Урок русского языка 3 класс Тема: Предложный падеж имён существительных Урок составила учитель начальных классов МБОУ ЦО «Альянс» Максимова Н.В. Тема урока: Предложный падеж имён существительных. Цель урока :формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении); Задачи урока: способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря; развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать. воспитание коммуникативных качеств; создание комфортного микроклимата, ситуации успеха. Оборудование урока: портрет М. В. Ломоносова, таблица с признаками падежей падежей, маршрутный лист, сигнальные карточки с названием падежей, + и -. Ход урока: I.Организационный момент. II.Мотивация к учебной деятельности. Эпиграф урока. Учите, дети, русский к ряду. Учите с душой, с усердием, трудом. Вас ждёт великая награда И та награда в нём самом… (М. В. Ломоносов) - С какой просьбой обращается Ломоносов к детям? - Как вы понимаете значение слова «награда»? - Вам было задание посмотреть значение этого слова в толковом словаре Ожегова (Награда – новые открытия, знания о языке.) - Сегодня на уроке мы с вами тоже сделаем новые открытия, узнаем что- то новое, но чуть позже, а сейчас проверим, как вы выполнили домашнее задание. III. Проверка домашнего задания. - Что вам нужно было сделать в этом упражнении? (Найти слова в творительном падеже) - Давайте вспомним, как определить падеж имён существительных? - по каким признакам вы находили существительные в творительном падеже? (вопросы кем? Чем?; предлоги: с, со, перед, под, над, за, между) - Зачитайте существительные в творительном падеже вместе с зависимыми словами или мы их называем словами – командирами. (Проверка – сигнальные карточки +, -) - Какими членами предложения являются существительные в творительном падеже ( второстепенными) - В каких падежах существительные тоже являются в предложениях второстепенными членами? (родительном, дательном, винительном) - В каком падеже существительное является главным членом предложения? ( именительном) -А каким главным членом? (подлежащим) IV. Каллиграфическая минутка - Выполнение показа, запись числа. V.Словарная работа ( словосочетания на доске) И. п. Р. П. Д. п. В. П. Написал ученик. Вышел из комнаты, подошёл к собаке, перешёл через дорогу, любуюсь Т. п. картиной. - А сейчас спишите словосочетания и определите падеж существительных, но чтобы написать эти словосочетания, вам нужно определить, на какую орфограмму пропущены буквы. (безуд гласные, непроверяемые ударением, т. е. словарные слова) - проверка – сигнальные карточки +, - VI. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. - Посмотрите на доску. Что вы заметили? - Какого-то падежа нет. Какого? (предложный) - Какова тема нашего урока? VII. Формулирование цели и задач урока. - Определите задачи урока. (обратится к таблице на доске) VIII. Построение проекта выхода из затруднения. - Составим маршрут нашего движения к новым знаниям. Маршрут движения. (на доске) 1. Название падежа. 2. Вспомогательное слово. 3. Вопросы падежа. 4. Предлоги падежа. 5. Член предложения. VI. Реализация построенного проекта. 1. - Работаем по 1 пункту маршрутного листа. - Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться о ком-то. Затем его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия. - Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным? - Какое слово помогает отличить этот падеж от других? 2. Работа по учебнику. - Откройте учебники на с. 54. Найдите сведения , почему этот падеж называется предложным? 2. - Найдите ответы на пункты 2, 3 маршрутного листа, для этого в печатной тетради: Работа с печатной тетрадью (с. 40, упр 86) - Подчеркните слова, называющие признаки имён существительных в предложном падеже. VII. Первичное закрепление знаний. - Чтобы ответить на 4 пункт маршрута, поработаем по учебнику устно: 1.Работа по учебнику. (устно) - Найдите упражнение 97 на странице 54 учебника. - Определить падеж всех выделенных существительных и выписать предлоги, с которыми употребляются существительные в предложном падеже ( при, в, на, об, о, ) 2. Работа по учебнику - Прочитайте сообщение мудрой совы - Какие предлоги употребляются с именами существительными в предложном падеже? - Какого предлога не хватает? ( во ) - Теперь будем пользоваться такой таблицей, в которой указаны признаки всех 6 падежей. - Обратите внимание, почему с существительным отце употребляется предлог об, а с существительным матери- употребляется предлог – о? VIII. Физкультминутка. IX. Продолжение работы. 1. Работа в печатной тетради - в парах, проверим, кто хорошо запомнил признаки имён существительных в предложном падеже. с. 41, упр. 88 - Найти имена существительные, стоящие в предложном падеже. Указать падеж и выделите предлоги. - Проверка: сигнальные карточки, если согласны«+», если не согласны – «-». 2. Разбор слов по составу. - Выделенные слова разберите по составу. 1ряд – холодном, 2ряд – полосатый, 3 ряд – скворушка (3 ученика у доски, проверка по доске) 3. Чтобы ответить на 5 пункт нашего маршрута поработаем в группах - Вам нужно составить предложения о том, кто и где живёт и найти в нём главные члены и посмотреть, являются ли существительные в предложном падеже главными членами или нет? 1 ряд - составить предложение о белке (Белка живёт в дупле) 2 ряд – о рыбе (Рыба живёт в воде) 3 ряд – о собаке ( Собака живёт в конуре) XI. Итог урока. Рефлексия. - Какие учебные задачи стояли на уроке? - Можете ответить на поставленные вопросы? - Сделаем обобщение: по маршрутному листу ответить на вопросы. - Оцените свои успехи в оценочных листах, нужно выполнить ещё одно задание.-тест . Надо определить, в каких словосочетаниях существительное употреблено в предложном падеже? Если слово в Предложном падеже – обводите букву в столбике «да» – если другие, то «нет». Да Нет 1. нырнул в воду о м 2. играют в воде о к 3. на морском берегу л п 4. отъехал от берега и о 5. скользят по воде ч д 6. в морской пучине е н 7. жить на острове ц й Дети работают с тестом. - Что у вас получилось? (Слово молодец.) - Раз у вас получилось это слово, значит, вы хорошо потрудились на уроке и получили от урока награду, то есть новые знания. Ваши труды превращаются в оценки. - Выставление оценок. Д/З: с. 41, упр. 89 (п), составить и записать 3 предложения, у имён существительных определить падеж, а ребятам 1 группы составить и записать ещё 2 предложения на эту тему.