Выписка из Федеральных государственных требований к структуре основной

Выписка
из Федеральных государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования (2010)
3.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов
освоения Программы (далее - система мониторинга) должна обеспечивать
комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов
освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений
детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания
мониторинга.
В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и
личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед,
экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового
типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др.
Обязательным требованием к построению системы мониторинга является
сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и
др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.)
методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.
Периодичность
мониторинга
устанавливается
образовательным
учреждением и должна обеспечивать возможность оценки динамики
достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к
переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного
процесса.
Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными
программами обучения и воспитания детей.
Обязательным требованием к построению системы мониторинга является
использование только тех методов, применение которых позволяет получить
необходимый объем информации в оптимальные сроки.
Например
Система мониторинга достижения детьми планируемых
промежуточных и итоговых результатов
Направление
развития детей
Физическое
Диагностические методики
Тест-программа “Физкультурный
паспорт”
Ответственные Периодичность
Воспитатели
по ФИЗО
2 раза в год
Направление
развития детей
Социальноличностное
Диагностические методики
Ответственные Периодичность
Колесникова Е.В. Тесты для детей 3
Психолог,
лет. М.: “Ювента”. 2002. С. 32–34, 39– старший
42;
воспитатель
1 раз в год
Колесникова Е.В. Тесты для детей 4
лет. М.: “Ювента”. 2002. С. 3–16, 25–
28;
Колесникова Е.В. Тесты для детей 5
лет. М.: “Ювента”. 2002. С. 3–15, 24–
27;
Колесникова Е.В. Тесты для детей 6
лет. М.: “Ювента”. 2002. С. 3–7, 14–
16, 24–29;
Ушакова О.С. Диагностика речевого
развития дошкольников. М., 1997
Познавательно- Новикова В.П. Математика в детском Психолог,
речевое
саду. Младший дошкольный возраст. воспитатели
М.: “Мозаика-Синтез”, 2000;
1 раз в год
Новикова В.П. Математика в детском
саду. Средний дошкольный возраст.
М.: “Мозаика-Синтез”, 2000;
Новикова В.П. Математика в детском
саду. Старший дошкольный возраст.
М.: “Мозаика-Синтез”, 2000;
Новикова В.П. Математика в детском
саду. Подготовительная группа. М.:
“Мозаика-Синтез”, 2000
Художественно- Тесты: “Разрезные картинки”,
Воспитатели,
эстетическое “Коробочка форм”, “Эталоны”
музыкальный
(Марцинковская Т.Д. Диагностика
руководитель
психического развития детей. М., 1998.
С. 14–17);
Тест “Понимание цвета и формы”,
методика “Узор” Л.И. Цеханской
(Гуткина Н.И. Психологическая
готовность к школе. М., 1996. С. 46,
3 раза в год
Направление
развития детей
Диагностические методики
68);
Колесникова Е.В. Тесты для детей 3
лет. М.: “Ювента”. 2002. С. 35–38, 43–
45;
Колесникова Е.В. Тесты для детей 4
лет. М.: “Ювента”. 2002. С. 30–31;
Колесникова Е.В. Тесты для детей 5
лет. М.: “Ювента”. 2002. С. 28–31;
Колесникова Е.В. Тесты для детей 6
лет. М.: “Ювента”. 2002. С. 30–31
Ответственные Периодичность