Пенских Ольга Валентиновна, учитель русского языка и

Пенских Ольга Валентиновна, учитель русского языка и литературы
МКОУ школы – интерната №9 г.Богдановича
Культура речи учителя как условие высокого качества
знаний учащихся (выступление на педсовете).
В современных условиях, когда происходит переход от директивной
педагогики к гуманистической, принципиально меняется характер
взаимоотношений « учитель – ученик», так как учитель выполняет функцию
человека, удовлетворяющего заказ общества и выполняющего обязанности по
оказанию образовательных услуг, возрастает его ответственность перед
обществом, а сам педагог должен соответствовать своему назначению во всём ,
в том числе уметь правильно и красиво говорить. Ни для кого не секрет, что
эта проблема существует в современной школе.
Культура речи – одна из основных составляющих высокого качества знаний.
Рассмотрим такой вопрос как «коммуникативные качества речи». Очень
важно сформировать умение выбирать нормативный вариант слова. При этом
учитывается следующее:
1. Насколько точно данный вариант передаёт нашу мысль слушателю.
2. Насколько он соответствует ситуации общения.
3. Как он оценивается людьми, хорошо владеющими литературным языком.
Норма характеризуется рядом признаков:
1. Охватывает все стороны языка, поэтому есть нормы произношения,
ударения, стилистические, грамматические, словообразовательные.
2. Норма исторически изменчива. Нет нужды сравнивать словари 19 века и
современные словари. Общая тенденция: язык идёт за речью. Например,
«кулинария» (разг.); «кофе» (ср. р.-разг.).
3. Нормативный вариант не всегда совпадает с разговорным вариантом.
4. Норма создаётся и поддерживается коллективными усилиями говорящих.
Учителя должны формировать у детей нормативное произношение слов.
5. Норма обязательна для всех.
Как сделать свою речь нормативной? Постоянно нужно вслушиваться в
собственную речь, речь окружающих, обращаться к словарям и справочникам.
Особое внимание нужно уделять точности речи.
Точность - это такое коммуникативное качество, которое возникает как
соответствие смысловой стороны речи предметной действительности и
проявляется в использовании слов в полном соответствии с их языковым
значением.
Собственно – лингвистические условия точности речи:
1. Употребление слова в соответствии с присущим ему в литературном
языке значением.
2. Значение и чёткое разграничение полисемии (многозначности).
3. Значение синонимических возможностей русского языка.
В художественной речи важна образная точность (например, «Печаль моя
светла…»).
Логичность речи – это знание языковых средств, способствующих
смысловой связности и непротиворечивости элементов речевой структуры.
Условия логичности речи:
1. Сочетание одного слова с другим должно быть не противоречивым, то
есть в речи не должно быть алогизмов.
2. Соблюдение правильного порядка слов, актуального членения
предложения. Правильное логическое построение стилистически нейтрального
предложения в русском языке требует, чтобы тема (исходный пункт
высказывания) соответствовала реме.
3. Грамотное использование выразительных средств связи отдельных
высказываний в тексте (союзы, местоимения, интонация, лексические повторы).
4. Обозначение переходов от одной мысли к другой.
5. Членение текста на абзацы.
6. Выбор синтаксических структур, адекватных характеру содержания.
7. Соблюдение композиционной организации текста (трёхчастная
композиция).
Ещё Платон говорил: «Всякая речь должна быть составлена словно живое
существо. У неё должно быть тело с головой и ногами, причём туловище и
конечности должны подходить друг к другу и соответствовать целому».
Для научного стиля характерна трёхчастная композиция.
Для художественного стиля важен подтекст, оксюмороны – соединения
несоединимых понятий («горячий снег», «живой труп»).
Очень важно показать учащимся богатство речи.
1. Лексическое богатство – это количественный запас слов, позволяющий не
прибегать без надобности к повторению одних и тех же слов.
2. Семантическое богатство – обновление словесных связей, рождение
метафор, сравнений и т.д.: «А вы ноктюрн сыграть смогли бы на флейте
водосточных труб?» (Маяковский).
3. Синтаксическое богатство – это разнообразие моделей словосочетаний и
предложений.
4. Интонационное богатство – выражение разнообразных эмоций. В речи
звучащей оно выражается с помощью тембра и силы звука. В письменной речи –
с помощью знаков препинания.
5. Динамика и организация речи выражается в связи языковых моментов
речи, их притяжении и отталкивании.
6. Информативная насыщенность речи мыслями и чувствами.
Таким образом, богатство речи можно определить как максимальное
насыщение её разнообразными, неповторяющимися средствами языка.
Очень важно также следить за чистотой речи. Чистотой называют
отсутствие в речи чуждых литературному языку элементов: жаргонизмов,
бранной лексики, слов-паразитов.
Речь педагога должна быть выразительна.
Условия выразительности речи:
1. Самостоятельность мышления автора речи. Шаблонные мысли не
позволяют пробиться росткам выразительности.
2. Хорошее значение выразительных возможностей, культуры языка.
3. Систематическая и осознанная тренировка речевых навыков.
4. Сознательное намерение автора говорить и писать правильно.
5. Умелое использование средств речевой выразительности.
Следование этим советам позволит педагогу любой специализации
грамотно и красиво говорить.