuBe.
Wieviel Enten sind im Stall?
Wieviel Pferde sind im Stall?
(7 лошадей и 6 уток)
Задача №2.
2 Ameisen mussen (должны) 48 Graser (травинок) forttragen (унести).
Ich kann 48 Graser in 12 Minuten forttragen – sagt die erste Ameise.
Ich kann 48 Graser in 6 Minuten forttragen – sagt die zweite Ameise.
Wollen wir zusammen arbeiten!
In wieviel Minuten machen wir die Arbeit?
(За 4 минут)
Вопрос: Давайте вспомним с вами глаголы из пословиц. Предлагаю сделать
разбор встреченных в пословицах глаголов, (на примере глагола – летит)
4
1. Лексическое значение слова: летит – передвигаться по воздуху
2. Фонетический разбор:
Летит – 2сл.,5б.,5 зв.,2 гл.,3 согл..
3. Разбор слова по составу: летит
4. Морфологический разбор слова:
Летит – гл.,лететь, несов.в.,наст. вр., ед. ч.
( ребята делают разбор слов)
5. Вы успешно справились с заданием. Река позади. Мы в лесу. Сорока
принесла для каждого письмо, из которого вы можете получить
информацию о животных.
Прочитайте, переведите и узнайте это животное.
( Читают по предложению, переводят и отвечают на вопрос: Кто это?)

Er ist im Sommer und im Winter weiB. ( der Hase)
 Er hat einen Kamm und kammt sich nicht.
( Kamm,m - гребень, kammen, sich – причёсываться)
( der Hahn)
 Sie sitzt geduldig vor dem Loch
Und fangt das kleine Turchen doch.
( geduldig -терпеливо , Loch,n – дыра)
( die Katze)
 Ein sehr groBes, faules Tier.
Weiviel Beine hat es ? Vier.
Braun und schon ist sein Kleid.
Er verschlaft die Winterzeit.
( der Bar)
( оценивается работа)
6. Вопрос: Скажите, какое слово в этом сообщении стоит вместо имени?
Er, sie
Что это за слова? (местоимения)
Задание: у вас карточки, в которых вы должны распределить личные
местоимения, они должны соответствовать лицу и числу.
Итак, в 1л ед. ч. – ich
Во 2 л ед. ч. – du
В 3 л ед. ч. – er, sie, es
В 1 л мн. ч. – wir
Во 2 л мн. ч. – ihr
В 3 л мн. ч. – sie, Sie
( два человека от команды делают это задание на доске)
5
В русском языке слова, которые употребляются вместо имени, указывают
на предмет, но не называют его, называются местоимениями.
Перечислите на русском языке местоимения в 1,2,3 лицах ед. и мн. числа
(ед. ч. - я, ты, он, она, оно; мн. ч. – мы, вы, они)
Что же такое местоимение? (часть речи) А глагол? (то же часть речи)
7. Вопрос: А вы умеете спрягать немецкие глаголы?
Что значить спрягать? (изменить глагол по числам и лицам)
А какие окончания надо поставить в ед. и мн. числе?
Расставьте окончания в карточках.
-e, -st, -t, -en, -t, -en.
Щелкунчик нам говорит,
Как правильно глаголы изменить.
С «ich» у глагола « - е » на конце.
Male, singe, spiele, tanze.
C « du» у него увидим « -st»:
Schriebst, spielst, malst.
А с «er, sie, es» как в русском « -t»:
И с «ihr», он не расстаётся с « - t».
« Wir» и « sie» с окончанием « --en»
Похожи на инфинитив совсем.
Про эти окончания помни всегда
И не говори: « Я решать» никогда.
А говори, как в русском: « Я пишу, я решаю» И о правилах не забываю.
А теперь выберите немецкий глагол и проспрягайте его.
Malen, machen, spielen, springen, turnen, singen.
8.Вопрос: Выберите русские глаголы, характеризующие вашего зверя или
птицу. Измените их по лицам и числам.
Лежит, рычит, кричит, стоит, сидит, пьёт, плывёт, поёт, вьёт, летит.
Как называется изменение глаголов по лицам и числам? (спряжение)
А вот сможете ли вы определить лицо и число глагола в пословице.
( каждый ученик самостоятельно работает над своей пословицей)
9.Маршрут нашего путешествия пролегает через горы. Послушаем
стихотворение И.В. Гёте, посвящённое природе, и попытаемся определить
лицо и число глаголов в этом стихотворении (и в немецком и русском
стихотворениях)
6
Uber allen Gipfeln ist ruh!
In allen Wipfeln
Spurest du
Kaum einen Hauch;
Die Voglein schweigen im Walde.
Warte nur, balde
Ruhest du auch.
А вот как звучит это стихотворение на русском языке в переводе М.Ю.
Лермонтова:
Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой,
Не пылит дорога
Не дрожат листы…
Подожди немного,
Отдохнёшь и ты.
10. Заканчивая наше путешествие, споём грамматическую песенку на
спряжение глаголов.
1. Ihr schreibt
2.Sie schreibt
Ihr malt
Sie malt
Ihr sitzt
Sie sitzt
Ihr spielt
Sie spielt
Ihr singt
Sie singt
Ihr springt
Sie springt
Ihr kommt
Sie kommt
Ihr geht.
Sie geht.
3. Sie schreiben
Sie malen
Sie sitzen
Sie spielen
Sie singen
Sie springen
Sie kommen
Sie gehen.
4. Wir schreiben
Wir malen
Wir sitzen
Wir spielen
Wir singen
Wir springen
Wir kommen
Wir gehen.
5. Schreibt er
Malt er
Sitzt er
Spielt er
Singt er
Springt er
6.Nein, er schreibt nicht
Nein, er malt nicht
Nein, er sitzt nicht
Nein, er spielt nicht
Nein, er singt nicht
7
Kommt er
Geht er.
Nein, er springt nicht
Nein, er kommt nicht
Nein, er geht nicht.
IV. Заключительный этап урока: каждому учащемуся выставляется оценка
после проверки их работ. Домашнее задание. Подведение итогов урока.
8