Программа «Развитие речи

М ун и ц и п а л ь н о е б ю д ж е т н о е о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о е уч р е ж д е н и е
«Л и ц е й № 3 » г о р о д а С а р о в а
Рассмотрено на методическом совете
Протокол №
от «____» ____________ 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Лицея № 3
Е.В. Полевая
________________________
«____» ____________ 2015
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«Развитие речи младших школьников»
1 класс
Составители: Абрамова М.П.
учитель начальных классов,
высшая квалификационной категория
Кварацхелия С.Н.,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
Саров
2015
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Развитие речи» составлена в соответствии с
«Законом об образовании», требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утверждённого Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации
II. Общая характеристика учебного предмета
Речь и ее значение в жизни. Техника речи.
Речь. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраса голоса, громкость,
темп.
Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи.
Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание 8-10
скороговорок.
Слово.
Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные
слова. Слова – «родственники». Синонимы. Омонимы. Слова противоположные по смыслу.
Умение выделить слова – «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову
слова – «родственники», установить общность их значения на основе элементарного
словообразовательного анализа. Умение выделить «родственника» с «указательным
пальцем» и установить общность правописания слов – «родственников».
Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе
словообразовательного анализа). Умение определить значение многозначного слова по
предметным картинкам, контексту.
Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к
данному слову.
Умение отличить слова – «родственники» от синонимов и омонимов и слов с частичным
графическим или звуковым сходством.
Предложение и словосочетание.
Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительными и восклицательными
знаками. Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между
словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение:
исправлять порядок слов в предложении, заменять в нем неудачно употребленные слова,
распространять предложение. Умение составлять простое распространенное предложение по
вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данными. Умение
интонационно правильно читать (произносить) предложение с точкой, вопросительным,
восклицательным знаками.
Текст.
Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не
объединенных общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная
мысль текста. Выделение частей текста, составление плана. Типы текста: описание,
повествование. Коллективное оставление текстов по заданной теме, по сюжетным
картинкам, по плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста.
Восстановление деформированного текста.
Культура общения.
Волшебные слова. Слова выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова
выражения приветствия, прощания.
Умение пользоваться словами выражения приветствия, прощания, просьбы, извинения,
благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения.
III. Описание ценностных ориентиров содержание учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью.
Ценность добра – сохранение жизни через сострадание и милосердие как
проявление любви.
Ценности красоты и гармонии – эстетическое воспитание через приобщение
ребенка к литературе как вида искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценности истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в
основе социальных явлений.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальной и
образовательной среды. Содержание литературного образования способствует
формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства дюбви,
благодарности, взаимной ответственности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства. Привитие через содержание предмета интереса к своей
стране: ее истории языку, культуре, ее жизни и ее народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и
настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознания ребёнка себя не только гражданами России, но
и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию культур.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностные результаты в 1 классе должны отражать
– осознание школьником важности процесса обучения;
– понимание значимости чтения и литературы для своего дальнейшего развития;
– осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего
мира и самого себя;
– осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой
культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения
и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающими, просмотровыми,
ознакомительными;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не
сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический
аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; задавать
вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Развитие речи» в 1 классе является
сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– читать вслух осознанно, правильно, выразительно;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; находить ключевые слова;
– самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, умение задавать вопросы
автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу
чтения);
– формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста;
– писать сочинение на материале, прочитанного с предварительной подготовкой;
Личностными результатами изучения курса «Развитие речи» в 1-м классе является
формирование следующих умений:
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников
группы и педагога, как поступить.
Регулятивные УУД:
- определять и формировать цель деятельности на занятие с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на занитие;
-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника; работать по предложенному учителем плану; отличать правильно выполненное
задание от неправильного;
- давать совместно с учителем и другими учениками эмоциональную оценку деятельности
класса на занятии.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-преобразовывать
информацию
из
последовательность
предложений
в
одной
тексте,
формы
в
другую:
последовательность
устанавливать
частей
текста,
озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- слушать и понимать речь других, читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах общения и
поведения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя).
.
V. Календарно-тематическое планирование.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Тема.
Речь. Для чего она нужна? Устная и письменная речь.
Какую речь хочется слушать? Техника речи: дыхание, голос.
Техника речи: дикция. Скороговорки.
Богатство речи. Слово, его значение. Знакомство с толковым
словарем.
Выразительность речи. Многозначность слова.
Наблюдение над изобразительной ролью многозначных слов.
Конструирование образных выражений.
Точность речи. Синонимы. Сопоставление родственных слов и
синонимов.
Точность речи. Антонимы.
Культура общения. Слова выражения приветствия, прощания.
Культура общения. Слова выражения просьбы, благодарности,
извинения.
Общее понятие о тексте.
Тема текста.
Опорные слова в тексте.
Тема текста и опорные слова. Заглавие текста.
Что такое план и как его составить? Пересказ текста по заданному
плану.
Общее понятие о типах текстов.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение.
Обобщающий урок. Сочинение.
Кол-во часов.
2 часа
1 час
1 час
2 часа
1 час
1 час
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа