Из опыта работы директора МБОУ Успенской СОШ Бакановой Т.И.. Описание системно – деятельностного подхода к содержанию образования Системно-деятельностный подход предполагает наличие на уроке любого типа следующие характерные признаки: учитель продумывает цели урока как результат ученика; учитель организует работу по мотивации обучающихся; ученик сам ставит цель урока как собственную учебную задачу; ученик сам проектирует средства достижения поставленных целей; ученик сам оценивает результат и корректирует действия. В процессе усвоения знаний самым существенным звеном становится учебная мотивация. Создать у обучающегося положительную мотивацию к деятельности на уроке можно за счет: позитивного эмоционального фона; актуализации опорных знаний; постановки проблемы; создания на уроке «точки удивления»; искусственного создания затруднений, которые хочется преодолеть; вовлечения обучающихся в постановку целей урока через организацию методической цепочки: удивление - интерес – мотив – цель – собственная учебная задача. Реализация системно-деятельностного подхода предусматривает широкое использование в образовательном процессе современных образовательных технологий – активных и интерактивных форм проведения учебных занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития ключевых компетентностей обучающихся. При выборе образовательных технологий в системно-деятельностном подходе приоритет отдается технологиям, позволяющим дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс внутри одного класса. Так реализуются технологии развития самостоятельной познавательной деятельности школьников: информационно-коммуникационная технология; организация исследовательской деятельности учащихся; организационно - деятельностные игры; дифференцированное обучение; проблемное обучение; проектная технология; здоровьесберегающие технологии. В рамках системно-деятельностного подхода педагогами школы приняты к реализации ключевые компетентности обучающихся по образовательным областям: Образовательная область Филология Математика. Обществознание Общекультурная компетентность 1.Владение устной и письменной речью . 2.Умения вести диалог на русском, английском в стандартных жизненных ситуациях. 3.Умения анализировать художественное произведение с учетом его жанровой специфики; осознавать личность автора и произведение в контексте культуры, эпохи современности. 4. Умения находить необходимые и достаточные концептуальные основания для сопоставления художественных произведений на уровне внутрипредметных и межпредметных связей. 5. Умения запрашивать необходимую информацию на иностранном языке, вступать в разговор, поддерживать общение, выражать свое отношение к обсуждаемой теме. 6. Умения пользоваться словарями и справочниками различного уровня, включая Интернет. 1.Умения свободно ориентироваться в базовых математических понятиях. 2.Умения прогнозировать ответ задачи и оценивать полученный результат. 3.Знание места математики как науки в истории развития человечества. 4.Умения создавать простейшие математические модели различных процессов и применять приемы решения математических задач при решении задач в различных областях знаний. 4.Наличие представления об информации, ее видах, свойствах, измерении и об информационных процессах. 5.Владение технологиями обработки различных видов информации. 6.Умения пользоваться словарями и справочниками различного уровня, включая Интернет. 1.Обладание научными знаниями о человеке и умение ими оперировать в целях самопознания, самосовершенствования. 2.Осознание роли человека в преобразовательной деятельности и осознание возможных последствий деятельности человека против самого себя. 3.Усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, восприятие их как важнейших жизненных критериев. 4.Знание законов микро и макроэкономики, ориентация в мире потребительских ценностей. Естествознание Искусство Физическая культура Технология Интеграция областей Интеграция областей 5.Умение работать с периодической печатью, научными изданиями. 6.Занятие активной гражданской позиции. 7.Соблюдение правил, норм поведения и законов общества. 8.Умение ориентироваться в мире профессий, знание своих профессиональных возможностей. 1.Применение полученных знаний, умений и навыков для осознанного соблюдения правил экологического поведения. 2.Использование обобщенных и систематизированных знаний для перенесения в новую жизненную ситуацию, для решения новых жизненных проблем. 3.Умение планировать и проводить наблюдения и эксперименты, прогнозировать их результаты, систематизировать данные по различным основаниям (таблицы, графики, диаграммы), формулировать теоретические выводы. 4.Умение применять полученные знания в повседневной жизни (выбор витаминно-минеральных комплексов и лекарственных препаратов, продуктов питания, обращение с химическими веществами, выбор косметических средств и т.д.) 1.Способность интерпретации видов искусств с учетом их художественного языка 2.Истолкование произведений искусства на основе их целостного восприятия. 1.Способность брать на себя ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих. 2.Эстетическое видение культуры своего тела. 3.Саморегулирование своего физического состояния. 1.Знания основ современного информационного общества. 2.Владение технологией обработки различных видов информации с помощью компьютера 1.Толерантное отношение к действительности (в суждениях, поведении, оценке событий) 2.Способность к самооценке. 3.Умение работать в компьютерных сетях и владеть Интернет – технологиями. 4.Умение выбирать адекватную себе модель поведения. Ценностно-смысловая компетентность 1.Ценностные ориентиры ученика 2.Способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем 3.Осознавать свою роль и предназначение 4.Умения выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков 5.Принимать самостоятельные решения Учебно-познавательная компетентность 1.Самостоятельная познавательная деятельность 2.Знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебнопознавательной деятельности 3.Добывание знаний из реальности Владение приемами действий в нестандартных ситуациях 4.Эвристические методы решения проблем 5.Умение отличать факты от домыслов. 6.Владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания. Информационная компетентность 1.Умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию. 2.Умения организовывать, преобразовывать. сохранять и передавать собранную информацию при помощи реальных объектов(телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем) и информационных технологий (аудио-видео запись, электронная почта, СМИ, Интернет). Коммуникативная компетентность 1.Знание необходимых языков и способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями. 2.Навыки работы в группе. 3.Владение различными социальными полями в коллективе. 4.Умения представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию Компетенция личностного самосовершенствования 1.Освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. 2.Умения использовать правила личной гигиены, проявлять заботу о собственном здоровье. 3.Владение основами безопасности жизнедеятельности.