Непрерывное профессиональное сопровождение как

Дмитриева Наталья Евгеньевна
Заместитель директора по дополнительному образованию,
государственное образовательное учреждение среднего
профессионального образования Ярославской области
Ярославский педагогический колледж,
Россия, г. Ярославль
E-mail: end227@yandex.ru
Соловьёв Сергей Яковлевич
доцент, заведующий индустриальным отделением,
государственное образовательное учреждение среднего
профессионального образования Ярославской области
Угличский индустриально-педагогический колледж,
Россия, г. Ярославль
E-mail: upt_2008@mail.ru
Dmitrieva, Natalia Evgenyevna
Deputy Director for additional education, state educational
institution of secondary professional education
of the Yaroslavl region Yaroslavl pedagogical College,
Russia, Yaroslavl
E-mail: end227@yandex.ru
Soloviev, Sergey Yakovlevich
associate Professor, head of industrial Department,
state educational institution of secondary professional education
of the Yaroslavl region Uglich industrial-pedagogical College
Russia, Yaroslavl
E-mail: upt_2008@mail.ru
1
НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КАК
ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В СФЕРЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Аннотация: в статье представлены особенности интеграции среднего
профессионального и дополнительного образования детей.
Ключевые слова: интеграция, среднее профессиональное образование,
дополнительное образование, дополнительная образовательная программа.
Основной
задачей
введения
Федерального
государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального
образования является повышение качества подготовки специалистов как на
уровне рабочих профессий, так и на уровне специалистов среднего звена.
В ФГОС среднего профессионального образования, основанных на
компетенциях,
к
сожалению,
уменьшено
количество
часов
на
профессиональную подготовку, в том числе и при подготовке специалиста по
профессии повара и кондитера. Ни в одном из профессиональных модулей нет
компетенции по оформлению блюд и сервировке стола. Решение этих задач
возможно через интеграцию среднего профессионального образования с
другими видами образования.
Исходя
администрация
из
стремления
социально
образовательного
профессионального
образования
защитить
учреждения
за
счёт
своих
может
ресурсов
выпускников
расширить
рамки
дополнительного
образования. Взаимодействие двух субъектов образовательного пространства:
государственного образовательного учреждения среднего профессионального
образования Ярославской области Угличского индустриально-педагогического
колледжа (далее – колледж) и центра дополнительного образования «Мой
выбор»
государственного
профессионального
образовательного
образования
Ярославской
учреждения
области
среднего
Ярославского
педагогического колледжа, – позволяет увеличить спектр образовательных
услуг
и
открыть
объединения,
отвечающие
2
интересам
и
запросам
обучающихся. Поэтому на базе колледжа открыты объединения, которые
реализуют дополнительные образовательные программы «Карвинг» и «Дизайн
стола»,
направленные
на
углубление
профессиональных
компетенций,
получаемых выпускниками колледжа, и служащие существенным дополнением
к профессиональному образованию в рамках междисциплинарных курсов,
учебной и производственной практики.
Первый уровень (уровень рабочих профессий) позволяет реализовать
профессиональные программы и дополнительную образовательную программу
«Карвинг» – программы подготовки высококвалифицированных рабочих, – и
получить квалификационный разряд по профессии повара, кондитера.
На втором уровне (уровне специалистов среднего звена) обучающиеся,
освоившие начальную ступень профессионального образования, получают
углублённую профессиональную подготовку по специальности «Технология
продукции общественного питания» и дополнительную подготовку по
образовательной программе «Дизайн стола» с присвоением квалификации
«старший техник-технолог». Поэтому они имеют возможность получить
повышенный разряд по рабочей профессии повара, кондитера, а в дальнейшем –
и высшее профессиональное образование.
На
базе
индустриального
отделения
колледжа
действует
экспериментальная площадка «Индивидуализация подготовки специалиста на
основе интеграции профессионального и дополнительного образования», что
также является фактором повышения качества профессионального образования.
Интеграция среднего профессионального образования с учреждениями
дополнительного образования в формате обучения студентов профессии
позволяет
увеличить
количество
часов
при
прохождении
модулей
и
скоординировать личностные и профессиональные устремления обучающихся,
помочь им в самореализации и обеспечить конкурентоспособность, повысить
эффективность подготовки рабочих кадров и специалистов.
Одним из организационно-методических средств повышения качества
подготовки выпускника можно назвать межуровневую интеграцию, которая
3
принимает три значения: во-первых, создание у выпускников целостного
представления о профессии; во-вторых, нахождение совокупной основы общих
и профессиональных компетенций; в-третьих, формирование культурных
ценностей.
Таким образом, в образовательном процессе реализуется преемственность
видов образования и образовательных организаций разных типов, а интеграция
способствует повышению уровня профессионального мастерства обучающихся.
Исходя
из
этого,
непрерывное
обучающихся способствует
профессиональной
возможность
среды,
реализовать
профессиональное
сопровождение
формированию развивающейся, креативной
которая
обеспечивает
намеченную
каждому
индивидуальную
студенту
траекторию
профессионального и нравственного роста через систему дополнительных
курсов и занятий в творческих объединениях.
Библиографический список
1.
Гущина, Т.Н. О феномене социально-педагогического сопровождения
развития субъектности обучающихся в дополнительном образовании детей /
Т.Н. Гущина // Вестник Балтийского федерального университета им. И Канта. 
2011.  Вып.4.  С. 36-41
4