Структура контингента обучающихся

Анализ работы школы
за 2012-2013 учебный год.
Рассматривая школу как звено в единой системе непрерывного обучения, мы
выявили те узловые проблемы, на решение которых направлена наша деятельность:
- дать учащимся полное среднее образование;
- подготовить к поступлению в ВУЗ;
- помочь учащимся в профессиональной ориентации;
- всемерно способствовать развитию его познавательных и коммуникативных возможностей;
- формировать творческое и научное мышление.
Главная цель образования – достижение человеком уровня субъекта культурно-исторического процесса, достаточного для обеспечения самореализации личности и гарантирующего прогресс в развитии цивилизации.
Реализация главной цели возможна через решение 3Х основных задач:
- достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу учащегося и обеспечивающего дальнейшее развитие его личности и возможность
продолжение образования, в том числе и путем самообразования;
- формирование у каждого учащегося опыта творческой, социальной активности в реализации своих способностей;
- накопление у учащихся опыта общения и взаимодействия, основанных на
гуманистических отношениях.
Решаемая образовательная проблема школы:
- через гуманитаризацию и универсализацию содержания обучения учащихся формирование в профильных и базовых классах образования повышенного типа.
Единая методическая тема школы:
- личностно–ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития учащихся.
Единая методическая проблема методического объединения инновационных
школ и гимназии:
- Модернизация образовательного пространства на основе перехода от технологии информирования к фундаментальному образованию через формирование учебно-позновательных компетенции.
Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе «Создание условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению»,
в школе были созданы следующие условия:
- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования
выпускниками школы: на старшей ступени обучения введен технический
профиль, введены часы на проектную деятельность учащихся;
1
создана и утверждена структура методической службы школы;
все М/О имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;
работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;
работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена
на диагностической основе.
Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была
продолжена по направлениям:
- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;
- динамика познавательной активности учащихся.
На основании решения педагогического совета был разработан план работы
школы на 2012 - 2013 учебный год по разделам:
- работа с педагогическими кадрами;
- мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса;
- подготовка выпускников 9Х, 11Х классов к ГИА и ЕГЭ;
- активизация интереса учащихся к обучению;
- охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима;
- работа с родителями;
- традиционные мероприятия.
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ “Об образовании”,
типовым положением об общеобразовательном учреждении, уставом школы, методическими письмами и рекомендациями министерства образования, управления
образования г.Оренбурга, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Разработано 25 локальных актов, регламентирующих работу органов управления
школой, о структурных подразделениях школы, по правам участников образовательного процесса, об общественно-профессиональных объединениях, о смотрах,
конкурсах. Локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного
учреждения:
1. Положение о Совете образовательного учреждения.
2. Положение о педагогическом совете.
3. Положение о попечительском совете.
4. Положение о родительском комитете.
5. Договор образовательного учреждения с родителями.
6. Договор образовательного учреждения с учредителем
7. Правила поведения обучающихся.
8. Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения.
9. Положение об установлении надбавок и доплат к должностным окладам сотрудников.
10. Трудовой договор с работниками.
11. Должностные инструкции работников.
12. Положение о методическом объединении педагогов.
13. Положение об аттестационной (экзаменационной) комиссии.
-
2
14. Положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной
и итоговой аттестации обучающихся.
15. Положение о конфликтной комиссии при проведении устных экзаменов.
16. Положение о научном обществе обучающихся и др.
17. Положение об учебном кабинете.
18. Решения педагогических советов, приказы по образовательному учреждению.
19. Положения о школьной предметной олимпиаде.
20. Положение о рабочей группе по введению новых ФГОС НОО
21. Положение о Совете по введению новых ФГОС общего образования
22.Положение о портфолио учеников начальных классов
23. Положение о стимулирующих выплатах в соответствии с новой системой оплаты труда педагогическим работникам ОУ
24. Положение о безотметочной оценке результатов обучения и развития обучающихся 1-х, 2-х классов
25. Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся в классах,
работающих в условиях ФГОС
Учреждение имеет лицензию (регистрационный номер № 104, серия __РО
№ 023911, дата выдачи 18.05.2011, срок действия: бессрочная) на право осуществления следующего вида деятельности: начальное общее, основное общее,
среднее (полное) общее образование.
Свидетельство о внесении записи в ЕГР юридических лиц регистрационный номер
1025601025009 от 07.02.2012 г.
Устав образовательного учреждения.
Утвержден приказом УО администрации г. Оренбурга № 26 от 12.02.2008г. Зарегистрирован ИФНС России № 10 по Оренбургской области 12.03.2008 года.
19 марта 2012года школа прошла аккредитацию.
Заключены договоры с УДО: ОДЮСШ, ДТДиМ, ОЦДТДиМ , ДТДиМ, ЦЭВД,
ДЭБЦ, «Альтаир», с центром «Подросток», центром «Славяне». Через городской
центр детского творчества ведется сотрудничество с ОГПУ, ОГУ. На протяжении
24 лет в школе открыты специализированные химико-биологические классы
для сельских детей для подготовки их в ОрГМА, с которой в 2011 году заключен договор о сотрудничестве.
В структуру управления входят
 Совет учреждения – представляет интересы всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей), принимает решение по важнейшим вопросам жизни учреждения;
 Общешкольный родительский комитет – помогает в проведении ученических общешкольных мероприятий, вносит предложения о выделении
внебюджетных средств на школьные нужды;
 Педагогический совет – создан для руководства педагогической деятельностью в школе;
 Методический совет – создается в целях координации деятельности всех
структурных подразделений методической службы образовательного
учреждения;
 Психолого-социальная служба;
3
 Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления
Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи
образовательного учреждения и соответствуют Уставу школы.
В структуре управления МОБУ «СОШ №73» можно выделить три уровня: активные участники (управляющий совет, педагогический совет, администрация
школы, родительский комитет, детская общественная организация), соучастники
(попечительский совет, профсоюзный комитет).
Административное управление осуществляется директором и его заместителями. Основной функцией административной деятельности является координация
всех усилий и всех участников через советы.
Взаимодействие субъектов администрации и общественного управления школой организовано и на уровне заместителей директора, ответственных за различные сферы деятельности школы. Основной функцией является формирование
внутришкольной правовой базы. Согласованием действий педагогов, учащихся и
их родителей занимается Управляющий совет.
Управляющий Совет школы создан в сентябре 2008г. В состав входят15 человек. Наш управляющий совет проводит работу по привлечению финансовых и
материально – технических ресурсов, привлечение спонсорской помощи устанавливает порядок их использования, представляет интересы в органах власти.
По своему статусу педагоги являются наиболее подготовленные к управлению..Высшим органом педагогического управления является педагогический совет. В состав педагогического совета входят: директор, заместители директора, руководители МО, представители ученического самоуправления, председатель общешкольного родительского комитета.
Членами общешкольного родительского комитета являются председатели родительских комитетов классов, которые выбираются на родительских собраниях.
Члены родительского комитета работают на общественных началах. Родительский
комитет является организатором дел в школе.
Управление осуществляется на основе сотрудничества, соуправления. Все
подразделения взаимодействуют между собой, согласовывая свои интересы и вырабатывая общие ценности.
Учебный план. Принципы составления учебного плана.
Учебный план разрабатывается на основе государственного базисного учебного плана общеобразовательной школы (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312),
решения Коллегии департамента общего и профессионального образования Оренбургской области № 2 от 17.06.2005 г. МО РФ “Об утверждении регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Оренбургской области”, приказа МО Оренбургской области № 01/20 – 863 от 23.06.2011 г. «О внесении изменений в базисный учебный в связи с введением третьего часа физической культуры», в соответствии с требованиями СанПиН, утверждёнными
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»». В нем учитывается единство
школьного образования в стране, а также потребности Оренбургского региона в
будущих специалистах.
4
При составлении учебного плана соблюдается преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами,
отдельными предметами.
Уровень нагрузки учащихся в течение недели не превышает предельно допустимой и составляет 20 часов в 1 классе , 22 часа во 2-4 классах при пятидневной
учебной неделе и 31-37 часов в 5-11 классах при шестидневной учебной неделе.
Учебный план соответствует нормативным требованиям. Количество часов, отведенное на изучение предмета, соответствует отведенному количеству по журналу
и количеству часов в расписании. Расписание уроков утверждено директором и
согласовано службой Роспотребнадзора.
Инвариантная часть учебного плана
представляет собой полный набор предметов федерального компонента. Часы вариативной части выделены на преподавание предметов регионального и школьного компонентов, организацию профильного обучения и предпрофильной подготовки.
Учебный план обеспечивает следующую модель:
Задача: максимально обеспечить базовую начальную подготовку с максимальным сохранением здоровья младшего
школьника и помочь реализовать учащемуся свои склонности и способности.
Учебный план учитывает интерес ребёнка, социальный заказ со стороны родителей и профессиональную подготовку преподавателей.
Все классы занимаются по программе «Гармония». Начальная школа работает
в режиме пятидневной учебной недели с общей нагрузкой в 1х классах - 21
час, во 2х – 4х классах 23 часа.
Иностранный язык изучается во 2х – 4х классах по 2 часа в неделю.
НАЧАЛЬНАЯ
ШКОЛА(1 ступень обучения)
Задача: максимальное развитие ребёнка и подготовка его к
выбору дальнейшего пути.
В учебном плане определена база для получения знаний, необходимых для формирования сознательной ориентации в
системе человеческих ценностей.
Решая задачу формирования “Образа Мира” в основной школе вводится курс литературного краеведения (5 – 8 кл.) (Программа проф. ОГПУ Прокофьевой А.Г.,
изд. Оренбург.). Географического краеведения (9 кл.) (Программа В.М.Ахметова,
А.А.Чибилёва). Школьный компонент предполагает использование часов на изучение учебных предметов:, информатика – 5 – 7 класс, предпрофильная подготовка (математика, русский язык, химия, биология) – 9 класс.
В 5, 6 классах математика ведется по учебнику Н.Я.Виленкина
“Математика 5”, “Математика 6” по общегосударственной программе в объеме 5
часов в неделю.
В связи с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования в основной школе вводится предпрофильная подготовка учащихся 9-х
классов. Цель предпрофильной подготовки – научить детей делать зрелый выбор
ОСНОВНАЯ
ШКОЛА(2 ступень обучения)
5
профиля, развивать способность видеть альтернативы, оценивать их, нести ответственность за свой выбор.
Задача: подготовить учащихся к поступлению в ВУЗы и
успешному обучению в них.
Вариативные программы, пособия, дополнения к предметному содержанию направлены на ускоренную адаптацию в системе высшей школы. Программы профильного обучения
имеют одинаковый базис, основанный на федеральном компоненте, а вариативная
часть, определенная выбором учащихся, расширяет знания учащихся как при изучении гуманитарных, так и естественных дисциплин, развивая прикладную часть
профильных дисциплин.
В 10Г,Д классах (химико-биологический профиль) увеличение часов биологии
(по сравнению с базовой программой) до 5 часов идёт за счёт вариативной части.
Для работы в 10Г,Д классах используется программа Захарова В.Б. “Общая биология” (3 часа в неделю) и элективный курс “Молекулярная генетика и генная инженерия” В.В.Велькова, в 11-х химико-биологических классах увеличение часов биологии (по сравнению с базовой программой) до 5 часов также идёт за счёт вариативной части, для работы используется программа Захарова В.Б. (3часа в неделю)
и элективный курс “Регуляция физиологических функций человека”
А.А.Каменского (2 час в неделю).
Профильный этап химии предполагает изучение систематического курса, включающего в себя инвариантное ядро содержания, но отличающегося по объёму изложения и прикладной направленности материала. В 10Г,Д (химикобиологическом) по химии предусматривается работа по программе
И.И. Новошинского (4 часа в неделю). В 11 химико-биологическом классе увеличение часов по химии по сравнению с базовой программой идет за счет вариативной части, для работы используется программа И.И. Новошинского (4часа в неделю), а также элективные курсы “Химия в расчетных задачах” О.Ю.Косовой (1 час
в неделю).
В 10 информационно-технологическом классе на изучение алгебры и начала
анализа отводится – 4 часа в неделю, на геометрию – 2 часа в неделю, на информатику – 4 часа в неделю, на физику 3 часа в неделю, физика расширена элективным курсом «Решение физических задач».
В 10 социально – экономическом классе на изучение алгебры и начала анализа отводится – 4 часа в неделю, геометрии – 2 часа в неделю, обществознания
(включая экономику и право) – 6 часов, географии – 3часа.
В соответствии с базовым учебным планом на изучение курса «История» в
10-11 классах отводится следующее количество учебных часов:
10 класс – 4 часа (история – 2 часа; обществознание – 2 часа),
11 класс – 4 часа (история – 2 часа; обществознание – 2 часа).
В 10, 11 классах вводится спецкурс по русскому языку “Русское правописание: орфография и пунктуация” (автор С.И. Львова) – 1 час в неделю.
В 11 социально-гуманитарном классе на изучение истории отводится – 4 часа в неделю, на обществознание – 3 час в неделю.
СТАРШАЯ
ШКОЛА(3 ступень обучения)
6
Для эффективного взаимодействия образовательного учреждения с родителями
(законными представителями) и учащимися в школе создан сайт, на котором размещается информация об образовательном учреждении, расписание уроков, консультаций для учащихся по подготовке к итоговой аттестации, задания для выполнения учащимися в морозные и активированные дни. Для работы с одаренными
детьми размещается информация о конкурсах, олимпиадах различного уровня и их
результаты.
Согласно справкам КЭК для детей с ограниченными возможностями в школе
организовано индивидуальное обучение, а для детей-инвалидов - дистанционное,
с использованием информационных и коммуникационных технологий через Центр
дистанционного образования при педагогическом колледже имени Н.Н.Калугина.
В целом в учебном плане выдержана нагрузка учащихся (понедельная, годовая,
курсовая).
В 2012-2013 учебном году 7 учащихся, имеющие проблемы со здоровьем, на
основании справки КЭК обучались на дому ( Мантров С – 3Б кл, Садчиков К- 3Б
Григорян Я. –4А кл , Агеев Д – 4В кл, Россинский Н – 9В кл. с 21.01.2013г., Никитина Л – 9В кл. с 14.02.2013г, Калмыков Д – 9Г кл. с 14.02.2013г). В этом учебном
году в школе 3 учащихся обучались по коррекционно-развивающей программе VII вида (Яковлев А – 7Г кл, Масленников Е. – 7Г кл., Алиев С – 5А кл.).
В школе создана система работы по сохранности контингента учащихся. Ведется ежедневный учет посещаемости детей через журнал посещаемости, отчет
классных руководителей, классные журналы.
Большую тревогу в плане посещаемости вызывали учащиеся 11 В класса –
Бабич А., Метелев В., Лободенко Н, 7 Г класса – Андрюшина С.
Эти учащиеся были поставлены на школьный учет, неоднократно вызывались
на Совет профилактики.
В школе имеются неуспевающие по итогам
- I четверти (Генчер Э – 9г, Герр Д – 9г, Калмыков Д – 9г, Кудрявцев А – 9г, Фролова К -9г, Андрюшина С – 7г, Чеховских А – 5б, Ишутин В – 8а, Гасымов Р- 5б,
Зацепина Н – 7б, Дегтярев Е – 7в, куликов С – 7в, Погодаев А – 8б, Жулин Д – 8б,
Иваненко А – 8б ),
- II четверти (Колмыков Д – 9г, Герр Д – 9г, Генчер Э – 9г, Гончарова К–
9г,Карачева А – 9г, , Чеховских А – 5б, Гасымов Р- 5б, Наумок К – 8в, Тищенко Е –
9б, Зайцева Е – 10в, Леонова Н – 10в, Баженов д – 6а, Федосова е – 6а, Попов И –
7в, Швырев В – 7в)
- III четверти ( Чеховских А – 5б, Чеховских Я – 6в, Гасымов Р- 5б, Огарков Д –
5б, Иваненко А. – 8в, Касумов Э – 8в, Крюков А – 8в, Сафронов Н – 8в).
По итогам года Чеховских А , ученик 5б классса оставлена на второй год.
Администрация ОУ осуществляет постоянный контроль за успеваемостью через
отчеты учителей-предметников, классных руководителей на совещаниях при директоре, заместителях директора по УВР. Эти учащиеся приглашаются на Совет
профилактики, для этих учащихся составляются индивидуальные маршруты по
итогам письменных работ.
В ОУ на начало года было 14 учащихся, претендующих на награждение золотыми и серебряными медалями, по скорректированным данным 12 выпускников
получили медали (4 – золото, 8 – серебро)..
7
В образовательном учреждении:
опекаемых – 11 человек;
детей-инвалидов – 5 человек;
многодетных семей – 17 человек.
На внутришкольном учете состоят 18 учащихся, учащихся стоящих на учете в
ПДН Ленинского РОВД г. Оренбурга, нет.
В ОУ действует Совет профилактики, на заседания которого всегда привлекается инспектор ПДН Ленинского РОВД и приглашаются учащиеся с родителями
из группы риска (успеваемость, посещаемость занятий, поведение).
В школе активно ведется совместная работа социального педагога и психолога
с детьми из неблагополучных семей, семей социального риска.
Работа социального педагога ведется в соответствии с планом работы на 20122013 учебный год. Имеются папки проведения всех акций («Помоги ребенку»,
«Подросток» и т.д.). Все личные дела опекаемых ведутся в соответствии с требованиями.
У социальной службы составлен совместный план работы с ПДН Ленинского
района по предупреждению преступлений и правонарушений среди учащихся;
план профилактической работы на 2012 – 2013 учебный год. У социального педагога имеются все законодательные и нормативные документы по охране прав
несовершеннолетних.
Структура контингента обучающихся
В школе составлен план В школе обучается 948 учащихся в 40 классах. Обучение
ведется в одну смену:
 на первой ступени в 1 – 4 классах ( 14 классов) обучается 334 учащихся;
 на второй ступени в 5 – 9 классах ( 16 классов ) обучается 405 учащихся;
 на третьей ступени в 10 – 11классах (10 классов) обучается 209 учащихся.
Комплектование классов по типам:
Ступень Тип класса
обучения
1
общеобразовательный
2
общеобразовательный
3
Химико – биологический
Информационно – технологический
Социально – гуманитарный
Социально - экономический
Военно - спортивный
Количество
классов
14
16
4
2
Количество
учащихся
334
405
209
1
1
2
Наша школа принимает все меры для стабилизации числа обучающихся. А именно:
 на третьей ступени обучения введено профильное обучение;
 заключен договор о сотрудничестве с ОДЮСШ, ДТДиМ, ОЦДТиМ, ЦЭВД, с
центром «Подросток», ОДЭБЦ, ОГПУ, ОрГМА;
8
 приглашаются родители на проведение школьных массовых мероприятий;
 создан школьный сайт, на котором размещается информация о школе;
 организация познавательного, интересного и разнообразного учебного времени и досуга для обучающихся школы.
Перевод учащихся в другие учебные заведения связан, в основном, с переездом
на новое место жительства. В последний год наблюдается положительная динамика – увеличилось количество первоклассников.
Данные сохранности контингента учащихся:
№
Всего учащихся
1
Количество учеников
обучавшиеся на конец учебного года
В начальной школе
В основной школе
В средней школе
Выбыло в течении
года
Прибыло в течении
года
Не получили аттестаты
Об основном общем
образовании.
О среднем образовании.
Количество учеников
оставленных на второй год.
В начальной школе
В основной школе
В средней школе
Количество учеников
получивших аттестаты особого образца.
В основной школе
В средней школе
2
3
4
5
Количество учеников
поступивших в ВУЗы.
2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13
уч.г.
уч.г
уч.г.
уч.г.
уч.г.
уч.г.
1006
936
942
912
913
948
345
492
169
25
291
474
171
33
281
460
201
28
281
440
188
27
300
427
186
17
334
405
209
34
28
23
13
26
23
24
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
3
0
0
1
1
1
0
31
1
1
1
20
0
0
0
0
0
13
0
1
0
23
0
1
0
13
0
5з. +
26с.
92 %
6
3з. +
11с.
95 %
3
3з. +
7с.
97%
9
5з + 9с
1
4з + 8с
95%
97%
11
4
7с.
96%
В школе составлен план мероприятий по организации горячего питания, проводятся производственные и административные совещания. В начале учебного года
9
проведены общешкольные и классные родительские собрания, спланированы беседы врача-диетолога (декабрь, январь, февраль) с учащимися, издан приказ по
школе по улучшению организации горячего питания, ежемесячно проводятся часы классного руководства «Разговор о правильном питании.
Количество учащихся % охвата от обКол-во поса- Питание учащихся в Наличие Всего уча1 – 11 классов, охва- щего числа учадочных мест в др. столовых (коли- школьно- щихся 1 – 11
ченных всеми видами щихся 1 – 11
столовой
чество столовых) го буфета
классов
питания
классов
1
260
питаются
буфетной
продукцией 1
– 11 кл.
2
1
3
1
8
64 %
9
878
из них охвачено горячим
Всего
питанием
учащихся
кол-во
% от числа
1–4
учащихся учащихся 1 –
классов
4 кл.
14
334
15
100 %
из них охвачено горячим питанием
кол-во уча% от числа учащихся
щихся
10 – 11 кл.
170
5
784
Из них:
% охвата от
% охвата от
охвачено горяобщего числа
общего числа
чим питанием
учащихся 1 –
учащихся 1 –
1 – 11 кл.
11 классов
11 классов
7
590
13
334
4
948
90 %
в т.ч. питаются бесплатно
% от числа охваколичество
ченных горячим
учащихся
питанием
10
96 %
Всего учащихся 5 – 9
классов
Всего детей в
ГПД
23
75
11
-
из них охвачено горячим питанием
кол-во
% от числа
учащихся учащихся 5
– 9 кл.
16
405
6
86 %
17
380
18
83 %
12
Всего учащихся 10 – 11
классов
19
209
из них питаются
кол-во учащихся
% от числа всех
детей ГПД
24
75
25
100 %
Книжный фонд школы составляет 21380 экземпляров, в том числе учебной
литературы 12407 экземпляров, справочной, педагогической, художественной 8089 экземпляров, методической - 884 экземпляров.
На 2012-2013 учебный год выписано __11__ наименований периодической печати. В связи с распоряжением начальника отдела образования Южного административного округа № 01-38/518 от 4.04.05г. «О приобретении учебников за счёт
внебюджетных средств», некоторое количество учебников было приобретено родителями за наличный расчёт, что в процентном содержании составляет:
1кл. – 0%
6кл. – 3%
2кл. – 5%
7кл. – 5%
3кл. – 5%
9кл. – 5%
4кл. – 5%
10кл. – 7%
5кл. – 10%
11кл. - 5%
10
В первую очередь получают учебники дети из социально незащищённых семей. Списки этих детей по классам есть в библиотеке. Выдача учебников отражена
в журнале выдачи учебников, росписи в получении учебников имеются.
Номенклатура дел библиотеки есть в полном объёме, имеется папка «Входящая документация», где представлены нормативные акты федерального, регионального, городского и окружного уровней. Данные бухгалтерского учёта соответствуют контрольно-статистическому учёту. Картотека учёта ведётся в соответствии с требованиями. С информацией по учебно-методическому обеспечению
библиотекарь Матушкина Наталья Ивановна выступает на совещаниях при директоре, педсоветах и родительских собраниях.
В библиотеке хорошо поставлена работа актива, проводятся рейды по проверке сохранности учебников. В школе оформлен стенд с информацией об учебниках,
имеющихся в библиотечном фонде, о перспективах поступления учебников, об
учебниках, предложенных к покупке. Объёмно и продуманно составлен план работы библиотекаря, собран большой материал по подготовке, проведению библиотечных уроков, утренников, вечеров и конкурсов.
Работа библиотекаря отражена в общешкольном плане.
В школе проводится определенная работа по укреплению материальнотехнической базы:
- ведется видео наблюдения по периметру школы;
- проведена ППС;
- отремонтирован актовый зал.
В целях антитеррористической защищенности школы администрацией заключен договор на оказание охранных услуг с ОП «Пихта-Охрана». У охранника на
посту имеется инструкция, утвержденная генеральным директором ОП «ПихтаОхрана» и согласованная с директором школы.
В школе имеются инструкции и памятки, разработанные отделом защиты
ЮАО, службой безопасности, а также школьный приказ № 70 от 12.11.2012 года
«О дополнительных мерах по противодействию террористическим актам».
Школой был разработан «Комплексный план по безопасности на 2012-2014
годы» и «Паспорт антитеррористической защищенности школы», который согласован в отделе защиты ЮАО, РОВД Ленинского района и зарегистрирован в
управлении образования администрации г.Оренбурга.
В школе имеются в наличии объекты, необходимые для нормального осуществления учебного процесса:
- 2 компьютерных класса на 25 ученических мест;
- столярные и слесарные мастерские для мальчиков на 20 мест (но станки в
мастерских очень старые и требуют замены);
- кабинет технологии для девочек, в которых преподают кулинарию и швейное дело;
- два спортивных зала ( большой, тренажерный), в которых одновременно
могут заниматься 60 детей;
- школьная столовая на 260 мест;
- медицинский и стоматологический кабинеты.
В школе имеется бассейн, в котором проводятся уроки плавания с 1 по 6 класс.
11
Кроме того, в школе имеется документация по охране труда и её соответствие
требованиям действующих нормативных документов.
По школе имеется приказ «Об улучшении работы по охране труда в школе», в
котором распределены обязанности между членами администрации по созданию
безопасных условий:
- за выполнение разделов коллективного договора и соглашения по охране
труда – Васянина И.Н;
- за проведение всех видов инструктажей - заместитель директора по ВР –
Черных С.Н.;
- за расследование несчастных случаев и оформление по ним документов –
Юдина И.А.;
- за содержание здания - заместитель директора по АХЧ – Маруга Е.В.
Имеется большой пакет инструкций по охране труда, как по видам работ, так
и по профессиям, каждой инструкции присвоен свой номер. Их учет ведется в специальном журнале в соответствии с требованиями. Выдача инструкций на руки
работникам осуществляется правильно, ведется соответствующая регистрация с
подписями работников.
За последний год с работниками школы и учащимися несчастных случаев
не зарегистрировано.
В школе проводится профилактическая работа, разработана «Программа
вводного инструктажа» и «Инструктажа на рабочем месте», издан ряд приказов по
охране труда: «Об утверждении Правил внутреннего трудового распорядка», «Об
утверждении инструкций по охране труда» и другие, разработана и утверждена
«Программа улучшения условий труда, учебы и охраны труда». Ожидаемый конечный результат ее реализации - снижение травматизма и несчастных случаев,
заболеваемости работников и обучающихся, внедрение здорового образа жизни.
Одна из главных задач педагогического коллектива – создание атмосферы
интереса к знаниям, которая решается через, совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы с учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, повышения мотивации к обучению учащихся.
Формы организации учебного процесса
- уроки (классно-урочная форма);
- лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная система);
- надомное обучение больных детей;
- консультации;
- олимпиады, конкурсы;
- предметные недели;
- открытые уроки.
Основой составляющей в решении проблем модернизации образования являются педагогические кадры.
Анализ кадровой ситуации в ОУ, свидетельствует о том, что организационнопедагогическая деятельность школы по формированию педагогического корпуса,
обеспечивающего качественное образование, регламентируется необходимыми
нормативными документами федерального, регионального, муниципального уровней, планом работы ОУ и проводится на должном уровне.
12
Одним из ключевых направлений работы школы является развитие кадрового
потенциала школьного образования через создание условий для развития и формирования учителя нового типа. В школе сложился высокопрофессиональный
педагогический коллектив.
Сведения об административных работниках
№
п/
п
Фамилия,
Имя, Отчество
Занимаемая
должность
Дата
рождения
1.
Гуляевская
Ольга Георгиевна
директор
13.06.
1957
2.
Садчикова
Лариса Васильевна
зам. директора
поУВР
3
Васянина
Ирина Николаевна
4
Стаж работы
Образование
(год,
названиеОУ)
Категория
руководителя
Дата
аттестации
(руковод.)
Квалификация по
диплому
педагогический
34
руковод
ящи
й
17
Высшее,
ОГПИ,
1994
В
2009
Учитель
истории и
права
21.01.
1957
34
16
I
2009
Учитель
математики
зам. директора
поУВР
23.05.
1977
14
3
Высшее,
Смоленск
ГПИ,
1979
Высшее,
ОГПУ,
1988
I
2011
Учитель
нач. классов
Кочулева
Людмила Рамановна
зам. директора
по НМР
14.06.
1957
16
2
Высшее,
ЧИГУ,
1979
Химик,
препод.
химии
5
Черных
Светлана Николаевна
зам. директора
по ВР
19.07.
1983
6
3
Высшее,ОГ
У, 2005
6.
Юдина Ирина Александровна
зам. директора
по ВПР
17.07.
1976
8
5
Высшее,
ОГПУ,
2002
Психолог,препо
д. психологии
Учитель
географии
I
2008
Сведения о педагогических работниках (включая административных и
других работников, ведущих педагогическую деятельность)
Показатель
Укомплектованность штата педагогических работников (%)
Всего педагогических работников (количество человек)
Из них внешних совместителей всего
в том числе: работников ВУЗов,
Кол.чел.
100%
61
2
1
%
3,4
1,7
13
колледжей
Образовательный
с высшим образованием
уровень педагогических
с незаконченным высшим
работников
образованием
со средним специальным
образованием
с общим средним образованием
Имеют учёную степень
кандидата наук
доктора наук
Прошли курсы повышения квалификации за последние 5 лет
Прошли курсы повышения квалификации по ФГОС
Имеют квалификационную категорию
Всего
Высшую
Первую
Вторую
Состав педагогического
1 – 5 лет
коллектива по стажу
5-10 лет
работы
свыше 20 лет
Количество молодых специалистов
Количество работающих пенсионеров по возрасту
Нагрудный знак «Отличник народного просвещения»
Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»
Почетная грамота победителя конкурса ПНПО
Почётная грамота Министерства образования РФ
Почётная грамота Министерства образования Оренбургской
области
Благодарность губернатора Оренбургской области
1
57
1
1,7
97
1,7
2
3,4
1
55
30
54
29
16
9
10
12
27
6
9
12
1
1
2
16
4
1,7
95
52
92
48
28
16
16
21
36
11
17
21
1,7
1,7
3,4
28
6,8
Статистика по числу педагогов, имеющих различные категории
В 2012-2013 г.
2011 – 2012 г
14
Число педагогов, имеющих квалификационные
категории
100
100%
5%
50
22%
33%
0
38%
категории в %
2012 – 2013 г.
Число педагогов, имеющих квалификационные
категории
100
92%
6%
16%
28%
48%
50
0
категории в %
2012 – 2013 г.
Число педагогов, имеющих
категории по предметам
Число педагогов с
различными категориями
14
всего по
предмету
педагогов
со второй
категорией
12
10
8
с первой
категорией
6
4
с высшей
категорией
2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Предметы
15
По оси Х:
1.Начальные классы
3. Математика
5. Физика
7. Технология
9. Физическая культура
11. Биология
13. История
2.Русский язык и литература
4.Иностранный язык
6. Информатика
8. Музыка
10.Химия
12. География
14. Изо
Качественный состав кадров в ОУ представлен 61 педагогами, из них 59 чел.
имеют высшее образование, 2 - средне- специальное; 85 % педагогов имеют квалификационные категории.
Профессиональные успехи 36 педагогов школы отмечены наградами различного достоинства: 12 -награждены значком «Отличник народного просвещения»,
1 - нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ», наградами
регионального и муниципального уровней награждены 19 педагогов школы, 4
учителя имеют благодарность губернатора Оренбургской области.
Управление школой осуществляют 6 руководителей (директор и 5 его заместителей), имеющих высшее педагогическое образование. Директор школы имеет высшую квалификационную категорию, 4 заместителя директора по учебновоспитательной работе, ВР и ГПВ - первую квалификационную категорию.
Сегодня актуальной и профессионально значимой является организация в ОУ
психологического сопровождения образовательного процесса. В школе создана
социально-психологическая служба, в штатное расписание введены ставки педагога-психолога и социального педагога. Педагог-психолог имеют высшее профессиональное образование, высшую квалификационную категорию. Социальный педагог имеет высшее образование (специальность «социолог»), вторую квалификационную категорию.
Состав педагогического коллектива по ступеням обучения соответствует временным региональным контрольным нормативам.
Учебно-воспитательный процесс на I ступени обучения осуществляют 12 учителей, из них:
• высшее педагогическое образование имеют 12 учителей;
На II ступени обучения качественный состав педагогических кадров представлен 32 учителями, из них:
• высшее образование имеют 32 педагога (31 учитель - высшее педагогическое образование, 1 учитель - высшее техническое образование);
• среднее педагогическое образование имеет 1 учитель.
На III ступени 100 % (35 учителей) имеют высшее педагогическое образование.
Важной особенностью профессионального портрета педагогических работников ОУ является повышение их квалификации.
Президент Д.А.Медведев в своем послании Федеральному Собранию в качестве
национальной образовательной стратегии сформулировал базовые параметры модернизации школы. Президентская инициатива получила название «Наша новая
16
школа», составляющими которой стали пять направлений. Одно, из которого
напрямую связано с уровнем профессиональной компетентности педагога. Очевидно, что это возможно лишь при наличии эффективного методического сопровождения, которое способна предоставить руководителям образовательных учреждений и педагогам целенаправленная и эффективная система повышения квалификации.
Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования
учителя.
Целью работы в данном направлении было формирование профессиональной педагогической команды, эффективно решающей задачи развития образовательной системы.
Работа в данном направлении шла через:
-совершенствование курсовой подготовки;
-психолого-педагогическую учебу коллектива;
-самообразование;
-взаимопосещение уроков;
-формирование банка передового педагогического опыта;
-участие педагогов и администрации школы в сетевых сообществах;
-участие в конкурсах педагогического мастерства.
В школе внедряются новые формы повышения квалификации педагогов, в
том числе через дистанционное обучение. В 2010/2011 учебном году дистанционные курсы были пройдены двумя педагогами школы.
Курсовую подготовку по внедрению ФГОС второго поколения прошли все
административные работники, все педагоги начальной школы и
учителяпредметники, работающие в начальных классах - всего 30 педагогов. В школе
осуществляется работа по обучению учителей информационно-коммуникативным
технологиям. Обучение по программе 1пte1 - «Обучение для будущего» прошли 12
педагогов; 100 % педагогов владеют навыками работы на компьютере.
В рамках психолого-педагогической учебы, был проведен теоретических
семинар профессором, доктором педагогических наук, проректором ИПК и
ППРО ОГПУ Зотовой Н.К. «Роль новых Федеральных государственных образовательных стандартов в повышении качества российского образования» В рамках
стажерской площадки ИПК и ППРО ОГПУ проведен семинар для директоров ОУ
области «Духовно-нравственное воспитание школьников».
Учителя школы активно участвуют в Интернет- проектах, в сетевых сообществах с целью самообразования.
Наиболее популярными являются следующие сайты:
Сеть творческих учителей
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Сетевое сообщество «ИнтерГУ.ru»
Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»
Сетевое образовательное сообщество «Pedsovet.org»
Сетевое образовательное сообщество «Прошколу» и др.
17
Администрация и педагоги школы приняли участие в следующих мероприятиях по повышению квалификации:
•Методический семинар: «Управление введением федеральных государственных
образовательных стандартов. Проектирование основной образовательной программы» - 15 педагогов,
• Дистанционный семинар: «Эффективное использование пакета свободного программного обеспечения в образовательном учреждении» - 4 педагога,
• Учебный семинар: «Предпосылки и перспективы развития социального страхования в системе образования»-2 педагога,
• Семинары по методическому сопровождению процесса информатизации-10 педагогов,
• Семинары для учителей физического воспитания: «Подготовка инструкторов для
проведения спортивно-оздоровительного фестиваля школьников «Президентские
состязания»-5 педагогов.
• «Оценка деятельности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС НОО»-3
педагога,
Одним из факторов развития кадрового потенциала является работа по становлению молодых специалистов, которая строится в соответствии с разработанной
Программой адаптации молодого учителя в МОБУ «СОШ №73». Программа рассчитана на 3-х летний период реализации и предусматривает ступенчатый процесс
адаптации. Для каждого учителя разработаны индивидуальные образовательнотворческие маршруты. Каждым учителем в соответствии с индивидуальным образовательно-методическим маршрутом составлена карта самообразования.
Оказание помощи молодому специалисту осуществляется и через другие организационные формы.
У молодых специалистов есть возможность повышения квалификации через городскую школу молодого учителя «Ориентир»
Наставничество. Наставники закреплены соответствующим приказом.
У наставников есть план работы с подопечными. Заведены тетради посещений
уроков молодыми специалистами у наставников и других коллег.
В школе работают 6 молодых специалистов: 3 – первого года работы и 3 – второго.
Наставниками являются Симакова Л.И., Ермакова А.Н., Терехова А.В., Четверикова Т.В.
Консультационный пункт. Для молодых педагогов подобрана необходимая психолого-педагогическая литература, диагностические материалы, образцы календарно-тематического планирования, поурочного планирования, образцы уроков
различного типа, образцы ведения тетрадей и дневников, оформлены требования к
современному уроку, даны схемы самоанализа и многое другое. Кроме этого, проводятся индивидуальные, групповые консультации директором, курирующими заместителями директора, руководителями методических объединений. На базе методического кабинета организовано консультирование молодых специалистов
учителями высшей категории.
По стажу педагогической деятельности более 50 % учителей работают в ОУ от 10
до 20 лет, 10 % - свыше 20 лет. Стаж педагогической деятельности учителей школы варьируется от 1 года до 43 лет. Средний возраст учителей составляет 45 лет.
Пенсионного возраста достигли 9 педагогов ( 17%).
18
Сохраняется тенденция преобладания в школе женщин (85 %).
Анализ сведений о педагогических кадрах ОУ позволяет сделать вывод, что
учительство школы в своей основе представляет собой сложившийся, высоко профессиональный педагогический корпус.
Вместе с тем в деятельности ОУ имеют место недостатки, снижающие эффективность его работы:
•
преподавание ряда предметов неспециалистами, не имеющими квалификационные категории (2 учителя технологии, учитель ОБЖ и истории );
•
преподавание предметов учителями – совместителями ( информатика,
история)
•
недостаточное количество учителей прошли курсовую подготовку;
•
недостаточно внимания администрацией ОУ уделяется подготовке дипломированных менеджеров.
•
Проблема текучести кадров. В 2011-2012 учебном году уволилось 3 педагогов(Рыжикова О.И. – учитель начальных классов, Семенов В.А. – учитель информатики, Зимина С.Г. – учитель математики), что составляет 5%. Анализ
движения педагогических кадров обозначил основные причины: уход на пенсию,
уход в другие ОУ.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующее в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.
Роль методической работы школы значительно возрастают в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Методическая работа в школе строится в соответствии Федеральной целевой
программой развития образования на период 2011-2015гг, Федеральными государственными образовательными стандартами (2004г) и Федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования (приказ
МОиНРФ №373 от 06.10.09г), Приоритетным национальным проектом «Образование», президентской образовательной инициативой «Наша новая школа», рекомендациями об организации деятельности муниципальной методической службы в
условиях модернизации российского образования (письмо МО РФ от 09.03.2004г
№ 03-51-48), Посланием Президента РФ Федеральному собранию, Программой
развития сферы образования г. Оренбурга а также в соответствии с проблемой
развития школы «Создание развивающей образовательной среды, максимально
удовлетворяющей социальный заказ в качественном образовании, способствующей личностному росту всех участников образовательного процесса и обеспечивающей успешную социализацию выпускников школы», в соответствии с единой
методической темой «Совершенствование учебно-воспитательного процесса на
основе системно-деятельностного подхода к обучению в условиях перехода на
ФГОС второго поколения»
19
В течение учебного года решались следующие задачи:
1. Продолжение реализации основных направлений президентской образовательной инициативы «Наша новая школа»
2. Осуществление научно-методического обеспечения выполнения основных положений Программы развития школы.
3. Продолжение работы над единой методической темой через различные структурные компоненты методической службы.
4. Расширение содержания деятельности методических объединений по развитию
учительского потенциала.
5. Методическая подготовка учителей по реализации Федеральных государственных стандартов нового поколения на компетентностной основе.
6. Продолжение внедрения в практику работы школы новых форм организации образовательного процесса, современных образовательных технологий, а также инноваций, связанных с управленческой деятельностью.
7. Укрепление системы сотрудничества с высшими учебными заведениями.
8. Расширение числа участников опытно-экспериментальной и научно- исследовательской деятельности как среди учеников, так и среди учителей.
9. Совершенствование мониторинга УВП, в том числе результативности использования современных образовательных технологий, уровня сформированности компетентностей обучающихся, результативности реализации компетентностной составляющей образовательных программ и личностного роста обучающихся
10. Расширение содержания работы с одаренными детьми.
11. Обеспечение полноценного психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.
12. Совершенствование подхода к вопросу обеспечения преемственности между
ступенями обучения.
13. Осуществление методической подготовки учителей к сдаче экзаменов учащимися в форме ГИА и ЕГЭ
Вся методическая работа строится на диагностической основе, инструментарием
служат долгосрочные индивидуальные диагностические карты, включающие диагностику таких компонентов профессиональной компетентности учителя как:
•дидактико-методический,
•ИКТ-компетентность,
•личностно-профессиональный,
•психолого-педагогический.
(Диагностические карты разработаны в ИПК и ППРО ОГПУ группой ученых под
руководством профессора Э.Р. Саитбаевой, а также с использованием методик
Зверевой В., Немовой Н. и др.)
Направления и формы методической работы:
- методический совет
- педсовет
- общешкольные методические мероприятия
20
- предметные методические объединения
- творческие микрогруппы
- психолого-педагогическая учеба
- самообразование учителей
- индивидуальная работа
- взаимопосещение уроков
- курсовая подготовка
- аттестация
- работа с молодыми специалистами и др.
Основой методической службы школы является научно-методический совет,
в функции которого входит:
1. Организация целенаправленного процесса развития школы.
2. Организация научно-исследовательских и инновационных процессов в школе, руководство ими и контроль развития этих процессов.
3. Организация научно-методической деятельности педагогов школы.
4. Руководство и координация деятельности научно-методического совета
школы.
5. Установление научных контактов с ИПК и ППРО ОГПУ, ОГУ, ОрГМА,
ОГАУ.
6. Осуществление научно-методической поддержки педагогам при их участии
в конкурсах «Лучший учитель г. Оренбурга», конкурсах образовательных
учреждений и конкурсах лучших учителей, внедряющих инновационные
образовательные программы и других профессиональных конкурсах.
7. Создание банка данных по различным направлениям методической деятельности.
Научно-методическая работа ведётся на двух уровнях:
 общешкольном (реализуется
методического советов),
через
решения
педагогического,
научно-
 учительском (реализуется через творческую группу, школьные методические
объединения, методические семинары различного уровня, индивидуальные
консультации).
В школе №73 сложился высоко квалифицированный педагогический коллектив, который отличается стабильностью, творческой способностью к восприятию и реализации новых программ развития, стремлением дать учащимся хорошие
знания. Учитель школы – творческий исследователь, владеющий методиками индивидуального и дифференцированного обучения, разрабатывает разноуровневые
задания и контрольные работы, организует научную работу школьников, решает
проблемы развивающего обучения. Он является одновременно и воспитателем, так
как способен составить программу духовного роста ребенка, помочь в развитии
индивидуальности каждого, владеет культурой общения и создает гуманистические отношения с учащимися. Педагогический коллектив поэтапно решает теоретические и методические проблемы, которые обсуждаются на педагогическом совете.
21
В школе создана комплексно-целевая программа управления научнометодической деятельностью педагогического коллектива и план методической
работы по месяцам, работают постоянные методические семинары «Использование ресурсов Интернет для информационно-методической поддержки учителейпредметников» и «Анализ и самоанализ современного учебного занятия». На сегодняшний день эффективно работают два компьютерных класса с подключенным
выходом в сеть ИНТЕРНЕТ, создана локальная компьютерная сеть, позволяющая
эффективно использовать информационные материалы по всем предметам, активно используются интерактивныя доски, 25 компьютеров с полным обеспечением
используются в учебных кабинетах как педагогами, так и обучающимися. В школе
имеется полный комплект мультимедийного обеспечения по каждому предмету.
Это обеспечение эффективно используется на уроках и во внеурочное время при
подготовке обучающимися и педагогами проектов по различным предметам.
Анализ условий для реализации программы «Одаренные дети».
Для создания образовательной среды по работе с одаренными детьми в лицее
созданы оптимальные условия.
Прежде всего, создана программа «Одаренные дети», которая решает следующие задачи:
•создание оптимальных условий и возможностей для развития и реализации
способностей талантливых и одаренных детей;
•создание классов с углубленным изучением предметов;
•проведение целевых мероприятий с одаренными детьми;
•внедрение передового опыта, новых технологий и направлений работы с
одаренными детьми.
Целевые установки программы осуществлялись через:
1. Создание в школе развивающей образовательной среды, способствующей раскрытию каждого ученика, его природных задатков и развитию общей и
специальной одаренности, разносторонних интересов и склонностей.
2. Оказание педагогической поддержки в разных ее формах учащимся в самообразовании, включение всех учащихся в доступные формы саморазвития.
3. Включение учащихся в разнообразные, доступные формы творческой деятельности и развитие на этой основе дивергентности и креативности мышления, творческих способностей.
4. Предоставление учащимся для усвоения и овладения, разных по уровню и
направленности образовательных программ, задач, выстраивание разных по
сложности ступеней и траекторий развития, стимулирования их активности по
самостоятельному выстраиванию и реализации собственного пути саморазвития.
Для работы с одаренными детьми созданы химико-биологические, информационно-технологические, социально-гуманитарные и военно-спортивные классы,
в которых предусмотрены дополнительные часы по работе с одаренными детьми.
Дополнительные часы выделены по химии, физике, русскому языку, английскому языку, информатике, биологии.
Преподаватели ОГУ, ОГПУ, ОрГМА, ОГАУ, ОГИМ проводят консультации
и читают лекции по различным предметам.
22
ИПК и ППРО
ОГПУ
Оренбургский
педагогический
колледж
Ресурсный
информационный центр
г. Оренбурга
Историкокраеведческий
музей,
музейдиорама
ОГПУ
«Курская битва»
МОБУ
«СОШ №73»
ОрГМА
Оренбургский
государственный университет
Региональный
центр развития образования
ОГАУ
ОГИМ
В течение учебного года проводятся отборочные туры школьных олимпиад
среди учащихся 9-11 классов по математике, физике, химии, биологии, экологии,
истории, русскому языку, литературе, информатике, географии, экономике, астрономии, праву, краеведению, английскому языку, технологии, основам православной культуры.
Особое внимание школы привлек такой аспект дополнительного образования,
как организация познавательной деятельности через школьное научное общество,
поскольку оно обеспечивает развитие творческой активности как учителей, так и
способных учащихся, интересы которых выходят за рамки учебных предметов.
Для эффективного руководства исследовательской работой обучающихся создано
научное общество учащихся «Малая академия».
23
Научное общество создано для реализации интеллектуального и творческого
потенциала учащихся, их родителей и учителей.
Задачи НОУ:
1. Создание инициативной творческой группы педагогов для эффективной работы
НОУ.
2. Изучение теории и опыта организации научно-исследовательской деятельности
в других школах.
3. Определение структуры НОУ, его целей и задач, содержания деятельности.
4. Выявление способных учащихся и вовлечение их в научно-исследовательскую
деятельность.
5. Реализация научно-исследовательской деятельности через различные формы работы.
Реализация данного проекта является частью программы «Одаренные дети»
и решает проблему обучения и развития способных, талантливых и одаренных детей.
В состав НОУ в 2012/2013 учебном году входили одаренные учащиеся 5-11
классов.
Педагогическим коллективом и преподавателями вузов осуществляется следующая деятельность:
1. Создана технологическая цепочка выполнения научно - исследовательской работы и определены ее основные этапы. Алгоритм выполнения научноисследовательской работы оформлен в виде памятки и позволяет учащимся обращаться к ней по мере необходимости.
2. Проведена систематизация исследовательских работ по видам.
3. Разработаны требования и критерии к выполнению и оформлению научнопрактических работ согласно требованиям конференций различных уровней.
4. Для организации научно-исследовательской деятельности используются различные формы работы: заседания НОУ, семинары, индивидуальные и кружковые занятия, где развиваются интеллектуальные способности учащихся.
5. За период 2001-2013 гг. было выполнено более 80 научно- исследовательских
работ. Ежегодно в школе в апреле проводится научно-практической конференция
“Первые шаги в науку”, призеры которой выходит на муниципальные, региональные и всероссийские конференции в следующем учебном году.
6. Участие в муниципальных, областных, региональных, всероссийских интеллектуальных мероприятиях является весьма продуктивным. Высокий уровень выполнения, разнообразие областей исследования, содержательность и актуальность
научных работ позволяет занимать призовые места на конференциях различного
уровня.
7. Накопленный опыт и полученные результаты по организации научноисследовательской деятельности, вывели педагогов на новый уровень: идет обмен
опытом с педагогами и учащимися других школ города и региона.
Таким образом, проект НОУ «Малая академия», создавая условия для реализации
научно-исследовательской работы, позволяет учащимся:
•Расширить область личных и общечеловеческих знаний.
•Осуществить целостное восприятие окружающего мира через выбранный объект
познания.
24
•Получить новый общественно-полезный интеллектуальный продукт.
•Формировать научно-исследовательские навыки.
•Создавать банк данных для отдельных объектов окружающего мира.
•Выявлять существенные признаки развития изучаемых объектов познания.
Реализована основная цель проекта НОУ«Малая академия»– создание оптимальных условий для самореализации школьников, их творческого и интеллектуального потенциала через реализацию творческих работ..
В школе созданы условия для участия обучающихся в заочных олимпиадах и
конкурсах «Кенгуру», «Золотое руно», «Медвежонок», «Инфознайка», «Турнир
городов», «British Bulldog».
Обучающиеся школы активно принимают участие во всех творческих конкурсах, проводимым на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях.
Анализ результатов работы с одаренными детьми.
Реализация сферы теоретического и практического творчества начинается
с начальной школы.
Учителя проводят уроки развития творческих способностей, на которых
используется материал для создания условий по преодолению препятствий, закаливания воли, снятия страха перед неизвестным. Ученики начальных классов принимают участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах различных уровней.
Результаты участия младших школьников МОБУ«СОШ №73»
в олимпиадах (школьный этап)
олимпиады
кл
ас
с
учитель
математика
индив.
места
команд.ме
сто
русский язык
идив.
места
команд.
окружающий мир
индив.
команд.
места
место
место
3
А
Симакова Л.И.
1,3,4
1
1,2,
7
1
4
1
3
Б
Медведкина
Т.М.
2,8,9
2
3,6,
9
2
1,3,6,
8
2
3
В
Ермакова А.Н.
6,7,1
0
3
8,10
4
4,7
4
4
А
Васянина И.Н.
1,3,9
1
3,7
3
1,2,4
1
4
Б
Батаева С.А.
2,7,8
4
9,8
4
3,5,6
2
Проведение школьного этапа олимпиад позволяет увидеть работу учителя по
предмету. 1-е командное место (по среднему показателю) заняли ученики 3«А»
25
класса по всем предметам, и 4«А» класса по математике и окружающему миру,
4«Б» класса по русскому языку.
Ежегодно ученики школы участвуют в городских олимпиадах, марафонах.
Результаты участия младших школьников в городском этапе предметных
олимпиад и конкурсах следующие:
 Черныш Никита (4«А» кл.) по информатике занял 1 место,
 Мельниченко Ольга (3«А» кл.) по русскому языку заняла 3 место.
 Касымов Николай (4«Б» кл.) стала победителем марафона «Юный интеллектуал».
 Начальная школа МОБУ «СОШ №73» дважды лауреат Всероссийского конкурса «Познание и творчество» (2011-2012 и 2012 – 2013 уч. год)
 2011 год – школа стала победителем Всероссийского интеллектуального
конкурса для детей младшего школьного возраста КЛАССИКИ 2021/2032 –
«Школа юных разведчиков» - 8 первых мест, 15 вторых и 9 третьих мест
 Мельниченко Ольга, ученица 3 класса в 2011 году вошла в 100 лучших учащихся России в рамках программы «Интеллектуально-творческий потенциал
России»
 Мельниченко Ольга удостоена звания «Талант» в ранге «Элитный» в Малой
академии наук «Интеллект будущего»
 Команда учащихся начальной школы удостоена диплома I степени в конкурсе знатоков русского языка «Лингвистическая карусель»
 Команда учащихся начальной школы удостоена диплома I степени в конкурсе Интеллект-экспресс «Я знаю русский язык» среди 5 кл.
 Васянина Мария заняла 3 место в конкурсе Интеллект-экспресс «Я знаю
русский язык»
Самая большая победа одержана Мельниченко Ольгой (5«А» кл.), ставшей
победителем всероссийского «Интеллектуального марафона».
Замечательной традицией стало участие учеников 2 – 4 классов в играхконкурсах «Медвежонок» и «Кенгуру», где у детей с высоким уровнем учебной
мотивации есть дополнительная возможность сравнить свои знания и умения не
только со своими одноклассниками, но и со сверстниками региона и России, что, в
свою очередь, независимо от результата, является вкладом в дальнейшее успешное обучение.
Таблица результатов участия младших школьников МОБУ «СОШ №73»
в интеллектуальных конкурсах
«Русский медвежонок»
кла
сс кол.– Сред мево
ний сто в
уч. в балл па%.
рал.
2
17
– 39,5
1
«Кенгуру»
«Золотое руно»
Итоговое
Кол.
– во
уч. в
%
12
сред
балл
– 35,6
место в
парал.
Кол.
– во
уч. в
%
сред
н.
Балл
меместо
сто в
в параллепарал. ли
3
-----
-----
0
2 б. – 2, 3
26
А
74
52
2 Б 12
50
– 35,4
3
11
46
– 42,3
1
18
75
2 В 19
79
– 38,7
2
17
74
– 40,2
2
13
57
– 54,7
2
12
50
– 42,9
3 Б 19
63
– 54,9
1
15
50
3 В 9 – 28 47,7
3
А
4
А
18
67
4 Б 22
96
– 154
1
3,3 б. – 1
-----
-----
0
2 б. – 2, 3
1
-----
-----
0
2,3 б. – 3
– 40,3
2
12
40
– 204
1
3,7 б. – 1
3
6 – 19 37,2
4
11
34
– 161
3
1,7 б. – 4
– 50,7
1
19
70
– 55,8
1
11
41
– 213
2
3,7 б. – 1
– 45
2
23–
100
50,4
2
14
61
– 212
3
2,7 б. – 2,
3
В среднем и старшем звеньях программа «Одаренные дети» реализуется
через развивающие занятия по математике и русскому языку (5 классы), индивидуальные, творческие занятия, выездные обучающие семинары, часы ОД, научно-исследовательскую работу, факультативы, функционирование НОУ «Малая
академия», организацию математических и физических баталий, участие детей
в Международной игре-конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок» и
Международной игре-конкурсе по математике «Кенгуру», учебу в заочной школе
«Лидер» при ОГУ.
Школа №73 является региональным представителем проведения международных игр и конкурсов: «Медвежонок» - по русскому языку, «Кенгуру» - по
математике, «Золотое Руно» - по истории, «Инфознайка»- по информатике,
«British Bulldog» - на знание английского языка.
Результаты участия учащихся в конкурсах:
№ п/п
1
2
3
4
5
Игра – конкурс
«Медвежонок»
«Кенгуру»
«Золотое Руно»
«Инфознайка»
«British Bulldog»
Количество участников
749
589
361
108
488
В октябре – ноябре проводились школьные предметные олимпиады по
русскому языку, литературе, математике, химии, истории, биологии, физике, физической культуре, английскому языку, основам православной культуры, информатике, географии, экономике, экологии, праву, технологии, астрономии, состоящие из двух отборочных туров, в которых приняли участие 323 учащихся сред27
него и старшего звена . По результатам олимпиад были сформированы команды для участия в предметных городских олимпиадах.
В городских олимпиадах приняли участие 69 учащихся. Результаты городских олимпиад следующие: 1 место заняли 2 человека, 2 место – 7 человек, 3
место — 7 человек.
I. Школьный этап Олимпиады
Учебный год
Количество участников
2010 – 2011 уч. год
2011 – 2012 уч. год
2012 – 2013 уч. год
330
380
420
Процент охвата (от общего количества учащихся 5 – 11 классов)
54
62
65
II.Муниципальный этап Олимпиады:
Учебный год Количество
участников
Процент
охвата(от
общего количества учащихся 7 – 11
кл.)
Из них
2010 - 2011
48
16
46
Победителей и
призеров муниципального этапа 2010 – 2011
уч. года
13
2011 - 2012
2012 – 2013
70
78
18
19
64
67
16
16
Победителей
школьного
этапа 2012 –
2013 уч. года
Результаты муниципального этапа олимпиады 2012 – 2013 г.
Данные об учениках
Данные об учителе
Фамилия
Физика
Имя
Отчество
КоличеКла ство
сс
баллов
Место
Наименование диплома
Попова
Екатерина
Юрьевна
7
12
3
11
9
6
Фамилия
Имя
Отчество
Призер
Локтеев
Владимир
Ильич
3
Призер
Ласица
Татьяна
Тимофеевна
23
3
Призер
Химия
Маданиятович
Основы православной культуры
Филиппо- АнаВитальевна
ва
стасия
Турганов
Курдиков
Сабит
Иван
Сергеевия
9
30
3
Призер
Екатерина
Юрьевна
7
35
3
Призер
Скорняков
Скорняков
Валерий
Валерий
Васильевич
Васильевич
Биология
Попова
Ковалева
Надежда
Михайловна
28
Строкина
Наталья
Сергеевна
11
51
1
Победитель
Петинова
Наталия
Андреевна
Дмитрий
Игоревич
10
47
1
Победитель
Владимирцева
Валерия
Георгиевна
Дмитрий
Владимирович
9
30
2
Призер
Головченко
Людмила
Николаевна
Елена
Владимировна
9
28
3
Призер
Пилюгина
Ольга
Анатольевна
Ибрагимович
8
68
2
Призер
Евдокимова
Наталия
Ивановна
Павловна
10
82
3
Призер
Агеева
Маргарита
Васильевна
Павловна
8
26
3
Призер
Ибрагимова
Ольга
Вадимовна
Андреевна
8
86
3
Призер
Проску
рякова
Галина
Георгиевна
Муслимович
10
26,5
3
Призер
Скорняков
Валерий
Васильевич
9
61,5
2
Призер
Чигирь
Марина
10
33
3
Призер
Петинова
Наталия
История
Мещеряков
География
Григо
Литература
Семенова
Физическая культура
Мустафин
Артем
ГерманоВаленва
тина
Русский язык
ЕлизаБоярко
вета
Технология
ЕлизаПивнева
вета
Экономика
Капшанов
Тимур
Экология
Ляховская
Анна
Кривобок
Екатерина
Константиновна
Владимировна
Николаевна
Андреевна
Девять учеников направлены на региональный этап Всероссийской олимпиады школьников: Семенова Елена (литература), Турганов Саббит (химия), Германова Валентина (физкультура), Григо Дмитрий (география), Строкина Наталья
(биология), Кривобок Екатерина (экология), Ляховская Анна (экология).
Германова Валентина стала победителем регионального этап Всероссийской
олимпиады школьников по физкультуре, Григо Дмитрий (география).
Диаграмма участия обучающихся в олимпиадах муниципального уровня
29
Работу с одаренными детьми в сфере теоретического и практического творчества проводят квалифицированные учителя и преподаватели ВУЗов: Петинова
Н.А., Ласица Т.Т., Скорняков В.В., Головченко Л.Н., Владимирцева В.Г., Ковалева
Н.М., Коба А.В и др. Следует отметить, что в 2011-2012 году была оптимальной
работа с одаренными детьми по подготовке их к участию в олимпиадах, однако, не
реализовано направление деятельности педагогического коллектива по организации и содержанию научно-исследовательской работы обучающихся.
Проблемы. Недостаточным является состояние материально-технической базы,
способствующей расширению образовательного пространства школы.
Одним из неудовлетворительных условий организации работы с одаренными
детьми является большая педагогическая нагрузка учителей, работающих в профильных классах, а это влечет за собой недостаточность времени для дополнительной работы с обучающимися при подготовке их к олимпиадам и творческим
конкурсам.
Задачи на 2013-2014 учебный год:
1. Работать над развитием творческого потенциала учащихся, используя инновационные технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся, разработку авторских программ по работе с одаренными детьми.
2. Отработка системы участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях через систему дистанционного образования.
Обеспечение образовательного процесса
Основной задачей у правленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы
школы, положения об инспекционно-контрольной деятельности. По итогам
внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются
приказы директора школы. Внутришкольный контроль строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией школы использубтся различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно – обобщающий. Систематизированные данные внутришкольного контроля ведутся в графиках и таблицах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях учащихся, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.
Мониторинг качества обучения и образования.
Показатели
Технология
Сроки
Ответственный
Уровень сформи- Административные кон- В течение года Директор, зам.
рованности обяза- трольные работы, тесты. по плану рабо- директора по
30
тельных результа- Сравнительный
анализ.
тов обучения.
Контрольные срезы выпускников по текстам
Управления образования
и ФИПИ
Качество знаний Государственные экзамеучащихся.
ны, региональные экзамены, олимпиады, конкурсы.
Сравнительный
анализ итогов года по
предметам.
Общая и каче- Отчеты учителей по итоственная успева- гам четверти и года.
емость.
Сравнительный
анализ
итогов года по классам.
Степень готовно- Посещение уроков, анкести выпускников тирование. Предварительосновной школы ный контроль, проверка
к продолжению документации.
образования.
Устройство вы- Сопоставительный анализ
пускников.
поступления в колледжи,
ВУЗы.
ты школы.
УВР, руководители МО.
Зимняя
экза- Зам. директора
менационные
по УВР, рукосессии, пере- водители МО.
водные
экзамены.
Конец четвер- Зам. директора
ти, года.
по УВР.
В течение года, Зам. директора
март, апрель, по УВР.
май.
Август – сен- Директор, зам.
тябрь.
директора по
УВР
В течение года проводятся мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, математике, в виде административных контрольных работ.
Стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и
наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет.
Промежуточный (полугодовой) контроль, цель которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников
для предупреждения неуспеваемости и второгодничества.
Итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня
сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание
динамики их обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе, планирование внутришкольного
контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.
Проводится поэлементный анализ типичных ошибок, допущенных при выполнении контрольных срезов, составляются индивидуальные маршрутные листы по итогам письменных работ.
Общий вывод о состоянии образования в школе по данным контрольных срезов: качество знаний, умений и навыков находится на должном уровне и составляет в среднем по школе  40-70% по данным контрольных срезов.
31
Выпускники 9-х, 10-х и 11-х классов в течение года писали диагностические работы по математике, русскому языку и предметам по выбору по текстам
муниципалитета с целью повышения эффективности подготовки к ЕГЭ-2013 по
математике, русскому языку и предметам по выбору с целью повышения эффективности подготовки к ГИА – 2013 по русскому языку и математике. С работами справлялись 95 - 100% учащихся, качество составляло от 40 – 55 %.
С целью подготовки выпускников 9-х классов к участию в государственной
(итоговой) аттестации (далее - ГИА) в школе были проведены
региональные пробные экзамен по математике 10 апреля 2013 г и русскому
языку 5 апреля 2013 г. для выпускников 9 –х классов в новой форме в строгом соответствии с инструкциями министерства образования.
Экзаменационная работа по математике состояла из трех модулей : «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».
Модуль «Алгебра» содержит 11 заданий: в части 1 – 8 заданий (с кратким
ответом, выбором ответа и установлением соответствия), направленных на
проверку усвоения содержания курса на уровне базовой подготовки и охватывающих все разделы курса, в части 2 – 3 задания высокого и повышенного
уровней с записью решения.
Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части 1 – 5 заданий (с кратким
ответом), направленных на проверку усвоения содержания курса на уровне
базовой подготовки и охватывающих все разделы курса, в части 2 – 3 задания
высокого и повышенного уровней с записью решения.
Модуль «Реальная математика» содержит 7 заданий: все задания - в
части 1, с кратким ответом и выбором ответа.
Максимальный балл за работу - 38 баллов: модуль «Алгебра» - 17 баллов,
модуль «Геометрия» - 14 баллов. Положительная отметка за всю экзаменационную работу выставлялась при получении не менее 8 баллов, из них не менее
3-х баллов по модулю «Алгебра», не менее 2-х баллов по модулю «Геометрия»,
не менее 2-х баллов по модулю «Реальная математика».
В 2013году пробный экзамен по математике сдавали 107 выпускников.
Успеваемость составила 100%, написали работу по математике на «4» и «5» 19 учащихся, что составило 18 % (17 уч-ся набрали 16 – 22 балла, 2 ученика 2338 баллов), по алгебре написали работу на «4» и «5» - 19 учащихся, что составило 18 % , набрав 8 – 10 баллов, по геометрии написали работу на «4» и
«5» - 16 учащихся, набрав 5 – 7 баллов, все выпускники подтвердили свою
четвертную оценку.
Результаты пробного экзамена по математике приведены в таблице:
32
Результаты контрольных срезов знаний обучающихся
Класс
9а
9б
9в
9г
4
Коли- Количечество выство пускнивыков, выпуск- полнявников ших работу
Положительные
результаты
Отметки "4" и
"5"
число
%
число
%
25
25
25
100
6
24
29
29
29
100
8
28
29
27
27
100
5
19
27
26
26
100
1
4
110
107
107
100
20
19
Результаты контрольных срезов знаний обучающихся
Класс
9а
9б
9в
9г
4
9 классов по алгебре
Количество
выпускников
Количество выпускников, выполнявших работу
25
Положительные
результаты
ФИО учителя, специальность по диплому, кв.кат.
Четверикова Т. В.,
матем., ВП, 1К
Четверикова Т. В.,
матем., ВП, 1К
Дубенко Г. Ю., матем., ВП 2К
Дубенко Г. Ю., матем., ВП 2К
9 классов по геометрии
Отметки "4" и
"5"
число
%
число
%
25
25
100
5
20
29
29
29
100
5
17
29
27
27
100
4
15
27
26
26
100
2
8
110
107
107
100
16
15
ФИО учителя, специальность по диплому,
кв.кат.
Четверикова Т. В.,
матем., ВП, 1К
Четверикова Т. В.,
матем., ВП, 1К
Дубенко Г. Ю., матем., ВП, 2К
Дубенко Г. Ю., матем., ВП, 2К
Наибольшее число ошибок было сделано в заданиях № 3( преобразование выражений, содержащих квадратный корень), № 6 (арифметическая и геометрическая прогрессии), №7 (разложение на множители и сокращение дробей), №11
33
( вписанные углы), №12 (нахождение высоты прямоугольного треугольника,
опущенной из вершины прямого угла), № 13 (нахождение верных утверждений), №15 (работа с графиком), № 17 (0применение т. Пифагора), №19 (задача
по теории вероятности), во второй части с заданием № 21 (решение кубического уравнения) не справились 93 учащихся, № 22 (задача на движение,) не
справились 98 учащихся, № 23 (построение графика с доп. заданием) не справились 105 учащихся, № 24, 25,26 (нахождение неизвестного компонента в задачах по геометрии), не справились почти все учащиеся. Анализ показывает, что
основная подготовка к ГИА по математике предусматривала решение типовых заданий первой части экзаменационной работы, что соответствует нормативам оценки аттестационных работ учащихся, слабо или почти не велась подготовка по решению заданий второй части работы. Большинство выпускников основной школы показали неумение сравнивать действительные числа,
использовать свойства арифметического квадратного корня, применять тождества сокращенного умножения, выполнять действия с алгебраическими дробями, решать текстовые задачи, задачи по геометрии.
Работа по русскому языку проверяла лингвистическую компетенцию
учащихся, языковую компетенцию и коммуникативную компетенцию.
Экзаменационная работа состояла из трех частей.
Часть 1 – сжатое изложение.
Часть 2 – задания с выбором ответа (0 А1 – А7 и кратким ответом (В1 – В9).
Часть 3 (С 2) – задания открытого типа с развёрнутым ответом, проверяющее
умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Максимальное количество баллов, которое мог получить выпускник за выполнение всей экзаменационной работы - 42 балла.
Пробный экзамен по русскому языку сдавали 106 выпускников.
Успеваемость составила 100 %, справились с работой на «4» и «5»
- 40 учащихся, что составило 38 %. Максимальный балл по школе - 40 баллов,
66 выпускников набрали 18 – 27 баллов, 30 выпускников набрали 28 -36 баллов,
10 выпускников набрали 37-42 балла.
Более чем у половины учащихся оценки, полученные за экзамен и полученные по итогам школьной аттестации совпадают.
Все учащиеся справились с первой частью. При выполнении части 2
наибольшее затруднение вызвали задания А3(указание метафорического сравнения), В3 ( грамматическая основа предложения), В6 (количество грамматических основ в предложении), В7 ( запятые в СПП), В9 ( нахождение сложных
предложений с сочинительной и подчинительной связью ) В части 3 наибольшее затруднение вызвало задание на приведение аргументов. . Результаты
пробного экзамена по русскому языку приведены в таблице:
Результаты контрольных срезов знаний обучающихся ___9 класса по русскому
языку__
34
Класс
Количество
выпускников
Количество выпускников, выполнявших работу
Положительные
результаты
Отметки "4" и
"5"
число
%
число
%
9а
25
25
25
100
13
52
9б
29
29
29
100
12
41
9в
29
27
27
100
9
33
9г
27
25
25
100
6
24
4
110
106
106
100
40
38
ФИО учителя, специальность по диплому, кв.кат.
Ибрагимова О. В.,
филолог, ВП, ВК
Неволина И. В.,
русс. яз., ВП, 1К
Пухальская Л. В.,
русс. яз., ВП, ВК
Вольчек В. Г.,
русс. яз., ВП, ВК
С целью подготовки выпускников 11-х классов к участию в государственной
(итоговой) аттестации были проведены региональный пробные ЕГЭ по математике 4 апреля 2013 г и русскому языку 9 апреля 2013 г в строгом соответствии с инструкциями министерства образования.
Экзаменационная работа по математике состояла из двух частей : часть В и
часть С.
Часть В содержит 14 заданий (с кратким ответом), направленных на проверку
усвоения содержания курса на уровне базовой подготовки и охватывающих
все разделы курса, в части С - шесть заданий высокого и повышенного уровней с записью решения.
Максимальный балл за работу - 32 балла, минимальный порог составляет 5
первичных баллов. В 2013году пробный экзамен по математике сдавали 102
выпускника. Минимальный порог преодолели все 100% учащихся, но средний
балл невысокий, всего 7 баллов, что говорит о недостаточной подготовке учащихся к ЕГЭ по математике.
Результаты пробного экзамена по математике приведены в таблице:
Клас
с
Коли- Количество чество
вывыпускпускников ников,
по
выполсписку нявших
работу
11А
21
11Б
15
Преодолели минимальльный порог
набранных баллов
(5-32 первичных балла)
Средний Количество
% обучаюбалл по
обучающихся, преклассу
щихся, преодолевших
одолевших минимальный
минимальпорог
ный порог
21
7,4
21
100
15
8,7
15
100
ФИО учителя,
специальность
по диплому,
кв.кат.
Середа С. А.,
матем., ВП, ВК
Иманова Л. А.,
матем., ВП, 1К
35
11В
20
11Г
20
6,1
20
100
16
16
6,3
16
100
11Д
30
30
6,4
30
100
5
102
102
7
102
100
Середа С. А.,
матем., ВП, ВК
Иманова Л. А.,
матем., ВП, 1К
Иманова Л. А.,
матем., ВП, 1К
Наибольшее число ошибок было сделано в заданиях В4(вычислительные
ошибки в задаче с практическим содержанием), В6 (нахождение неизвестного
компонента в задаче по планиметрии), В8 (применение производной к исследованию функции), В9 ( нахождение неизвестного компонента в задаче по
стереометрии), В10 (задача по теории вероятности), В12 (задача с физическим содержанием), В13 (текстовая задача), В14 (нахождение наибольшего и
наименьшего значения функции). В части С только несколько учащихся справились с заданием С1 и С2 и никто не приступил к решению С3 –С6. Анализ
показывает, что основная подготовка к ЕГЭ по математике предусматривала
решение типовых заданий первой части экзаменационной работы, что соответствует нормативам оценки аттестационных работ учащихся, слабо или почти не велась подготовка по решению заданий второй части работы. Большинство выпускников показали неумение решать задачи по геометрии, текстовые задачи, применять производные к исследованию функции, решать тригонометрические уравнения.
Работа по русскому языку проверяла лингвистическую компетенцию
учащихся, языковую компетенцию и коммуникативную компетенцию.
Экзаменационная работа состояла из трех частей.
Часть А – 30 заданий с выбором ответа,
Часть В – 8 заданий кратким ответом,
Часть С– задания открытого типа с развёрнутым ответом, проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста,
написание сочинения.
Максимальное количество баллов, которое мог получить выпускник за выполнение всей экзаменационной работы - 64 балла, минимальный порог составил 18 первичных баллов.
Пробный экзамен по русскому языку сдавали 100 выпускников.
Минимальный порог преодолели все 100% учащихся, но средний балл невысокий, всего 45 баллов.
Более чем у половины учащихся оценки, полученные за экзамен и полученные по итогам школьной аттестации совпадают.
При выполнении работы наибольшее затруднение вызвали задания
А1(указание метафорического сравнения), А10, А20, В1 ( грамматическая основа предложения), В2 (количество грамматических основ в предложении), В3
( запятые в СПП), В6 ( нахождение сложных предложений с сочинительной и
36
подчинительной связью ) В части С наибольшее затруднение вызвало задание
на приведение аргументов.
Результаты пробного экзамена по русскому языку приведены в таблице:
Количество выпускников по
списку
Количество выпускников, выполнявших работу
Преодолели минимальльный порог
набранных баллов
(5-32 первичных балла)
Средний Количество
% обучаюбалл по
обучающихся, преклассу
щихся, преодолевших
одолевших минимальный
минимальпорог
ный порог
46
100
100
21
21
15
14
50
100
100
20
19
35
100
100
16
16
48
100
100
30
30
45
100
100
102
100
45
100
100
ФИО учителя,
специальность
по диплому, образование,
кв.кат.
Зорина О. С.,
русс. яз., ВП,
ВК
Зорина О. С.,
русс. яз., ВП,
ВК
Неволина И. В.,
русс. яз., ВП, 1К
Зорина О. С.,
русс. яз., ВП,
ВК
Ибрагимова О.
В., филолог.,
ВП, ВК
Анализ итогов проведения региональных пробных экзаменов для
выпускников 9-х и 11-х классов показал, что выпускники 9-х и 11-х классов
сдали пробные экзамены по математике и русскому языку.
В этом учебном году в соответствии с планом работы УО г.Оренбурга и ОО
ЮАО были проведены пробные региональные экзамены в 4-х, 7-х, 8-х классах
по русскому языку и математике. Все 100% учащихся справились с работами,
56% учащихся в 7-х классах и 52% учащихся 8-х классов получили оценки «4» и
«5» по математике, 62% учащихся в 7-х классах и 58 % учащихся 8-х классов получили оценки «4» и «5» по русскому языку.
На протяжении многих лет в школе практикуется проведение зимней сессии
для учащихся 8Х - 10Х и 11Х классов и летней и переводных экзаменов для учащихся 5Х – 8 Х и 10Х классов, что стимулирует процесс повторения пройденного
материала, способствует обобщающему повторению. Результаты фиксируются в
протоколах и обсуждаются на педсовете.
37
Одним из главных статистических показателей работы являются результаты
итогового контроля. Для итогового контроля знаний учащихся 5 – 11 классов за
текущий учебный год были проведены переводные экзамены в 5 Х – 8Х, 10Х классах
по математике, русскому языку и по двум предметам по выбору. Кроме этого
для учащихся 4-х, 7-х и 8-х классов были проведены региональные экзамены
по русскому языку и математике. Успеваемость по русскому языку в 7-х
классах составила 100%, а качество – 56%, по математике успеваемость составила 100%, а качество – 49%. В 8-х классах по русскому языку успеваемость
составила 100%, качество – 94%, по математике успеваемость составила 100%,
качество - 54%
Результаты переводных экзаменов 5 – 8, 10 классов.
русск. Яз.
Год. экз.
(%) (%)
Матем.
год. экз.
(%) (%)
5А
5Б
98
56
96
62
100
63
82
66
6А
6Б
6В
62
48
55
69
51
30
84
60
42
82
65
50
7А
7Б
7В
7Г
65
50
66
28
75
50
76
28
66
62
54
46
76
85
62
54
8А
8Б
8В
74
64
28
84
64
28
80
67
46
92
76
54
Кл.
10
А
10Б
70
100
89
100
68
100
66
32
28
30
10г
10д
65
45
72
52
45
58
55
65
56
46
64
43
74
25
74
25
Обществ
86 92
физика
100 100
95
30
52
42
62
40
69
72
В
10
Биолог.
Истор.
Геогр.
Ин. Яз.
Химия информ.
год. экз Год экз год. экз. год. экз. год. экз Год экз
(%) (%). (%). (%). (%) (%) (%) (%) (%) (%). (%). (%).
.
.
95
100
Обществ
42 51
47
47
53
76
Итоги переводных экзаменов в основном подтверждают полугодовые и годовые отметки учащихся.
Но к сожалению были учащиеся, которые не сдали экзамены, т.е. получили отметку «2». Этим учащимся была назначена пересдача экзаменов. В итоге 99%
38
учащиеся 5 – 8, 10 кл. были переведены в следующий класс, ученик 5б класса Чеховских А. по результатам учебного года оставлен на второй год.
Государственная (итоговая) аттестация
Государственная итоговая аттестация в школе проводится на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования
РФ.
На конец 2012-2013 учебного года в 11Х классах обучалось 100 учащихся, допущено к экзаменам 100 учащихся, но не все допущенные к экзаменам учащиеся
успешно прошли итоговую аттестацию. Не преодолела минимальный порог по
обществознанию Шанина А (учитель Головченко А.А.)
Не преодолели минимальный порог по математике Бабич А, Куланина А, Лободенко Н, Стукалова В, Шанина А (уч. Середа С.А.), Герасимова А, Матвиенко Л
( уч. Иманова Л.А.). Причина – низкие знания учащихся и недостаточная подготовка к ЕГЭ, хотя на пробном экзамене была стопроцентная успеваемость.
После повторной сдачи экзамена по математике аттестаты получили все
100выпускников.
Рейтинговый ряд по итогам ЕГЭ:
Предмет
Русский
язык
ФИО учителя
Ибрагимова
О.В. ВК
Зорина О.С
ВК
Неволина
И.В. 1К
матемаИманова
тика
Л.А.
1К
Середа С.А.
ВК
биология
Петинова
Н.А.
ВК
химия
Ласица Т.Т.
ВК
Кочулева
Л.Р. ВК
литераЗорина О.С.
тура
ВК
Число
выпускников сдававших
ЕГЭ
Из них преодолели минимальный порог
число
процент
Средний балл выпускников
учителя
29
29
100
73
52
52
100
73
19
19
100
56
60
60
100
47
40
40
100
44
41
41
100
71,6
27
27
100
по школе
201
3
регион город
69,9
67,4
69,2
46,2
50
50,99
71,6
61,1
66,2
74
73,7
74,76
72
64
69,46
75
15
15
100
71
1
1
100
72
39
обществознание
Терехова
25
25
100
72,2
А.В. 1К
67,8 68,1
69,73
Головченко
16
15
93
56,4
А.А. б/к
история
Терехова
2
2
100
67
А.В. 1К
64
66,19
Головченко
1
1
100
45 59,1
А.А. б/к
Владимирце6
6
100
68,6
ва В.Г.
ВК
физика
Коба А.В.
12
12
100
63
ВК
59,5 57,4
59,19
Локтеев В.И.
1
1
100
49
ВК
английЕпанешни2
2
100
75,5 75,5 79,5
79,5
ский
кова В.Н.
язык
ВК
Из таблицы видно, что в этом учебном году средний балл по школе по русскому языку, биологии, химии, литературе и физике выше среднего балла по региону.
Руководствуясь в своей деятельности государственным Положением о золотой
и серебряной медалях «За особые успехи в учении», школа за последние шесть лет
выпустила 20 золотых и 68 серебряных медалистов. В этом учебном году 12
учащихся школы получили золотые и серебряные медали (4 золотых и 8 серебряных).
Список медалистов:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ф.И.О. выпускника
Борисова Оксана Сергеевна
Жумаева Алтынай Тулепбергеновна
Кривобок Екатерина Владимировна
Шаймердинова Анаргуль Артековна
Байрамова Камила Джамаловна
Лужецкая Мария Николаевна
Мещеряков Дмитрий Игоревич
Раваева Виктория Валерьевна
Стоюшко Анастасия Викторовна
Таганова Наталья Игоревна
Хакимова Динара Руслановна
Шамгонова Жанна Владимировна
Класс
11б
11г
11д
11д
11г
11г
11а
11г
11б
11г
11а
11а
Медаль (золото,серебро)
золото
золото
золото
золото
серебро
серебро
серебро
серебро
серебро
серебро
серебро
серебро
Динамика численности медалистов:
40
медалисты
20072008
учебный
год
золотая
5
серебряная
26
20082009
учебный
год
3
11
20092010
учебный
год
0
7
20102011
учебный
год
3
7
20112012
учебный
год
5
9
20122013
учебный
год
4
8
Все выпускники, награжденные золотыми и серебряными медалями, получили высокие баллы на ЕГЭ:
№
ФИО
Рус.
мате- биофихип/
язык
мати- логия зика
мия
п
ка
1
Борисова Оксана Сергеевна
90
72
81
2
Жумаева Алтынай Ту95
100
52
91
лепбергеновна
3
Кривобок Екатерина Вла80
98
44
91
димировна
4
Шаймердинова Анаргуль
92
98
52
100
Артековна
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
ФИО
Байрамова Камилла
Джамаловна
Лужецкая Мария Николаевна
Мещеряков Дмитрий
Игоревич
Раваева Виктория
Валерьевна
Стоюшко Анастасия
Викторовна
Таганова Наталья
Игоревна
Хакимова Динара
Руслановна
Шамгонова Жанна
Владимировна
Рус.
язык
математика
биология
76
52
78
76
43
84
98
44
79
56
95
60
82
48
92
66
92
63
история
физика
англ. хиязык мия
обществознание
86
86
84
75
78
73
77
80
98
90
На протяжении многих лет (с 2002г.) выпускники нашей школы получают на
экзаменах в форме ЕГЭ по различным предметам высокие баллы (90 б. и выше).
41
В 2010 -2011 учебном году выпускница 11б класса Степанова Ирина
набрала на ЕГЭ по русскому языку 100 баллов (учитель Зорина О.С.)
В этом учебном году 2 выпускника школы получили по итогам экзаменов
100 баллов: по русскому языку Жумаева Алтынай (уч. Зорина О.С.) и по биологии Шаймердинова Анаргуль (уч. Петинова Н.А.).
От 80 до 89 баллов получили 32 учащихся (в 2012 г - 30 учащихся):
 по биологии – 4 чел.
 по химии - 10 чел
 по русскому языку – 8 чел
 по математики - 2 чел
 по обществознанию – 6чел.
 по физике – 1чел
 по английскому языку – 1чел
19 учащихся получили на ЕГЭ от 90 до 99 баллов:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16
17
18
19
Предмет
Русский язык
Биология
химия
обществознание
Кол-во
баллов
90
98
98
92
90
95
95
92
98
92
93
91
91
98
95
98
98
98
95
Ф.И.О. выпускника
ФИО учителя
Борисова Оксана
Зорина О.С.
Кривобок Екатерина Ибрагимова О.В.
Мещеряков Дмитрий
Зорина О.С.
Морозова Наталья
Ибрагимова О.В.
Садыкова Альбина
Зорина О.С.
Стоюшко Анастасия
Зорина О.С.
Суровцова Екатерина
Зорина О.С.
Хакимова Динара
Зорина О.С.
Шаймердинова Анар- Ибрагимова О.В.
гуль
Шамгонова Жанна
Зорина О.С.
Гайсина Юлия
Петинова Н.А.
Жумаева Алтынай
Кривобок Екатерина
Гайсина Юлия
Ласица Т.Т.
Жумаева Алтынай
Кочулева Л.Р.
Шириева Арзу
Ласица Т.Т.
Шишканова Виктория
Кочулева Л.Р.
Германова Валентина
Терехова А.В.
Рябова Алена
Из анализа результатов итоговой аттестации видно, что в уровень подготовки
выпускников к итоговой аттестации практически стабилен.
В 9Х классах обучалось 110 учащихся, которые успешно овладели требованиями программ по всем предметам, и успешно прошли аттестацию, 3-е учащихся
(Калмыков Д, Никитина Л, Россинский Н) сдавали экзамены в щадящем режиме и
107 учащихся сдавали экзамены в новой форме .
42
110 учащихся получили аттестаты об основном общем образовании, из них 1
ученик 9 В класса Леденев А получил аттестат с отличием.
36 учащихся получили аттестаты без троек, что составляет 33%,это на 7% ниже
по сравнению с прошлым годом.
107 выпускников 9 классов сдавали экзамены по русскому языку и математике в форме ГИА, Все учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию, 81 % из
них получили оценки «5» и «4» по русскому языку и 80 % - по математике. Также
7 выпускников 9-х классов экзамены по выбору сдавали в новой форме.
Рейтинговый ряд по итогам ГИА
Предмет
Русский
язык
ФИО учителя кла
сс
Ибрагимова
О.В., ВК
Неволина
И.В
Пухальская
Л.В., ВК
Вольчек В.Г.
ВК
Четверикова
Т.В. 1К
Дубенко
Г.Ю. 2К
Всего
история
химия
биология
Терехова
А.В. 1К
Скорняков
В.В., Вк
Чигирь М.Н.
1К
Положительные
результаты
число Процент
%
Отметки «4» и «5»
число
Процент
%
9а
25
25
100%
21
84%
9б
29
29
100%
23
79%
9в
29
29
100%
24
82%
27
27
100%
19
70%
110
110
100%
87
81%
9а
25
25
100%
21
84%
9б
9в
9г
29
29
27
110
1
29
29
27
110
1
100%
100%
100%
100%
100%
22
24
19
86
1
76%
82%
70%
80%
100%
2
2
100%
2
100%
5
5
100%
5
100%
9г
Всего
математика
Число выпускников
сдававших
ГИА
9б
9б,
в
9б,
в,г
Остальные предметы по выбору сдавали в традиционной форме. Все учащиеся
подтвердили свои годовые отметки, многие их повысили.
Успешной сдаче экзаменов способствовала целенаправленная работа учителей
школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации. :
- составлен план работы по подготовке к ЕГЭ и ГИА,
- на заседаниях ШМО по предметам рассматривались вопросы преподавания
отдельных тем.
- организация повторения и контроля за качеством знаний выпускников,
43
- организация консультаций для учащихся 9,11 классов и учащихся «группы
риска»,
- поэлементный анализ письменных работ и составление индивидуальных
маршрутных листов.
В школе были проведены семинары и педагогический совет, посвященные
актуальным проблемам профильного обучения, повышения качества знаний
учащихся, подготовке к ЕГЭ с целью выявления факторов, негативно влияющих на сдачу ЕГЭ и способствующих эффективной сдаче ЕГЭ.
В школе работает центр довузовской подготовки, где учителя еженедельно
проводят занятия по подготовке к ЕГЭ со всеми учащимися 11 классов,
кроме того были организованы занятия с учащимися в каникулярное время.
Также использовались следующие формы подготовки выпускников к
успешной сдаче экзаменов:
o входной и промежуточный мониторинг качества знаний выпускников
школы,
o повторение учебного материала на уроках,
o организация групповых занятий, индивидуальных консультаций, элективных курсов, спецкурсов, тренинговых занятий по текстам ЕГЭ ,
o использовали в течение учебного года открытый сектор заданий ЕГЭ для
организации тренингов с учащимися.
o участие в мониторинге базового уровня знаний учащихся по основным предметам инвариантной части школьного учебного плана, проводимого УО г. Оренбурга,
o участие в пробных экзаменах по русскому языку и математике.
По итогам проведенных контрольных срезов были составлены индивидуальные
маршрутные листы. Учителями были проанализированы типичные ошибки и
была организована работа по их устранению.
Учителя, работающие в 11-х классах (Иманова Л.А., Локтеев В.И.,) прошли курсы
по подготовке к ЕГЭ, посещали семинары, открытые уроки и консультации, проводимыми учителями ЮАО г. Оренбурга.
В школе было организовано ознакомление участников образовательного процесса с нормативными правовыми и инструктивно – методическими документами по проведению ГИА ( производственные совещания, совещания при директоре и зам. директора по УВР, общешкольные и классные родительские собрания, собрания с учащимися), были разработаны дополнительные должностные инструкции участников образовательного процесса, рекомендации психолога для родителей и учащихся.
Но несмотря на всю проведенную работу в школе есть учащиеся, не преодолевшие минимальный порог (1 – по обществознанию, 7- по математике) Причиной являются низкие знания учащихся по данным предметам, недостаточная работа учителей Головченко А.А., Середы С.А., Имановой Л.А. с данной
группой учащихся.
44
На начало учебного года в группе риска в 9 классах было 4 ученика, экзамены
сдали все, в 11-х классах в группе риска было 5 учащихся, итоговую аттестацию
прошли все (2 после повторной сдачи математики).
Вывод:
Государственная итоговая аттестация в школе проводится на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов
общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования
РФ. Вся процедура подготовки и проведения аттестации прослеживается через
приказы, решения педагогического совета, локальные акты. Отработан механизм
доведения нормативно – правовой базы до всех участников образовательного процесса. На заседаниях педсовета и на совещаниях при директоре проводится анализ
подготовки результатов проведения государственной и промежуточной аттестации. Осуществляются отслеживания итогов учебного года, вырабатываются конкретные рекомендации по совершенствованию работы педагогов. Регулярно осуществляется контроль за освоением обущающимися программного материала, диагностика качества знаний.
Из 100 учащихся, обучавшихся в 11Х классах, успешно овладели требованиями программ по всем предметам 100 учеников. Из анализа результатов итоговой
аттестации видно, что в среднем уровень подготовки выпускников к итоговой аттестации практически стабилен. Следует отметить, что результаты экзаменов по
некоторым предметам оказались выше результатов годовой аттестации, по физике
и обществознанию у некоторых учащихся ниже результатов годовой аттестации.
Результаты итоговой аттестации показывают, что качество знаний выпускников
9-х и 11-х классов стабильно, а также показывают соответствие уровня и качества
подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.
Обучение в школе ведется на основе государственных программ для стандартного
изучения предметов.
Сравнительный анализ успеваемости в 5Х – 11Х классах.
Успеваемость
Успешность (качество)
10 –
Учебный
10 –
1–4 5–9
1 – 11
1–4
5–9
1 – 11
11
год
11
клас- класкласклассы классы
классы
клас
классы
сы
сы
сы
сы
2008 –
100 % 99,7 % 100 % 99,7 % 67% 43 % 44 % 47 %
2009 уч.г
2009 –
100 % 100 % 100 % 100 % 69% 45 % 42 % 49 %
2010 уч.г
2010 –
100 % 100 % 100 % 100 % 62%
46% 40%
47%
2011уч.г.
2011 –
2012 уч.г 100% 99,7% 100% 99,8% 64%
42% 51% 48%
Переведены в
следующие
классы
99,7 %
100 %
100 %
99,8%
45
2012 –
2013 уч.г 100%
99,8%
100%
99,8%
71%
44%
46%
52%
99,8%
Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения по классам.
2010 – 2011 уч.г
2011 – 2012 уч.г.
2012- 2013
Класс
Качество
успев. качество успев. качество успев.
(%)
2а
100 %
77
2б
100 %
76
2в
100 %
90
3а
100 %
77
3б
100 %
58
3в
100 %
54
3г
100 %
63
4а
100 %
68%
100 %
72
4б
100 %
83%
100 %
79
4в
100 %
67%
100 %
65
А
5
100 %
70 %
100 %
69%
100 %
48
Б
5
100 %
60 %
100 %
38%
100 %
27
А
6
100 %
69 %
100 %
58%
100 %
52
Б
6
100 %
52 %
100 %
41%
100 %
28
В
6
100 %
68%
100 %
55%
100%
59
А
7
100 %
95 %
100 %
90%
100 %
80
Б
7
100 %
43%
100 %
47%
100 %
35
В
7
100 %
41%
100 %
40%
100 %
36
7г
100 %
27%
100 %
29%
100 %
38
А
8
100 %
80%
100 %
59%
100 %
69
Б
8
100 %
63%
100 %
46%
100 %
59
В
8
100 %
46%
96%
28%
100 %
12
А
9
100 %
44%
100 %
37%
100 %
32
Б
9
100 %
31%
100 %
26%
100 %
31
В
9
100 %
40%
100 %
28%
100 %
41
Г
9
100 %
23%
100 %
17%
100 %
14
А
10
100 %
40
Б
10
100 %
59
В
10
100 %
21
10г
100 %
33
10д
11А
100 %
48%
100 %
42
100 %
76
Кл. руководитель
Тютикова Л.В
Карпец У.Г.
Попова Т.Ю
Бельская О.Н.
Ермакова А.Н.
Батаева С.А.
Обухова Е.Ю.
Симакова Л.И.
Семиволкова И.Ш.
Медведкина Т.М.
Середа С.А.
Чигирь М.Н.
Садчикова Л.В.
Черных С.Н.
Юдина И.А.
Рустамян И.П
Четверикова Т.В.
Кудрина О.Н.
Тютюнникова Т.С.
Головченко А.А.
Неволина И.В.
Коба А.В.
Фоменко И.И.
Матушкина Н.И.
Пухальская Л.В.
Скорняков В.В.
Пилюгина О.А.
Ибрагимова О.В.
Вольчек В.Г.
Дубенко Г.Ю.
Епанешникова
В.Н.
Зорина О.С.
46
11Б
11В
11Г
11д
100 %
100 %
100 %
55%
0%
45%
100 %
100 %
100 %
100 %
67
0
56
58
Терехова А.В.
Головченко Л.Н.
Иманова Л.А.
Петинова Н.А.
В 1-4 классах на конец учебного года обучалось 334 учащихся, при 100%
успеваемости окончили учебный год на «5» - 57 учащихся, на «4» и «5» - 120
учащихся, что составило 71%
В 5Х – 9Х классах обучалось 405учащихся. Успеваемость в 5Х – 9Х классах
составила 99,8% ( ученик 5б класса Чеховских Александр оставлен на второй
год), 25 учащихся окончили учебный год на “5”, 152 учащихся на “4” и “5”, чтосоставило 44 %, на 2% выше чем в прошлом году.
В 10Х – 11Х классах обучалось 209 учащихся (109 учащихся в 10Х классах и
100 учащихся в 11Х классах). % успеваемости в 10Х – 11Х классах составило –
100%, а качество – 46%, что на 5 % ниже по сравнению с прошлым годом. Таким
образом успеваемость по школе составила 99,8%, а качество - 52% ( в 2012г –
48%)
Лучшую успеваемость в этом учебном году показали учащиеся следующих
классов:
2а класс - 77%(кл. рук. Тютикова Л.В.)
2б класс - 76%(кл. рук. Карпец У.Г.)
2в класс - 90%(кл. рук. Попова Т.Ю.)
3а класс - 77%(кл. рук. Бельская О.Н.)
4А класс - 72%(кл. рук. Симакова Л.И.)
4Б класс - 79%(кл. рук. Семиволкова И.Ш.)
4Вкласс - 79%(кл. рук. Медведкина Т.М.)
6А класс – 52% (кл. рук. Садчикова Л.В.)
6В класс – 59% (кл. рук. Юдина И.А.)
7А класс – 80% (кл. рук. Рустамян И.П.)
8А класс – 69% (кл. рук. Головченко А.А.)
8Б класс – 59% (кл. рук. Неволина И.В..)
10Б класс – 55%(кл. рук. Ибрагимова О.В.)
11А класс – 76% (кл. рук. Зорина О.С.)
11Б класс – 67% (кл. рук. Терехова А,В.).
Но не смотря на эти высокие показатели, следует отметить, что количество
учащихся, окончивших учебный год на «4» и «5» в некоторых классах
уменьшилось по сравнению с прошлым годом. Причиной является недостаточный контроль со стороны родителей, недостаточная работа классного руководителя и учителей – предметников.
На конец учебного года в школе обучалось 948 учащихся, успеваемость
составила 99,8%, количество учащихся, окончивших учебный год на «4» и «5»
составило 52%, 7 учащихся обучались на дому по состоянию здоровья. Они
успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные
планы надомного обучения выполнены.
В школе существует программа «Предпрофильная подготовка учащихся».
47
Цель которой: создание условий обучающимся 8 – 9 классов для предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной будущей деятельности и выбора профиля обучения в 10 классе.
Задачи: сформировать готовность у обучающихся 8 – 9 классов к принятию
решения о выборе индивидуального маршрута в образовательном пространстве
старшей профильной школы или профессионального учебного заведения; организовать деятельность по оказанию обучающимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения в старшей школе, в
учреждениях профессионального образования; сформировать у школьников общеобразовательные навыки, необходимые для дальнейшего жизненного, профессионального и социального становления; апробировать новую форму аттестации за
курс основной школы. Сроки реализации программы: август 2009г. – сентябрь
2013г. Этапы реализации программы: пропедевтический – август 2009г. – август
2010г.; основной – август 2010г. – август 2011г.; практический – август 2010г. – август 2011г.; завершающий – август 2011г. – август 2013г.
Данная программа разработана на основе концепции профильного обучения,
на старшей ступени общего образования в соответствии с концепцией модернизации российского образования. Программа ориентирована на обучающихся 8 – 9
классов.
Концепция модернизации образования предполагает организацию профильного образования обучающихся старшей ступени для формирования у обучающихся
готовности к ответственному выбору дальнейшего жизненного пути с целью самоопределения и самореализации.
Для реализации программы необходима серьезная работа по подготовке кадров, обеспечению ОУ необходимыми методическими, диагностическими и нормативно-правовыми материалами по подготовке, осуществлению и анализу предпрофильного обучения 9 кл., организации психолого-педагогической поддержки учеников и их родителей.
На предпрофильное обучение учащихся 9 классов, отводится 34 часа для изучения химии, русского языка и литературы, математики, биологии, 34 часа на
предмет технология «Профессиональная карьера» и 17 часов на проф.диагностику.
В рамках предпрофильной подготовки велись следующие элективные курсы:
Биология, 9 класс, «Питание и здоровье» Р.С.Карпова; Русский язык, 9 класс,
«Язык – общение – карьера» Е.Н.Ольшевская; Химия, 9 класс, «Химия внутри нас»
Н.В.Малькова; Математика, 9 класс, «Задачи с параметрами по математике»
А.В.Борисова; Технология, 9 класс, «Твоя профессиональная карьера»
С.Н.Чистякова.
Школьный психолог Пичугина М.В. проводила анкетирование среди учащихся, родителей и учителей с целью выявления запроса учащихся, выявления подбора кадров для формирования профильных классов. Для предпрофильного обучения
учащихся в школе используются возможности УДО. В рамках сотрудничества
школа – УДО действует НОУ «Малая академия», позволяющая проводить пропедевтическую подготовку среди учащихся 5 – 8 классов.
В школе сложилась структура профильного обучения, которая относится к
модели многопрофильной школы со смешанным типом профилизации.
48
Одним из направлений реализации модели является организация обучения учащихся старшей школы на профильном уровне:
 Информационно-технологический – 10-11 класс: математика – профильное
изучение предмета – 6ч, физика – профильное изучение предмета – 6 ч, информатика – профильное изучение предмета – 4 ч;
 биолого-химический профиль – 10-11 класс: биология – профильное изучение предмета - 5 ч,, химия – углубленное изучение предмета – 4ч, физика –
профильное изучение предмета – 4 ч;
 социально-гуманитарный профиль – 10-11 класс: русский язык – профильное
изучение предмета – 3ч, английский язык – профильное изучение предмета –
6ч;
 военно-спортивный профиль – 10-11 классы при ОГПУ : физическая культура – 6ч, биология – 3ч.
 Социально - экономический профиль – 10-11 класс: география – профильное
изучение предмета – 3ч, обществознание (включая экономику и право) –
профильное изучение предмета – 6ч;
Условиями зачисления в профильные классы является: соответствие знаний по
профильным дисциплинам, ликвидация пробелов в знаниях учащихся (при недостаточном уровне знаний по профильным дисциплинам) за счет дополнительных
занятий в течение 1-2 месяцев обучения.
В текущем учебном году в профильных классах осуществлялось преподавание 16 элективных курсов, направленных на расширение и углубление профильных предметов, подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ. В этом учебном году преподавание элективных курсов было организовано удовлетворительно. Вместе с тем,
возник ряд проблем:
 недостаточная разнообразие форм организации и проведения элективных
курсов;
 отсутствие полного УМК по элективным курсам.
Введение профильного обучения потребовало от педагогов применения современных технологий, т.к. в основу организации профильного обучения заложены идея личностно-ориентированного и компетентностного подхода, активное
включение в образовательный процесс проблемного и исследовательского методов
обучения, увеличение доли самостоятельной работы учащихся. Анализ собеседования и посещенных уроков, показывают, что в профильных классах используются
следующие педагогические технологии:
- информационные технологии;
- дифференцированного обучения;
- проблемного обучения;
- проектное обучение.
Важной частью реализации Модели является линия «Профильная практика»,
которая обеспечивает погружение в специфическую атмосферу, дает возможность
получить опыт профессиональной пробы. Обеспечение данного направления: лабораторные занятия учащихся в ОГУ и ОрГМА, консультации учащихся в научных лабораториях.
49
Вместе с тем, следует отметить, что в данном направлении наметился ряд
проблем:
- недостаточная организация исследовательской деятельности учащихся с привлечением преподавателей высшей школы;
- материально-техническая база не всегда позволяет использовать современные
технологии в образовательном процессе.
В течение года в данных классах также осуществлялся мониторинг учебных достижений: тройной мониторинг по математике и русскому языку, контрольные
срезы по профильным предметам, посещение уроков, проверка документации, собеседование с классными руководителями, родителями и детьми по поводу успеваемости учащихся, проводились пробные экзаменационные работы в
форме ЕГЭ. Деятельность педагогического коллектива, администрации школы в
данных классах осуществлялась не столько для контроля, сколько для помощи в
подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Поэтому контрольные и самостоятельные работы по предметам представляли собой несколько вариантов ЕГЭ, работы оценивались в баллах, затем переводились в школьную оценку. Если проанализировать успеваемость в данных классах по профильным предметам, то можно
наблюдать стабильные показатели качества обученности.
Успешно окончив учебный год, все выпускники 10-11 профильных классов
были допущены до промежуточной и итоговой аттестации и, выбирая экзамены,
оправдали своё обучение по профилю.
Результаты ЕГЭ:
1. Социально-гуманитарный профиль:
Русский язык: средний балл 77, максимальный балл 98, пять выпускников получили выше 90 баллов.
Обществознание: средний балл 77, максимальный балл 98, пять выпускников получили выше 90 баллов.
Английский язык: средний балл 76, максимальный балл 84
2. Информационно- технологический:
Математика: средний балл 61, максимальный балл 83
Физика: средний балл 62, максимальный балл 81
3. Химико-биологический:
Биология: средний балл 72, максимальный балл 100, четыре выпускника получили
выше 90 баллов.
Химия: средний балл 74, максимальный балл 98, пять выпускника получили выше
90 баллов.
4. Военно-спортивный профиль
Русский язык: средний балл 58, максимальный балл 72
Обществознание: средний балл 55, максимальный балл 64
Подводя итоги работы по профильному и предпрофильному обучению в
школе за прошедший год, следует отметить оправданность существования данного
направления. Главные задачи, поставленные перед педагогическим коллективом,
выполнены. Выпускники достойно справились с ЕГЭ, показав хорошие результаты. Многие выпускники выбрали профессии и специальности по профилю обучения, и в этом им помогла целенаправленная, высокопрофессиональная работа
50
наших педагогов: Петиновой Н.И., Зориной О.С., Ласица Т.Т., КочулевойЛ.Р., Коба А.В., Тереховой А.В., Ибрагимовой О.В., Неволиной И.В.
Следует отметить положительные результаты:
1. накоплен опыт по созданию учебных планов для классов повышенного статуса
с учетом всех требований, ограничений различного характера, ресурсов и социального заказа учащихся и родителей, взаимоотношений с институтами социума;
2. отработан механизм формирования профильных классов;
3. разработана необходимая нормативно-правовая база введения профильного
обучения;
4. проведена информационная работа среди выпускников основной и средней
школы и их родителей;
5. создан банк данных элективных курсов;
6. проводится мониторинг преподавания профильных предметов, элективных курсов;
7. отработаны механизмы промежуточной аттестации учащихся (организация
проведения зачетной недели);
8. составлен банк данных педагогов, работающих в профильных классах, осуществляющих преподавание элективных курсов;





1.
2.
3.
4.
5.
Вместе с тем текущий учебный год выявил ряд проблем:
недостаточно реализуется модель личных достижений учащихся основной и
старшей школы – «портфолио»;
практически не осуществляется повышение квалификации педагогических кадров на федеральном уровне;
необходима работа по укреплению материально-технической базы школы (оборудование кабинетов химии, биологии, математики, иностранного языка);
недостаточное освещение в СМИ результатов достижений учащихся в условиях
профильного обучения;
недостаточный уровень организации и реализации научно-исследовательской,
проектной деятельности учащихся с привлечением преподавателей высшей
школы.
Задачи:
выполнение социального образовательного заказа на территории микрорайона
при имеющихся ресурсах;
обеспечение высокого уровня фундаментальной образовательной и допрофессиональной подготовки по профилям обучения через содержание учебного
процесса;
усиление практической направленности обучения за счет включения учащихся в реализацию социально-ориентированных учебных проектов и исследований по профильной подготовке, ориентированных на особенности рынка труда г. Оренбург;.
улучшение материально-технической базы школы (оборудование кабинетов
химии, биологии, физики, иностранного языка, математики);
улучшение организации научно-исследовательской, проектной деятельности
учащихся с привлечением преподавателей высшей школы;
51
6.
7.
привлечение социально-психологической службы для реализация профильного обучения, поддержки мотивированных учащихся;
организация работы по реализации обучения на старшей ступени образования
по индивидуальным учебным планам.
Ожидаемыми результатами реализации профильного обучения являются:
1. Повышение качества профильной подготовки учащихся.
2. Расширение возможностей формирования индивидуальных образовательных
программ старшеклассников в рамках профильного обучения.
3. Выпуск сборников методических рекомендаций по обновлению структуры и
содержания образовательного процесса на старшей возрастной ступени образования.
4. Оформление управленческих механизмов распространения передового педагогического опыта и поддержки нововведений через сетевую структуру.
Cовершенствование методического обеспечения предпрофильного и профильного обучения.
Эта задача решалась через:
•овладение учителями новых образовательных технологий, таких как проектное
обучение, ИКТ, «Дебаты», ТОГИС, технология обучения в сотрудничестве и др.,
•формирование навыков анализа результативности используемых технологий, ведение мониторингов,
•отслеживание качества реализации компетентностной составляющей реализуемых программ,
•развитие навыков мониторинговой деятельности по результатам реализации программ профильного обучения,
•участие педагогов в реализации индивидуальных образовательных маршрутов
наиболее одаренных учащихся профильных классов,
•методическую подготовку учителей к ГИА и ЕГЭ,
•участие в интернет-проектах, работа в сетевых сообществах,
организацию сотрудничества с Оренбургской государственной медицинской академией, ОГПУ, ОГУ, ОГАУ, ОГИМ, ВТУ и др.
Вывод. Высоких результатов добиваются учителя, работающие в классах химико-биологического, социально – гуманитарного профиля. Педагоги, работающие в
информационно-технологическом классе имеют результаты ЕГЭ выше средних по
городу и области, но несколько ниже, чем в вышеуказанных профилях.
Следовательно, необходимо усилить методическую подготовку и мониторинговую работу учителей математики, физики и информатики, а также уделить
особое внимание на разработку индивидуальных образовательных маршрутов
наиболее одаренных учащихся профильных классов.
Следует также отметить, что мониторинговая деятельность, особенно в
плане отслеживания результативности реализации компетентностной составляю52
щей профильных программ, вызывает затруднения, так как не достаточно разработаны диагностические материалы.
В последние годы в школе получило широкое применение информационно
коммуникационных технологий, которые широко внедряют в практику педагогической деятельности большинство учителей.
Ласица Т.Т. использует технологию поэтапного формирования и развития
умственной деятельности и креативности мышления учащихся, Петинова Н.А. и
Ковалева Н.А. - технологию УДЕ Эрдниева П.М. и интегральную технологию
обучения.
Широкое применение получили технологии проектного обучения, Учителя
иностранного языка с успехом используют технологию коммуникативного обучения иноязычной культуре, позволяющую социализировать личность ученика.
Достаточно интенсивно используются информационно-коммуникационные
технологии в образовательном процессе на уроках географии (Головченко Л.А,
Юдина И.А.), на уроках обществознания (Терехова А.В.), на уроках литературы
Бахарева Н.А., Пилюгина О.А.), на уроках в начальной школе (Касымова Г.П.) на
уроках физики (Коба А.В.). В рамках реализации инновационной образовательной программы «Здоровье» педагоги активно внедряют в учебно-воспитательный
процесс здоровьесберегающие технологии.
Результатом широкого использования компьютерных технологий служит
большой и содержательный банк компьютерных презентаций и исследовательских работ учащихся по каждому методическому объединению и по каждому
предмету. Многие компьютерные презентации школьников, подготовленные под
руководством учителей-предметников, стали участниками и победителями в конкурсах.
Несколько учителей школы опубликовали свои уроки с применением ИКТ на сайте «Сеть творческих учителей» в конкурсе ВиЭксЭм, а Пухальская Л.В. стала победителем этого конкурса в образовательной области «литература». Учителя, реализующие в своей практике инновационные образовательные программы, широко
используют компьютерные технологии при обобщении и распространении своего
актуального педагогического опыта, при подготовке и демонстрации мастерклассов, при проведении открытых уроков.
В старшей школе, где обучаются школьники продвинутого уровня и владеющие на высоком уровне информационно-коммуникационными и компьютерными
технологиями, учителя – предметники стараются идти в ногу и даже чуть впереди
своих учеников. На уроках истории, обществознания, естественнонаучных дисциплин, конечно, информатики, английского языка, литературы учителя широко используют мультимедийные ресурсы, имеющиеся в школе и в их личном пользовании. Благодаря этому уроки стали интересными, наполненными информацией,
служат образовательной базой для будущих выпускников.
Серьёзное внимание уделяет администрация и педагогический коллектив отбору содержания образования, так как большинство обучающихся профильных классов имеют повышенный и высокий интеллектуальный уровень развития. Поэтому
53
в школе с целью удовлетворения разнообразных запросов школьников реализуются следующие инновационные образовательные программы: программы предшкольного образования, выравнивающие стартовые условия для получения
начального образования и делающее доступным качественное обучение на первой
ступени, программы развивающего обучения в начальной школе, программы профильного обучения школьников в старшей школе, программы «Здоровье», «Отечество», «Одаренные дети».
Вывод. Для успешного обучения школьников учителя применяют различные
методы и формы работы на уроке: семинары, дискуссии, методы интерактивного
обучения, КСО, лекции, зачеты, деловые игры, дебаты и прочее. Неоспоримой
поддержкой для такой деятельности является сотрудничество с вузами. Значительную информационно-методическую поддержку учителей оказывает использование ресурсов Интернет.
Создание открытого информационно-образовательного пространства.
Внедрение в образовательный процесс новых информационных и коммуникационных технологий имеет своей целью интеграцию информационных ресурсов,
позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации,
имеющей учебную и социокультурную значимость для школьников, а также повышение коммуникативных возможностей образовательного учреждения и оптимизацию механизмов управления школой, предоставление свободного доступа к
информации всем субъектам образовательного процесса и населению.
Оснащение школы современными средствами информационнокоммуникационных технологий с каждым годом улучшается, превосходя средние
показатели города. Так, показатели оснащенности в школе на данный момент
представлены следующим образом:
1 компьютер – на 12 учеников (в городе на 18);
1 интерактивная доска – на 120 учеников (в городе на 500);
1 проектор – на 44 ученика (в городе на 100).
Однако не менее важной представляется работа по формированию ИКТкомпетентности педагогов и компьютерной грамотности учащихся, а также информатизации административной деятельности.
По первому направлению администрацией организуются тьюторские группы
по изучению электронных таблиц (Excel), работе с интерактивной доской и особенностей работы на компьютерах с программным обеспечением Linux. В 2010 2011 году работало 2 тьюторские группы (под руководством Семенова В.А. и
Скорнякова В.В.), в которых было обучено 28 педагогов. Также создан банк программно-методических, ресурсных материалов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс и вхождение в глобальное
информационное пространство. 98% педагогов владеют навыками работы с ИКТ,
70% педагогов в своей работе активно используют электронные ресурсы Интернета, 28% учителей имеют свои блоги. В 2012/2013 учебном году все аттестующие
учителя при проведении экспертных уроков активно использовали ИКТ.
54
По второму направлению работа шла через повышение качества преподавания предмета информатики.
По третьему направлению в ходе реализации проекта «Информатизация системы образования» в школе установлен был поставлен программный комплекс
«Электронный дневник», в котором на данный момент полностью заполнены блоки «Общие данные об образовательном учреждении», «Кадры и контингент»,
«Учебный процесс».Данный комплекс не только обеспечит формирование административных и сбор содержательных данных, но и предоставить возможность
родителям учащихся следить за успеваемостью своих детей через сайт школы. Они
смогут узнать оценки детей, познакомиться с замечаниями учителей и советами
психолога, для чего им будет предоставлен персональный пароль во исполнение
закона «О защите персональных данных».
Вывод. Таким образом, работу по созданию открытого информационного
пространства можно считать удовлетворительной, вместе с тем присутствует ряд
проблем:
1. Недостаточная активность учителей в использовании средств информационнокоммуникационных технологий на уроке и во внеурочной деятельности.
2. Потребность в большей мобильности сайта школы;
3 Потребность в подключении всех компьютеров к сети Интернет, что в значительной мере позволит улучшить качество предоставляемых Интернет-услуг;
4. Необходимость подключения к локальной сети и сети Интернет всех кабинетов;
6. Необходимость расширения системы видеонаблюдения и системы безопасности.
В школе создана определенная система работы по контролю за выполнением
учебных планов и программ, организацией итогового повторения и выполнением
практической части по предметам. В соответствии с Программой развития в
школе осуществляется общеобразовательная подготовка. На третьей ступени
обучения введено профильное обучение. Учебный план составлен на основе
регионального базисного плана образовательных учреждений Оренбургской
области и специфики школы. Федеральный и региональный компоненты учебного плана выполняются полностью, школьный компонент реализуется в учебном
плане на предметы и элективные курсы, вводимые в связи с основными направлениями развития школы.
В начале учебного года (до 10 сентября) проходит собеседование с учителями
по учебному плану, учебным программам, УМК. Администрацией школы проверяется и утверждается календарно-тематическое планирование по предмету,
составляются графики контрольных и практических работ. Проводятся диагностические контрольные работы по русскому языку, математике и профильным предметам с целью проверки степени усвоения знаний, умений и навыков.
Ежемесячно для учащихся 9-х и 11-х классов проводятся тренировочные и
диагностические работы по текстам ФИПИ и муниципалитета по русскому
языку и математике , а во 2 полугодии и по предметам по выбору в плане
подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации. Проводится
поэлементный анализ этих работ, составляются индивидуальные маршрутные
листы для учащихся по итогам письменных работ. Результаты обсуждаются
55
на административных совещаниях, заседаниях ШМО и доводятся до сведения
всего педагогического коллектива.
В конце 1 полугодия в школе проводится промежуточная аттестация для
учащихся 8 -11 классов, административные контрольные срезы для учащихся 3
– 7 классов с целью контроля за соответствием знаний учащихся образовательным стандартам.
В конце каждой четверти учителя- предметники и классные руководители
сдают отчеты (% успеваемости, % качества по каждому классу и по своему
предмету, выполнение программы), администрацией школы проверяются журналы с целью контроля за объективностью выставления четвертных оценок,
выполнения государственных программ, корректируется календарнотематическое планирование.
Каждый учитель планирует итоговое повторение учебного материала в
четвертой четверти отражает его в календарно-тематических планах и классных журналах. Для организации итогового повторения учителя- предметники проводят семинары – конференции, практикумы, обзорные лекции широко
используют компьютерные технологии ( презентации, учебные фильмы, тестирование).
В конце учебного года учащиеся 5-8 и 10-х классов сдают переводные экзамены по русскому языку, математике и по профильным предметам, учащиеся 4-х, 7-х, 8-х классов сдают региональные экзамены по русскому языку и
математике, которые включаются в расписание переводных экзаменов. Результаты экзаменов анализируются, обсуждаются на административном совещании
и доводятся до сведения педагогического коллектива.
В этом учебном году предполагалось проведение 44744 часов в течение учебного года. Количество пропущенных часов по предметам (болезни учителей,
курсовая переподготовка и др.) в течение 2012-2013 уч. г.- 596ч., что составило
1,3%, из них было замещено 98% от всего количества пропущенных уроков.
Наибольшее количество незамещенных уроков приходиться на предметы
«Технология», «ОБЖ», что объясняется загруженностью специалистов этого
профиля. Тематическая составляющая программ выполнена полностью по
всем предметам, для чего в феврале, апреле 2013 года производилась корректировка календарно-тематического планирования. Практическая часть по физике, химии выполнена полностью. Лабораторные и практические работы
проводились на базе школы.
Вывод: В основном поставленные задачи выполнены. Учебные программы по
всем предметам пройдены. Выполнение государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабильно. Повысилась активность учащихся в проводимых в
школе мероприятиях творческого характера. Уровень подготовки выпускников
(качество знаний) средней школы повысилось на 11 % по сравнению с прошлым
годом. Уровень подготовки учащихся 5Х – 9Х классов составил 42 %, что на 3 %
ниже по сравнению с прошлым годом. Успешность (качество) обучения по школе
составила 52 %. 90 % - 97 % выпускников средней школы поступают в высшие
учебные заведения. Школа в этом году выпускает 12 медалистов (4 золото + 8 серебро).
56
За прошедший учебный год прибыло 24 учащихся, выбыло 34 уч-ся. На конец
года в школе обучалось 948 уч-ся.
Количество заболеваемости учителей уменьшилось, чему способствует Программа улучшения условий труда, учебы и охраны труда, утвержденная на совещании при директоре.
Поставленные задачи выполняются, консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь учителям. Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива. 100 % учителей имеют высшую, первую и вторую квалификационные категории. Возрастает творческая активность учителей.
Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой
уровневых письменных работ.
III этап Программы развития выполнен.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:
- недостаточна работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта.
- недостаточная активность учителей в использовании средств информационнокоммуникационных технологий на уроке и во внеурочной деятельности.
- недостаточное осуществление научно-методической поддержки педагогам
при их участии в конкурсах «Лучший учитель г. Оренбурга», конкурсах образовательных учреждений и конкурсах лучших учителей, внедряющих инновационные образовательные программы и других профессиональных конкурсах.
- недостаточным является состояние материально-технической базы,
способстующей расширению образовательного пространства школы.
Приоритетные направления работы школы:
1. Углубление профессиональных знаний и навыков педагогического коллектива в
построении образовательного процесса.
2. Технологизация образовательного процесса.
3. Индивидуализация образовательного процесса.
4. Расширение сферы дополнительного образования и досуговой деятельности
учащихся.
5. Спортивно-массовая оздоровительная работа.
6. Санитарно-гигиенические условия образовательного процесса и профилактика
травматизма.
7. Обеспечение преемственности в системе дошкольного и школьного образования; повышение уровня школьной готовности; пропедевтика школьной дезадаптации детей.
Рекомендации:
1. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в
11-х и 9-х классах.
57
2. Включить в план МО учителей естественно-научного цикла предметов предметно-обобщающий контроль за формированием системы знаний, умений и
навыков у учащихся по биологии, химии, математике, русскому языку, обществознанию, истории, физике, оценку преемственности в обучении предмета.
3. Составить план работы по повышению качества знаний учащихся.
4. Продолжить работу по проведению педагогического мониторинга.
5. Продолжить работу по созданию в школе системы предпрофильной подготовки
“Школа – ВУЗ”.
6. Расширить сеть развивающих занятий в НОУ “Малая академия”.
7. Продолжить формирование системы довузовской подготовки учащихся 10Х –
11Х классов.
8. Стимулировать работу учителей и МО по обмену передовым педагогическим
опытом. Проводить семинары по обмену опытом.
9. Создать творческую атмосферу в школе путем организации:
- работы творческих микрогрупп;
- предметных олимпиад;
- интеллектуальных марафонов;
- всевозможных конкурсов и соревнований;
13. Провести тематические педсоветы.
14. Включить в план внутришкольного контроля состояние преподавания образовательной области “Обществознание”, «Физика», « Математика».
Задачи на 2013 – 2014 учебный год.
Формирование физически здоровой личности.
Развитие творческих способностей учащихся.
Формирование творчески работающего коллектива учителей.
Совершенствование системы воспитательной работы с целью формирования
сплоченного детского коллектива.
5. Усиление работы коллектива школы с учащимися, испытывающими трудности
в обучении.
6. Усиление контроля за формированием и развитием ЗУН школьников на всех
ступенях обучения.
7. Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности
учащихся.
8. Стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрению в
практику новых педагогических технологий.
9. Изучение методик личностно-ориентированного обучения.
10.Создание положительного эмоционального поля взаимоотношений “учитель –
ученик”, “ученик – учитель” и “учитель – учитель”.
11. Продолжить обучение в 1-2-х классах по федеральным государственным
образовательным стандартам начального общего образования.
12. Продолжить реализацию основных направлений президентской образовательной инициативы «Наша новая школа»
13. Расширить содержание деятельности методических объединений по развитию
учительского потенциала.
1.
2.
3.
4.
58
14. Осуществлять методическую подготовку учителей по реализации Федеральных государственных стандартов нового поколения на компетентностной основе.
15. Продолжать внедрение в практику работы школы новых форм организации образовательного процесса, современных образовательных технологий, а также инноваций, связанных с управленческой деятельностью.
16. Расширять число участников опытно-экспериментальной и научно- исследовательской деятельности как среди учеников, так и среди учителей.
17. Совершенствовать мониторинг УВП, в том числе результативности использования современных образовательных технологий, уровня сформированности компетентностей обучающихся, результативности реализации компетентностной составляющей образовательных программ и личностного роста обучающихся
19. Расширять содержание работы с одаренными детьми.
20. Обеспечивать полноценное психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
21. Обеспечить преемственность между ступенями обучения.
22. Обеспечить методическую поддержку учителям, работающим в 9 – 11 классах.
59