Пунктуация при однородных членах предложения с

Конспект урока по русскому языку по теме:
Пунктуация при однородных членах
с обобщающим словом.
9 класс.
Тема: «Пунктуация при однородных членах с обобщающим словом».
Цели урока:

повторить знания об обобщающих словах при однородных членах;

отработать навыки постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Развивать умение употреблять обобщающие слова в письменной и устной речи

Развивать творческое мышление и самостоятельность учащихся
Оборудование:
Учебники, компьютер, проектор, таблицы, карточки, алгоритм, оценочный лист
Тип урока:
Комбинированный урок
Форма урока:
Урок-практикум.
План урока:
1. Вводно-мотивационный этап.
2. Проверка д/з.:
А)упр. 283(5предложений.) б)Блиц-опрос.
3. Анализ предложений.
4. Сформулируй правило(«Незаконченное предложение»).
5. Составление алгоритма.
6. Заполнение таблицы.
7. Игра «Кто быстрее?».
8. С/р. в парах ( 5 мин).
9. Д/З. (из сборника тренир. тестов выполнить задания В10 из вариантов №1-3; дополнительное:
выписать из худ. произведения 3 предложения с обобщающим словом и однородными членами
предложения или упр. 283, ч.2)
10.Итоговая с/р.( 7 мин.)
11. Подведение итогов.
12.« Найди ошибку».
1 Вводно-мотивационный этап. Дети стоят.
Здравствуйте!
Мы продолжаем подготовку к экзаменам. Тема нашего урока...
Те навыки, которые вы приобретёте сегодня, пригодятся вам на экзамене (ГИА- задание В 10 ), а
также при написании диктанта по СП. У нас только один урок по этой теме. Вы должны научиться
в конце урока находить в предложении обобщающее слово и ставить правильно знаки
препинания. Работать мы будем по следующему плану, посмотрите на доску... В конце урока
напишем с/р, а если успеем, то побываем в роли редактора.
Садитесь.3апишите число и тему урока.
2. Проверка домашнего задания.
-Что же такое однородные члены предложения?
-Дома вы повторяли теоретический материал, также выполняли упр.283(5 предл.).
А)Проверим упражнение(на оборотной стороне доски ).
\) Лес зазвенел, застонал, затрещал. [0, 0,О].
2) Слышно было сопенье паровоза, свистки, рожок стрелочника. [О, О, 0].
3) Сад наполнился шумом, смехом. [О, О]
4) Жизнь даётся один раз и хочется прожить её бодро, осмысленно, красиво. [ 0,0,0,].
5) Внизу в синих, жёлтых, лиловых пятнах мерно качалось отражение города. [О, О, О].
Поменяйтесь тетрадями, проверьте, поставьте оценку в оценочный лист. Критерии оценок
посмотрите (на доске).
У всех так? Кто допустил ошибки? Разберём их
Б) Блиц-опрос
- А теперь повторим теоретический материал. У вас на столах листочки с заданиями для «Блицопроса». На каждый вопрос 3 варианта ответа. Выберите по одному правильному и обведите его в
кружочек. На эту работу у вас 1 мин.
(Слайд № 1)
-Сформулируйте правило: что такое однородные члены предложения?
(отвечают 2-3 человека).
-Все так отметили? Молодцы!
3. Объяснение нового материала.(Анализ предложений. Фронтальная беседа)
-Что такое обобщающие слова?
-Давайте разберём с вами предложения, написанные на доске.
1) Коломну омывают реки: Ока, Москва-река, Коломенка.
-Назовите однородные члены(Ока, Москва-река, Коломенка)
-Каким членом предложения они являются?(Подлежащим)
-Как одним словом можно заменить эти однородные члены? (Реки)
-На какой вопрос оно отвечает, каким членом предложения является? (Подлежащим)
Следовательно, реки- это общее наименование для однородных членов. И называется такое слово
обобщающим. Составим схему: [©:О,О,0]
-Где стоит обобщающее слово по отношению к однородным членам предложения? (впереди)
Запишите.
-Теперь разберём 2 предложение.
На площади Советской, на улице Зелёной, на станции Голутвин -везде собрались горожане
для празднования дня города.
-Назовите однородные члены. Чем они являются в предложении?
-Назовите обобщающее слово. Чем оно является? Где стоит по отношению к однородным?
Составим схему: [О,О,О-©] Запишите.
3 предложение.
Все эти книги: «Последний Новик», «Басурман», «Ледяной дом»-написал Лажечников.
-Назовите однородные члены и обобщающее слово. Чем оно являются в предложении?
Где стоит обобщающее слово?
Схема: [©:0,0, 0-...] (Слайд№ 2)
4.Итак, сформулируем правило : «Что такое обобщающее слово». Те, у кого не получается
самостоятельно, могут воспользоваться карточкой «Незаконченное предложение» 1 мин.
(Слайд №3)
-Прочитайте, что у вас получилось.(1 человек). У кого не так? Исправьте.
А теперь повернитесь и проговорите вслух друг другу это правило.
5. Составление алгоритма.
-Мы дошли до самого сложного шага: знаки препинания в предложениях с обобщающим словом.
Давайте составим алгоритм ,основываясь на предложениях. (Учитель проговаривает алгоритм,
затем проецируется алгоритм на экран.)(Слайд № 4)
Попробуйте устно воспроизвести данный алгоритм. Прочитайте его(спросить 2 учеников).
-Этим алгоритмом мы будем пользоваться сегодня на уроке, а также на последующих уроках он
вам пригодится. Запишите.
Слайд № 4:
6.
Заполнение таблицы.
У вас на столах таблицы: знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом.
(Слайд № 5)Заполните с помощью алгоритма 1 и 3 графы. 2 мин.
Проверка с помощью проектора. Самопроверка. Анализ ошибок (Слайд № 6)
7.Игра.
А теперь немножко поиграем. Разобьёмся на 3 группы. Задание: составить предложение с
однородными членами из слов, данных вашей группе. Найти обобщающее слово в классе (на
стенах в классе развешаны листочки).
Время-2 мин. На доске составить предложение.(1 чел. от группы подходит и берёт задание).
Проверяем (Слайд № 7). Оцениваем. Запишите предложения.
--------------------------------------------------------------------------------------Стадионы Коломны: «Авангард», «Труд».
«Горизонт», «Русь»-это кинотеатры Коломны.
Молодёжные центры: «Выбор», «Русь»- организуют досуг школьников.
-----------------------------------------------------------------------------------------------Молодцы! Немного отдохнули и опять поработаем.
8.Выполним с/р № 1 в парах. Время выполнения-5 мин. (Слайд № 8-9)
Проверяем по контрольным картам( Самопроверка)(Слайд№10-11)
Какие ошибки вы допустили? Разберём.
Поставьте оценку.
9. Д/з: из сборника тренир.тестов выполнить задания В10 из вариантов№1-3; дополнительное:
выписать из худ. произведения 3 предложения с обобщающим словом и однородными членами
предложения или упр. 283, ч.2
10. Мы подошли к итоговой с/р, которую будем выполнять по вариантам..
Перед вами - тест.(Слайд№12-13)
В 1 зад. Подберите схему к каждому предложению. Обратите внимание, что знаки препинания не
расставлены.
Во 2 зад. Надо найти предложение с пунктуационной ошибкой.
В 3 зад. Определить место обобщающего слова по отношению к однородным членам
Время работы-7 минут Кто сделает раньше, выполните дополнительное задание № 4(на оценку)
Самопроверка.(Слайды №114-15)
11.Подведение итогов.
Итак, цель нашего урока была научиться находить обобщающие слова в предложениях с
однородными членами ,а также ставить знаки препинания при них.
От чего зависит выбор знака препинания при обобщающих словах? (от позиции)
(Повторяют алгоритм)
12. Редактирование текста.
Слайд № 1
1.
Однородные члены предложения- это члены предложения
А)одного рода;
Б) одного падежа, числа, лица;
В)которые отвечают на вопрос одной и той же части речи
2.
Синтаксически(в предложении) однородные члены
А)являются разными членами предложения
Б)являются одним членом предложения
В) не являются членами предложения.
3.
Однородные члены предложения относятся
А) одновременно к разным членам предложения;
Б) к одному и тому же члену предложения;
В) ни к одному из членов предложения, они независимы.
Слайд № 3(незаконченное предложение)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------Обобщающие слова отвечают на……….вопросы,что и однородные члены предложения, являются
……….членом предложения, что и однородные, и относятся к……. тому же слову.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Слайд № 4:Алгоритм
1. Найди в предложении обобщающее слово.
2.
Определи, где оно стоит
Перед однородными членами
После однородных членов
Ставь двоеточие
ставь тире
3. Определи, заканчивается ли предложение однородными членами
Да
Ставь точку
Нет
Ставь тире
Слайды № 5-6
Место
обобщ.слова
………
однородными
членами
предложения
…….
однородных
членов
Пример
Схема
В Коломне несколько высших учебных
заведений:
пединститут,политехнический институт, МЭСИ.
Бобреневский, Старо-Голутвинский, СвятоТроицкий,Ново-Голутвинский -эти монастыри
Коломны стали центром духовной жизни не
только города, но и всей России.
………
однородными
членами, но после
них предложение
продолжается.
Спортсмены разных стран:
Голландии,Германии,Норвегии-приняли
участие в чемпионате Европы по скоростному
бегу на коньках,который проходил в Коломне.
Место
обобщ.слова
Перед
однородными
членами
предложения
После
однородных
членов
Пример
В Коломне несколько высших учебных
заведений:
пединститут,политехнический институт,
МЭСИ.
Бобреневский, Старо-Голутвинский,
Свято-Троицкий,Ново-Голутвинский эти монастыри Коломны стали центром
духовной жизни не только города, но и
всей России.
Спортсмены разных стран:
Голландии,Германии,Норвегииприняли участие в чемпионате Европы
по скоростному бегу на
коньках,который проходил в Коломне.
Схема
[©: 0,0,0]
[ О, 0, 0, 0 - ©]
[@: 0,0,0-...]
Перед
однородными
членами, но
после них
предложение
продолжается.
Слайд№8-9(с/р в парах)
--------------------------------------------------------------------------------------1 вариант
1) Вставьте в предложение однородные члены, составьте схему:
• Туман накрыл всё……….(речку, поле, луг)
2) Вставьте в предложение обобщающее слово. Расставьте знаки препинания:
. Ни холод ни дождь…не могло остановить отца(ничто)
3) Подберите к обобщающему слову однородные члены:
Снегом покрыло всё….
4)Дополнительное:
Найдите в предложении 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки:
• В научном гародке есть всё-библиотеки, кинатеатры, институты, и школы.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------2 вариант
1) Вставьте в предложение однородные члены, составьте схему:
• Весной в лесах поют мастера птичьих песен……….(дрозды, жаворонки, соловьи)
2) Вставьте в предложение обобщающее слово. Расставьте знаки препинания:
. Луг поля деревья….покрыть снегом(всё)
3) Подберите к обобщающему слову однородные члены:
В корзине лежали разные фрукты……
4)Дополнительное:
Найдите в предложении 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки:
• Из-под ножки пасыпались разнацветные камешки-красные, голубые, и зелёные
Слайд № 10-11 (контрольная карта к с/р в парах):
1вариант:
1)Туман накрыл всё: речку, полк, луг.
2) Ни холод, ни дождь- ничто не могло остановить отца.
3) Снегом покрыло всё: и деревья, и дома, и дороги.
4)(дополнительное):
В научном городке есть всё: библиотеки, кинотеатры, институты и школы.
2 вариант:
1)Весной в лесах поют мастера птичьих песен: дрозды, жаворонки, соловьи.
2) Луг, поля, деревья-всё покрыто снегом.
3) В корзине лежали разные фрукты: яблоки, груши, сливы, виноград.
4)(дополнительное):
Из-под ножки посыпались разноцветные камешки: красные, голубые и зелёные.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Слайд № 12.(с/р итоговая.) 1 вариант:
I) Подберите схему к предложению. Знаки препинания расставлены не все.
• И всё это огромная и пышная вершина клёна, белизна яблонь, синева неба поражало своей густотой, свежестью и
новизной.
• Родина складывается из конкретных и зримых вещей изб, деревень, рек, песен, сказок.
• Горы, кроны деревьев, ручей всё поплыло и закачалось в холодном свете.
А) О,0,0-©
Б) ©:0,0, 0-..
в) ©:O,0,0, 0, 0.
2) Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
• Белые облака, лес, дорога- всё радовало глаз.
• Она бескорыстно заботилась обо всех: о детях, о любимом, о старых родителях
• Всюду: вверху и внизу пели жаворонки.
3) Определи место обобщающего слова по отношению к однородным членам предложения.
• Книги, картины, мебель-всё было вынесено из комнаты.
• В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа ,и мысли.
• Всё вокруг: и окраина леса, и дача, и старый сад -было освещено прозрачным лунным светом.
А)После однородных членов.
Б) Впереди однородных членов.
В)Перед однородными членами, но после них предложение продолжается.
4). Составьте предложение, выполнив предварительно следующие действия:
1.
Из предложения взять обстоятельство места:
• Неопытному грибнику легко заблудиться в лесу.
2.
Добавить сказуемое предложения:
• Экскурсантов поражает старинный сад в усадьбе Тургенева.
3.
Добавить подлежащее предложения:
• В маленьком домике на окраине всё напоминало об отце.
• Продолжить получившееся предложение однородными членами к обобщающему слову
Слайд № 13. 2 вариант:
1) Подберите схему к предложению. Знаки препинания расставлены не все.
• Кузов кареты, вожжи,шины колёс всё мокрое и сверкает на солнце.
• В человеке всё должно быть прекрасно и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
• Грибы подосиновики, маслята, сыроежки лежали в корзине.
А) О,0,0-©
Б) © : 0,0, 0 -..
в) © :иO,и0,и0,и 0.
2) Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
• В лесах, на лугах, в полях-всюду стали распускаться первые цветы.
• Она очень любила сладости-конфеты, зефир, мармелад.
• Всё вокруг: и окраина леса, и дача, и старый сад-было освещено прозрачным лунным светом.
3) Определи место обобщающего слова по отношению к однородным членам предложения.
• Солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья.
• Весной в лесу поют мастера птичьих песен:дрозды, жаворонки, соловьи.
• Все: и молодые, и пожилые, и дети-собрались на центральной площади города.
А)После однородных членов.
Б) Впереди однородных членов.
В)Перед однородными членами, но после них предложение продолжается.
4). Составьте предложение, выполнив предварительно следующие действия:
1.
Из предложения взять обстоятельство :
• Ребята принесли грибы в корзине
2.
Добавить сказуемое предложения:
• На комоде лежат старинные часы.
3.
Добавить подлежащее предложения:
• Экзотические фрукты продаются в магазине.
• Продолжить получившееся предложение однородными членами к обобщающему слову
Слайд № 14(контрольная карта к итоговой с/р):
1 вариант:
I) И всё это: огромная и пышная вершина клёна, белизна яблонь, синева неба- поражало своей густотой, свежестью и
новизной. Б) ©:0,0, 0-..
-Родина складывается из конкретных и зримых вещей: изб, деревень, рек, песен, сказок. в) ©:O,0,0, 0, 0
-Горы, кроны деревьев, ручей- всё поплыло и закачалось в холодном свете. А) О,0,0-©
2) -Белые облака, лес, дорога- всё радовало глаз.
-Она бескорыстно заботилась обо всех: о детях, о любимом, о старых родителях
-Всюду: вверху и внизу- пели жаворонки.
3) -Книги, картины, мебель-всё было вынесено из комнаты. А)После однородных членов.
-В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа ,и мысли. Б) Впереди однородных членов.
-Всё вокруг: и окраина леса, и дача, и старый сад -было освещено прозрачным лунным светом.
В)Перед однородными членами, но после них предложение продолжается.
4)
В лесу поражает всё: пение птиц, шелест травы………
Слайд № 15:
2 вариант:
1)Кузов кареты, вожжи,шины колёс -всё мокрое и сверкает на солнце. А) О,0,0-©
-В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. в) © :иO,и0,и0,и 0.
-Грибы: подосиновики, маслята, сыроежки -лежали в корзине. Б) © : 0,0, 0 -..
2)
•
•
•
В лесах, на лугах, в полях- всюду стали распускаться первые цветы.
Она очень любила сладости: конфеты, зефир, мармелад.
Всё вокруг: и окраина леса, и дача, и старый сад- было освещено прозрачным лунным светом.
3)
Солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья. А)После однородных членов.
Весной в лесу поют мастера птичьих песен: дрозды, жаворонки, соловьи. Б) Впереди однородных членов.
Все: и молодые, и пожилые, и дети- собрались на центральной площади города. В)Перед однородными членами, но
после них предложение продолжается.
4).
В корзине лежат фрукты: яблоки, груши, сливы…..