9.11.2011, г. Базель – Швейцария Пресс

9.11.2011, г. Базель – Швейцария
Пресс-релиз
В этом году Шестая научно-практическая педагогическая конференция прошла не в Берне, как
это было раньше в предыдущие пять лет, а в Базеле, в стенах центра изучения языков
Базельского университета. Около 30 участников съехалось 5-го ноября, в субботу, из разных
уголков не только трёхъязычной Швейцарии, но и Германии. Пленарное заседание
приветственным словом
открыла новоизбранный президент Ассоциации российских
соотечественников Елена Вайсскопф-Чанкова. Гостья из Москвы Ольга Владимировна Синёва,
руководитель центра балтистики Московского государственного университета имени
М.В.Ломоносова, доцент кафедры ЮНЕСКО "Международное (поликультурное) образование и
интеграция детей мигрантов в школе" Московского института открытого образования,
прочитала доклад «Учебник русского языка как модель учебного процесса», которым вызвала
немалый интерес со стороны слушателей. Ольга Владимировна дала детальный обзор
«Вводного фонетического и лексико-грамматического курса (обучение чтению и письму)».
Также она выразила мнение по поводу преподавания русского языка нашими учителями по
учебникам, предназначенным для общеобразовательных школ РФ. О.В. Синёва считает, что
такой путь является ошибочным: «Было бы целесообразно использовать учебники,
предназначенные для детей-билингвов. Нужно учитывать их особенности как носителей двух и
даже трёх языков». В частности представленное учебное пособие базируется на примерной
программе по русскому языку для начальных классов общеобразовательных школ в
соответствии с ФГОС, но имеет свою специфику как в отборе и представлении учебного
материала, так и в методике работы с ним. В учебном пособии предлагаются упражнения для
артикуляционной гимнастики, фонетической разминки, занимающие на уроке не более 5
минут. Особое внимание уделено освоению интонационных конструкций русского языка, а
также фонетическим играм, чистоговоркам, которые включают в себя лексику текстов и
диалогов, отражающих коммуникативные ситуации. Вариативный характер заданий
способствует реализации принципа индивидуализации обучения. Этим объясняется
многоступенчатое построение материала: фонетика- словообразование и образование форм
слов – речевые образцы на основе грамматических моделей – текст (вбирающий все аспекты) –
коммуникативные ситуации, – все это позволяет соотносить новую тему и тему для
закрепления. В то же время такая подача материала становится базой для формирования
представлений о системности языка. Предлагаемая технология одновременной постановки
звука на основе слога, запоминания соответствующей буквы в процессе чтения позволяет уже
на начальном этапе обучения русскому языку решить комплексную задачу параллельного
освоения русской орфоэпии и графики, правил чтения и навыков письма, формирования и
расширения базового лексико-грамматического минимума. Формирование и расширение
лингвострановедческих знаний осуществляется не только за счет знакомства с различными
коммуникативными ситуациями, но и за счет введения прецедентных текстов, основой для
которых являются детские иллюстрации к сказкам, былинам и событиям российской
общественной и обыденной жизни. Интенсификации процесса освоения языка способствует
вся система игр, текстов – диалогов и работы с иллюстрациями. В качестве иллюстраций наряду
1
с фотографиями использованы работы лауреатов всемирных конкурсов рисунков «Дети рисуют
свой русский мир» по темам: «Моя Россия», «Волшебный мир русской сказки», «Космос без
границ», проведенных образовательно-культурным центром «ИКаРуС–Межкультурная
коммуникация и русский язык» (Карлсруэ, ФРГ) и образовательным сайтом bilingual-online.net.
Был представлен и полный учебный комплект издательства «Русский язык: от ступени к
ступени»
издательства
«Центр
межнационального
образования
«Этносфера»,
предназначенный для детей-мигрантов (и эмигрантов).
Марина Чайка-Иванова, к.п.н., руководитель Детского творческого центра «Чайка» г. Люцерна
(www.chayka.ch) в своем докладе представила новый центр (ему только 8 месяцев). Новый
центр привлекает своим содержанием и активной деятельностью. Здесь дети обучаются не
только русскому, но и немецкому, французскому и английскому языкам в процессе
творческой деятельности: рисоватние, шитьё кукол, фитодизайн. Почти каждый выходной
предпринимаются познавательные экскурсии в музеи, парки, различные предприятия,
например, на сыроварню, шоколадную фабрику и т.д.
Томас Хенчель из г. Карлсруэ ( Германия) рассказал о грантах в Евросоюзе. Полезной ссылкой
был сайт www.ch-go.ch , который содержит немалое количество различных программ. Томас
также обратил внимание на программу Grundtvig, предусматривающую работу общественных
организаций при обучении взрослых. «Эта программа наиболее оптимальна для наших
организаций», – подчеркнул Томас Хенчель.
Незабываемое впечатление оставила педагог-дефектолог Славица Марин (г.Базель), показав,
свой фильм-презентацию. Она представила свою педагогическую находку-инновацию Куб
Марин www.cubus-marin.net . Славица рассказала, как она к этому пришла и в чём состоит
принцип работы с кубом-пространством: «В нём могут быть задействаваны практически все
виды работы с детьми: развитие речи, театр теней, релаксация, мелкая и крупная моторика,
обучение письму и грамоте и т.д.», -заявила Славица. И не случайно она получила признание
от швейцарского департамента образования – её куб находится в одной из школ кантона
Базельланд, где она и работает.
Участники также могли обменяться мнениями во время кофе-брейка и обеденного перерыва.
Надо сказать, что оргкомитет постарался объединить два мероприятия: педконференцию и
благотворительный обед русской кухни, организованный Ассоциацией «Русский Базель». Все
не только вкусно поели и послушали музыку, а самое главное, оказали материальную помощь
больному ребёнку из г. Сыктывкара Артёму Пылаеву и его маме.
Во второй части конференции работали две секции: «круглые столы» учителей и родителей.
Секцию родителей на тему «Воспитание творческой личности» вела психологический
консультант Ольга Викторовна Сарманова (г. Берн). Участники были очень довольны этим
семинаром- тренингом, в котором не только узнали многое о детях, но и о себе, а также
научились проводить психологическую экспресс-диагностику личности. На этой секции
выступала также Ольга Владимировна Синёва, продемонстрировав игровые формы обучения
русскому языку, были также показаны видеоматериалы.
2
В секции учителей выступали гости: Штефан Майер, преподаватель английского языка,
рассказавший о своем личном опыте воспитания двух-трёхъзычных детей. Он как отец стоял
перед дилеммой: Что же лучше двух- или трёхъязычие? Его выступление вызвало
оживлённую дискуссию публики.
Нуран Кахиаоглу, др. филологических наук, преподаватель университета Базеля, поведала
аудитории о влиянии культуры на воспитание ребёнка, а также дала научные определения
межкультурной и культурной коммуникации, которые друг от друга чётко отличаются.
К сожалению, не удалось послушать наших учителей с их презентациями, поскольку программа
была очень насыщенной, и временные рамки не всегда удавалось соблюдать. Но все обещали
собраться на следующий год и выступить со своими наболевшими вопросами. Хотелось
подольше пообщаться друг с другом, но завершать конференцию пришлось согласно
программе.
От имении Ассоциации российских соотечественников хотелось бы выразить огромную
благодарность всем докладчикам и учителям, которые приняли активное участие в Шестой
научно-практической педагогической конференции в Базеле. Особую благодарность выражаем
Посольству РФ в Швейцарии и в частности Чрезвычайному и Полномочному Послу РФ в
Швейцарии И.Б. Братчикову, Представительству Росзарубежцентра и его представителю
В.Шатилову за поддержку, оказанную в организации Шестой педконференции в Швейцарии.
Елена Вайсскопф-Чанкова,
президент Ассоциации российских соотечественников Швейцарии
3