Урок:"Буква "

Тема: «Знакомство с буквой Кк.
Письмо печатной буквы Кк».
Цели: 1. Создать условия для выделения из речи звуков [к], [к`]; обозначения
их буквой К к ; для усвоения написания печатной буквы К к.
2. Содействовать развитию фонематического слуха, мышления, внимания и устной речи учащегося.
3. Способствовать воспитанию культуры поведения.
Оборудование: магнитные буквы, план урока с условными обозначениями,
листочки – сюрприз, конверты с фишками, Бельчонок, корзина
с орешками, листок для зрительной физ. минутки.
I. Мотивационный момент.
1) – Ребята, сегодня у нас много гостей. Давайте поздороваемся с ними.
(Дети поворачиваются). Молодцы. Садитесь.
2) Повторение правил посадки.
Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят ровно.
Нам предстоит интересная работа. Поэтому девиз нашего урока: «Что бы не
делали, все должно быть прекрасно, должно радовать и нас, и тех, кто рядом с
нами».
3) Проверка готовности.
«Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Вы не ленитесь!
С усердием трудитесь!
II. Сообщение темы, целей и плана урока.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками, обозначим их новой
буквой.
Научимся писать эту букву, читать слоги и слова с этой буквой.
Работа на уроке будет проходить по плану, который вы видите на доске.
Для ребят, которые затрудняются в чтении, рядом с планом помещены
специальные значки. Они расскажут, чем мы будем заниматься на уроке.
План урока.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Разминка.
Знакомство с новой буквой.
Физ. минутка.
Чтение слогов, слов.
Физ. минутка.
Работа в тетради.
Итог урока.
1
- Ребята! К нам из осеннего леса заглянул один зверёк. Кто это – вы узнаете,
если отгадаете загадку.
«На ветке не птичка –
Зверёк – невеличка,
Мех тёплый, как грелка
Кто же это - …» (Белка).
Правильно. По лесу прошел слух, что у нас с вами очень интересно. Вот
Белка и прискакала, чтобы в этом убедиться. Она принесла несколько
осенних листьев. Это листочки - сюрпризы.
III. Фонетическая разминка.
1) Называние изученных букв.
(гласные, согласные)
-Сколько гласных букв мы знаем? (10)
-Сколько согласных букв мы знаем? (6)
-Каких букв больше? На сколько? (на 4)
2) Работа с магнитными буквами.
На доске буквы: м и ю
ая её
-Какую букву вы считаете лишней в этой группе букв? (м - она согласная)
Убираем букву м. Какая буква теперь лишняя? (а – она не обозначает
мягкость предшествующего согласного звука). Убираем букву а.
Какая буква лишняя теперь? (буква и – она в начале слова не обозначает
два звука).
Убираем букву и.
Что вы можете сказать об оставшихся буквах? (они в начале слова
обозначают 2 звука, обозначают мягкость согласного звука).
Молодцы. Задания мы выполнили. Перевернем листочек.
(под листиком буква «с»).
2
IV. Знакомство с новой буквой.
1) Звукобуквенный анализ.
- Ребята! Вы любите путешествовать? А любите ли вы играть? Тогда
картинки в учебнике «Грамота» будут как раз кстати. (Открывают учебник
на с.112)
Какой из этих предметов нужен для путешествий? (Карта)
А для игры? (Кегли)
Бельчонок тоже любит путешествовать (ведь он прибыл к нам из леса) и
поиграть он не прочь. Ему тоже должно быть интересно.
2) Работа в парах.
-У вас на партах лежат конвертики со звуковыми фишками. Сейчас мы с
вами составим звуковые модели этих слов. Поработаем в парах. А у доски
поработают эксперты (3 человека). Они составляют свои схемы слов. (Дети
работают).
Эксперты уже готовы рассказать нам о своей работе. Кто будет у вас
отвечать, ребята? (Отвечает первый ученик, которого выбрали дети-эксперты).
Молодцы.
-Давайте послушаем первые звуки в этих словах ( [к], [к`] ). Запомните их.
С этим заданием вы тоже справились. Перевернём ещё один листочек.
(Появляется буква «п» ).
3) Знакомство с новой буквой.
-Ребята! Звуки [к], [к`] обозначаются буквой К к (показ буквы).
Послушайте стихотворение о букве К к.
На прямую палочку справа села галочка.
Там поныне и сидит – буквой «К» на нас глядит».
3
- На что ещё похожа буква К к?
Поместим букву «К» в семью согласных букв.
4) Пересчитывание предметов.
- Ребята! В лесу с Бельчонком живут ещё 10 зверят. Сколько же всего
малышей - зверят живут в лесу? (11)
Чтобы передать им в лес кегли для игры, мы должны их пересчитать.
(Работа по картинке).
-Сколько кеглей в одном ряду? (6)
-Сколько таких рядов? (2)
Значит… (по 6 кеглей 2 раза – это 12)
Хватит ли зверюшкам кеглей? (Да)
А сколько останется? (1)
Молодцы! С этим заданием вы тоже справились. Перевернем листок.
(Под листиком буква «а»).
V. Физ. минутка.
Мы немножечко усталиОтдохнуть пора, дружок.
Белка прыгает по веткамЛегкий делает прыжок.
Вправо-влево 2 наклона,
3 хлопка и 2 прыжка.
Руки вверх поднимем выше,
Вдох глубокий – ровно дышим.
Отдохнули мы - ура!
Заниматься нам пора!
Хорошо. Вы прекрасно делали упражнения.
Перевернем листок.
(Под листком буква «с») !
4
VI. Закрепление новых знаний.
Дифференцированная работа.
1) – Ребята, сейчас мы с вами разделимся на группы.
1 группа – будет работать с оранжевыми листочками.
2 группа – прочитают окончание веселой истории В. Сутеева
«Кто сказал
«мяу».
(1 группа – работает с учителем,
2 группа – шепотом читает рассказ).
Ка – ко – ку – кэ – кы
Кя – кё – кю – ке – ки
а) прочитывает учитель
б) учитель и дети
в) отдельные учащиеся
г) игра «Ловушка».
Задания: - обведите синим карандашом слоги с твердым согласным.
- обведите зеленым карандашом слоги с мягким
согласным.
- Сколько слогов в одном ряду? (5)
- Сколько рядов? (2)
- Значит… (по 5 взяли 2 раза – это 10)
Молодцы!
! 2) Составление слов из слогов
-Давайте из предложенных в учебнике слогов составим слова.
(Учебник с.112, внизу).
Какие получились слова?
3) Проверка прочитанного хорошо читающими детьми.
- Чем же закончилась история Щенка, нам расскажут ребята 2 группы.
(Краткий пересказ прочитанного)
5
Молодцы. Перевернем листочек.
(Под листочком буква «и»)
VII. Физ. минутка (осенний листок)
(зрительная)
«Осенний листочек парит на ветру,
За листиком этим глазами веду…»
(Дети следят глазами за осенним листиком)
Спасибо. Молодцы. Переворачиваем ещё 1 листочек.
(Буква «б»)
VIII. Работа в тетрадях
А теперь, ребята, пришло время поработать в тетрадях. Закройте учебник,
возьмите тетрадь.
«Тетрадь я ровно положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!»
1) Письмо печатной буквы К к.
- Мы должны научить Бельчонка писать печатную букву К к – заглавную
и строчную.
Откроем тетрадь №2 на с.9.
Посмотрите на строку сравнения.
Чем отличается написание печатной буквы от прописной? (Она пишется
без наклона)
2) Объяснение написания буквы (учителем).
3) Самостоятельное печатание детьми.
- Ребята, поздоровайтесь со своим карандашиком. Пропишите букву.
4) Чтение и запись слова.
6
- Прочитайте имя девочки на второй рабочей строке. (Кира). Рядом
запишите это слово печатными буквами.
Почему это слово мы написали с большой буквы? (Имена
людей пишутся с большой буквы).
Теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, как
написано имя.
Молодцы. Перевернем последний листок.
(Буква «о»)
Какое слово появилось на доске?
(«спасибо»)
- Ребята, Бельчонок говорит вам спасибо за то, что вы помогли
ему узнать много нового.
IX. Итог урока
Наш урок подходит к концу. План урока мы выполнили.
Чему же мы научились, что запомнили на уроке? В своих
ответах используйте слова
Я запомнил…
Я узнал…
Все ребята работали хорошо.
Мне понравились ваши ответы.
X. Рефлексия
-А вот какое настроение у вас осталось от нашего урока, мы сейчас
узнаем.
Прикрепите главную героиню нашего урока – букву «к» - к той полянке
настроений, которая вам подходит.
(Дети прикрепляют буквы)
XI. Конец урока
-Теперь, ребята. У меня для вас сюрприз.
Бельчонок принёс вам корзину орехов. Угостим наших гостей и
угощайтесь сами.
7
Спасибо за урок.
(Звенит звонок)
8