Урок русского языка в 4 классе по... Тема: Третье склонение имён существительных.

Урок
русского языка в 4 классе по программе «Школа России»
Тема: Третье склонение имён существительных.
Цели: Создать условия для знакомства с признаками имён существительных 3 – го склонения,
формирования умения распознавать имена существительные 3-го склонения.
Результаты:
Личностные: Создать условия для формирования умения проявлять положительную мотивацию и
познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала
Регулятивные: Определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью.
(РУУД1); осуществлять само- и взаимопроверку работ (РУУД2); Оценивать собственную успешность в
выполнении заданий
(РУУД 3)
Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, поиск и выделение
необходимой информации, анализ, сравнение, классификация по выделенным признакам.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.
Оборудование: учебник 4 класса,
Этапы урока
Содержание урока
1.Орг.момент
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина
Александровна. Сегодня я проведу у вас урок
русского языка. Вам нравится узнавать новое?
Готовы ли к новым открытиям? Тогда в путь. Все
свои достижения вы будете в листе достижений
тремя цветами. Критерии на доске.
- Запишите число.
- Я сегодня очень спешила и поэтому перепутала
некоторые карточки. Поможете разобраться?
- Прочитайте слова, записанные на доске. Какое
слово здесь лишнее?
Ученик, учитель, пенал, класс, библиотека,
береги, карандаш
- Почему так решили?
2.Актуализация
опорных знаний
3.
Самоопределение
к деятельности.
- А что такое имя существительное?
- У меня есть конверт с такой надписью «Имя
существительное». Посмотрим, что в нём.
(прикрепляю на доску)
РОД, ЧИСЛО, ПАДЕЖ, СКЛОНЕНИЕ, ВРЕМЯ
- Есть ли тут лишнее слово? Почему?
- Докажите, иначе у меня возникли сомнения.
Н-р: Существительное бывает женского рода –
мама, среднего рода – солнце, мужского родапень.
- Какую фразу можно сложить из лишних слов?
- Используем её для минутки чистописания.
- Оцените свою работу на первом этапе
«Повторение»
- Запишем предложение:
К утру на улице разыгралась метель.
- По каким признакам можно определить
склонение?
- Определите склонение у всех существительных.
- Возникла проблема. Слово МЕТЕЛЬ не подходит
Деятельность
учащихся
Настраиваются на
урок, проверка
готовности.
УУД
Ответы детей
ЛУУД
береги
Это
Глагол
ответы
ПУУД
ЛУУД3
РУУД1
КУУД
обобщают
грамматические
признаки имени
существительного
Записывают в
тетрадь, один на
доске
Род, окончания
Определяют,
сталкиваются с
ПУУД
ФИЗМИНУТКА
3. Построение
выхода из
проблемной
ситуации
4. Закрепление
изученного
материала
ни к 1, ни ко 2 склонению.
- Как вы думаете, это исключение или ещё одно
склонение?
- Бывает ли много исключений?
- Вы определили, что у существительное МЕТЕЛЬ
женского рода с нулевым окончанием. Подберите
слова с такими же грамматическими признаками.
(дополнительно)
[й’э л’], [к о н’], [н о ч’], [м ы ш], [д’э н’], [п ы л’]
- Какие из слов в транскрипции можно дописать к
данным словам?
- Что объединяет эти слова?
- Много ли слов в русском языке с такими
признаками? Могут ли они образовать 3
склонение?
- Сформулируйте тему урока.
- Проверьте себя.
- Какую учебную задачу надо выполнить?
Познакомиться с особенностями имён
существительных 3-го склонения, научиться
их распознавать.
Ветер ветки закачал: «У-У-У».
Шарик тоже зарычал: «Ры-ы».
Зашептал в воде камыш: «Ш-ш-ш».
И настала снова тишь: «Тс-с».
1. «Открытие» новых знаний.
- Кто из вас был самым внимательным и услышал
в физ.минутке имя существительное 3-го
склонения?
- Кто может сказать, какие имена существительные
относятся к 3-му склонению?
(высказываются 2-3 человека)
- Можно ли как-то подтвердить ваши выводы?
- Найдите нужную информацию. Сравните её со
своей
2. Первичное осмысление и закрепление.
- Информация получена. Что дальше?
- Верно. Надо научиться её использовать.
- Найдите упражнение 170. Прочитайте слова.
- К какой части речи они относятся?
- Что обозначают?
- Какие из этих слов вы могли бы поставить рядом
со словом СОВЕСТЬ?
- Прочитайте второе задание к упражнению.
- Спрогнозируйте свой результат. Поставьте ту
оценку, на которую рассчитываете, за выполнение
этой работы.
- Приступите к выполнению.
- Сличите с эталоном и исправьте ошибки.(слайд)
Если ваша оценка совпала, обведите её в кружок,
если нет, зачеркните и оцените правильно.
- Как вы рассуждали?
ОЦЕНИТЕ этот этап урока.
1. Упражнение в различении склонений имён
существительных.
1) Работа в паре.
проблемой
Мнения детей
РУУД1
КУУД
Подбирают и
записывают
Ж.р.нулевое
окончание
Мнения
Формулируют тему
и цель урока
КУУД
ЛУУД
Находят
информацию
Работают
фронтально
мнения
Самостоятельно с
последующей
проверкой
мнения
ПУУД
РУУД 2
- С какими склонениями можно спутать имена
существительные 3-го склонения?
- Как различить имена существительные 2 и 3
склонения?
- Перед вами карточки со словами. Распределите
их в два столбика.
- По какому признаку распределяли?
- Назовите имена существительные 2 склонения, 3
склонения.
Вывод: Имена существительные 2 и 3 склонения
различают по роду.
2) Игра «Не зевай!»
- Я показываю существительные 3 склонения, а вы
– записываете – однокоренное 1 склонения.
Сельдь, метель, пыль, ночь, цепь, кость,
ель.
Вывод: Имена существительные 1 и 3 склонения
различают по окончаниям в именительном
падеже.
С
существительным
и 2 склонения
По роду
ПУУД
КУУД
Работают в паре
Проверка по слайду
2 слова –
коллективно, затем
– самостоятельно с
последующей
проверкой
3) Самостоятельная работа.
Упр.173
- К какому склонению относятся выделенные
имена существительные?
- Как определили?
Итог урока
- Какие имена существительные относятся к 3-му
склонению?
- А как определить склонение существительных в
косвенном падеже?
КУУД4