Местоимение как часть речи Цели:1.Создать условия для ознакомления учащихся с местоимением как частью речи. 2. Обеспечить формирование умения определять, на что указывает местоимение - на предмет, признак или количество, вместо какой части речи употребляется. 3.Обеспечить формирование умения определять, каким членом предложения является местоимение. 4. Способствовать развитию культуры употребления местоимений в устной и письменной речи. Оборудование: учебник, презентация, схема, тест, тексты упражнений. Тип урока: изучение нового материала Ход урока:1. Орг. момент. На 1-ом слайде стихотворение. Я заменять могу другие части речи, Взвалив обязанности их себе на плечи. Как названье дать словам Я, ТЫ,МЫ и НАМ и ВАМ, КТО и ЧТО, КАКОЙ и СКОЛЬКО, НАШ, ВАШ, МОЙ и ТВОЙ, ИХ, ЕГО, ЕЁ и СВОЙ? Это , без сомненья, ВСЕ … 2.А) Найдите здесь местоимения. Б) Как вы их определили? В) В чем особенность местоимения? П. Чесноков Цели урока: - мы сегодня познакомимся с местоимением как частью речи; - формирование умения определять, какую часть речи заменяет местоимение; - формирование умения определять, каким членом предложения является местоимение; - развитие культуры употребления местоимения в речи. 3. В данном тексте найдите местоимение и определите, какими словами можно заменить их. Определите, какая это часть речи. Каким членом предложения является местоимение? Слайд 2. Я вошел в лес. В нем было ещё темно. Вдруг что- то зашуршало. Послышался какой-то писк. Несколько птиц вспорхнули вверх. А) Расскажите, что мы вспомнили о местоимении. Дайте его определение. 4. Слайд 3. Схема:1. Самостоятельная часть речи. 2. Указывает на предмет, признак, количество, но не называет их. 3. Употребляется вместо имени числительного, прилагательного, существительного. 4. В предложении чаще всего бывает дополнением, подлежащим, определением. ( Учащиеся по схеме рассказывают о местоимении) – 2 ученика. Б) Все читают правило в учебнике. Один из учеников дополняет известные сведения, пользуясь учебником. 5. Тест на компьютере. Учащиеся выполняют его самостоятельно. Потом самостоятельно и вслух определяют , сколько они знают и удовлетворены ли знаниями. ( Тренировочный тест). - Что вы знаете о местоимении? Много ли ? - Что вам надо узнать? Физкультминутка. Игра. 6. Роль местоимения в тексте. Слайд 4. А) Дан текст. Определите, правильно ли употреблены местоимения в тексте. Какова их роль в тексте. Но очень часто мы забываем о том, что местоимения без имён существительных не могут передать смысл нашей речи, чувства… Так произошло с героем стихотворения Агнии Барто, который хотел рассказать своим друзьям содержание кино (стихотворение А. Барто «Сильное кино») И вот он начал свой рассказ: – Они ползут, а он им – раз! А тут как раз она ползла, А он как даст ему со зла! Они ей – раз! Она им – раз! Но тут как раз её он спас, Он был с ней заодно… О чём забыл герой стихотворения? Задание: замените местоимения, где нужно, другими частями речи. Б) Слайд 5. Замените, где нужно, имена существительные местоимениями. У школы растут красивые березы. Березы широко раскинули свои ветви. Ученик вошел в класс. Ученик поздоровался с товарищами. Девочка ходила в магазин. Девочка купила молоко. У дороги росли липы. Липы были старые, ветвистые. Мама – самый светлый, самый дорогой для меня человек. Мама учит меня доброте и терпению. Ранней весной мы отправились к знакомому леснику. Лесник жил в лесной сторожке. 7. Обобщение. По схеме расскажите о местоимении ( слайд 6). А) Самостоятельная или служебная; Б) значение; В)вместо какой части речи употребляется; Г) роль в тексте; Д) какими членами предложения является. 8. Домашнее задание. Параграф 67, упр. 499. 9. Рефлексия. При помощи разных цветов светофора расскажите о своих чувствах. - Все ли понятно было на уроке? - Как я оцениваю свои познания по данной теме? - С каким чувством я ухожу с урока? 1.Я заменять могу другие части речи, Взвалив обязанности их себе на плечи. Как названье дать словам Я, ТЫ,МЫ и НАМ и ВАМ, КТО и ЧТО, КАКОЙ и СКОЛЬКО, НАШ, ВАШ, МОЙ и ТВОЙ, ИХ, ЕГО, ЕЁ и СВОЙ? Это , без сомненья, ВСЕ … 2.Я вошел в лес. В нем было ещё темно. Вдруг что- то зашуршало. Послышался какой-то писк. Несколько птиц вспорхнули вверх. 3. И вот он начал свой рассказ: – Они ползут, а он им – раз! А тут как раз она ползла, А он как даст ему со зла! Они ей – раз! Она им – раз! Но тут как раз её он спас, Он был с ней заодно… 4. У школы растут красивые березы. Березы широко раскинули свои ветви. Ученик вошел в класс. Ученик поздоровался с товарищами. Девочка ходила в магазин. Девочка купила молоко. У дороги росли липы. Липы были старые, ветвистые. Мама – самый светлый, самый дорогой для меня человек. Мама учит меня доброте и терпению. Ранней весной мы отправились к знакомому леснику. Лесник жил в лесной сторожке.