Модель урока ТДМ

Модель
урока русского языка в технологии деятельностного метода
Тема урока:_Склонение имен прилагательных во множественном числе
Класс 4
Автор УМК Т.Г.Рамзаева
Тип урока: открытия новых знаний
Цель и задачи урока по линиям
развития личности
Дидактический материал к уроку
II Актуализация знаний
и фиксация затруднения в пробном действии
I Мотивация к учебной деятельности
Этапы
урока
Цель: формирование навыков правописания окончаний
имен прилагательных во множественном числе.
Задачи: Учить правильно склонять и употреблять в речи
прилагательные множественного числа.
Развивать речь учащихся, умение доказывать и отстаивать
свое мнение, делать выводы;
Расширять словарный запас, речь
Прививать любовь к родному краю
Картины природы зимой, снегиря, сорок. Карточки для
групповой работы, работы в паре.
Действия учителя (типичные
фразы диалога)
1.Прозвенел звонок. Внимание!
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка ручка и тетрадка?
Все ли правильно стоят?
2. “Мозговая гимнастика.”
– качание головой
– ленивые восьмёрки (движения для
рук)
– моргание глазами
– массаж ушек
1.Чистописание с грамматическим
заданием.
-Выписать окончания прилагательных .
писать каллиграфически правильно.
Морозная погода, солнечное утро,
раннее солнце, большой сугроб,
пушистый снег, колючий иней, зимняя
дорога
- На какие группы поделите?
Действия учеников
(предполагаемые)
1.
2.
Оформление доски
Дети проверяют готовность к
уроку.
Выполняют гимнастику.
Пишут соединения: -ая, - ее,- -ое, - ой, ый, -ий, -яя.
Записывает один ученик с
проговариванием
Окончания ж.р, м.р, ср.р ( называют
окончания по группам
Ж.р -ая, -яя
М.р – ый,-ий, - ой
Ср.р – ое, -ее
III Выявлние места и причины
затруднения
IV Построение проекта выхода
из затруднения
V Реализация построенного проекта
- Выписать словосочетания
прилагательного и существительного,
определить падеж и род
( Приложение 1.)
- У всех ли прилагательных
определили? Почему?
Кто определил у всех прилагательных?
Объясни, как?
Работают в паре. Выполняют
задание.
Как изменяются прилагательные
единственного числа?
Как определяли падеж у них?
Вспоминают правило.
Вспоминают падежные окончания
прилагательных в единственном числе.
Какая же проблема возникла в задании?
Как разрешить?
Каковы цели и задачи урока?
Как определить падеж у
прилагательных мн.числа.
Мы будем склонять прилагательные
множественного числа.
Какие падежные окончания они
имеют?
Чтение загадки.( Приложение 2.)
По каким признакам догадались?
Что скажите о жизни птиц зимой?
Снегирь
Красногрудый, чернокрылый
Составляют предложения по
рисункам.
1 ученик пишет на доске с
комментированием, остальные в
тетради.
Запишем предложение: На ветке
рябины сидят красногрудые снегири.
Разберите по членам предложения и
частям речи.
Укажите в предложении согласование.
Можете указать род и падеж?
Какие окончания имеют
прилагательные? Какой вывод
сделаете?
Как проверить безударные окончания
имен прилагательных?
Встретились прилагательные
множественного числа. Как определить
падеж мы не знаем.
Красногрудые снегири
Род не определяется. Можем
просклонять.
Называют окончания.
Падеж прилагательных во
множественном числе узнаем по
падежу имени существительного.
По вопросу.
Обобщают в парах, заполняя
таблицу.( Приложение3.)
Рисунок снегирей на
ветке, зимней природы,
сорок зимой.
И.п(какие?) красногрудые
снегири
Р.п(каких?) красногрудых
снегире
Д.п ( каким?)
красногрудым снегирям
….
Таблица самопроверки на
доске.
VIII Включение в систему знаний и
повторение
II Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
VI Первиное закрепление во внешней речи
Прочитайте вывод в учебнике с.34
Прочитывают правило,
проговаривают в парах.
Физкультминутка.
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в сторону, вперед,
На опушке зайчик ждет.
Зайка прыгал под кустом,
Приглашая нас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх.
Убегаем мы от всех.
Сели тихо-тихо в класс,
Там послушаем рассказ.
П.п, Д.п, Т.п, Р.п, Т.п
( предварительно скрытая
запись)
1.Запись под диктовку.
В сосновых лесах, к тихим рощам, с
первыми снегами, из-за детских игр,
зимними вечерами.
Обозначить падеж прилагательных.
2.Работа с учебником упр.343
Записывают, определяют падежи,
проводят самопроверку, самооценку.
Выполняют самостоятельно.
Дают самооценку после проверки.
Работает ученик.
Объясняет после
выполнения.
Письмо по памяти стихотворения.
Какие орфограммы встретились?
Как проверить безударные окончания
прилагательных?
Читают про себя.
Читают вслух.
Работают над правописанием.
Один- два повторяют вслух по
памяти
Записывают стих.
Самопроверка.
Засыпав бел.. тропинки,
Стирая свеж.. следы,
На землю тих.. снежинки
Ложатся блестками
слюды.
Разберите слова (на землю ) как часть
речи.
Работают над разбором.
Взаимопроверка.
1ученик работает с
комменированием на
доске.
IX Рефлексия учебной деятельности
Что нового узнали на уроке?
Какие трудности возникли на уроке?
Теперь оцените себя с помощью
прямоугольников.
Синий – “Я – молодец, справился сам”
Зеленый – “ Я молодец, мне сегодня
было трудно, но я справился”
Желтый – “Я, вообще – то, молодец, но
сегодня у меня плохое настроение, я
растерялся
Приложение 1.
Береза.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинкиЧенокрылый
Красногрудый
И зимой найдет приют
Не боится он простуды В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.
Приложение 2.
Чернокрылый
Красногрудый
И зимой найдет приют
Не боится он простуды –
С первым снегом
Тут как тут!
Приложение 3.
падеж
вопрос
И.п
Р.п, В.п, П.п
Д.п
Т.п
Оценивают, как выполнили задачи
урока.
Дают самооценку своей работе.
окончание