Тема: Глагол

“Глагол и его спряжение”
(немецкий язык 5 класс)
Мишкин В.В.,
учитель немецкого языка
МОУ “Берсеневская СОШ”
Грамматическая тема в V классе на уроке немецкого языка.
Известно, что результативность обучения во многом зависит от
отношения учеников к предмету, их умения учиться. Поэтому формирование
положительных мотивов учения является одним из основных направлений
моей педагогической деятельности. Залог успеха в решении этой проблемы
в привитии ученикам положительного отношения к учебному труду, в
активизации познавательной деятельности учащихся, в развитии их интереса
к иностранному языку. Благоприятно влияют на общее развитие учащихся,
повышают их интерес к предмету нетрадиционные формы уроков.
Успешное решение задач начального образования, в том числе в области
обучения иностранному языку, зависит от координации деятельности
учителя русского языка и учителя иностранного языка. Одним из возможных
вариантов такого сотрудничества является проведение интегрированных
уроков. Данный ниже урок проводится в первой четверти в 5 классе, когда
начинается повторение темы «Глагол». На этом уроке показано
взаимодействие немецкого с русским языком. Такая форма урока формирует
интерес к изучению иностранного языка и даёт положительные результаты.
Тема: Глагол. Спряжение глагола.
Межпредметные связи: русский язык.
Основные задачи урока.
Практические задачи: 1. Формирование понятия о спряжении глаголов
в русском и немецком языках. 2. Изменение глаголов по лицам и числам –
спряжение. 3. Распознавание лица глагола в тексте по местоимению. 4.
Чтение незнакомого текста, извлечение необходимой информации. 5. Рассказ
на немецком языке о своих любимых животных.
Воспитательные, образовательные, развивающие задачи:
1.Учить детей элементам анализа и синтеза, умению сравнивать и делать
выводы. 2. Развивать логическое мышление, память, творческую фантазию.
3. Учить детей работать дружно в группе, слушать своих товарищей.
Оборудование: Игрушки, конверты с пословицами, письмами, жетоны.
Ход урока.
1.Объяснение плана занятия.
Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Вместе с учительницей русского
языка мы все отправляемся в дальнее путешествие.
Нам предстоит совершить много действий. На доске прочитайте, что нам
предстоит сделать во время путешествия: получить- разгадать- написатьрассказать- перевести- определить- отдыхать- послушать- сочинить- спетьоценить.
- Как называются слова, которые обозначают действия? (глаголы)
Сегодня мы будем изучать глаголы с точки зрения русского и немецкого
языков и узнаем а) что такое местоимение; б) научимся спрягать глаголы; в)
научимся определять лицо и число глаголов.
2.Фонетическая зарядка.
Можно провести её с повторения приветствия на немецком языке.
Guten Morgen! (в хоре)
Guten Morgen!
Wie geht es dir?
Mir geht es gut/
Und dir?
Danke, mir geht es auch gut. (по цепочке)
3. Работа в группах. «Рассказываем о животных.»
(Перед тем, как отправиться в путешествие, ребята должны
разделиться на три группы. Руководителями я назначаю хорошо успевающих
учеников. Дети могут взять в путешествие своих любимых зверей.)
- По какому признаку вы разделились? (домашние животные, дикие
животные, птицы)
- Какие животные входят в вашу группу?
Домашние животные
Дикие животные
Das ist ein Hund.
Das ist ein Bar.
Das ist eine Katze.
Das ist ein Fuchs.
Das ist ein Esel.
Das ist ein Wolf.
Das ist ein Schwein.
Das ist ein Hase.
Птицы
Das ist ein Hahn.
Das ist eine Ente.
Das ist eine Gans.
Das ist eine Schwalbe.
1) Теперь наши новые друзья – животные должны рассказать о себе.
Haustiere.
1. Ich bin eine Katze.
2. Ich bin ein Schwein.
Ich lebe im Haus.
Ich lebe im Stall.
Ich mag Milch.
Ich mag Kartoffeln.
3. Ich bin ein Hund.
3. Ich bin ein Esel.
Ich lebe im Hof.
Ich mag Knochen.
Ich lebe im Stall.
Ich mag Gras.
Wildtiere.
1. Ich bin ein Bar.
3. Ich bin ein Fuchs.
Ich lebe im Wald.
Ich lebe im Wald.
Ich mag Beeren,
Ich mag Fleisch.
2. Ich bin einWolf.
4. Ich bin ein Hase.
Ich lebe im Wald.
Ich lebe im Wald.
Ich mag Fleisch.
Vogel.
1. Ich bin eine Gans.
3. Ich bin ein Hahn.
Ich lebe im Hof.
Ich lebe im Hof.
Ich mag Gras.
Ich mag Brot.
2. Ich bin eine Schwalbe.
4. Ich bin eine Ente.
Ich lebe im Dorf.
Ich lebe im Hof.
Ich mag Wurme.
Ich mag Gras.
Руководители групп оценивают рассказ и выдают каждому зверю
жетоны (оценки). Красный жетон означает оценку «5», жёлтый- «4»,
зелёный- «3».
2)Учитель. Теперь отправляемся в путь. Но ворота на замке. Нужно его
открыть. Постараемся подобрать ключ. Подойдёт ключ тех ребят, кто
успешно выполнит все задания.
Выпишем названия животных, в которых встретились:
ь- разделительный (свинья),
ь- показатель мягкости ( медведь, гусь),
проверяемые безударные гласные (лиса, осёл),
непроверяемые безударные гласные (собака, петух, медведь),
парные согласные (медведь).
3) Учитель: Про животных существует много пословиц, поговорок, стихов.
Из конверта выверите изречение про вашего любимого зверя.
Домашние животные.
Свинья скажет борову, а боров всему городу.
Кошка спит, а мышей видит.
Собака на сене лежит- сама не ест и другим не даёт.
Осла узнают по ушам.
Дикие животные.
Медведь одну лапу сосёт, да всю зиму сыт живёт.
Волка кормят зубы, а зайца спасают ноги.
Лиса и во сне кур считает.
Заяц от лисицы бежит, лягушка от зайца.
Птицы.
Говорит попугай попугаю:- Я тебя, попугай, попугаю.
Гусь да гагара ходят парой.
Петух скажет курице, а она всей улице.
Ласточка день начинает, соловей кончает.
Не живёт утка без воды, как человек без еды.
Учитель: Какие слова в пословицах описывают действия животных?
Подчеркните их. Вам нужно доказать, что это глаголы. (Руководители групп
ставят оценки.)
4) Учитель: Все справились с заданием. Ключ подошёл. Открываем ворота.
Перед нами река. На реке волшебные корабли. Они помогут нам переплыть
реку, но прежде мы вместе должны решить две задачи.
Задача № 1.
Im Stall sind Enten und Dferde. Sie haben zusammer 13 Kopfe und 40 Fusse.
Wieviel Enter sind im Stall?
Wieviel Pferde sind im Stall?
Задача № 2.
Die Taube (голубь) fliegt 280 Kilometer. Sie braucht 4 Stunden 40 Minuben.
Wie Schnell fliegt die Taube?
Руководители групп оценивают также чтение и перевод.
Учитель: Встретились ли в тексте задачи глаголы? Какие? Предлагаю
сделать разбор встреченных в текстах глаголов ( на примере глагола – летит)
1.Лексическое значение слова:
летит – передвигается по воздуху.
2.Фонетический разбор:
летит- 2 сл., 5 б., 5 зв., 2 гл., 3 согл..
3.Разбор слова по составу:
летит.
4.Морфологический разбор слова:
летит – гл., лететь, несов.в., наст. вр., ед. ч..
Ребята делают разбор слов. Руководители групп ставят оценки.
5) Учитель: Вы успешно справились с заданием. Река позади. Мы в лесу.
Сорока принесла для каждой группы письмо, из которого вы можете
получить информацию о животных. Прочитайте, переведите и узнайте это
животное!
Расскажите о нём на немецком языке!
Руководители групп разбирают конверты с письмами, которые принесла
сорока. Каждый ученик читает по предложению, вместе переводят и
отвечают на вопрос:
Кто это?
Wer ist das?
Er ist 3 Meter hoch.
Es ist sehr komisch.
Er hat einen Russel (хобот)
Es geht auf zwei Beinen.
Mit dem Russel arbeitet er.
Es hat einen langen, starken.
Er tragt schwere Baume.
Schwanz und einen kleinen Kopf
Mit dem Russel kann er
Auf dem Bauch hat es eine
blassen (трубить)wie ein Trompeter.
grosse Tasche.
Mit dem Russel isster Obst und trinkt.
In dieser Tasche sitzt ein jungen
Es kann auf einmal 20 Eimer( ведро)
Tierchen (зверёк – детёныш).
Wasser trinken.
Wer ist das?
Sie lebt in Afrika.
Sie hat einen sehr langen Hals und grosse Beine.
Sie ist gelb und braun.
Sie kann gut laufen.
Sie ist gut.
Sie mag Gras.
Wer ist das?
Руководители оценивают работу.
6) Учитель: Скажите какое слово в этом сообщении стоит вместо имени.
Первая группа- Er
Вторая группа – Es
Третья группа - Sie
Что это за слова? ( местоимения)
Итак, в 1л. ед. ч – Ich
в 1 л. мн. ч. – Wir
Во 2 л. ед. ч. – Du
во 2 л. мн. ч. – Ihr
В 3 л. ед.ч. – Er, Sie, Es
в 3 л. мн. ч. – Sie.
В русском языке слова, которые употребляются вместо имени, указывают
на предмет, но не называют его, называются местоимениями.
Перечислите на русском языке местоимения в 1, 2, 3 лицах ед. и мн.
числа. ( Ед. ч. – я, ты он, она, оно. Мн. ч. – мы, вы, они.)
Руководители оценивают ответы.
Что же такое местоимение? (часть речи) А глагол? (тоже часть речи)
7)Учитель: А вы умеете спрягать немецкие глаголы?
Что значит спрягать? (изменить глагол по лицам и числам)
А какие окончания надо поставить в ед. и мн. числе?
Расположите окончания: -е, -st, -t, -en, -t , -en.
Руководители проверяют и оценивают работу.
Теперь подберите немецкий глагол, который характеризует вашего
животного и проспрягайте его.
gehen
baden
liegen
trinken
schwimmen
singen
knurren
sitzen
fliegen
stehen
Руководители групп оценивают работу.
8)Учитель: Выберите русские глаголы, характеризующие вашего зверя или
птицу. Измените их по числам и лицам:
летит
стоит
плывёт
рычит
сидит
поёт
кричит
пьёт
вьёт
летит.
Руководители групп проверяют и оценивают.
Как называется изменение глаголов по лицам и числам? (спряжение)
А вот сможете ли вы определить лицо и число глаголов в пословице.
( Каждый ученик самостоятельно работает над своей пословицей.)
9) Учитель: Заканчивая наше путешествие, споём песенки, которые вы
учили.
In die Schule gehen wir,
Du – du – du.
In die Schule kommen wir
Wie heisst du?
In die Schule, in die Schule
Ina – ina – ina.
In die Schule kommen wir.
Ich heisse Regina
Butz – butz – butz/
Ich heiss Lutz.
Учитель: Найдите глаголы в этих песенках и определите лицо, число,
обоснуйте свой ответ.
Каждому учащемуся выставляется оценка за урок на основе
отметок учителя и руководителей групп.