Гаврилова Валентина Алексеевна учитель русского языка

Гаврилова Валентина Алексеевна
учитель русского языка
Владимировской ЩШ І-ІІІ степеней
Петровского районного совета
Кировоградской области
6 класс
Тема урока: Чило имен существительных.
Цель урока: сформировать у учащихся навыки определять число имен
существительных, изменять имена существительные по числам;
совершенствовать умения учащихся определять общие
признаки имен существительных и изученные грамматические
признаки; развивать речь школьников их навыки вести диалог;
воспитывать интерес учащихся к предмету.
Оборудование: учебник, компьютерная презентация, ноутбук
Тип урока: урок изучения нового материала
ХОД УРОКА
I. Приветствие
Доброе утро леса и поля!
Доброе утро планета Земля!
Счастья, здоровья всем вам желаю,
С радостью этот урок начинаю
- Ребята, к нам на урок пришел наш старый знакомый Буратино. Он уверен:
если вы будете сегодня внимательны и организованы, то У НАС ВСЕ
ПОЛУЧИТСЯ! (Слайд 1)
II. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Проверка домашнего задания
2. Беседа (Слайд 2)
- какую часть речи мы изучаем?
- назовите общее значение имени существительного, приведите пример.
- какие грамматические признаки имеет имя существительное?
- а какие из них мы уже знаем?
3. Практическое задание на повторение ( устно )
Укажите различие между группами слов
(Слайд 3)
I группа: Стол, стул, тарелка, ручка, листок ( что? Неживое – нариц. )
Волга, Витя, Киев, Петрово, Кировоград – Что? Кто? Живое –
неживое: имя собственное )
Вопрос ( межпредметные связи ):
- что вы знаете о Волге, Киеве, Петрово, Кировограде?
(Слайд 4)
II группа: Печь, книга, очки, журнал, цветок – что? – неодушевл.
Кошка, скворец, лев, брат, мама – кто? – одушев.
III. Мотивация учебной деятельности учащихся
1. Разгадывание ребусов (Слайды 5, 6, 7)
Отгадки записываются на доске в столбики
Стол –
семья окно Подснежник машина поле –
- Скажите, сколько предметов ( понятий ) мы называем, когда произносим
эти слова? Как вы думаете, о каком грамматическом признаке имени
существительного сегодня мы будем говорить?
IV. Объявление темы и цели урока ( запись в тетради ) (Слайд 8)
V.Физпауза
Дружно встали,
Потянулись,
Вправо, влево оглянулись.
Глазками похлопали,
Ножками потопали,
Пальчиками поиграем
И работу продолжаем.
VI. Изучение нового материала
1. Определение рода существительных, записанных во время разгадывания
ребусов (устно)
2. Работа у доски ( 3 ученика ): образуйте форму множественного числа
данных существительных
М.р.
Ж.р.
С.р.
Стол – Ы
семья - И
окно - А
Подснежник - И
машина - Ы
поле – Я
Лес – А
Учитель - Я
- Запишите существительные ЛЕС, УЧИТЕЛЬ в соответствующий столбик,
объясняя свой выбор ) и образуйте форму множественного числа
- Обратите внимание на окончания наших существительных! Какой вывод
мы можем сделать? (Слайд 9)
3. Работа с рубрикой «Сравните!» (Слайд 10)
Укр.
Рус.
Клопіт ( однина )
Хлопоты ( мн. ч. )
Меблі ( множина )
Мебель ( ед. ч. )
4. Работа с рубрикой «Помните!» (Слайд 11)
Учитель: В русском языке есть существительные мужского рода, которые
оканчиваются на – АНИН ( - ЯНИН ). Такие существительные во
множественном числе не имеют суффикса -ИН- и в И.п. сохраняют древнее
окончание – Е
Гражданин – -ИН- + -Е = гражданЕ
Крестьянин – - ИН - + - Е = крестьянЕ
Дворянин - - ИН - + -Е = дворянЕ
5. Работа с группами существительных, которые имеют формы только
единственного и только множественного числа.
Учитель:
В русском языке есть такие удивительные существительные, которые
имеют форму только единственного или только множественного числа.
Давайте с ними познакомимся (Слайд 12)
Имеют форму только единственного числа:
Листва, молодежь ( ОНА ) – множество одинаковых предметов;
Воздух, молоко ( ОН, ОНО ) – название вещества;
Радость, храбрость ( ОНА ) – чувства;
Удивление, беготня, белизна, молодость ( ОНО, ОНА ) – действие, качества;
Памир, Волга, Владивосток ( ОН, ОНА ) – имена собственные;
(Слайд 13)
Имеют форму только множественного числа:
Очки, брюк, ножницы ( ОНИ ) – парные предметы;
Консервы, сухофрукты ( ОНИ ) – продукты;
Каникулы ( ОНИ) – промежуток времени;
Нападки, хлопоты (ОНИ) – действия, состояние;
Альпы, Головачи, Желтые Воды ( ОНИ) – имена собственные.
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа в группах
І группа
ІІ группа
ІІІ группа
Упр. 387
Упр. 387
Упр. 389
(первые 8 слов)
(последние 8 слов)
Инд. задание: упр. 390
2. Проверка выполненного задания
3. Работа в группах
І группа
ІІ группа
ІІІ группа
Упр. 391 ( ед. ч. )
Упр. 391 ( мн. ч)
Упр. 392
4.Проверка выполненного задания
Упр. 391 ( обувь); ( джинсы, брюки ).
Упр. 392 ( А- стрельба; Б- солдаты; В- гроздь )
VIII. Домашнее задание (Слайд 14)
Занятие 35
Стр. 183 ( читать )
Упр. 393 ( п ), 399 ( устно, на выбор )
** Упр. 398 ( у ) дополнительно по желанию учащихся
IX. Подведение итогов урока
1. Работа в группах (Слайд 15)
Задание: дайте характеристику данных существительных за планом:
1. Часть речи.
2. На какой вопрос отвечает?
3. Что обозначает?
4. Собственное / нарицательное.
5. Одушевленное / неодушевленное
6. Род.
7. Число
І группа
ІІ группа
ІІІ группа
Киев
Сирота
Очки
Имя существительное Имя существительное
Имя существительное
Что?
Кто?
Что?
Название города
Лицо
Предмет
Собственное
Нарицательное
Нарицательное
Неодушевленное
Одушевленное
Неодушевленное
М.р.
Общего рода
Рода не имеет
Только ед.ч.
Ед. ч.
Только мн. ч.
2. Проверка выполненного задания
3. Ролевая игра «Корреспондент» ( Интерактивный прием «Микрофон» )
Учитель:
Я – корреспондент и хочу взять у вас интервью.
Скажите:
- Понравился ли вам урок?
- Что вам было интересным сегодня?
- Кого из ваших одноклассников вы бы отметили сегодня и почему?
А теперь вы – корреспондент. Вас интересует мнение ваших одноклассников
о нашем уроке. Спросите их об этом.
Ученик ( ученица ) «берет интервью»
X. Оценивание знаний, умений и навыков учащихся