Симонова Н.М. Конспект урока по русскому языку, проведенного в 4 классе «Б» 04.04.12. Тема: «Имя числительное». Цель. Дать понятие об имени числительном как части речи. Задачи. Обучающие: учить исследовать слово, в частности числительное, как самостоятельную часть речи, раскрыть его семантику, некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию, организовать разные виды проверки для формирования рефлексивных компетенций. Развивающие: создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности, организовать поиск дополнительной информации с целью формирования информационных компетенций. Воспитательные: подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки слабоуспевающих учащихся, воспитывать интерес и уважение к родному языку через приобщение к истории происхождения слов, организовать работу в группах и парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач. Тип урока – усвоение новых знаний. По содержанию – с элементами межпредметной интеграции (математика, окружающий мир) По форме организации – комбинированный (групповая, парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная). По видам деятельности – поисково-исследовательский . По результатам выполнения – практический Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор. Материалы: презентация «Имя числительное», учебники, индивидуальные карточки. План урока 1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний. 3. Подготовка к активной познавательной деятельности. Постановка проблемы и сообщение цели урока. 4. Поисковая работа. Самостоятельная работа в группах. 5. Презентация групп. 6. Усвоение новых знаний и первичное закрепление. 7. ФИЗМИНУТКА 8. Закрепление. Занимательный материал. 9. Домашнее задание. Рефлексия. 2 Учитель: - Встали возле своих парт, настроимся на положительную работу. Сегодня у нас на уроке гости – поздоровайтесь, пожалуйста. Ну что ж, пожелаем друг другу хорошего настроения. - Сегодня нам нужно многое успеть на уроке. Вам предстоит выступить в роли маленьких исследователей. Но сначала немного повторения. В тетрадях запишем число, классная работа. В слове «четвертое» пропущена орфограмма. Объясните выбор написания. (Орфограмма – безударная гласная в корне, проверяемая ударением, проверочное слово – четверть). - Что такое «четверть»? – четвертая часть чего – либо. - Приведите пример четвертей - Учебная четверть, четверть года – 3 мес, четверть часа – 15 мин . - Молодцы. В слове «классная» – орфограмма – удв. согл. - Прочитайте строки, записанные на доске: Час обеда прибл…жался. Топ…т по дв…ру раздался. Входят семь б…гатырей… - Из какого произведения? - Сказка о мертвой царевне и семи богатырях А.С. Пушкина. - Вставим пропущенные буквы, объясним выбор орфограммы, обозначим графически. - Определите склонение и падеж имен сущ., разберите по составу глаголы. Запишите в тетрадь эти строчки. - Прочитайте первое предложение – найдите грамматическую основу (Час приближался, подчеркнем) Второе предложение – (топот раздался – подчеркнем) Третье предложение? – ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ В чем затруднение? – семь богатырей – это подлежащее. Нам привычнее видеть «Входят богатыри», но здесь рядом с существительным стоит еще одно слово – СЕМЬ, которое вместе с существительным образуют подлежащее. Что обозначает слово «семь»? (Количество богатырей), верно. Число 7. Это часть речи, о которой нам с вами предстоит узнать много нового и интересного. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ – запишите в тетрадь тему урока и подчеркните. - Скажите, а нам приходилось использовать имя числит.на уроках русского языка? - Конечно, при записи числа. - Верно, ну а сейчас каждая команда получит индивидуальное задание по исследованию вопросов, связанных с такой частью речи, как имя числительное. (Представитель от каждой команды получает задание. Дети работают в группе, выполняя задание на листочках. Через некоторое время, когда команды будут готовы, 3 представитель от группы выходит к доске и объясняет, на какой вопрос по теме им нужно было ответить). После выступления каждой команды, класс получает задание для выполнения. Задание для 1 команды. Распределите слова в два столбика. Объясните, что такое имя числительное как часть речи, на какие вопросы отвечает и какие бывают числительные. два шестой четыре восьмой десятый семь Имя числительное – часть речи, которая __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Задание для 2 команды. Распределить слова на три группы и ответьте на вопрос: какие бывают числительные по своему составу. Три, семьдесят, девять, восемьдесят , двадцать четыре, тридцать семь Имена числительные бывают: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Задание для 3 команды. Впишите количественные и порядковые числительные в данный текст. Сделайте вывод о том, как изменяются имена числительные. Мы учимся в ___________классе. В нашей школе______этажей. Наш кабинет расположен на ________этаже. Сегодня в классе __________________________________________________________ученик____. Скоро в _______________________классах пройдут соревнования по плаванию. Имена числительные изменяются по __________________________________________________________________________ Задание для 4 группы. Запишите словами числа: 50, 60, 80, 22, 35 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Что вы можете рассказать об образовании сложных числительных, в чем отличие написание сложных числительных и составных. 4 Сложные числит. пишутся_______________________________________ Составные числит. пишутся________________________________________ Задание для 5 группы. Ответьте на вопрос, почему числительные, обозначающие 5 десятков, 6 десятков, 7 десятков образуются при помощи сложения основ, а 4 десятка – обозначено числительным «сорок»? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ (Знаете ли вы, почему четыре десятка называются сорок? Ведь это числительное не похоже на тридцать или пять десят. •Слово «сорок» вначале было существительным и обозначало «мешок с четырьмя десятками собольих шкурок (на полную шубу), которые раньше заменяли деньги. А потом существительное стало числительным вместо четыредесять». • Этого же корня и слово сорочка, представлявшая собой вначале примитивный мешок с разрезами для головы и рук. ) Презентация групп. НЕМНОГО ИСТОРИИ (дети читают) Древнерусские имена давались не по святцам, а по порядку появления детей на свет. Первыми именами стали числительные. И если в крестьянской семье семеро детей, то их могли назвать так: Первуш, Второк, Третьяк, Четвертак, Пяток, Шесток, Семый. А иногда к этим именам добавлялись клички, например: Ждан Первуш, Егоза Третьяк и т.д. ФИЗ – МИН Чтоб немного отдохнуть, надо глазки нам сомкнуть. Руки вверх, представим солнце. Потянулись, улыбнулись. Руки перед собой. Нарисуйте, глазками восьмерку. Продолжаем работать. - Внимание на доску: - решите анаграмму «О Д П О И Н В Л Е В О Н Е И Н» (Один в поле не воин) - Это пословица или поговорка? - Чем отличается пословица от поговорки? Приведите примеры пословиц и поговорок, в которых употреблены числительные. (Ответы детей). Запишите любую на выбор. -Молодцы. 5 - Обратите внимание на доску. - Я предлагаю вам разгадать ребус и записать получившееся предложение. Прежде, чем вся 7я о5 сядет за 100л, вы3 пре2рительно клеёнку. - Запишите получившееся предложение в тетрадь. Проверяем: «Прежде, чем вся семья опять сядет за стол, вытри предварительно клеёнку». - Время подвести итоги. - Как вы думаете, ваше исследование закончилось? Мы полностью изучили имя числительное? - Нет, нам предстоит узнать, как изменяются числительные, какие числительные называются собирательными. Предстоит поговорить о синтаксической роли числит. - Что ж, а теперь творческое домашнее задание. Каждой группе предстоит выполнить свое задание. Итак: 1 группе необходимо подобрать названия сказок, в которых встречаются имена числительные; 2 группе – пословицы и поговорки; 3 группе – фразеологические обороты с числительными; 4 группе – интересные факты о животных; 5 группе – ответить на вопрос, как связаны числительные и название дней недели. Рефлексия. - Сложно было работать в группах? (ответы детей) - Интересны для вас были задания? (ответы детей) - С каким настроением после этого урока вы пойдете на перемену? (ответы детей)