rus_urok

ПРИЧАСТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Ц е л и: - дать понятие о причастии как части речи;
-развить умение отличать причастие от глагола и прилагательного;
(р/р) формировать умение конструировать предложения с причастием;
-способствовать воспитанию интереса к изучению русского языка.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Лингвистическая разминка по тексту упр. №47.
Учитель: - Откройте текст упражнения. Прочитайте.
- Определите тип речи.
Учащиеся (затрудняются
повествование.
ответить
однозначно):
Описание
или
Учитель: - Слов какой части речи больше в тексте – повествовании?
Учащиеся: -Глаголов.
Учитель: - А в описании?
Учащиеся: -Прилагательных.
Учитель: - Давайте опытным путём выясним к какому всё-таки типу речи
относится текст.
ЗАДАНИЕ:
Выпишите самостоятельно из текста все словосочетания по схеме: прил+
сущ(с главным словом – существительным).
Ответ: От лесного пожара, на чёрной земле, блестящие листики, малиновых
кустов, чёрный нос.
(После выполнения задания проводится проверка. Попутно ведётся работа по повторению орфограмм.)
Учитель: - Как в литературе называются выражения как, например,
«блестящие листики»?
Учащиеся: - Эпитеты.
Учитель: - Много ли в тексте эпитетов?
Учащиеся: - Нет, немного.
Учитель: - Текст какого типа речи перед нами?
Учащиеся: - Повествование.
III. Работа над новой темой.
Учитель: - Меня заинтересовали 2 слова: « от лесного» и «блестящие».
Выпишите их в начальной форме и произведите словообразовательный разбор.
( В ходе разбора выясняется, что слова имеют сходства: отвечают на один вопрос, имеют одинаковое окончание, оба
зависят от существительного, образованы суффиксальным способом, НО ОТ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ. Учитель сообщает,
что слово «блестящий» - причастие.)
1. Работа с теоретической частью по учебнику.
Учитель: - В чём сходство причастий и прилагательных?
- В чём сходство причастий с глаголом?
(Ответы учеников подкрепляются доказательством из теоретической информации в учебнике и фиксируются на доске и
в тетради в форме сопоставительной таблице).
2. Закрепление.
ЗАДАНИЕ НА СЛАЙДЕ:
Найдите причастия, пользуясь алгоритмом рассуждения. Выпишите их.
Высокий, горячий, сияющий, ближний, застывающий, хрустящий, жёлтый,
интересный, желтеющий, морской, спящий, тёплый, редеющий, дремучий,
выползающий, бушующий.
(После проверки учитель обращает внимание на отличительные суффиксы причастий, по которым тоже можно
ориентироваться при определении части речи).
Учитель: - Определите вид причастий, удостоверьтесь, что перед вами не
прилагательные. (Все они несов. вида).
Учитель: - Найдите в тексте упр. №54 причастие совершенного вида.
(«спалённой»)
Учитель: - Как ещё изменяется причастие?
3. Работа по учебнику. (Правило, пункт №2)
Учитель: - От какой части речи передались причастию морфологические
признаки: род, число, падеж?
Учащиеся: - От прилагательного.
Учитель: - Как
прилагательного?
определить
эти
морфологические
признаки
Учащиеся: - По существительному, от которого прилагательное зависит.
4. Упражнение №56 (выборочно).
у
Учитель: - Преобразуем последнее предложение и запишем его под
диктовку. Подчеркнём причастие, как член предложения. (Правило, пункт
№3)
Берёзы свесили свои припухшие красноватые ветви.
IV. Подведение итогов урока (по вопросам, данным в учебнике).
 Домашнее задание: упражнение 57; § 9 – выучить правило.