Повторение написания буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ

Русский язык
1 класс 2013 год
Учитель начальных классов Овсянкина Людмила Борисовна
МБОУ лицей № 1 город Сургут.
Тип урока:
УМК «Школа 2100». Урок повторения, систематизации и обобщения знаний.
Тема
Повторение написания буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН в словах.
Цели
Систематизировать знания и умения учащихся по теме: «Написание буквосочетаний ЖИ – ШИ,
ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН в словах».
Задачи урока
- формирование навыка правописания буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН в
словах; использование данной орфограммы при написании слов и предложений;
- развитие у учащихся мыслительных операций: сравнения и обобщения;
- воспитание познавательного интереса к предмету через игру.
Оборудование
Презентация к уроку, сюжетные картинки по теме: «Животные», иллюстрации к сказкам, карта
путешествия «По дороге домой». Сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН в цвете,
Лиса Лисовна.
1
Планируемый результат.
Личностные результаты
Метапредметные умения
Предметные умения
- умение контролировать и оценивать свои -
 Самооценка:
ученик
знает
правило
- способность адекватно судить о действия, вносить коррективы в их выполнение, написания буквосочетаний ЖИ
причинах
своего
неуспеха
в
связывая
успех
успеха
изучении
с
/ проявлять инициативу и самостоятельность в – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК,
темы, обучении;
ЧН
и руководствуется этими
усилиями, - способность к осуществлению логических правилами при записи.
трудолюбием, старанием;
операций
сравнения, анализа, обобщения и
классификации;
 Смыслообразование:
-
умение
сотрудничать
с
учителем
и
- интерес к способу решения и сверстниками при решении учебных проблем;
общему способу действия;
- рефлексия способов и условий действия,
- стремление к приобретению контроль и оценка процесса и результатов
новых знаний;
-
воспитание
деятельности.
позитивного
отношения к учебному труду;
Познавательные:
- умение высказывать свою точку - ученик отбирает информацию, строит
зрения.
логические рассуждения, анализирует и
аргументирует свой способ решения.
2
Регулятивные:
- умение самостоятельно сформулировать
задание;
- уметь проговаривать последовательность
действий на уроке;
- умение соотносить учебные действия с
правилом.
Коммуникативные:
- осуществление самоконтроля, взаимоконтроля;
- умение формулировать высказывание;
- способность к активной речевой деятельности и
сотрудничеству с учителем, друг с другом.
3
Ход урока
I.Организационно – мотивационный этап.
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Сядьте удобнее, закройте глаза и представьте, что мы с вами находимся в волшебном лесу.
Солнце встаёт над горизонтом и протягивает к вам свои лучи. И вы, ребята, поднимите руки навстречу солнцу.
В лесу начинается новый день. Весело поют птицы, распускаются цветы, просыпаются лесные жители.
Ребята - зверята спешат в лесную школу. На пороге их встречает учительница Лиса Лисовна.
Она учит своих учеников правилам русского языка. Но зверята затрудняются в правописании некоторых орфограмм.
Давайте поможем им в этом. Лиса Лисовна желает вам успехов.
II. Сообщение темы и постановка цели урока.
1. Игровое упражнение: «Где ошибки?».
На доске изображение ежа, ерша, щуки, волчонка. Напечатаны слова: ежы, ершы, щюки, чяйки, волчята.
 ДОГАДАЙТЕСЬ-КА, РЕБЯТА,
ОТЧЕГО ЕЖИ, ЕРШИ,
ЩУКИ, ЧАЙКИ И ВОЛЧАТА
РАССМЕЯЛИСЬ ОТ ДУШИ?
Дети исправляют ошибки.
Учитель: Определите тему и цель урока.
Ученики: Сегодня мы повторим написание сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН.
4
III. Повторение.
1. Рифмовки – запоминалки.
Учитель: Повторим рифмовку с сочетаниями ЖИ – ШИ.
Ученики:
 НЕ ЗАБУДЬТЕ, МАЛЫШИ,
ШИШКИ, ЛЫЖИ И ЕЖИ
ВСЕ СЛОВА НА ЖИ И ШИ
ПИШУТСЯ БЕЗ БУКВЫ Ы.
Учитель: Лиса Лисовна предлагает вам выполнить интересное задание. А какое? Попробуйте догадаться сами.
Ученики: Применяем правило и вставляем нужные буквы в слова. Обозначаем орфограмму.
Учитель: Хорошо. Теперь самостоятельно выполните задание, стараясь не ошибиться. (Показ слайда).
 МЫШ…, ЁЖ…КИ, УЖ…,
ЛЫЖ…, ЛУЖ… И МОРЖ…,
КРЫШ…, ЧИЖ…КИ, СТРИЖ…,
Ж…РАФЫ и КАРАНДАШ….
Проверка фронтальная.
Самоконтроль.
5
Учитель: Молодцы. Вы хорошо справились с заданием. Оцените себя на полях тетради зелёным кружком при условии,
что в задании не было ошибок.
IV. Учитель: Лиса Лисовна предлагает вам напомнить для своих учеников правило написания сочетаний ЧА – ЩА.
Рифмовка (ученики).
ЧАЩА ТАНЕЦ ЧА –ЧА-ЧА
ЧАЙНИК ГУЩА АЛЫЧА
ПИШУТСЯ ВСЕГДА - ВСЕГДА
ТОЛЬКО ЧЕРЕЗ БУКВУ А.
Учитель: Ребята, Лиса Лисовна учит маленьких зверят. Она хочет у вас узнать детёныши, каких животных обучаются в
её школе.
Задание: Установите закономерность и запишите по образцу этих учеников (работа в паре).
 У ГРАЧА – ГРАЧАТА,
У ЗАЙЦА –
… (зайчата)
У КРОЛИКА – … (крольчата)
У БЕЛКИ –
… (бельчата)
У ГАЛКИ –
… (галчата)
У ВОЛКА –
… (волчата)
Учитель: Давайте проверим задание и узнаем, кто обучается у Лисы Лисовны.
Опрос фронтальный.
6
Взаимоконтроль.
Самостоятельное оценивание самоклеющимися кружками.
Учитель: Лисе Лисовне понравилось, что вы такие сообразительные. Она хвалит вас и предлагает немного отдохнуть.
V. Физминутка.
В зоопарке ходит слон
(Ходьба на месте)
Уши, хобот, серый он
(Наклоны туловища вправо, влево).
Головой своей кивает,
(Наклоны головы вперёд, назад, вправо, влево).
Будто в гости приглашает.
(Приседания).
VI. Учитель:
Повторим для зверят рифмовку на ЧУ – ЩУ.
 ПОЗНАКОМЬСЯ ЧУ И ЩУ
ПИШУТСЯ ЛИШЬ С БУКВОЙ У.
ВЕДЬ В СЛОВАХ НА ЧУ И ЩУ
МЕСТА НЕТ ДЛЯ БУКВЫ Ю.
7
Учитель:
Посмотрите внимательно и попробуйте сформулировать задание, которое вам предлагает Лиса Лисовна «По дороге
домой», где необходимо внимательно смотреть по сторонам и найти предметы, в названиях которых есть сочетания ЖИ
– ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
(«По дороге домой» - просмотр слайдов. Работа с учебником стр. 53.).
ЖИ – ШИ
I ряд
ЧА – ЩА
II ряд
ЧУ – ЩУ
III ряд
КРЫШИ
БЕЛЬЧАТА
ЧУЧЕЛО
ЛЫЖИ
ЧАШКА
ЩУПАЛЬЦА
КАМЫШИ
ЧАЙНИК
ЩУКА
ПУШИНКА
МАШИ
ГРУШИ
Проверка:
Работа в паре. Взаимоконтроль. Оценивание кружком.
Учитель: Молодцы! Все ребята справились с заданием, даже если кто-то ошибался, то быстро находил свою ошибку и
исправлял её. Поднимите руки те, кто приклеил себе в тетрадь зелёный кружок.
VII. Развитие речи.
8
Учитель: Ребята, а с какой буквой не хотят дружить сочетания ЧК, ЧН.
(С мягким знаком). Лиса Лисовна предлагает вам поработать в группах и выполнить следующее задание.
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, какая работа предстоит вам в группах? Надеюсь, что вместе мы справимся, ведь недаром гласит
русская пословица: «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось!».
Задание. Для всех групп предложен набор слов:
МАМОЧКА, ГРИБОЧКИ, КОЧКЕ, БАНОЧКЕ,
ДОЧКА, НОРОЧКУ, ЯИЧНОЙ, ПЛАТОЧКЕ,
ЛЕСОЧКЕ, ГРИБОЧКИ, МАМОЧКЕ.
Поставить вместо пропусков слова, подбирая их по смыслу, чтобы получился связный рассказ.
Предложение I группе.
В НЕБОЛЬШОМ ___________________, НА ЗЕЛЁНОЙ _________________,
ВЫРОСЛИ ___________________.
Предложение II группе.
МЫШКИНА __________________ В СИНЕНЬКОМ ____________________
СОБРАЛА ___________________.
Предложение III группе.
ПРИНЕСЛА ИХ В ________________ СКОРЛУПКЕ В _________________ И ЗАСОЛИЛА ИХ НА ЗИМУ В
_____________________.
Проверка работы в группах.
9
Учитель: Послушаем, какой получился у нас рассказ в результате совместной работы в группах.
(Представители групп у доски зачитывают составленные предложения).
1. В НЕБОЛЬШОМ ЛЕСОЧКЕ, НА ЗЕЛЁНОЙ КОЧКЕ, ВЫРОСЛИ ГРИБОЧКИ.
2. МЫШКИНА ДОЧКА В СИНЕНЬКОМ ПЛАТОЧКЕ СОБРАЛА ГРИБОЧКИ.
3. ПРИНЕСЛА ИХ В ЯИЧНОЙ СКОРЛУПКЕ В НОРОЧКУ И ЗАСОЛИЛА НА ЗИМУ В БАНОЧКЕ.
Оценивание: аплодисменты коллективной дружной работе.
VIII. Рефлексия и оценивание.
Учитель: Что мы с вами сегодня делали на уроке?
Ученики: Повторили орфограммы ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН.
Учитель: Как вы думаете, помогли ли мы ученикам Лисы Лисовны усвоить орфограммы?
Можно ли о нашей работе сказать: вместе дело спорится!!!
10