Литературный ринг - Михальковский детский сад — базовая школа

Государственное учреждение образования
«Михальковский детский сад – базовая школа»
Литературный ринг
Учитель русского языка и литературы
Роговенко Ж.А.
Оборудование. Плакаты: «Бороться и искать, найти и не сдаваться!»
(В.Каверин); «Один за всех и все за одного!» А.Дюма.
Стенд с книгами: «Два капитана» (В.Каверина); «Три мушкетёра»
(А.Дюма); «Робинзон Крузо» (Д.Дефо); «Ася» (И.Тургенева) и др.
Не наяву и не во сне,
Без страха и без робости
Мы снова бродим по стране,
Которой нет не глобусе.
На карту не нанесена,
Но знаем ты и я,
Что есть она, что есть страна – ЛИТЕРАТУРИЯ.
Учитель. Сегодня, ребята, мы проводим литературный ринг –
соревнование между двумя командами.
Прежде чем начать литературный ринг, представляю тех, кто будет
принимать в нём участие. Справа от меня находится команда, девиз
которой «Бороться и искать, найти и не сдаваться!».
Я думаю вы узнали слова из клятвы Сани Григорьева – героя книги
В.Каверина «Два капитана»,
Прошу вторую команду назвать свой девиз… «Один за всех, и все за
одного!»
Надеюсь, вы вспомнили автора книги и её героев, которым
принадлежит этот девиз.
Теперь пусть каждая команда выберет капитана.
Прошу капитанов подойти ко мне. Пожмите друг другу руки и
пожелайте удачи. Я надеюсь, что во время ринга члены команд узнают
для себя много нового и интересного и никто не останется в проигрыше.
Как известно, в любом конкурсе участвует жюри, которое оценивает
работу участников. Сейчас я представлю членов жюри…
Итак, ответственный момент! Внимание!
1 конкурс «В мире литературных терминов».
Я вас прошу выбрать одну из букв: С или П.
Ваша задача – назвать термин по его значению.
С
1) Беспощадное,
гневное
осмеяние
несовершенства
мира,
человеческих пороков, нелепостей. (Сатира.)
2) Условный знак – предмет или слово, условно выражающее суть
какого-то явления. (Символ.)
3) Излюбленный жанр устной поэзии всех народов, небольшое
повествовательное произведение подчёркнуто вымышленного
содержания. (Сказка.)
4) Оборот речи, в котором предмет высказывания сравнивается,
сопоставляется с другим предметом с целью придать
высказыванию
большую
образность,
эмоциональность,
выразительность. (Сравнение.)
5) Небольшое произведение лирического характера, написанное от
лица автора или от лица вымышленного литературного героя.
(Стихотворение.)
6) Группа слогов, состоящая из одного ударного и одного или
нескольких безударных, повторение которых определяет размер
стиха. (Стопа.)
7) Система последовательно развивающихся событий, в которых
раскрываются характеры действующих лиц и отношение писателя
к изображаемым явлениям. (Сюжет.)
П
1) Описание природы в художественном произведении. (Пейзаж.)
2) Образ человека в художественном произведении. (Персонаж.)
3) Эпическое произведение – среднее между рассказом и романом,
построенное в виде повествования о событиях в их естественной
последовательности. (Повесть.)
4) Изображение
внешности
человека
в
художественном
произведении, представление о его облике и характере, в
котором, как правило, выражается авторское отношение к нему.
(Портрет.)
5) Жанр большого стихотворного произведения лирико-эпического
характера, поэтически воспроизводящего существенные стороны
жизни. (Поэма.)
6) Вступительная часть произведения, в которой автор знакомит
читателей с событиями, предшествовавшими событиями,
составляющим основное содержание произведения. (Пролог.)
7) Драматическое произведение, предназначенное для постановки на
сцене; предназначается не только для чтения, но и для
исполнения актёрами. (Пьеса.)
2 конкурс «В мире поэзии».
Волшебные поэтические строки делают нас духовно богаче, тоньше,
восприимчивее к тому, что нас окружает.
А сейчас продолжите стихотворение, строки которого я прочитаю:
1)Я к вам пишу – чего же боле?
Что я могу ещё сказать?
(А.С.Пушкин «Евгений Онегин»)
2) Сижу за решёткой
В темнице сырой…
(А.С.Пушкин. «Узник»,)
3) Однажды в студёную зимнюю пору…
(Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети».)
4) Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
(М.Ю.Лермонтов. «Парус».)
5) У сильного всегда бессильный виноват: …
(И.А.Крылов. «Волк и ягнёнок»)
6)О Волга! Колыбель моя!
Любил ли кто тебя, как я?
(Н.А. Некрасов. «На Волге»).
3 конкурс «Узнай писателя».
Сейчас команды выберут конверт, в котором находится портрет
поэта. Они должны назвать стихотворения этого поэта и прочитать
выразительно одно из них.
А.С.Пушкин
М.Ю.Лермонтов
4 конкурс детективный «Портрет».
Этот конкурс литературного ринга посвящён области страны
«Литературия» под названием «Детектив».
Кто не восхищался принципиальностью сыщика-любителя Дюпона
из рассказов Эдгара По, смертливостью Эркюля Пуаро или Марпл из
произведений Агаты Кристи!
Н я вряд ли ошибусь, если скажу, что среди всех персонажей,
обладающих
способностью
распутывать
самые
сложные
преступления, наиболее популярен сыщик из произведений писателя
Конан Дойля.
Кто это? Назовите его имя. (Шерлок Холмс.)
Вам, ребята, на время придётся превратиться в сыщиков.
Назовите литературного героя по его словесному портрету, укажите,
кто автор этого произведения.
Читаю отрывки из известных вам произведений.
1. «Из числа всей челяди самым замечательным лицом был
дворник, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный
богатырём и глухонемой от рождения. Барыня взяла его из
деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от
братьев и считался едва ли не самым исправным тягловым
мужиком.» (И.С.Тургенев. «Муму». Дворник Герасим.)
2. «Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее
цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои
четыре года, она ходила ещё плохо, неуверенно ступая
кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были
тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как
головка полеваго колокольчика; глаза смотрели порой так не
по-детски грустно, и улыбка так напоминала мне мою мать в
последние дни, когда она, бывало, сидела против открытого
окна и ветер шевелил её белокурые волосы, что мне
становилось самому грустно, и слёзы подступали к глазам».
(В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Маруся.)
3. «Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная,
с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши,
которые у ней так и горели. С первого взгляда она не очень
мне понравилась. Я смотрел на неё с предубеждением.»
(А.С.Пушкин «Капитанская дочка.» Мария Ивановна.)
4. «Лицо у него было скуластое, темновато-серое от въевшейся
в кожу грязи. Мокрые, неопределённого цвета волосы висели
клочьями. В его взгляде, в выражении измученного, с плотно
сжатыми, посиневшими губами лица чувствовалось какое-то
внутренне напряжение и, как мне показалось, недоверие и
неприязнь.»
(В.О.Богомолов. «Иван». Ваня.)
5 конкурс «Вещи литературных героев»
Команды за одну минуту должны назвать произведение, автора
и литературного героя, который имеет отношение к этим
вещам.
1. Белая скатерть, пузырёк с синей краской. (М.Горький.
«Детство». Алёша Пешков.)
2. Плёточка шелковая, лук разрывчатый, Левонидов крест.
(Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».)
3. Письмо,
кольцо,
дуб
с
дуплом.
(А.С.Пушкин.
«Дубровский».)
4. Зеркальце, мешки, черевики. (Н.В.Гоголь. «Ночь перед
Рождеством».)
6 конкурс «Творческий»
Участникам команд необходимо, прослушав стихотворение,
изобразить предметы, которые были упомянуты в нём.
Стихотворении Николая Рубцова «Утро».
Когда заря, светясь по сосняку,
Горит, горит, и лес уже не дремлет,
И тени сосен падают в реку,
И свет бежит на улицы деревни,
Когда, смеясь, на дворике глухом
Встречают солнце взрослые и дети, -Воспрянув духом, выбегу на холм
И всё увижу в самом лучшем свете.
Деревья, избы, лошадь на мосту,
Цветущий луг – везде о них тоскую.
И, разлюбив вот эту красоту,
Я не создам, наверное, другую…
Подведение итогов.
Выступление жюри.
Награждение победителей.
Планирование
факультативных занятий по русскому языку
«Обучение орфографии на основе межуровневых связей»
в 9 классе
№
урока
1
Тема занятия
Введение. Орфография, её роль в языке и речи.
2
Принципы русской орфографии.
3
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их классификация.
4
Озвончение глухих согласных и оглушение звонких согласных звуков.
5
Написание з\с на конце приставок и слов.
6
Гласные ударные и безударные.
7
Правописание чередующихся гласных о-а, е-и.
8
Обозначение мягкости согласных на письме.
9
Лексическое значение слова.
10
Паронимы.
11
Состав слова. Значимые части слова.
12
Правописание приставок.
13
Корень. Правописание корней.
14
Правописание корней с проверяемыми и непроверяемыми гласными.
15
Правописание корней с чередующимися гласными.
16
Правописание корней с проверяемыми и непроверяемыми
согласными.
17
Правописание суффиксов имён существительных, прилагательных,
глаголов.
18
Правописание окончаний имён существительных и прилагательных.
19
Способы образования слов. Написание сложных слов.
Дата
проведения
20
Написание слов, перешедших из одной части речи в другую (предлоги,
союзы, наречия).
21
Имя существительное как часть речи. Типы склонения.
22
Род, число, падеж имён существительных.
23
Имя прилагательное как часть речи. Разряды имён прилагательных.
24
Степени сравнения имён прилагательных.
25
Имя числительное как часть речи. Разряды числительных. Их
правописание.
26
Простые, сложные, составные числительные. Их правописание.
27
Глагол как часть речи. Спряжение глаголов. Глаголы с ударными и
безударными личными окончаниями.
28
Образование причастий и деепричастий.
29
Наречие. Степени сравнения наречий.
30
Способы разграничения наречий и слов, от которых они образовались.
31
Правописание наречий.
32
Служебные части речи. Предлог.
33
Союз.
34
Частица.
Планирование
факультативных занятий по русскому языку
«Культура устной и письменной речи»
в 6 классе
№
урока
1
Тема занятия
Введение. Русская речь.
2
Првильное употребление в речи слов с суффиксами –ник-, -щик-, тельн- и др.
3
Многозначность суффиксов.
4
Правильное употребление в речи слов с приставками.
5
Морфемы, выражающие дополнительные оттенки значений.
6
Морфемы, создающие слова с дополнительно смысловым значением.
7
Разбор слова по составу.
8
Правильное произношение и употребление существительных м.р. с
предлогами в Р.п. ед.ч.
9
Правильное произношение и употребление существительных ж.р. с
предлогами в В.п. ед.ч. и мн. ч.
10
Употребление сущ. Ср.р. с предлогами в В.п. ед.ч.
11
Правильное произношение и употребление сущ. в разговорной и
книжной речи.
12
Правильное употребление в речи имён сущ., род которых в русском и
белорусском языках не совпадает.
13
Правильное употребление в речи имён сущ. 1 скл. В Д.,Т.,П. падежах.
14
Сущ. 2 скл. М.р. в П.п с предлогами в, на.
15
Правильное употребление сущ. 3 скл. в Т.п.
16
Правильное употребление сущ. во мн.ч. Р.п. с основой на р.
17
Правильное произношение и употребление в речи прилагательных.
Дата
проведения
18
Правильное произношение и употребление прилагательных м.р. и ср.р.
в Т. и П. п.
19
Прилагательные в И.п. мн.ч.
20-21
22-23
24
25-26
Употребление прилагательных в форме сравнительной степени.
Правописание их.
Употребление числительных в косвенных падежах. Правописание их.
Употребление количественных числительных два, три, четыре, двести,
триста в сочетании с существительными.
27-28
Правописание числительных.
29-30
Употребление личных местоимение в косвенных падежах.