Педагогический проект «Азбука прав и обязанностей»

Педагогический проект
«Азбука прав и обязанностей»
Автор проекта: Шалыга Елена Анатольевна воспитатель 1
квалификационной категории
Возраст детей, на которых рассчитан проект: 5 – 7 лет
Направленность развития детей, в рамках которой проводится
работа по проекту: комплексное
Участники проекта: дети среднего и старшего дошкольного
возраста, родители, воспитатели групп, педагоги ДОУ.
Тип проекта: информационно-творческий, познавательный
(педагоги, родители, воспитатели)
Форма проведения: занятия, экскурсии, самостоятельная
деятельность, игры – драматизации, инсценировки, игровые тренинги.
Продолжительность: долгосрочный - в течение двух лет
Самое ценное в нашей жизни – дети. Насилие над ребенком – наиболее
ужасное преступление. Главной задачей правового образования является
обеспечение каждому ребенку оптимальных условий развития индивидуальных
способностей, возможности самореализации вне зависимости от его
психофизических особенностей, индивидуальных различий, иными словами, защита
прав ребенка на любом этапе его развития.
Знакомство с Конвенцией о правах ребенка, принятой Генеральной
Ассамблеей ООН в 1989 году, стало объектом пристального внимания.
Формирование ценностной моральной и правовой практики для наилучшего
обеспечения интересов детей – одна из задач. В каждый возрастной период ребенку
необходимо предоставить максимально полный объем материальных и иных благ,
которые требуются ему для жизни и полноценного развития. Правовое образование
включает в себя обучение и воспитание в их неразрывном единстве и представляет
процесс овладения правами и нормами обще принятых отношений между
индивидом и обществом. Ребенок с момента рождения наделен правами. Поэтому
нормативно – правовые документы, способствующие защите прав ребенка,
необходимо претворять в жизнь по трем направлениям:
 Работа с педагогами;
 Работа с семьей;
 Ознакомление детей с их правами.
В качестве основных приоритетов сегодня выступают: личностноориентированное взаимодействие педагога с детьми, принятие и поддержка его
индивидуальности, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном
благополучии. Главными путями реализации задач являются игровые занятия со
знакомыми сказочными героями. Вся запланированная работа сообщает детям
знания, вызывает оценочное отношение к социальным явлениям, фактам событиям,
способствует развитию социальных эмоций, чувств.
Работа по развитию у детей представления об основах правового сознания
нацеливает на последовательное введение ребенка в социальный мир.
Использование наблюдения учит детей выделять себя из окружающего мира,
взаимодействуя с другими людьми благодаря своим органам чувств: определить
цвет глаз, волос своего товарища, ощущать его тепла, воссоздавать зрительные
образы. Этот прием способствует развитию эмпатии и эмоциональной отзывчивости
у детей, а значит, и реализации права на дружбу, внимание заботу.
Научить детей тонко ощущать изменение окружающего мира позволяет прием
визуализации. Так, закрыв глаза, дети представляют, что они уменьшились в
размерах до муравья и ползут по камню. Дошкольники тонко воспринимают, что все
живое нуждается в защите, а значит и люди, окружающие тебя, тоже требуют
сочувствия, тепла и помощи.
Прием драматизации упражняет детей в умении «вчувствоваться» в другого,
войти в его положение. Каждому ребенку присущ «театральный инстинкт» стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым
границы своего бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих
людей и животных.
Приласкать, погладить, утешить, отвлечь, сказать теплые слова – это
доступные формы объективно и субъективно направленного содействия
нуждающимся в этом. Включение музыки помогает формировать осознанное
отношение к душевным настроениям разных героев. Все разделы взаимосвязаны и
дополняют друг друга, хотя каждый имеет свою специфику, свою воспитательно –
образовательную цель. Занятия, игры труд в повседневной деятельности
организуются подгруппами детей, что способствует взаимообучению и
взаимопроверке, стимулирует познавательное общение и взаимодействие детей. Вся
запланированная работа способствует тому, чтобы ребенок из пассивного,
бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника. Несмотря на всю
сложность темы , при обучении детей используются разнообразные методы и
приемы: использование сюжетов хорошо известных сказок; решение проблемных
задач, поиск решения от своего имени или имени героя: если бы я был……., если бы
я поймал золотую рыбку…, если бы я вдруг превратился в…;
различные дидактические игры.
Большую часть времени необходимо уделить практике: сюжетно-ролевым и
другим творческим игра, практическим делам, различным творческим конкурсам,
соревнованиям, а также беседам, рассказам, спорам, учитывая при этом
эмоциональное восприятие.
Так с чего же начать?
Начать следует с изучения ребят, особенностей их характеров, интересов и
привязанностей. Учет этих особенностей поможет в установлении дружеских
отношений между детьми, между мальчиками и девочками в создании атмосферы
взаимопонимания , сопереживания, что очень важно для детского коллектива.
В совместной и индивидуальной деятельности с детьми необходимо
использовать устный народный фольклор, шутки, юмор, песни. Это помогает в
решении конфликтов, снимает детскую агрессию, воспитывает в детях дружелюбие,
умение прощать, видеть свои ошибки, следовать общепринятым нормам поведения.
В специально оборудованном уголке дети знакомятся с Декларацией прав человека.
Поможет им в этом кукла «Правовед Данил». Использовать эту куклу можно во
всех направлениях работы по теме.
Проект требует от педагога индивидуального подхода к каждому ребенку,
основанного на принципах педагогики сотрудничество и доверительного
взаимодействия с его близкими.
Цель:
Максимально способствовать социальной адаптации ребенка через
формирование основ правовых знаний. Создание социально – педагогических
условий способствующих становлению правого сознания, воспитанию чувств
уверенности и социальной терпимости у дошкольников. Апробирование
эффективных форм работы с родителями направленных на повышение правовой
культуры и воспитательного потенциала семьи.
Задачи:
1. Сформировать у детей первоначальные правовые знания на основе Конвенции
ООН о правах ребенка;
2. Сформировать модель единого культурного пространства
«Ребенок – Семья – Социум»;
3. Реализовать организованную модель информационно – просветительской
работы по проблеме обучения и реализации прав ребенка в ДОУ, районе,
социуме
Предполагаемые итоги реализации проекта
1. Понимание детьми, что у них есть права, как и у взрослых, который имеет
право на собственное мнение и поступки, что его права должны уважать и
нельзя нарушать.
2. Развитие чувства правосознания, которое будет способствовать становлению
базовых свойств личности дошкольника.
3. Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей,
коммуникативных навыков.
4. Обеспечение защиты прав ребенка в ДОУ и семье.
1 этап.
Подготовительный
Разработка проекта
1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.
2. Подобрать методическую, научно – популярную и художественную
литературу, иллюстрированный материал по данной теме.
3. Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной
деятельности.
4. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.
5. Составить перспективный план работы
Длительность сентябрь - ноябрь
2 этап
Практический
Перспективный план работы по теме правовое воспитание в ДОУ
Образовательные
Области и виды
взросло- детской
деятельности
1
Игровая
деятельность
Познание
Конструирование
Коммуникация
Формы и методы работы
2
Дидактические игры: « Свой – чужой», « Хорошо –
плохо», «Кто такой «я», «Слушай свое имя», «Четвертый
лишний», «Что я делал, не скажу, я вам лучше покажу»,
«Чей инструмент», «Добрый и злой человек»
(моделирование),»Огорчиться ли мама, если…», «Узнай по
описанию», «Где подстерегают опасности».
Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Дочки-матери»,
«Больница», «Школа», «Поход», «Почта», «Библиотека»,
«Путешествие», «Детский сад», «Детское телевидение».
Экскурсии в другие группы, по микрорайону;
Работа в альбомах «Наши права», «Правила вежливости»,
«Внимание, дорога».
Опыт-исседование: «Проверка зрения, как бьется твое
сердце, посчитаем пульс»
Занятия: «Я и мое имя. Что значат имена», «Моя семья»,
«Путешествие в разные страны»,
«Что такое «хорошо и что такое «плохо»?, «Сохрани свое
здоровье сам», «Как и зачем люди отдыхают», «Мама, папа,
я – семья»,»Человек в загадках», «Моя семья, моя
родословная»,
Рассматривание иллюстрированного материала с
изображением народов России и других стран, карты мира,
рассматривание документов: паспорт, свидетельство о
рождении.
Обучение ориентированию по схемам: «Моя улица» и т.д.
Составление творческих рассказов «Такие разные дети»
Составление «Книги о добрых героях»;
Составление рассказов по картине «Моя семья», по
сюжетным картинам
Занятие «Если вдруг тебя обидели»,
Беседа «Что такое дружба», «Моя родина – Россия»,
«Дружба крепкая»
Ознакомление с
художественной
литературой
Чтение и обсуждение Н.Носов «Приключения Незнайки и
его друзей», Е.Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой»
А. Барто «Я расту», р.н.ск. «Сестрица Аленушка и братец
Иванушка», «Морозко», «Три поросенка», Ш.Перро
«Золушка», «Мальчик с пальчик», С.Маршак «Двенадцать
месяцев», р.н.ск. «Три медведя», «Зимовье», «Волк и
семеро козлят», Б. Гримм «Бременские музыканты,
К.Чуковский «Айболит», «Мойдодыр», р.н.ск. «Колобок»
«Снегурочка», «Лисичка-сестричка», А.Толстой «Золотой
ключик», Заходер «Вини-пух и все, все, все», венг. н. ск.
«Два жадных медвежонка», стихи С.Михалков «А что у
вас?», Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»,
энциклопедии для дошкольников, пословицы и поговорки,
Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка»
Театрализованная Инсценировка и драматизация сказок и отрывков по
деятельность
выбору детей.
Театрализованное представление «Мы тоже имеем
права» (по страницам Конвенции о правах ребенка»
Художественное «Портрет моей мамы», «Мой дом», «Такие разные дети»,
творчество
«У нас в саду», «Чем я люблю заниматься», «Я – человек»,
«Скоро в школу», «Доктор Айболит спешит на помощь»,
«Моя семья», «Каким хочу я стать»
Продуктивная
Придумывание изготовление знаков, эмблем для
деятельность
обозначения прав.
Музыкальное
Музыка из мультфильмов В.Моцарт «Колыбельная», Д.
воспитание
Шостакович «Колыбельная, Г.Струве «Моя Россия»,
П.Чайковский «Болезнь куклы», «Кукла выздоровила»,
Слайты, диафильмы, видио фильмы по теме.
Физическое
Подвижные игры,
воспитание
спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».
Работа с
Родительские собрания «Ребенок имеет право», «Защита
родителями
детей от вредной информации», «Можно ли обойтись без
наказаний?», «Сказка – древнейшее средство семейного
воспитания», «Игры и игрушки в жизни детей»,
Информационный стенд «Ребенок тоже имеет права»,
Анкетирование: «Знаете ли вы права», «Какую
информацию получает ваш ребенок», и т.д.,
Беседа: «Почему нужно доводить ребенка до группы
детского сада и непосредственно отдавать воспитателю»,
Консультации, тренинг «Общение между нами и детьми»,
участие родителей в праздниках, развлечениях, досугах,
продуктивной и трудовой деятельности детей, в том числе
«День семьи», конкурс рекламных плакатов «Это
интересно всем детям» ( по книгам)
Праздники
развлечения
«Что, где, когда,?» - игра, «У кого сегодня именины»,
«День знаний», «Неделя детской книги», «Выпускной бал»,
«Неделя игры», развлечение по ОБЖ, музыкальные досуги,
Конкурс «Мы ищем таланты», Фоторепортаж «Наша
домашняя детская библиотека». Праздник, посвященный
международному дню защиты детей и Дню ребенка.
Работа с
педагогами
Подготовка нормативно-правовых актов по проблеме
защиты детей на существующих носителях информации,
организация стенда «Ребенок имеет права»,
Анкетирование сотрудников детского сада по теме «Что
вы знаете о правах ребенка»,
Самостоятельная работа сотрудников с текстом
Конвенции ООН о защите прав ребенка,
Проведение деловых игр «Как конкретно реализуются
права ребенка в нашем детском саду, в вашей группе»,
«Что такое достоинство маленького ребенка», «Знаем ли
мы права ребенка»,
Разработка листовок по реализации прав ребенка в семье.
Семинары – практикумы «Права ребенка, проблемы их
соблюдения и защиты», «Защита прав и правовое
воспитание ребенка».
Длительность: январь - январь
3 этап
Презентация
1. Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста
тема:
«День прав ребенка»
Цель: Обобщить знания детей об их правах обязанностях; способствовать
развитию правового мировоззрения и нравственных представлений;
Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы; воспитывать
самоуважения и уважение к другим людям.
2. Деловая игра. Справочное педагогическое бюро
"Защита прав и правовое воспитание ребенка"
Цель: Закрепить знания педагогов по проблеме "Защита прав и правовое
воспитание ребенка"
3. Встречи с родителями в "Педагогической гостиной"
* "Формирование у детей ответственности.
Уровни и составляющие ответственности"
Цель: разобраться, что представляет собой чувство ответственности, каковы
возможности его формирования у детей, в чем различия послушания и
ответственности; дать понятие "внутренней мотивации"
* "Поощрение хорошего поведения. Какой должна быть похвала?
Виды поощрений"
Цель: научить родителей пользоваться похвалой и поощрениями.
Длительность: март - май
Я убеждена, что систематическая работа ДОУ по правовому воспитанию,
способствует обеспечению прав детей, объединению всех участников
образовательного процесса. Хотя работа еще не завершена у сотрудников и
родителей воспитанников повысился уровень правовой культуры,
компетентность в воспитании и развитии дошкольников. Все участники
воспитательно-образовательного процесса ДОУ знакомы с основными
нормативно – правовыми документами. Дети и взрослые стали внимательно
относиться друг другу, проявлять внимание, заботы к окружающим, стараются
оказать помощь и поддержку. В общении педагогов с детьми осуществляется
личностно – ориентированная модель взаимодействия. В ДОУ для работы по
правовому воспитанию и защите детей разработана система планирования,
определены наиболее оптимальные формы, методы и приемы работы на уровне
всех участников образовательного процесса, обеспечено научно – методическое
сопровождение данного направления, осуществлена интеграция всех
специалистов детского сада.
Список литературы по проблеме правового воспитания
1. Антонов В.В. Младшим дошкольникам о Всеобщей декларации прав
человека. М., 1995.
2. Барылкина Л.П. Опыт правового воспитания и образования в начальной
школе // Начальная школа. 1998. №2
3. Доронова Т.Н. Защита прав и достоинства ребенка. М., 2003.
4. Лиханов А, Дети и их права // Права ребенка. Основные международные
документы. М., 1992.
5. Суслова Э.К. Растим гражданина // Дошкольное воспитание. 1991. №1
6. Шнекердорф З.К. Путеводитель по Конвенции о правах ребенка. М., 1997.
7. Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка: Практическое
пособие для работников дошкольных образовательных учреждений /
Авторы составители: Е.В. Соловьева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, Н.М.
Степина. – 4-е изд., М., 2005.
8. Права ребенка. Нормативные документы. М., 2005.
9. Парамонова Л.А. Общественное дошкольное воспитание: современные
тенденции развития и права ребенка // Дошкольное воспитание. 1997. №6
1.
2.
3.
4.
Книги для детей
Антонов В.В. Изучаем права. М., 1997
Усачев А. Приключения маленького человечка. М., 1997.
Шабельник Е.С. Права ребенка М., 1997.
Яковлев Ю. Ваши права, дети. М., 1992.