Литературное чтение Урок 39. Тема раздела: Тема:

Литературное чтение
Урок 39.
Тема раздела: «ГЛУХАЯ ПОРА ЛИСТОПАДА…»
Тема: Что заслуживает описания? (К. Паустовский «Мой дом»)
Цели:
• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам.
Этапы урока
Ход урока
2 2
Ι. Актуализация 1. Проверка домашнего задания.
1. Чтение наизусть.
знаний.
2. Чтение своих четверостиший об осени.
2. Введение в тему урока.
Чтение авторского текста (с. 178).
© ООО «Баласс», 2013
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую: подробно
пересказывать небольшие
тексты.
2. Делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на
развороте учебника.
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
1
II. Развитие
умений.
2 4 2 2 3 3
I. Чтение текста.
1. Работа с текстом до чтения.
– Сейчас мы будем читать новый текст. Какими будут наши действия?
Дети самостоятельно проводят первый этап работы с текстом, обращая
внимание на заглавие, имя автора и иллюстрацию к тексту. Учитель
показывает книгу «Мещёрская сторона». Она уже знакома детям. Ученики
отмечают талант К. Паустовского – настоящего художника слова, его
поэтичность. Указывают на автобиографичность рассказов, повествование
от первого лица. Вспоминают принцип видеть прекрасное в самом обычном.
– Раздел, произведения из которого мы читаем, посвящён осени. Как мог
рассказ «Мой дом» оказаться в составе этого раздела? (Видимо, К. Паустовский
рассказывает о доме в период осени, включает в рассказ осенние пейзажи и
т.д.)
Один-два ученика, после предварительной подготовки дома, выписывают на
доску ключевые слова к первой части.
Прочитав ключевые слова, дети высказывают предположения о содержании.
2. Работа с текстом во время чтения.
1. Первичное чтение и озаглавливание 1-й части.
Часть 1 дети читают вслух (комментированное чтение, диалог с автором).
1
Маленький дом, где я живу в Мещёре, заслуживает описания. (Интересно,
почему? Вопрос задаём, но ответа он не требует.) Это бывшая баня,
бревенчатая изба, обшитая серым тёсом. (То есть досками.) Дом стоит в густом
саду, но почему-то отгорожен от сада высоким частоколом. (Частокол – забор,
где колья или доски расположены близко друг к другу – часто, а щели между
ними узкие.) Этот частокол – западня для деревенских котов, любителей рыбы.
© ООО «Баласс», 2013
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать
своё предположение на
основе работы с
иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
2
Можете предположить, почему? Нужно уточнить значение слова западня –
ловушка.) Каждый раз, когда я возвращаюсь с ловли, коты всех мастей –
рыжие, чёрные, серые и белые с подпалинами – берут дом в осаду. (То есть
окружают его со всех сторон. Вы поняли, почему?) Они шныряют вокруг, сидят
на заборе, на крышах, на старых яблонях, подвывают друг на друга и ждут
вечера. Все они смотрят, не отрываясь, на кукан с рыбой – он подвешен к ветке
старой яблони с таким расчётом, что достать его почти невозможно. (Раз
«почти», значит, всё-таки возможно…)
Вечером коты осторожно перелезают через частокол (Почему осторожно?) и
собираются под куканом. Они подымаются на задние лапы, а передними
делают стремительные и ловкие взмахи, стараясь зацепить кукан. Издали
кажется, что коты играют в волейбол. Потом какой-нибудь наглый кот
подпрыгивает, вцепляется в кукан мёртвой хваткой, висит на нём, качается и
старается оторвать рыбу. (Представили?) Остальные коты бьют от досады друг
друга по усатым мордам. (Представили?) Кончается это тем, что я выхожу с
фонарём из бани. Коты, застигнутые врасплох, бросаются к частоколу, но не
успевают перелезть через него, а протискиваются между кольями и застревают.
Тогда они прижимают уши, закрывают глаза и начинают отчаянно кричать,
прося пощады. (Представили? Очень яркая картина!)
Осенью весь дом засыпан листьями, и в двух маленьких комнатках становится
светло, как в облетающем саду. (Почему посветлело в доме? (Листья опали,
деревья стоят голые, поэтому светлее.)
Трещат печи, пахнет яблоками, чисто вымытыми полами. Синицы сидят на
ветках, пересыпают в горле стеклянные шарики, звенят, трещат и смотрят на
подоконник, где лежит ломоть чёрного хлеба.
Вопросы после чтения 1-й части:
– Как вы думаете, какое настроение у хозяина дома в осеннюю пору в
деревянной избе?
© ООО «Баласс», 2013
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать речь
других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме.
4. Умение работать в паре
и в группах.
3
– Какие звуки, запахи вы услышали в двух последних абзацах?
– Как бы вы озаглавили эту часть? («Отчаянные соседи», «Осаждённая изба».)
Запись в тетради (с. 29, задание 1).
– Почему же маленький дом в Мещёре «заслуживает описания», теперь можете
ответить на этот вопрос?
Часть 2 (читает учитель).
В ходе чтения нужно помочь детям представить осенние картины,
почувствовать настроение автора, ощущение счастья наедине с природой.
2. Повторное чтение рассказа.
В ходе чтения 2-й части предлагаем детям разбить её на картины и
составить план (задание 1 в тетради, с. 29).
1) Беседка в глубине леса.
2) Ночной осенний дождь.
3) Туманный рассвет и бодрящий душ.
4) Песня сверчка.
5) Уход на рассвете.
6) Затерянность в огромном мире.
3. Обобщающая беседа.
а) – Почему рассказчик называет сентябрьский день пустынным?
б) – В чём же секрет, по-вашему, этого счастья среди осеннего увядания?
(Он общается с природой, отдыхает, наблюдает, у него рождаются новые
мысли.)
– Вы абсолютно правы, и мне хочется прочитать строчки К. Паустовского, в
которых он рассказывает об ощущении осени: «Много было примет осени, но я
постарался запоминать их. Одно я знал твёрдо – что никогда не забуду этой
осенней горечи, чудесным образом соединённой с лёгкостью на душе и
простыми и ясными мыслями.
Чем угрюмее были тучи, волочившие по земле мокрые, обтрёпанные подолы,
© ООО «Баласс», 2013
4
чем холоднее дожди, тем свежее становилось на сердце, тем легче, как бы сами
по себе, ложились на бумаге слова».
в) – Как вы думаете, какие стихотворные строчки очень подходят ко второй
части рассказа «Мой дом»?
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса!..
А.С. Пушкин
г) – Как вы думаете, действительно ли старый дом К. Паустовского, где он
проводил время в Мещёре, заслуживает, чтобы его описывали, о нём
рассказывали? Почему?
д) – Что, по-вашему, вкладывает К. Паустовский в понятие «Мой дом»? Только
ли это старая бревенчатая изба? (Это и сад, и колодец, и пёс Дивный, и коты, и
любопытные воробьи, и беседка, заросшая виноградом, и природа, которую он
наблюдал и понимал... Это мир вокруг него...)
е) – Согласны ли вы с утверждением Настиного папы, что о красоте природы, о
чувствах, которые она вызывает, можно писать и прозой?
3. Работа с текстом после чтения.
1. Задание 4 в тетради, с. 29 (запись ключевых слов и сочетаний).
1-я часть
2-я часть
бывшая баня
старая беседка
густой сад
дикий виноград
частокол
воробьи
западня для котов
часы
берут в осаду
осенняя ночь
кукан с рыбой
неторопливый дождь
мёртвой хваткой
ночная бабочка
застигнутые
врасплох туман
просят пощады
колодезная вода
© ООО «Баласс», 2013
5
облетающий сад
синицы
сверчок
пёс Дивный
безмолвие воды
затерянность
счастье
2. Творческое задание: выбор авторской лексики из синонимических рядов
(задание 3 в тетради, с. 29), самопроверка по учебнику.
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали
своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
ΙΙΙ. Итог.
– Какие чувства вызвало у вас произведение К. Паустовского?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
ΙV. Домашнее
задание.
1. Подробный пересказ 2-й части по плану (учащиеся готовят пересказ
отдельных фрагментов).
2. Выписать на страничку «Осень» цитаты, которые особенно понравились.
© ООО «Баласс», 2013
6