Демоверсия вариативных заданий по определению уровня

Вариативные задания
для проведения диагностической работы в начальной школе.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования определил результатом изучения всех без исключения предметов в начальной
школе сформированность у выпускников личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных универсальных учебных действий как основу умения учиться.
Вариативные задания для проведения диагностической работы направлены на
выявление уровня сформированности познавательных и регулятивных универсальных
учебных действий у выпускников начальной школы.
Регулятивные универсальные учебные действия:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
 учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Познавательные универсальные учебные действия:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
 использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач;
 строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 выделять существенную информацию из текстов разных видов;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
 проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
 устанавливать причинно-следственные связи;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
 обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
 осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
 устанавливать аналогии;
 владеть общим приёмом решения задач.
Набор вариативных заданий предназначен для подготовки учащихся к итоговой
диагностической работе и не предполагает выполнение всех заданий в течение
ограниченного времени.
Оценка результатов.
Верный ответ оценивается в 1 балл, неверный -0 баллов. Уровень сформированности
универсальных учебных действий вычисляется с помощью коэффициента (К). Коэффициент К
определяется по формуле: К=С : СЭ, где С-число правильно выполненных заданий
учащимися; СЭ- число заданий (эталон, в данном случае-20).
Уровни сформированности умений
Значения К
очень низкий
от 0 до 0,2 (К =0,2)
низкий
от 0,2 до 0,5 (К =0,5)
средний
от 0,5 до 0,7 (К =0,7)
высокий
от 0,7 до 0,9 (К =0,9)
очень высокий
от 0,9 до 1 (К =1)
Задания.
Прочитайте текст.
Кто не видел белого медведя? В зоопарках он - обычный гость. У медведя только
нос чёрный, а сам он белый и зимой, и летом. Подошвы лап у белого медведя поросли
густой шерстью, а пальцы примерно на половину своей длины соединены
плавательными перепонками.
Белые медведи отлично плавают и ныряют. Две минуты они могут пробыть под
водой, но погружаются в неё редко глубже 2 метров. Белых медведей, даже медведиц
с медвежатами не раз видели далеко в открытом море. Плывут они со скоростью 5 км
в час, не беспокоясь, что ни земли, ни льдов нигде вблизи не видно.
Белый медведь ловит тюленей не только на льду, украдкой подползая к ним.
Обычный его приём - атака с моря: поблизости от лежбищ тюленей медведь
осторожно, без плеска и шума, сползает в воду, плывёт туда, где заметил тюленей.
Затем он бесшумно ныряет и выныривает уже у самого лежбища, быстро карабкается
на лёд, отрезая тюленям путь к спасительной воде. По отвесным ледяным стенам
медведь прямо из воды может выпрыгнуть на льдину, даже если высота её над водой
два метра.
Тюлени - главная добыча белого медведя весной. За 365 дней он ловит и съедает
примерно 50 тюленей. Летом его меню более разнообразно. На мелкой воде он ловит
рыбу, на берегу - леммингов, песцов, лакомится яйцами птиц, ест ягоды, водоросли,
мхи, лишайники.
Белый медведь - самый могучий из сухопутных хищных зверей. Лев и тигр в
сравнении с ним легковесы: средний вес медведицы -310 кг, медведя-самца – 420 кг.
Если медведь матёрый и хорошо упитанный, то он может весить 1 тонну.
1. Выберите заголовок к данному тексту.
а) Обычный гость.
б) Добыча белого медведя.
в) Белый медведь.
Ответ:
2. Расположите пункты плана в нужном порядке.
а) Меню белого медведя.
б) Внешний вид.
в) Ловкий и хитрый охотник.
г) Могучий хищный зверь.
д) Белые медведи – отличные пловцы.
Ответ:________________________________
3. Расположите предложения в порядке следования их в тексте.
а) Белых медведей, даже медведиц с медвежатами не раз видели далеко в открытом
море.
б) За год он ловит и съедает примерно 50 тюленей.
в) Если медведь матёрый и хорошо упитанный, то он может весить целую тонну.
г) Белый медведь ловит тюленей не только на льду, украдкой подползая к ним.
д) У медведя только нос чёрный, а сам он белый и зимой, и летом.
Ответ:________________________________
4. Запишите, в каком абзаце рассказывается о том, какие медведи пловцы?
Ответ:
5. Какой абзац текста может быть назван «Ловкий и хитрый охотник»?
Ответ:
6. Запишите, когда меню белого медведя более разнообразно:
а) зимой;
б) весной;
в) летом.
Ответ:
7. Подумайте, сможет ли белый медведь выпрыгнуть из воды на льдину, если её
высота равна 180 см. Докажите свой ответ.
Ответ:________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. Подумайте, может ли белый медведь находиться под водой 150 секунд. Ответ
докажите.
Ответ:________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. Определите форму льдины. Для этого выполните действия:
1) нарисуйте рамку прямоугольной формы;
2) отметьте внутри рамки 2 точки;
3) обозначьте эти точки буквами А и В;
4) отметьте внутри рамки точку, не лежащую на прямой АВ;
5) обозначьте эту точку буквой С;
6) соедините точки отрезками;
7) определите фигуру.
Какая форма льдины получилась? Ответ запишите.
Ответ:____________________________________
10.Сколько времени потребуется белому медведю, чтобы доплыть с берега до льдины?
Б
Л
15 км
Ответ:
11.Расположите на луче названия животных в порядке возрастания их веса: медведьсамец (М-С), лемминг (Л), медведица (М), тигр (Т).
Ответ:
.
12. Выпишите из текста числа и распределите их по группам: а) по числу цифр; б) чётные
и нечётные.
Ответ:_______________________________________________________________
а)___________________________________________________________________
б)___________________________________________________________________
13. Найдите во втором абзаце однокоренные слова, поставьте их в начальную форму и
запишите.
Ответ:________________________________________________________________
______________________________________________________________________
14. Прочитайте в тексте выделенные слова. Назовите их общим словом:
а) глаголы;
б) имена существительные;
в) имена прилагательные;
г) предлоги.
Ответ:
15. Прочитайте ряды слов. Продолжите их двумя примерами из текста.
а) тюлень, ягоды, море;
б) могучий, белый, густая;
в) выпрыгнуть, заметил, ловит.
Ответ: а)_________________________________
б)_________________________________
в)_________________________________
16. Прочитайте предложения. Сделайте правильный вывод.
Большая часть территории арктических пустынь скована льдами и занесена снегом.
Благодаря белой окраске шерсти белый медведь не заметен среди снега и льда.
Следовательно,…..
Ответ:________________________________________________________________
17. Докажите словами из текста, что белые медведи всеядны.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
18. К какой группе животных можно отнести белого медведя по способу питания?
a) хищник;
б) всеядный;
в) растительноядный;
г) насекомоядный.
Ответ:
19. Пользуясь текстом, составьте цепь питания для обитателей арктических пустынь.
Заполните схему.
20. Подумайте, к каким группам относятся животные, о которых говорится в тексте.
Заполните схему.
Животные