Сценарий представления педагогического опыта работы на

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 12 комбинированного вида
Сценарий представления педагогического опыта работы
на конкурс «Дошкольный педагог района – 2015»
Музыкальный руководитель:
Холодкова Анна Александровна
Одинцовский район, п. ВНИИССОК,
2014 г.
Голос за сценой (свет приглушён, звучит спокойная музыка):
«Когда вокруг воцаряется тишина, ты остаёшься наедине с самим собой.
Единственный звук, который ты слышишь, - это стук твоего сердца, наполняющий
каждую клетку твоего тела. Он рождает жизнь и потребность к движению. Это
чувство не перепутать ни с чем. Это – Чувство Ритма!»
Меняется освещение. Звучит новая музыка.
Конкурсант (далее – Я) появляется на сцене. Идёт слайдовая презентация.
Я: Уважаемые коллеги и члены жюри! Я рада вас приветствовать на вебинаре.
Сегодня я хочу поделиться опытом своей работы на тему: «Развитие чувства ритма
у дошкольников».
Для начала разберёмся, в чём актуальность развития чувства ритма и как оно
«работает»?
Чувство ритма играет одну из ключевых ролей в развитии музыкальных
способностей ребёнка, и что особенно важно, эмоциональной отзывчивости на
музыку.
Также не секрет, что большинство нарушений в развитии детей сопровождается
нарушениями внутренних ритмических процессов. И развитие чувства
музыкального ритма помогает «наладить» эту систему: способствует двигательной
активности и оздоровлению организма ребёнка; улучшает мозговую деятельность и
речь, подготавливает к овладению чтением и письмом в школьном возрасте.
Кроме того, занятия музыкальным ритмом – это развитие коммуникативных
навыков, т. е. помощь ребёнку подружиться с другими детьми.
Другими словами, формирование чувства ритма у детей необходимо, чтобы
способствовать их гармоничному развитию: физическому, умственному и
эстетическому!
Цель и задачи, которые я перед собой ставлю в ходе ритмического воспитания
дошкольников, вы можете видеть в окне презентации…
В следующее мгновение появляется сообщение со звуковым сигналом: «Сообщение
в ЧАТе!».
Я: Друзья, похоже, к нам уже поступило какое-то сообщение…
На экране – вопрос из ЧАТа от Лунтика, его изображение и голос.
Голос Лунтика: «Привет! Меня зовут Лунтик. Я ещё только родился, и почти
ничего не знаю. Мне очень хочется, чтобы вы рассказали о том, что такое чувство
ритма. Какое оно? Расскажите, пожалуйста, как его развивать. Заранее благодарен
вам. Ваш Лунтик».
2
Я: В развитии чувства ритма мною используется целый комплекс специальных
упражнений. Всё объединено особым подходом – это игровая тактика и приёмы
стимуляции внимания, чтобы мои ребятишки могли понимать и усваивать
необходимые ритмические навыки.
Во-первых, это речевые упражнения и игры, в
добавляются музыкально-ритмические движения,
инструментах, а также «звучащие жесты», т. е.
(хлопками, шлепками, притопами, щелчками). На
«украшение» речи.
которых к речевому звучанию
игра на детских музыкальных
игра со звуками своего тела
моих занятиях это называется
А давайте немножко поиграем! Эта смешная игра «Чики-брики-гав!» называется.
Сначала послушайте меня, а потом попробуйте повторить.
Речевая игра с аудиторией «ЧИКИ-БРИКИ-ГАВ!».
«Шла весёлая собака, чики-брики-гав! (прохлопываю ритм)
А за ней бежали гуси, головы задрав, (скользящие движения ладоней)
А за ними поросёнок, чики-брики-хрю! (шлепки по передней части бёдер)
Чики-брики, повтори-ка, что я говорю! (протопываю ритм)
И сейчас все вместе! (Игра повторяется.)
Вот такие забавные игры эффективно развивают чувство ритма, так как вносят
элемент движения. Ведь именно двигательный подход необходим, чтобы
проникнуться ощущением ритма, внутреннего пульса! По тому, как ребёнок
двигается, выразительно передаёт музыкальный образ, и определяется степень
развития чувства ритма.
Поэтому большое внимание в своей работе я уделяю музыкальному движению:
музыкально-ритмическим упражнениям и разучиванию танцев.
Здесь мне на помощь приходят так называемые «подговорки» – стихи для
разучивания и закрепления плясовых движений. Ритм стиха помогает выполнять
движения точно и выразительно. Для примера я предлагаю посмотреть следующее
видео...
Видео с детьми: стихи – «ПОДГОВОРКИ».
Особое внимание в своей работе я уделяю умению детей понимать и анализировать
ритмический рисунок.
В этом случае мне помогает использование наглядного материала – разнообразные
ритмические карточки и ритмические блоки с разными вариантами
оформления.
Из этих карточек можно выкладывать ритмические рисунки. Понятия «длинный» и
«короткий» звук обозначаются большими и маленькими, широкими или узкими
фигурками – картинками со своими именами. (Используются наглядные пособия,
расположенные на сцене.)
3
Например, звук ТА – долгий звук – обозначается большой ладошкой, большой
ромашкой или васильком, широкой зелёной карточкой. А звук ТИ – короткий звук
– соответственно, маленькой ладошкой, маленьким цветком, узкой красной
карточкой и т.д. Пауза обозначается забавным червячком.
Для определения длительности звуков я использую изготовленные мною разные
дидактические игры: «Весёлые ладошки», «Букеты», «Паравоз», «Ритмические
картинки», «Музыкальная дорожка».
Покажу на примере «Весёлых ладошек», как можно в неё играть…
Видеоролик: «ВЕСЁЛЫЕ ЛАДОШКИ».
Очень нравится моим ребятам играть в такую музыкально-дидактическую игру, как
«Ритмические картинки». На каждой картинке изображено какое-то животное и
графическое изображение в виде ритмического блока: кружки разной величины
(большие – это долгие звуки, маленькие – короткие). Надо в заданном ритме
прохлопать название животных на картинке.
Вот, к примеру, картинка с изображением цыплёнка и улитки. Кружки: маленький,
большой, маленький (короткий – длинный – короткий звуки). Как надо
прохлопать?
Ну, и, конечно же, ритмическое воспитание я не представляю без игры на детских
музыкальных инструментах. Погремушки, ложки, колокольчики, треугольники,
бубны, металлофоны – самое лучшее средство для развития чувства ритма! И
детям нравится! Почти на каждом утреннике они демонстрируют своё мастерство
игры в шумовом оркестре или ансамбле.
Всё начинается с простых игровых заданий «Укрась музыку» (для собачки, мышки,
кошечки и т.д.), где под музыку нужно отстучать метрический пульс (сильную
долю).
А ещё на начальном этапе я использую игры с ритмо-палочками – это очень
увлекательное и полезное занятие, которое развивает не только чувство ритма, но
ещё внимание, память, мелкую моторику.
И сейчас я вам покажу, как с ними можно играть. Возьмите, пожалуйста, свои
ритмические палочки за кончики, игра называется «С барабаном ходит ёжик».
Игра с аудиторией «С БАРАБАНОМ ХОДИТ ЁЖИК» (с ритмо-палочками ).
Сейчас я рассказала вам о том, какими методами и приёмами я пользуюсь при
развитии чувства ритма у дошкольников. На экране вы видите результаты
проектной деятельности в течение двух месяцев – диаграмму положительной
динамики развития чувства ритма.
Конечным результатом этой работы также стал рост: интереса к музыкальному
искусству, развития музыкальных, творческих способностей и физического
развития дошкольников, повышение авторитета детского сада.
4
Важно помнить, что добиться хорошего усвоения ритмических основ детьми
можно лишь сообща – так, чтобы этим занимались не только на музыкальном
занятии. Хотя именно здесь идёт самая мощная закладка основ ритмической
культуры!
В заключение хотела бы показать, как можно научиться находить ритм не только в
музыке, но и в повседневной жизни. Например, такие орнаменты сложили у себя
дома мои воспитанники. Взгляните на них: их элементы повторяются – значит, они
ритмичны. Орнаменты мы можем видеть на одежде, посуде, в архитектуре…
Об этом и о других ритмах в мире стоит рассказывать детям! Ведь, как сказал
«гений ритма» Эмиль Жак Далькроз: «Жизнь есть музыка с её живым и жизнь
творящим ритмом».
Заставка на экране: «Конференц-cвязь» и «Выйти в эфир». Затем появляется
изображение Лунтика.
Я: К нам поступил видеозвонок от какого-то гостя.
Лунтик: Привет! Я – Лунтик! Я снова с вами! Хорошо, что вы помогли мне во всём
разобраться! Было так интересно, что я тоже решил пойти учиться в детский сад!
Спасибо вам большое!
Я: Я рада за тебя, Лунтик! Ты приходи в наш детский сад, мы с удовольствием тебя
примем!
И вам, друзья, большое спасибо за внимание и за то, что вы так активно сегодня
участвовали! До новых встреч!
(Звучит заключительная музыка.)
5