тема № Учебные Основные

тема
1. Зна комство с
предметом
русский язык
и новым
учебным
комплектом.
№
урока
часы
1, 2
(2 ч.)
Учебные
пособия
Основные
понятия
Цели и задачи
Азбука стр.
2-5
• Азбука
Познакомить с
первым школьным
учебником
«Азбукой», тетрадью,
прописями, их
структурой и
назначением.
• учебник
Тетрадь I стр.
2-3
Пропись I стр.
4-6
• Пропись
• ученик
• урок
• предмет –
русский язык
• письменный
элемент
2. Письменная и устная
3, 4
(2 ч.)
Азбука стр.
6-7
• речь
Дать представление о
гигиенических
правилах письма, о
разлиновке, строке,
междустрочном
пространстве, о
прямых и наклонных
линиях с
закруглением внизу.
Ввести понятия
устная и письменная
Компетенции и
характеристика
деятельности детей
Знает правила поведения в
классе.
Умеет организовать своё
рабочее место.
Понимает, что нужно
делать, чтобы хорошо
учиться.
Программное
содержание
Гигиенические
требования к
правильной
посадке, к
положению тетради
на рабочем столе, к
положению ручки в
руке.
Знает о правилах гигиены
письма
Понимает значение речи в
жизни человека.
Особенности
правильной
1
речь.
Текст.
Предложение.
Знакомство с
полуовалами,
овалами,
прямыми с
закруглением
вверху и
внизу.
• устная речь
Тетрадь I стр.
4-5
Пропись I стр.
7-9
• письменная
речь
• предложение
• текст
• заголовок
речь, предложение,
текст, заголовок
(название).
Знает определение устной и
письменной речи.
Дать представление о
том, что речь состоит
из предложений.
Различает устную и
письменную речь. Видит их
взаимосвязь.
Учить вычленять
предложения в
устной речи.
Знает, что речь состоит из
предложений.
Учить составлять
текст по серии
картинок и
озаглавливать его.
Разобрать значения
слов: писатель,
автор, пьеса.
посадки, положения
тетради и
положения ручки в
руке
первоклассников,
пишущих правой и
левой рукой.
Умеет определить
количество предложений в
тексте на слух.
Пишет указанные элементы,
различает их.
Находит заданное
положение на рабочем листе
прописей.
Познакомить ещё с
двумя главными
2
героями Азбуки –
Аней и Букой.
Учить писать
элементы букв:
полуовалы левые и
правые, овалы,
прямые с
закруглением внизу и
вверху.
3.Предложение, как часть
текста.
Слово как
часть
предложения.
Предложение.
Слово. Текст.
Закрепление.
5, 6, 7
(3ч.)
Азбука стр.
8-9
Тетрадь I стр.
5-7
Пропись I стр.
10-12
• предложение
• законченная
мысль
• начало
предложения
• конец
предложения
• слово
Подвести к выводу о Понимает взаимосвязь:
том, что предложение 1) речь – предложение состоит из слов.
слово;
2) предложение –текст.
Познакомить со
способом
Выделяет предложения из
схематической
речевого потока: определяет
записи предложений
на слух границы
и слов.
предложения.
Продолжать учить
делить текст на
Различает слово,
предложение, текст.
Предложение в
речевом потоке.
Работа с
предложением.
Слово и
предложение.
Развитие мелких
мышц пальцев и
свободы движения
руки.
3
• пауза
предложения, а
предложения на
слова.
Умеет обозначить
предложение схемой.
• точка
Познакомить со
Определяет количество слов
•восклицатель- знаками препинания
в предложении при чётком
ный знак
в конце предложений. произнесении учителем
предложения с паузами
• вопроситель- Учить соотносить
между словами.
ный знак
предложение со
схемой, составлять
Ориентируется в понятиях
• интонация
предложения и
«лево», «право», «слева»,
сопровождать их
«справа», «верх», «низ».
схематической
записью.
Учить писать
элементы букв –
удлинённые петли
вверху и внизу.
4. Слово.
8, 9,
10
Азбука стр.
10-11
• слово
Дать понятия слог,
ударение, ударный
Умеет воспроизводить
заданный учителем образец
Слово, как объект
изучения, материал
4
Слог.
Ударение.
Гласные и
согласные
звуки.
(3ч.)
• слог
Тетрадь I стр.
8-9
Пропись I стр.
13-15
• ударение
• звук
• звуковая
схема слова
Слияние.
• гласный звук
• согласный
звук
• твёрдый
согласный
• мягкий
согласный
• слияние
слог, гласный и
согласный звук,
слияние.
Учить делить слова
на слоги, выделять
ударный слог.
Учить соотносить
слово и его схему.
Учить моделировать
с помощью учителя
звуковой состав
слова.
Учить распознавать
звуки на слух,
отличать гласный
звук от согласного;
различать на слух
твёрдые и мягкие
согласные.
интонационного звука в
слове.
Произносит слово с
интонационным выделением
звука без опоры на образец
произнесения учителем.
Определяет место
заданного звука в слове
(начало, середина, конец)
Объясняет выбор цвета для
обозначения звука.
Устанавливаете различие в
произношении гласных и
согласных звуков.
Выполняет указание
учителя по проведению
линий, начинающихся и
заканчивающихся в заданных
для анализа.
Слово как единство
звучания и
значения.
Активизация и
расширение
словарного запаса.
Ударение. Ударный
гласный звук в
слове.
Алгоритм действий
на страницах
Прописей.
Параллельные
прямые и
наклонные линии,
левые и правые
полуовалы и т. д.
5
точках.
Рабочая строка.
Середина
надстрочного
пространства.
Учить выделять
гласные звуки [а], [у]
в словах, знать
обозначение их
буквой.
Различает звучание и
значение слова.
Единство звукового
состава слова и его
значения.
Учить читать слова с
изученными буквами
по схемам.
Подбирает слова с
заданным звуком.
Учить находить
слияние в словах.
С помощью учителя
учить выполнять
звуковой (частичный)
анализ слова.
Закрепить написание
всех элементов букв.
5. Тема:
Буквы А а, У
у.
11, 12, Азбука стр. 12
13
(3ч.) Тетрадь I стр.
10-11
Звуки [а], [у]
• звук
• буква
• гласный звук
Пропись I стр.
16-19
• слияние
• строчная
буква
Продолжать учить
Определяет место заданного
звука в слове.
Моделирует
последовательность звуков в
Изолированный
звук.
Последовательность
звуков в слове.
Моделирование
6
• прописная
буква
делить слова на
слоги.
слове с использованием
звуковых (цветных схем).
звукового состава
слова.
• направление
движения
Показать
слогообразующую
роль гласных.
Характеризует заданный
звук: называет его признаки.
Звук и буква. Буква
как знак звука.
Воспринимает на слух
литературное произведение.
Письменные
прописные
(заглавные) и
строчные буквы.
• нижнее
соединение
• звуковая
схема слова
Учить отличать
гласный звук от
согласного.
Учить писать
строчные и
прописные буквы А,
а, У, у и соединения с
ними.
Соотносит звукобуквенную модель со
словами – названиями.
Осознаёт смысл текста при
чтении и при слушании.
Различает письменную и
печатаную буквы.
Создание единства
звука, зрительного
образа
обозначающей его
буквы и
двигательного
образа этой буквы.
Умеет назвать
поэлементный состав
письменных букв.
7
6. Буквы О о,
И и.
Звуки [о], [и]
14, 15, Азбука стр.
16
13-15
(3ч.)
Тетрадь I стр.
12-13
Пропись I стр.
20-23
• звук
• буква
• гласный звук
• слияние
• строчная
буква
• прописная
буква
• направление
движения
• нижнее
соединение
• верхнее
соединение
• звуковая
схема слова
Учить выделять
гласные звуки [о], [и]
в словах, знать
обозначение их
буквой.
Учить читать слова с
изученными буквами
по схемам.
Учить различать
ударные и
безударные гласные.
Учить отличать
гласный звук от
согласного.
Учить писать
строчные и
прописные буквы и
соединения с ними.
Овладевает
орфографическим и
орфоэпическим чтением.
Различает звучание и
значение слова.
Определяет место заданного
звука в слове.
Подбирает слова с
заданным звуком.
Моделирует
последовательность звуков в
слове с использованием
звуковых (цветных схем).
Различает ударные и
безударные гласные звуки.
Воспринимает на слух
литературное произведение.
Соотносит звукобуквенную модель со
словами – названиями.
Осознаёт смысл текста при
чтении и при слушании.
Особенность
гласных звуков –
отсутствие при
произнесении этих
звуков преграды.
8
Различает письменную и
печатаную буквы.
Умеет назвать
поэлементный состав
письменных букв.
Овладевает
орфографическим и
орфоэпическим чтением.
Участвует в учебном
диалоге, оценивает процесс
и результат решения
коммуникативной задачи.
Участвует в обсуждении
проблемных вопросов,
высказывает собственное
мнение и аргументирует его.
9
7. Буквы Ы ы, 17, 18, Азбука стр.
Э, э.
19
16-17
(3 ч.)
Звуки [ы], [э].
Тетрадь I стр.
14-15
Пропись I стр.
24-25
• звук
• буква
• гласный звук
• слияние
• строчная
буква
• прописная
буква
• направление
движения
• нижнее
соединение
• верхнее
соединение
Познакомить с
новыми гласными
звуками [ы] и [э].
Учить распознавать
гласные звуки [ы], [э]
в словах и обозначать
их буквой; читать
слова с изученными
буквами по схемам.
Дать практическое
понятие
единственного и
множественного
числа, сходство и
различие.
Продолжать учить
выполнять полный и
частичный звукобуквенный анализ
слова.
Различает звучание и
значение слова.
Буквы,
обозначающие
гласные звуки.
Воспроизводит заданный
учителем образец
интонационного выделения
звука в слове и без опоры на
образец.
Определяет место заданного
звука в слове.
Группирует
(классифицирует) слова по
последнему звуку.
Подбирает слова с
заданным звуком.
Устанавливает количество
и последовательность звуков
в слове.
10
• звуковая
схема слова
Учить составлять
предложения к
• единственное сюжетной картине,
число
составлять
предложения
• множествен- объединённых одной
ное число
темой.
Моделирует звуковой состав
слова, используя цветные
схемы.
Учить писать
письменные буквы ы,
Э, э, и соединения с
ними.
Учить читать с
интонациями и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.
8. Буквы А а,
У у, О о, И и,
Ы ы, Э э.
20, 21
(2 ч.)
Азбука стр.
18-19
• звук
• буква
Тетрадь I стр.
Закрепить знания
детей о гласных
звуках и их
Воспринимает слово как
объект изучения, материал
для анализа.
11
Звуки [а], [у],
[о], [и], [ы],
[э].
Закрепление.
16-17
• гласный звук
Пропись I стр.
26-27
• слияние
• строчная
буква
• прописная
буква
• направление
движения
• нижнее
соединение
• верхнее
соединение
• звуковая
схема слова
обозначение буквами. Различает значение и
звучание слова.
Проверить уровень
усвоения детьми
Определяет место заданного
гласных звуков и
звука.
обозначение буквами.
Устанавливает количество
Закрепить написание и последовательность звуков
прописных и
в слове с использованием
строчных букв.
звуковых (цветных) схем.
Вести работу по
интонированию.
Учить отвечать на
вопросы по
содержанию
иллюстрации.
Учить
аргументировать своё
мнение при
обсуждении.
Соотносит заданное слово с
соответствующей ему
моделью, выбирая её из ряда
предложенных.
Делит слова на слоги.
Доказывает (объясняет)
количество слогов в слове.
Участвует в учебном
диалоге, оценивает процесс и
12
результат решения
коммуникативной задачи.
9. Буквы Мм,
Нн.
Звуки [м],
[м'], [н], [н']
22,
23,
24,
25
(4 ч.)
Азбука стр.
20-21
Тетрадь I стр.
18-19
Пропись I стр.
28-31
• звук
• буква
• гласный звук
• согласный
звук
• слияние
• твёрдый и
мягкий
согласный
• звонкий и
глухой
согласный
• строчная
буква
• прописная
буква
Участвует в обсуждении
проблемных вопросов,
высказывает собственное
мнение и аргументирует его.
Познакомить с
Устанавливает различие в
согласными звуками
произношении гласных и
[н], [н'] и [м], [м'] и
согласных звуков.
их обозначением на
Различает звуки: гласные и
письме.
согласные, согласные
Продолжить
твёрдые и мягкие.
отрабатывать
Соотносит звук и букву.
орфоэпическое и
Характеризует заданный
орфографическое
звук: называет его признаки.
чтение.
Находит и исправляет
Учить выделять
ошибки при проведении
новые согласные
звукового анализа.
звуки и обозначать их Воспринимает на слух
буквами.
литературное произведение.
Учить соотносить
слоги-слияния
Осознаёт смысл текста.
Особенность
согласных звуков –
наличие при их
произнесении
преграды.
Различение гласных
и согласных звуков.
Различение твёрдых
и мягких звуков.
Функции букв,
обозначающих
гласный звук в
слиянии:
13
• направление
движения
• нижнее
соединение
• верхнее
соединение
• звуковая
схема слова
(схемы) с
соответствующим
написанием; читать
твёрдые и мягкие
слоги-слияния; чётко
различать изученные
звуки; объяснять
значение слов.
Учить дополнять слог
до целого слова.
Учить распознавать
слова, отвечающие на
вопросы кто? что?.
Учить распознавать
род методом
подстановки слов он,
мой, она моя, оно
моё.
Работать над
выработкой навыка
чтения, вести работу
по содержанию
текста.
Отвечает на вопросы по
содержанию прочитанного,
услышанного.
Пишет буквы, слоги, слова,
предложения с соблюдением
гигиенических норм.
обозначение
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость
предшествующего
согласного.
Способ чтения
прямого слога:
ориентация на
букву,
обозначающую
гласный звук.
Работа над
осознанностью
чтения слов,
предложений,
коротких текстов.
Чтение с
интонациями и
14
Учить писать
строчные и
прописные буквы, а
также соединения с
этими буквами в
других словах.
Учить различать
строчную и
прописную букву.
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
15
10. Буквы С с, 26, 27,
К к.
28, 29,
30
Звуки [с], [с'], (5 ч.)
[к], [к']
Азбука стр.
22-25
• звук
• буква
Тетрадь I стр.
20-21
• гласный звук
Пропись I стр.
32-37
• согласный
звук
• слияние
• твёрдый и
мягкий
согласный
• звонкий и
глухой
согласный
• строчная
буква
• прописная
буква
Познакомить с
согласными звуками
[с], [с'] и [к], [к'] и их
обозначением на
письме.
Подбирает слова с
заданным звуком.
Звонкие и глухие
согласные звуки.
Устанавливает
последовательность и
количество звуков в слове.
Действия контроля
и самоконтроля в
процессе
моделирующей
деятельности.
Учить выделять
новые согласные
Моделирует звуковые
звуки и обозначать их схемы.
буквами.
Устанавливает различие в
Учить соотносить
произношении гласных и
слоги-слияния
согласных звуков.
(схемы) с
соответствующим
Различает звуки: гласные и
написанием; читать
согласные, согласные
твёрдые и мягкие
твёрдые и мягкие.
слоги-слияния; чётко
различать изученные Умеет сравнить свою
звуки.
модель слова с образцом.
Учить дополнять слог Находит и исправляет
до целого слова.
ошибки, допущенные при
Восприятие
художественного
произведения,
читаемого
взрослым или
хорошо читающим
одноклассником.
Способ чтения
прямого слога:
ориентация на
букву,
обозначающую
гласный звук.
16
• направление
движения
• нижнее
соединение
• верхнее
соединение
• звуковая
схема слова
Продолжать обучать
слого-звуковому
анализу слова.
проведении звукового
анализа.
Работать над
выработкой навыка
чтения.
Работа над
осознанностью
Объясняет функцию букв,
чтения слов,
обозначающих гласные звуки предложений,
в слиянии: показатель
коротких текстов.
твёрдости-мягкости
предшествующих согласных Чтение с
звуков и обозначение
интонациями и
гласного звука.
паузами в
соответствии со
Различает стихотворения,
знаками
рассказы и сказки.
препинания.
Вести работу по
содержанию текста.
Отвечает на вопросы по
содержанию текста.
Составлять
высказывания на
тему «Мои любимые
сказки».
Сравнивает начертание
заглавных и строчных
письменных букв: печатных.
Учить озаглавливать
текст. Определять
тему текста, не
называя термина.
• сказка
•
стихотворение
• название к
тексту
• предлог
Учить различать
Умеет «перевести»
печатный текст в
17
строчную и
прописную букву.
Работать над
значением слов.
письменный.
Записывает под диктовку
отдельные слоги и слова.
Участвует в учебном
диалоге, оценивает процесс и
результат решения
коммуникативной задачи.
11. Буквы Т,
т.
Звуки [т], [т']
31,
32
(2 ч.)
Азбука стр.
26-27
• звук
• буква
Тетрадь I стр.
22
Пропись I стр.
38-39
• гласный звук
• согласный
звук
Познакомить с
согласными звуками
[т], [т'] и их
буквенным
обозначением.
Учить выделять эти
звуки в словах и
обозначать их
Участвует в обсуждении
проблемных вопросов,
высказывает собственное
мнение и аргументирует его.
Подбирает слова с
заданным звуком.
Устанавливает
последовательность и
количество звуков в слове.
Моделирует звуковые
схемы.
Слог, как
минимальная
произносительная
единица.
Слогообразующая
функция гласных
звуков. Деление
слов на слоги.
18
• слияние
• твёрдый и
мягкий
согласный
• глухой
согласный
• слог
• строчная
буква
• прописная
буква
• направление
движения
• нижнее
соединение
буквами.
Учить соотносить
слова и схемы.
Продолжить работу
над формированием
правильного
слогового чтения.
Устанавливает различие в
произношении гласных и
согласных звуков.
Различает звуки: гласные и
согласные, согласные
твёрдые и мягкие.
Умеет сравнить свою
Учить писать и
модель слова с образцом.
различать строчную и
прописную буквы.
Находит и исправляет
ошибки, допущенные при
проведении звукового
анализа.
Смысл
воспринимаемого
на слух
литературного
произведения.
Способ чтения
прямого слога:
ориентация на
букву,
обозначающую
гласный звук.
Работа над
осознанностью
чтения слов,
Объясняет функцию букв,
предложений,
обозначающих гласные звуки коротких текстов.
в слиянии: показатель
твёрдости-мягкости
Чтение с
предшествующих согласных интонациями и
звуков и обозначение
паузами в
19
• верхнее
соединение
гласного звука.
Различает стихотворения,
рассказы и сказки.
• звуковая
схема слова
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечает на вопросы по
содержанию текста.
• сказка
• загадка
Сравнивает начертание
заглавных и строчных
письменных букв: печатных.
Умеет «перевести»
печатный текст в
письменный.
12. Закрепление и повторение
изученного
материала.
33
(1ч.)
Азбука стр.
28-29
• звук
• буква
Тетрадь I стр.
23
• согласный
Закрепить знания обо
всех изученных
буквах и умение их
классифицировать.
Записывает под диктовку
отдельные слоги и слова.
Устанавливает различие в
произношении гласных и
согласных звуков.
Различает звуки: гласные и
Письмо букв,
буквосочетаний,
слогов,
предложений с
соблюдением
20
звук
Пропись I стр.
40-41
• гласный звук
• твёрдый и
мягкий
согласный
• звонкий и
глухой
согласный
• слияние
• ударный слог
• безударный
слог
• строчная
буква
Продолжать работать
над орфоэпическим и
орфографическим
чтением.
согласные, согласные
твёрдые и мягкие.
гигиенических
норм.
Моделирует звуковой состав
слова.
Овладение
разборчивым
аккуратным
почерком.
Осознаёт смысл
прочитанного.
Записывает под диктовку
слоги и слова.
Участвует в учебном
диалоге, оценивает процесс и
результат решения
коммуникативной задачи.
Участвует в обсуждении
проблемных вопросов,
высказывает собственное
мнение и аргументирует его
• прописная
21
13. Буквы Л
34, 35, Азбука стр.
л, Р р.
36, 37 30-33
Звуки [л], [л'], (4 ч.)
[р], [р']
Тетрадь I стр.
24-25
Пропись I стр.
42-45
буква
• звук
• буква
• согласный
звук
Учить выделять звуки Умеет сравнить свою
на слух, обозначать
модель слова с образцом.
их буквами.
Находит и исправляет
Читать и составлять
ошибки, допущенные при
слова с этими
проведении звукового
буквами.
анализа.
• гласный звук
• твёрдый и
мягкий
согласный
Закрепить
представление о
предложении, как о
части текста.
• звонкий и
глухой
согласный
Продолжать учить
отвечать на вопросы
к тексту.
Объясняет функцию букв,
обозначающих гласные звуки
в слиянии: показатель
твёрдости-мягкости
предшествующих согласных
звуков и обозначение
гласного звука.
Различает стихотворения,
Учить писать и
рассказы и сказки.
различать строчную и
• ударный слог прописную буквы.
Отвечает на вопросы по
содержанию текста.
• безударный
Закрепить
• слияние
Способ чтения
прямого слога:
ориентация на
букву,
обозначающую
гласный звук.
Отработка техники
чтения: плавное
слоговое чтение и
чтение целыми
словами со
скоростью,
соответствующей
индивидуальному
темпу ребёнка.
Работа над
осознанностью
чтения слов,
предложений,
коротких текстов.
22
слог
• строчная
буква
практическое
представление о
единственном и
множественном числе
и о роде.
• прописная
буква
Сравнивает начертание
заглавных и строчных
письменных букв: печатных.
Умеет «перевести»
печатный текст в
письменный.
Чтение с
интонациями и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Записывает под диктовку
отдельные слоги и слова.
Участвует в учебном
диалоге, оценивает процесс и
результат решения
коммуникативной задачи.
14. Буквы В
в.
Звуки [в], [в']
38, 39
(2 ч.)
Азбука стр.
34-35
• звук
• буква
Познакомить с
согласными звуками
[в], [в'] и их
Участвует в обсуждении
проблемных вопросов,
высказывает собственное
мнение и аргументирует его.
Подбирает слова с
заданным звуком.
Способ чтения
прямого слога:
ориентация на
23
Тетрадь I стр.
26 (№ 1, 2).
Стр. 27 (№ 3)
Пропись I стр.
46-47
• согласный
звук
• гласный звук
• твёрдый и
мягкий
согласный
• звонкий и
глухой
согласный
• слияние
буквенным
обозначением.
Моделирует звуковые
схемы.
Учить выделять эти
звуки в словах и
обозначать их
буквами.
Различает звуки: гласные и
согласные, согласные
твёрдые и мягкие.
Учить соотносить
слова и схемы.
Продолжать работу
над формированием
правильного
слогового чтения.
букву,
обозначающую
гласный звук.
Отработка техники
чтения: плавное
слоговое чтение и
Объясняет функцию букв,
чтение целыми
обозначающих гласные звуки словами со
в слиянии: показатель
скоростью,
твёрдости-мягкости
соответствующей
предшествующих согласных индивидуальному
звуков и обозначение
темпу ребёнка.
гласного звука.
Отвечает на вопросы по
• ударный слог Учить писать и
содержанию текста.
различать строчную и
• безударный
прописную буквы.
Сравнивает начертание
слог
заглавных и строчных
письменных букв: печатных.
• строчная
буква
Записывает под диктовку
24
отдельные слоги и слова.
15. Закрепление и
повторение
изученного
материала
40
(1 ч.)
Азбука стр.
36-37
• прописная
буква
• звук
Повторить и
обобщить изученное.
Соотносит звук и
соответствующую ему букву.
Проверить знание
изученного.
Различает слово,
предложение, текст.
Совершенствовать
навык чтения.
Выделяет предложение из
речевого потока.
• буква
Тетрадь I стр.
27 (№ 4-6)
Пропись I стр.
48.
• согласный
звук
• гласный звук
Пропись II стр. • твёрдый и
3
мягкий
согласный
• звонкий и
глухой
согласный
• слияние
• ударный слог
Работа над
осознанностью
чтения слов,
предложений,
коротких текстов.
Чтение с
интонациями и
паузами в
Определяет на слух границы соответствии со
предложения.
знаками
препинания.
Обозначает границы
предложения на письме.
Письмо под
диктовку слов и
Подбирает предложения
предложений,
соответственно схеме.
написание которых
не расходится с их
Списывает предложения и
произношением.
слова.
25
• безударный
слог
• строчная
буква
• прописная
буква
Записывает слова и
предложения под диктовку
учителя.
Читает написанное.
Осознаёт смысл
написанного.
Составляет рассказы по
сюжетным картинкам.
Участвует в учебном
диалоге, оценивает процесс и
результат решения
коммуникативной задачи.
Участвует в обсуждении
проблемных вопросов,
высказывает собственное
мнение и аргументирует его.
26