Рассмотрев предложения, поступившие от педагогических

Рассмотрев предложения, поступившие от педагогических кадров и общественности по поводу
введения более совершенной системы оценки знаний учащихся и студентов. Министерство науки
и образования ССР Молдова сформулировало ходатайство перед правительством ССР Молдова
ввиду положительного решения данного вопроса. Решением правительства ССР Молдова № 271
от 15 августа, начиная с 1990 – 1991 учебного года, во все учебные заведения вводится
десятибалльная система оценки знаний. Это решение исходит из того факта, что до сих пор из
пяти оценок лишь три являлись положительными оценками знаний и лишь одна –
неудовлетворительной. Следовательно, для того чтобы обеспечить более эффективную оценку
знаний, преподавательские кадры должны были прибегнуть к различным знакам. Символам.
Педагогическая практика и мировой опыт доказывают, что для объективной оценки знаний,
умения и навыков учащихся и студентов необходим более широкий диапазон отметок. Этим
требованиям отвечает система оценок от одного до десяти.
Предложенные ниже нормативы – ориентировочные, и их применение требует осознанного
отношения со стороны каждого педагога в отдельности.
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ.
Оценка «10» выставляется в том случае, если учащийся обладает широкими и глубокими
знаниями, раскрывает главную идею, сжато и бегло излагает содержание изученного материала,
обладает правильным терминологическим и символическим языком, проявляет оригинальность и
талант при использовании накопленных знаний, ориентируясь в новых нестандартных ситуациях,
обладает способностью отличать в ряде общих абстрактных понятий специфичные случаи,
единичные явления; он трактует их в соотношении и взаимосвязи, обладает качествами
наблюдательности, умеет сравнивать, анализировать, обобщать, постоянно подтверждает свой
интерес к дополнительному чтению в области соответствующего предмета. Вообще, оценка «10»
выставляется учащимся, обладающим исключительными способностями.
Оценка «9» выставляется учащемуся, который обладает глубокими знаниями в области
данного предмета, бегло раскрывает содержание изучаемого материала, творчески использует
усвоенный материал в нестандартных ситуациях, обладает умением и навыками анализа, синтеза и
обобщения изучаемых фактов и явлений, выявляет соотношение и взаимосвязь между ними, имеет
способность к усвоению учебного материала. Оценка «9» будет использоваться более часто при
оценке знаний, чем оценка «10».
Оценка «8» выставляется учащемуся, который в общих чертах наделен определенными
интеллектуальными способностями, усваивает систему понятий, использует их, но не всегда с
уверенностью, иногда использует теорию, воспроизводя ее по учебникам, ограничиваясь
стандартными
образцами,
допускает
ряд
существенных
неточностей.
Реализация
интеллектуальных возможностей замедляется из-за определенной небрежности к учебе, из-за
отсутствия навыков усидчивости и познавательной деятельности.
Оценка «7» выставляется учащемуся в том случае, когда изложение материала не переходит
границу воспроизводящего умозаключения, в основе своей адекватного содержанию и образцам,
содержащимся в учебнике. Своим ответом учащийся проявляет усреднённое концептуальное
суждение, не уверен в своих знаниях, с лёгкостью отказывается от собственных утверждений и
формулировок, проявляет среднюю гибкость мышления, но вместе с тем он может быть
старательным.
Оценка «6» выставляется учащемся в том случае, когда он, доказывает, что понял тему,
обладает умением и навыками, достаточными для продвижения в освоении программного
материала, но допускает неточности существенного порядка при определении фундаментальных и
вспомогательных понятий, обладает теоретическими воспроизводящими знаниями, по сути своей
осознанными, но умения и навыки недостаточно развиты.
Оценка «5» является переходной. Учащийся получает оценку «5», если не полностью
раскрывает содержание материала, но понял его и может объяснить его суть на базе наводящих
вопросов учителя, допускает смысловые ошибки, но может исправить их посредством
вспомогательных вопросов, с трудом применяет теоретические знания на практике, в большинстве
случаев на дополнительные вопросы дает смутные ответы. Ответ учащегося предполагает
достаточные возможности для освоения программного материала.
Оценка «4» – первая неудовлетворительная оценка. Ответ оценивается на «4» в случае, если
учащийся не имеет понятия о существовании подобных тем. Читает текст, не понимая его, не в
состоянии оценить содержание и ответить на вопросы учителя по данной теме. Всё же он
прилагает какие-то усилия для составления ответа. Допускает научные и логические ошибки в
изложении материала. Некоторые ошибки он не в состоянии исправить даже после
дополнительных вопросов учителя.
Оценку «3» получает учащийся, который знает изучаемую тему, работал над текстом в
учебнике, излагает по памяти некоторые понятия, но не понимает их смысла, на наводящие
вопросы учителя дает ошибочные ответы.
Оценку «2» получает учащийся, который отвечает односложно на вопросы учителя,
совершенно не обладает знаниями в области соответствующей темы, делает некоторые попытки
изложить определение ряда простых понятий, но неосознанно, не понимая их смысла.
Оценка «1» выставляется в случае, если учащийся проявляет абсолютное невежество по
данной теме, которое сопровождается злой волей, явным безразличием и отрицательным
отношением к школьной деятельности.
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ.
Оценка «10» выставляется, если:
соблюдены все требования к работе, главная идея отражена оригинально и аргументировано,
нет пробелов, неточностей в выражениях, не допущены научные, лингвистические
(грамматические, стилистические) ошибки. Выразительное изложение (решение) – правильное,
последовательное, стилистически безупречное, нет грамматических и смысловых ошибок.
Выполненная работа говорит об оригинальном мышлении и неординарном взгляде на вещи
(методы решения). Учащийся умело использует стилистические, методические и логические
средства предмета, способность сравнивать, группировать, классифицировать, анализировать,
обобщать согласно возрасту. В работе нет ни одной ошибки.
Оценка «9» выставляется, если работа была выполнена в целом на «10», но были допущены
неточности различного характера, однако из этого не исходит, что учащийся не владеет
материалом. Речь идёт об ошибках, допущенных по невнимательности.
Оценка «8» выставляется, если контрольная работа выполнена на уровне оценки «9», но была
допущена ошибка существенного характера.
Оценка «7» выставляется, если контрольная работа была в общем выполнена, но ее
содержание не всегда достаточно аргументировано, имеются логические отклонения, отсутствует
центральная идея, была допущена одна существенная ошибка или две-три несущественные
различного характера, которые, по сути, не составляют предмета контроля, но свидетельствуют о
пробелах в знаниях
Оценка «6» выставляется, если работа написана на уровне оценки «7», но были допущены две
существенные и четыре несущественные ошибки, причём несущественные не являются предметом
контроля, но характеризуют посредственные знания в области соответствующего материала и
низкий уровень развития учащегося по данным школьным предметам.
Оценка «5» выставляется, если работа выполнена частично, с отклонениями от логики
изложения, при наличии трех-четырех серьезных и стольких же несущественных ошибок.
Оценка «4» выставляется, если были допущены существенные ошибки, свидетельствующие о
том, что учащийся не владеет широким спектром знаний, имеет пробелы в теоретическом и. в
практическом овладении темой, обладает недостаточными умениями и навыками.
Оценка «3» выставляется, если работа выполнена частично, допущены существенные ошибки
в каждом логическом компоненте, из чего исходит полное невежество учащегося по данной теме.
Оценка «2» выставляется, если учащийся попытался затронуть каждый компонент темы, но
оказался не в состоянии довести до конца ни один из них.
Оценка «1» выставляется, если написана лишь тема работы, задание, но трактовка отсутствует
совершенно.
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ССР МОЛДОВА,
14 сентября 1990 года.